SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº7

TÍTULO: LA DANZA DEL FESTEJO

Docente : Luis Sabastizaga Muñante Grado : 3° “A”“B” Fecha : 02 de mayo

I. Propósito de sesión:

ÁREA Competencia / Capacidades Desempeños

- CREA PROYECTOS DESDE LOS - Identifica ,marca los pasos y lo .relaciona con
ARTE LENGUAES ARTÍSTICOS su ambiente contextual aplicando pasos
Explora y experimenta los lenguajes básicos de la danza festejo .
artísticos.
Enfoque ENFOQUE INCLUSIVO O Actitudes Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
transversal ATENCIÓN A LA apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia..
II. Secuencia didáctica:

Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo

Inicio - En grupo clase

Reúne a todos los estudiantes en círculo en un
lugar del patio, motívalos para los trabajos que van ¡Recordar que la clase de
a realizar. danza es una oportunidad
Inicia un diálogo reflexivo con los estudiantes para aprender anatomía y
sobre las principales dificultades que tienen hablar con propiedad! 15”
durante los trabajos en equipo con sus
compañeros, dentro y fuera de clase.
Se inicia preguntando: ¿tienen algún tipo de
música de su preferencia?, ¿conoces algunos
pasos de baile en la actualidad?, ¿conoces algunos
bailes de tu región?, ¿tienes que ser flexible
para moverte?
Desarrollo En grupo clase :
Se le recomienda a los estudiantes que pongan mucha -Realizar el
atención a las frases rítmicas y musicales que desplazamiento
escucharán para coordinar con sus compañeros de avanzando y luego
grupo en las diferentes actividades. retrocediendo.
Actividad básica -
Buscando mi región Variante y/o progresión:
Se entregan diversas tarjetas o stickers con figuras de Cada chico dibuja un
danzas nacionales. Los estudiantes tienen que círculo con tiza en el piso
buscar a los compañeros de su grupo que tengan la (el tamaño lo define cada
tarjetas similares o iguales a las de ellos. Esto uno) que será la base del
deberán hacerlo sin poder emitir palabras y solo con cono. Realizar la 60’
movimientos corporales, gestos y ademanes que exploración a partir de este
guarden coherencia con el sticker que les correspondió. espacio circular en la base.
Gana el grupo que encuentre y logre
reunir a todos sus integrantes primero que los demás.
Actividad avanzada
Sigue mi ritmo Progresión de las señales:
Los estudiantes , con la ayuda del profesor, se organizan S1: Marcan paso
para ejecutar diversos movimientos coordinados al S2: Movimientos lentos
compás de la música, tales como saltos con uno o dos S3: Movimientos para
pies, desplazamientos adelante y atrás, flexiones de bailar juntos.
 brazos y piernas, giros, entre otros movimientos de
coordinación rítmica organizando una secuencia de
movimientos sencilla y fácil de aprender. Se La improvisación se puede
acompañarán con las frases musicales propuestas para hacer explorando esos 3
todo el grupo. mundos y centrarse más
¿Sabías que, cuando realizas estos movimientos en el universo y las
se maniesta tu -flexibilidad? imágenes que evocan para
cada uno.
Actividad de aplicación
El movimiento según el cajón.
Con los grupos de estudiantes compuestos al inicio,
ahora organizan la misma secuencia de ejercicios
rítmicos coordinados, pero la realizan cambiando los
movimientos según corresponda al sonido del cajón .
La armonía debe primar en todo momento de la
actividad.
Cierre Actividad de cierre Recoger en primer lugar la 8’
El pañuelito bailarín experiencia vivida y luego
Los estudiantes se sentarán en el patio, a un costado, y llevarlos a reflexionar
escucharán fragmentos musicales muy suaves sobre lo que conocen, han
y lentos para que los ayude a la relajación. Deberán visto o creen que se puede
seguir los movimientos del pañuelo. De un hacer.
lado para el otro, de arriba hacia abajo, haciendo ondas y
olas, tendidos en el piso de un lado al
otro. Indícales que la respiración es fundamental durante
toda esta actividad.
Se les brinda las orientaciones finales y recuérdales la
importancia de realizar un trabajo armónico con
sus compañeros.
Reflexión Diálogo y reflexión: Luego invitarlos a elaborar 7¨
Reflexionamos acerca de cómo percibimos los cuerpos pasos de manera creativa.
que bailan y cómo usan el espacio en relación a lo que
hemos explorado. ¿Qué danzas hemos practicado? ¿En
qué nivel ? ¿El alto? ¿Con qué puedes relacionar cada
uno de estos niveles?

