CARTEL DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PROBLEMA CAUSA
1. Inadecuado manejo de
estrategias comunicativas en
las áreas por el docente.
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
2. Poco apoyo de padres.
3. Inadecuada alimentación.
4. Influencia negativa de las
redes sociales y tecnología
de la comunicación.
(ludopatía)
5. Falta de hábitos de lectura
(Deficiente capacidad de
comprensión lectora y 5. Elaboración y ejecución del PLAN
resolución de problemas)
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
1. Horas de libre disponibilidad
orientadas a la ejecución de
talleres. (reforzamiento
pedagógico)
- Aplicar estrategias
motivadoras de acuerdo al
nivel y a las edades de los
estudiantes considerando sus
múltiples inteligencias.
2. Reuniones y jornadas con padres
de familia.
3. Orientación sobre los valores
nutricionales de los productos de
la zona y/o fomento de ferias
gastronómicas.
4. Sensibilización sobre el uso
adecuado de las redes sociales.
LECTOR.
Aplicación de la HORA LITERARIA
NECESIDAD DE APRENDIZAJE ENFOQUE TRANSVERSAL
1. Desarrollo de competencias
comunicativas: Expresión y
comprensión oral, comprensión
de textos, producción de textos y
habilidad verbal.
- Importancia de la lectura y la
escritura.
2. Apoyo de los padres en el
seguimiento del aprendizaje de ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
sus hijos con responsabilidad.
3. Desarrollo de sesiones de
COMÚN
aprendizaje relacionados con la
nutrición y la práctica de
alimentación saludable.
4. Uso adecuado de las TICs. Para .
desarrollar el autoaprendizaje
Técnicas y estrategias para
fortalecer el hábito de lectura.
(concursos, talleres, tertulias)
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PEDAGOGICO
1. Bajo rendimiento  Desinterés de los Realizar estrategias de reforzamiento Manejo adecuado de las estrategias de estudio.
académico. estudiantes por el estudio pedagógico en las áreas curriculares.
(desconocimiento de
estrategias de estudio)

 Falta de hábitos de lectura

(Deficiente capacidad de Implementación de talleres artísticos y
comprensión lectora y Autonomía basada en el autocontrol.
culturales. (Orquesta, coro, banda,
resolución de problemas) teatro, pintura, ajedrez, locución
oratoria, arte culinario, gimnasio,
 Influencia negativa de las
repostería, razonamiento matemático, Uso adecuado y responsable de las TICs.
redes sociales y tecnología
razonamiento verbal y deportes).
de la comunicación.
Talleres de estrategias de Autocontrol
 Trabajo infantil
emocional.
 Permisivismo de PP.FF.

 Inadecuado manejo de
Aplicar estrategias motivadoras de
estrategias metodológicas
acuerdo al nivel y a las edades de los
por el docente.
estudiantes considerando sus múltiples Dominio de metodologías de enseñanza (técnicas y estrategias)
inteligencias.

 La desintegración familiar
y violencia. Familias fortalecidas en valores y calidad de vida.
Desarrollo de escuela de padres y
familias.
 2. Estudiantes que  Abandono de padres de
provienen de familia.
familias  Los abuelos asumen el
disfuncionales rol de padres de los
nietos.
 Embarazo adolescente

3. Limitada cultura  Escasos hábitos sobre Implementación de proyectos Preservación, conservación y revaloración del medio ambiente.
ambiental y saludable. la conservación del ambientales que fortalezcan la
medio ambiente. conciencia ecológica (jardines,
colectores de residuos, bebederos de
agua).

Fomentar el consumo de alimentos de origen autóctono de la

Quioscos escolares saludables. zona.
 Consumo de alimentos
no saludables. Loncheras saludables.

Conocimiento del valor nutricional de

los alimentos y consumo.
  Desconocimiento de los
simulacros de sismo
(poco involucramiento
de autoridades)

4. Escaso desarrollo de  Escasa economía para  Gestionar la compra de  Actuar con emprendimiento, haciendo uso de diversos
capacidades gestionar sus proyectos materiales a través de un conocimientos y manejo de tecnologías que le permite
emprendedoras y educativos. capital semilla, para que los insertarse al mercado laboral.
productivas. estudiantes produzcan sus
 Escasa visión empresarial.
proyectos.

 Realizar proyectos
significativos para la
comunidad.

 Equipamiento de los talleres.

