LICEO JUAN RUSQUE PORTAL 2019

“Comprometidos con la calidad, integralidad e inclusión…

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura: Biología
Curso: 1 Medio
Docente: Patricio Vásquez
Unidad (Nombre y Número): UNIDAD 2: Organismos en ecosistemas.
Capacidades y Habilidades específicas de la Asignatura:
Planificar una investigación no experimental y/o documental que considere
diversas fuentes de información para responder a preguntas científicas o
para constituir el marco teórico de la investigación experimental.

Identifican preguntas o problemas que pueden ser solucionados con una investigación
Valor 1 (mensual): Responsabilidad científica no experimental.
 Actitud 1: Interés Examinan informaciones identificando las que pueden originar una investigación científica
Actitud 2: Cumplimiento de carácter no experimental.
Confeccionan un marco conceptual basándose en conocimientos existentes relativos al
problema o pregunta que se quiere solucionar.
Seleccionan un plan de acción para diseñar una investigación
científica no experimental que permita solucionar un problema
o responder una pregunta.

Tiempo Estimado Unidad: 12 horas

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Tiempo Estrategia de Aprendizaje y

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Logro/Evaluación
(meses) Recursos
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Investigar y explicar cómo se organizan e interactúan 1 ,5 1 Mesa redonda

los seres vivos en diversos ecosistemas, a partir de
ejemplos de Chile, considerando:
Los niveles de organización de los seres vivos (como
organismo, población, comunidad, ecosistema).
Las interacciones biológicas (como depredación,
competencia, comensalismo, mutualismo,
parasitismo).
Explican la organización de la biodiversidad
en sus distintos niveles como organismos,
poblaciones y comunidades de
ecosistemas en asociación con las
condiciones climáticas de su ubicación
mediante el uso de modelos.
Investigan ecosistemas de su entorno,
considerando fauna, flora, factores
abióticos y las características propias de su
clasificación, de acuerdo a convenciones
científicas o a la cosmovisión de pueblos
originarios en Chile.
2 Guía en donde los alumnos y alumnas deben
aplicar e interpretar los diferentes conceptos
vistos en clase
3.- Elaboración de preguntas al texto una vez leídos
los temas a modo de autogenerar cuestionarios.
4.- Minitemas de investigación (consultas en la red,
noticias científicas
5.- Actividades pràcticas de laboratorio
6- Exposición, con ejemplos en pizarra ,power
point.
Ejercicios

7.- Pruebas escritas sumativas

Modelan cualitativamente interacciones
biológicas, como depredación, 8.- Interrogaciòn oral formativa
competencia, comensalismo, mutualismo y
parasitismo. 9.- Disertaciones grupales +

Analizan efectos de algunas interacciones

biológicas (intraespecíficas e
interespecíficas) sobre el tamaño de
poblaciones en ecosistemas de Chile.

Evalúan la participación de la población

humana en la degradación de ecosistemas
y en interacciones biológicas presentes en
Chile (por ejemplo, uso de la leña).

Debaten cómo el cambio climático puede

alterar la distribución
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de los ecosistemas en Chile y el mundo.

Investigan sobre mecanismos preventivos

para reducir, detener y revertir la
degradación de ecosistemas en Chile y el
mundo.

Investigan acciones humanas en favor del

desarrollo sustentable y la prevención de
la degradación de ecosistemas, como por
ejemplo, experiencias de recuperación de
ecosistemas y especies a nivel de su
entorno inmediato o cercano, basándose
en criterios ecológicos.

Identifican las especies exóticas invasoras y

sus vías o formas

de ingreso al país.

Interpretan datos empíricos sobre cambios

en el equilibrio de un ecosistema y
variaciones en el tamaño de poblaciones
que lo conforman (por ejemplo, especies
nativas amenazadas en Chile).

Analizan factores antrópicos y naturales

que pueden afectar el tamaño de las
poblaciones en situaciones de fenómenos
del cambio climático, epidemias y
pandemias, disponibilidad de recursos
energéticos o alimentarios y cambio del
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uso del suelo, entre otras.

Analizar e interpretar los factores que afectan el

tamaño de las poblaciones (propagación de Identifican las especies exóticas
enfermedades, disponibilidad de energía y de invasoras y sus vías o formas
recursos alimentarios, sequías, entre otros) y
de ingreso al país.
predecir posibles consecuencias sobre el ecosistema.
Interpretan datos empíricos sobre
cambios en el equilibrio de un
ecosistema y variaciones en el
tamaño de poblaciones que lo
conforman (por ejemplo, especies
nativas amenazadas en Chile).

Analizan factores antrópicos y

naturales que pueden afectar el
tamaño de las poblaciones en
situaciones de fenómenos del
cambio climático, epidemias y
pandemias, disponibilidad de
recursos energéticos o
alimentarios y cambio del uso del
suelo, entre otras.

NOTA:
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“Comprometidos con la calidad, integralidad e inclusión…

CUIDADO MEDIO
VALORES RESPONSABILIDAD HONESTIDAD SOLIDARIDAD RESPETO
AMBIENTE

 Constancia  Integridad  Alegría  Argumentar  Cuidar

 Interés  Rectitud  Afabilidad  Mesura  Preservar
 Autonomía  Dignidad  Ayudar  Razón  Reutilizar
 Cumplimiento  Bondad  Caridad  Escuchar  Conservar
 Cuidado  Conciencia  Colaborar  Consideración  Proteger
 Honestidad  Austeridad  Compañerismo  Aprecio  Reciclar
 Libertad  Justicia  Compartir  Cuidado  Economizar
 Orden  Desinterés  Comprensión  Cortesía  Regular
 Puntualidad  Desprendimiento  Confianza  Admiración  Sustentar
 Rigurosidad  Objetividad  Cordialidad  Deferencia  Promover
 Veracidad  Imparcialidad  Disponibilidad  Sinceridad  Reflexionar
ACTITUDES  Verdad  Sinceridad  Fraternidad  Tolerancia.  Medioambiental
 Obligación  Legitimidad  Generosidad  Veracidad  Plantar
 Deber  Cautela  Humildad  Verdad  Sembrar
 Acuerdo  Recato  Moderación  Acuerdo  Cosechar
 Seriedad  Probidad  Participación  Madurez
 Juicio  Honradez  Dialogar  Sensatez
 Cometido  Ecuanimidad  Bienestar  Juicio
 Rectitud  Simpatía  Precaución
 Afán  Paz  Cordura
 Servir
 Resolver conflictos
 Verdad
 Valorar

PROGRAMACIÓN