Estrategias de Acceso para las Matemático II

Fichaje de material : Fracciones

- Nombre del material: Pizza de fracciones

- Imagen del material:

- Descripción/caracterización detallada del recurso

El recurso contempla el uso de material concreto, en donde se trabaja con una pizza de
tamaño familiar, de material plástico , cortada en 8 partes en forma de triangulo . La
constitución de la pizza da cuenta de diversos colores que tiene por objeto simular
elementos de la pizza.

- Aprendizaje esperado

Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/ 4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4 :
› Explicando que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta,
pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo
› Describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
› Comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

- Actividad

Inicio
Estrategias de Acceso para las Matemático II

Las estudiantes en práctica al llegar a la sala de clases interactúan con los estudiantes, a través
de preguntas como, ¿ cómo ha estado su día? ¿ cómo se sienten hoy? ¿ Cómo les ha ido en
las demás asignaturas?.
Luego de ello, se refuerzan las normas de la clase, señalando que compartamientos son
considerados como adecuados durante la sesión.
Posterior a ello, se señala a los estudiantes una historia ( un problema ) respecto a dos amigos que desean
compartir una pizza, preguntándole a los estudiantes ¿ qué podemos hacer? ¿ cómo lo podemos repartir?
Desarrollo
La estudiante en práctica señala que para el trabajo de hoy se deben agrupar en equipos de 5 personas.
Posterior a ello se otorga a cada equipo de trabajo un problema que deben resolver, como:

1. Carlita y Camila compran una pizza. Carlita como de ella ½ y Camila ½ ¿ cuánto comio cada
una? ¿ comieron la misma cantidad?
2. Juan y Andrés compran una pizza. Juan come de ella ¼
Y Andrés ½ ¿ cuánto comio cada uno?
3. Camila y Andrés compran una pizza. Camila come de ella 2/3
Y Andrés ½ ¿ cuánto comio cada uno?

Posterior a la entrega del problema , se otorga el material concreto “pizza de fracciones”, en donde los
estudiantes trabajan descomponiendo la pizza de acuerdo al problema planteado, es decir, se les entrega
el material armado y estos la desarman para dar cuenta de cuanto come cada individuo del problema.
Mientras los estudiantes trabajan se monitorea el proceso de los estudiantes, deambulando por el aula y
manteniendo se atenta a los requerimientos de los mismos.
Una vez que cada equipo termina de resolver el ejercicio, se señala a los estudiantes que deben escoger
a un representante para comentar lo realizado frente a la clase. Mientras los representantes de cada equipo
se encuentran frente a la clase la estudiante en práctica media la actividad realizando preguntas como ¿
de qué forma resolvieron el problema? ¿ por qué?

Cierre
Para finalizar, se realizan preguntas metacogniticas a los estudiantes señalando ¿ qué aprendieron hoy? ¿
cómo lo hicieron? ¿ por que?.
Se genera refuerzo positivo, agradeciendo la participación de todos los estudiantes en la actividad.
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Fichaje de material : Decimales

- Nombre del material: Yupana

- Imagen del material:

- Descripción/caracterización detallada del recurso

El recurso contempla el uso de material concreto, en donde se trabaja con material de
carton grueso, en el que cada cavidad presentada tiene un orificio que permite incertar
una ficha que representa un número.
Los diversos colores de la yupana, tiene por objeto definir la unidad, decena, centena.

- Aprendizaje esperado

Describir y representar decimales (décimos y centésimos):

› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con
software educativo
› comparándolos y ordenándolos hasta la centésima

- Actividad

Inicio
Las estudiantes en práctica al llegar a la sala de clases interactúan con los estudiantes, a través
de preguntas como, ¿ cómo ha estado su día? ¿ cómo se sienten hoy? ¿ Cómo les ha ido en
las demás asignaturas?.
Luego de ello, se refuerzan las normas de la clase, señalando que compartamientos son
considerados como adecuados durante la sesión.
Estrategias de Acceso para las Matemático II

Posterior a ello se activan conocimientos previos, preguntando a los estudiantes ¿ a qué les
suena la palabra decimal? ¿ la han escuchado antes?
Consecutivamente, se desarrolla una presentación Power Point, en donde se da cuenta de
aspectos relevantes en cuanto a los decimales.
Desarrollo
La estudiante en práctica señala que hoy se trabajará utilizando la Yupana, explicando que :
En dicho material deben representar números decimales dados.
La estudiante en práctica señala que para el trabajo de hoy se deben agrupar en equipos de 5 personas.
Posterior a ello se otorga a cada equipo de trabajo una Yupana y 3 números décimales a representar en
el material.
La estudiante en práctica realiza una demostración, explicando el instrumento a través de un ejemplo de
lo que deben realizar, señalando :
Para utilizar la Yupana, deben representar cada número en las cavidades con fichas, cuidando el orden
y estructura que tiene el número decimal. Es importante recordar que cada cavidad representa Unidad ,
Decena,Centena, Milesima.
Durante la actividad la estudiante en práctica monitorea el proceso de los estudiantes, y una vez que
percibe que estos han concluido solicita que uno de los integrantes escoja un numero decimal de los dados
y lo desarrolle utilizando la yupana en frente de sus compañeros. Mientras esto ocurre la estudiante en
práctica media la actividad realizando preguntas, como ¿ por qué pusiste dicho número en ese cuadro? ¿
en qué orden va? retroalimentando el proceso.

Cierre
Para finalizar, se realizan preguntas metacognitivas a los estudiantes señalando ¿ qué aprendieron hoy? ¿
cómo lo hicieron? ¿ por que?.
Se genera refuerzo positivo, agradeciendo la participación de todos los estudiantes en la actividad.