 Participar en concursos de
emprendimiento (Crea y
emprende, Desafío
emprendedor, Feria de
empresarios)
 MATRIZ DE NECESIDADES CONTEXTUALIZADAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
TRIMESTRE PROBLEMA MES ENFOQUE UNIDAD DIDACTICA SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
TRANSVERSAL
MARZO
Los últimos años la economía está golpeando a los hogares más humildes de n
no es ajena a nuestra comunidad de Huancapite, es así que nuestros estud
de la I.E. Andrés Bello, obtienen medios económicos los fines de semana par
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
básicas, frente a ello los estudiantes buscan estrategias para mejorar su al
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
FORTALECIENDO NUESTRO académico y fortalecer hábitos de estudio.
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

ABRIL HÁBITO LECTOR Ante a este problema se plantea el siguiente reto: preguntas retadoras¿Qué estrat
PRIMER TRIMESTRE

mi rendimiento académico? ¿Cómo contribuyo en la conservación del m

fortalezco el aspecto financiero utilizando las TICS?
Cada pregunta se formula de acuerdo a cada competencia
ENFOQUE AMBIENTAL

Construye interpretaciones histórica

Gestiona responsablemente el medio ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos

MAYO En la I.E. “Andrés Bello” del distrito de Huancapite se ha identificado en un 8

de familia con actitudes permisivas y la pérdida de autoridad frente a sus
inadecuada práctica de valores dentro y fuera de la Institución Educativa, e
MEJORANDO LA PRACTICA bajo rendimiento académico, incumplimiento de deberes e incursión en
JUNIO DE VALORES psicosocial.
Frente a este problema se plantea el siguiente reto: ¿Cómo desarrollar la pr
retos y oportunidades nos ofrecen las redes sociales para mejorar nuestras act
para superar y mejorar mis actitudes?
 JUNIO
En la I.E. “Andrés Bello” del distrito de Acobamba se evidenció en las y los est
DIFUNDIENDO NUESTRA secundaria se evidenció un alto porcentaje de anemia escolar en un 75%, p
JULIO CULTURA GASTRONÓMICA prácticas alimenticias y desconocimiento del valor nutritivo de algunos produ
PARA MEJORAR NUESTRA Teniendo en cuenta que los estudiantes se encuentran en pleno proceso
LIMITADA CULTURA AMBIENTAL SALUDABLE
ALIMENTACION necesario que conozcan la práctica de una buena alimentación; que genere

ENFOQUE ORIENTACION AL MEDIO AMBIENTE

SE RELACIONA CON 3° 4° nutricional para prevenir enfermedades y llevar una vida sana.

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Frente a esta situación ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutrit

ENFOQUE INTERCULURAL AMBIENTAL

UNIDAD DEL MANUALDE
¿Qué hare para mejorar una alimentación balanceada y nutritiva? ¿Cómo elab
DOCENTE
con productos de la zona?
TRIMESTRE
SEGUNDO

AGOSTO Las y los estudiantes del 1° grado de educación secundaria de la I.E. “Andrés B
de Huancapite, presentan inadecuados hábitos de limpieza que se evidencia c
PRACTICAMOS HABITOS DE dentro y fuera del aula, ocasionando malestar e incomodidad en el normal
SETIEMBRE HIGIENE PARA UNA VIDA ocasionando enfermedades gastrointestinales.
SALUDABLE Razón por la cual deberán practicar los hábitos de higiene y estilos de vida
contribuyen mantener un medio ambiente limpio y sano.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Cómo podríamos hacer pa
limpias y saludables? ¿Qué estrategias de producción de textos usaré para c
ambiente limpio y saludable? ¿Qué retos y oportunidades se nos presentan
hábitos de higiene nuestra vida saludable

SETIEMBRE En la I.E. “Andrés Bello” de Huancapite, Andabamba se ha identificado que el 8

PROVIENEN DE FAMILIAS

Y
QUE

ESCASO DESARROLLLO DE
TERCER TRIMESTRE

ORIENTACION AL BIEN COMUN

viven con los abuelos u otro familiar que asumen el rol de padres de familia;
ENFOQUE BUSQUEDA DE

ENFOQUE DE DERECHOS

LA IMPORTANCIA DE LA emocional, bajo rendimiento académico y deserción escolar.

FAMILIA EN LA FORMACIÓN Ante a este problema se plantea el siguiente reto: ¿De qué manera influye
INTEGRAL abuelos en mi formación personal? ¿Qué estrategias o actividades rea
EMPRENDEDORAS
DISFUNCIONALES.

aprendizajes? LINEA DE TIEMPO ¿Cómo fortalecer mi estado emocional? Prod

ENFOQUE DE
PRODUCTIVAS.

LA EXCELANCIA
CAPACIDADES

OCTUBRE
ESTUDIANTES
NOVIEMBRE Los estudiantes del 1° grado de la I.E. “Andrés Bello” de Huancapite llegan
expectativas académicas, sociales, recreativas y productivas. Sin embargo mue
en fortalecer su proyecto de vida, generando incertidumbre en la elección de
que genere capacidades emprendedoras y productivas.
ELABORAMOS NUESTRO
PROYECTO DE VIDA Frente a esta realidad las y los estudiantes se plantean el siguiente reto: ¿Cóm
DICIEMBRE
mis capacidades emprendedoras y productivas? ¿Qué oportunidades me ofre
para fortalecer mis capacidades emprendedoras y productivas? ¿Cómo elabor