RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKS TARUNA BAHARI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 6 x 45” ( 2 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup

kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan

dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks

pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga

masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Mata

Pelajaran Bahasa Inggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai

dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, danbmenyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas

spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan

langsung.

FitriBakari,S.Pd
A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.19. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, 3.19.1. Menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan unsur kebahasaan teks interaksi unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya. penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan passive voice 3.19.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.19. Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.19.1.Membuat peta pikiran teks interaksi
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
pelakunya dalam teks ilmiah, dengan menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
konteks. 4.19.2.Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

C. TujuanPembelajaran

 Melalui text dialog dan powerpoint yang ditampilkan peserta didik mampu menemukan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Melalui text dialog yang bagikan peserta didik mampu menjelaskan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
member dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Melalui situasi yang disajikan peserta didik mampu membuat peta pikiran teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

 Melalui situasi yang disajikan peserta didik mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

FitriBakari,S.Pd
D. Materi Ajar

Saying disagreement : Expressing argument

 I think you’re wrong  Yes, I partly agree with you but,…..
 I don’t really agree with you  I agree to some extents but,…
 I don’t agree with you/ I disagree with you.  I see what you mean but,…
 I (totally) disagree wit you.  I agree with you but, in the other hand….
 I don’t think so.
 You/he can’t mean that.
 Surely not, I can’t agree with that…
 No way/ nonsense.
 I’m afraid, I have my own opinion.
 I don’t hink that is a good idea.
 That’s not right/ that’s not true.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model pembelajaran : Discovery Learning
Teknik pembelajaran : Diskusi, Penugasan, Demonstrasi.
E. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran

Pertemuan 1

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

20
1. Pendahuluan menit

 Salam dan tegur sapa

 Berdoa menurut agama dan kepercayaannya
 Mengecek kehadiran siswa
 Apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang akan berhubungan dengan
materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan serta manfaat pembelajaran yang
akan dicapai dan alokasi waktunya serta manfaatnya bagi kehidupan
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
proses pembelajaran

2. Kegiatan Inti Saintifik 110 menit

 Peserta didik mengamatibeberapa contoh

 Pemberian rangsangan
(stimulation)
 Pernyataan/Identifikasi
masalah (problem
solving)
teksdialogyang ditayangkan melalui media
power point.
 Peserta didik diminta untk membaca text
tersebut secara berpasangan.
 Peserta didik diminta untuk mencari makna
dari text tersebut.
 Peserta didik diminta untuk membahas makna
dari text dialog yang dimiliki dengan teman
terdekatnya.
 Pesrta didik diminta untuk memperhatiakn
penjelasan singkat guru mengenai pasif voice
 Peserta didik di uji pemahamannya dengan
menginstruksikan untuk kembali
memperhatiakan teks dialog yang sudah
mereka maknai.
 Peseta didik diminta untuk memahani fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam teks yang sudah

FitriBakari,S.Pd
 mereka maknai sebelumnya
 Peserta didik diminta untuk saling bertukar
informasi dengan temannya dalam hal
pemahamannya pada sturktuf bahasa
 Peserta didik di bagi menjadi 4 kelompok dan
disajikan masing-masing kelompok satu text
dialog berbeda.
 Pengumpulan data (Data  Peserta didik diminta untuk menemukan
kalimat yang berhubungan dengan tindakan
Collection)
memberi dan meminta informasi pada text
yang d bagikan.
 Peserta didik di minta untk mendiskusikan
hasil temuannya dengan kelompok lain.
 Peserta didik diminta untuk menukarkan hasil
belajarnya dengan kelompok lain dan diminta
 Pembuktian (verification)
untk mengoreksinya dan setelah dikoreksi
dikembalikan kembali.
 Peserta didik diminta untk melaporkan hasil
koreksi yang diperoleh
 Peserta didik membahas hasil koreksi secara
 Menarik Kesimpulan
bersama-sama dengan bimbingan guru.
(Generalization)
 Peserta didik diminta untuk mengubah
kembali hasil temuannya dengan hasil koreksi
yang telah dibahas bersama.
10
3. Penutup
Menit
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya.
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap materi yang yang telah
diperlajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik diminta untuk memimpin doa penutup.

Pertemuan 2

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

20
1. Pendahuluan menit

 Salam dan tegur sapa

 Berdoa menurut agama dan kepercayaannya
 Mengecek kehadiran siswa
 Apersepsi dengan mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan
memberikan pertanyaan yang akan berhubungan dengan materi yang akan
di pelajari.
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan serta manfaat pembelajaran yang
akan dicapai dan alokasi waktunya serta manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
proses pembelajaran

2. Kegiatan Inti Saintifik 110 menit

 Pemberian rangsangan  Peserta didik diminta untuk mengamati video

dialog yang disajikan.
(stimulation)
 Peserta didik di uji ingatannya dengan
meminta mereka menyebutkan kalimat-
 Pernyataan/Identifikasi kalimat yang berhubungan dengan meminta
dan memberi informasi pada dialog yang
masalah (problem
sudah di sajikan sebelumnya.
solving)
 Peseta didik diminta untuk menjelaskan
kembali secara lisan seperti apa kalimat-
kalimat yang berhubungan dengan meminta

FitriBakari,S.Pd
 dan memberi informasi tersebut.

Peserta didik diminta mebuat sebuah teks
 Pengumpulan data (Data dialog berdasarkan situasi yang ditentukan
guru, yang memuat kalimat meberi dan
Collection)
meminta informasi dengan memperhatikan
unsur text dan kebahsaan.
 Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil
 Pembuktian (verification)
kerjanya didepan kelas.
 Peserta didik diminta untuk membahas hasil
 Menarik Kesimpulan
kerjanya denga guru serta meperbaiki
(Generalization)
kesalahnnya.
10
3. Penutup
Menit
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya.
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap materi yang yang telah
diperlajari pada pertemuan ini.
 Peserta didik diminta untuk memimpin doa penutup.

G. Sumber dan Alat/Media Pembelajaran

1.
Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Text Siswa kelas XI
semester 2. Jakarta : 2016 revisi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Text Guru
kelas XI semester 2. Jakarta : 2016 revisi.
The material also available on : https://freeenglishcourse.info/invitation-pengertian-generic-
structure-dan-contoh/ diakses pada: Senin,17 September 2018. Pukul : 19.00 am.
2. Alat : LCD, whiteboard, boardmarker.
3. Media : Teks (Invitation) material, Power point Presentation.

H. PenilaianHasil Pembelajaran.
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Praktik
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : Pilihan Ganda
c. Unjuk kerja : Praktik (writing and speaking test)
3. a. Instrumen Penilaian Sikap

JURNALPERKEMBANGANSIKAPSOSIAL
Nama Sekolah : SMK TARUNA BAHARI
Kelas/Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No. Hari/Tgl/ Jam Ke NamaSiswa CatatanPerilaku ButirSikap

1 .
2
3
4
5
6
7
8
9
10

FitriBakari,S.Pd
 b. Instrumen Pengetahuan
 PenilaianKompetensiPengetahuan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Pilihan Ganda

3. Indikatorsoal/Kisi-kisi

IndikatorSoa Bentuk No.

No KD IPK Materi
l Tes Soal
1. 3.19.Menganalisisfungsisosial 3.19.1. Menemukan Melalui Teks
, strukturteks, fungsi sosial, struktur yang
teks, dan unsur disajikan,
danunsurkebahasaanteksinte kebahasaan teks Pilihan
raksitransaksionallisandantuli peserta diidk
interaksi transaksional Ganda 1- 5
s yang dapat
lisan dan tulis yang
melibatkantindakanmemberid melibatkan tindakan mengidentifik
memberi dan meminta asi fungsi
anmemintainformasiterkaitkea
informasi terkait sosial,
daan /tindakan/ kegiatan/
keadaan /tindakan/ struktur teks,
kejadiantanpaperlumenyebutk
kegiatan/ kejadian dan unsur
anpelakunyadalamteksilmiah, tanpa perlu kebahasaan.
sesuaidengankontekspenggu menyebutkan
naannya. pelakunya dalam teks
(Perhatikanunsurkebahasaan ilmiah, sesuai dengan
passive voice. konteks
penggunaannya.

Pedomanpenskoran:

 Jawaban yang benar diberi skor 2

 Jawaban yang salah diberi skor 0
 Nilai maksimum 10
 Nilai peserta didik = total skor perolehan x 100
10

b. Instrumen Pengetahuan
 PenilaianKompetensiKeterampilan
 Teknik Penilaian : Praktik/Unjuk kerja
 Bentuk Penilaian : Writing Test
 Indikatorsoal/Kisi-kisi

Bentuk No.
No KD IPK IndikatorSoal
Tes Soal

FitriBakari,S.Pd
 Bentuk No.
No KD IPK IndikatorSoal
Tes Soal
3.19.Menganalisisfungsisosi 3.19.1. Menemukan fungsi Melalui situasi
al, strukturteks, sosial, struktur teks, dan yang disajikan 1
unsur kebahasaan teks peserta didik Essay
danunsurkebahasaanteksint interaksi transaksional mampu
eraksitransaksionallisandant lisan dan tulis yang Menyusun teks
ulis yang melibatkan tindakan dialog yang
melibatkantindakanmemberi memberi dan meminta melibatkan
danmemintainformasiterkaitk informasi terkait keadaan memberi dan
eadaan /tindakan/ kegiatan/ /tindakan/ kegiatan/ meminta
kejadian tanpa perlu informasi.
kejadiantanpaperlumenyebu
menyebutkan pelakunya
tkanpelakunyadalamteksilmi dalam teks ilmiah, sesuai
ah, dengan konteks
sesuaidengankontekspengg penggunaannya.
unaannya.
(Perhatikanunsurkebahasaa
n passive voice.

 Butir Soal
Please create a dialog based on the situation given ! ( Students work in pairs).

The Answers !

I. Refleksi
a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...............................................................
b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
................................................................
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
................................................................
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
................................................................

J. Program Tindak Lanjut

1. Remedial

FitriBakari,S.Pd
 Pesertadidik yang belum mencapai KKM (75) diberitugas mandiri yang disesuaikan dengan
indikator soal yang belum dipahami terkait dengan materi Formal Invitation diminta untuk dapat
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.Setelah satu minggu guru
mengevaluasikemajuankompetensipeserta melalui tanya jawab dan guru
melaksanakanpenilaian remedial.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 75diberi pengayaan berupa tugas mandiri
untuk membaca atau membuat Formal Invitation dengan indikator pencapaian kompetensi yang
memiliki tingakatan analisis lebih diatas dari sebelumnya. Kemudian mempublikasikan dengan
ditempelkan di mading sekolah.

Tomilito, Januari 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Taruna Bahari Guru Mata Pelajaran

Suleman A. Yusuf, M.Pd Fitriyanti Bakari, S.Pd

NIP. 19810509 200901 1 003

FitriBakari,S.Pd
FitriBakari,S.Pd