Trabajo de
extensión -Ficha para la casa

III. Evaluación de aprendizaje:

Instrumento de evaluación o recurso de verificación de

Evidencia
aprendizaje

Tiene iniciativa para participar en los - Ficha de observación

diversos eventos culturales de la Institución
Educativa

Fecha……………………………………………….

DOCENTE DIRECTORA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº7
TÍTULO: LA DANZA DE TRIGO ERAY

Docente : Luis Sabastizaga Muñante Grado : 4° “U” Fecha : 01 de mayo

IV. Propósito de sesión:

ÁREA Competencia / Capacidades Desempeños

- CREA PROYECTOS DESDE LOS - Identifica ,marca los pasos y lo .relaciona con
ARTE LENGUAES ARTÍSTICOS su ambiente contextual aplicando pasos
Explora y experimenta los lenguajes básicos de la danza TRIGO ERAY .
artísticos.
Enfoque ENFOQUE INCLUSIVO O Actitudes Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
transversal ATENCIÓN A LA apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia..
V. Secuencia didáctica:

Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo

Inicio - En grupo clase

Reúne a todos los estudiantes en círculo en un
lugar del patio, motívalos para los trabajos que van ¡Recordar que la clase de
a realizar. danza es una oportunidad
Inicia un diálogo reflexivo con los estudiantes para aprender anatomía y
sobre las principales dificultades que tienen hablar con propiedad! 15”
durante los trabajos en equipo con sus
compañeros, dentro y fuera de clase.
Se inicia preguntando: ¿tienen algún tipo de
música de su preferencia?, ¿conoces algunos
pasos de baile en la actualidad?, ¿conoces algunos
bailes de tu región?, ¿tienes que ser flexible
para moverte?
Desarrollo En grupo clase :
Se le recomienda a los estudiantes que pongan mucha -Realizar el
atención a las frases rítmicas y musicales que desplazamiento
escucharán para coordinar con sus compañeros de avanzando y luego
grupo en las diferentes actividades. retrocediendo.
Actividad básica -
Buscando mi región Variante y/o progresión:
Se entregan diversas tarjetas o stickers con figuras de Cada chico dibuja un
danzas nacionales. Los estudiantes tienen que círculo con tiza en el piso
buscar a los compañeros de su grupo que tengan la (el tamaño lo define cada
tarjetas similares o iguales a las de ellos. Esto uno) que será la base del
deberán hacerlo sin poder emitir palabras y solo con cono. Realizar la 60’
movimientos corporales, gestos y ademanes que exploración a partir de este
guarden coherencia con el sticker que les correspondió. espacio circular en la base.
Gana el grupo que encuentre y logre
reunir a todos sus integrantes primero que los demás.
Actividad avanzada
Sigue mi ritmo Progresión de las señales:
Los estudiantes , con la ayuda del profesor, se organizan S1: Marcan paso
para ejecutar diversos movimientos coordinados al S2: Movimientos lentos
compás de la música, tales como saltos con uno o dos S3: Movimientos para
pies, desplazamientos adelante y atrás, flexiones de bailar juntos.
brazos y piernas, giros, entre otros movimientos de
 coordinación rítmica organizando una secuencia de
movimientos sencilla y fácil de aprender. Se La improvisación se puede
acompañarán con las frases musicales propuestas para hacer explorando esos 3
todo el grupo. mundos y centrarse más
¿Sabías que, cuando realizas estos movimientos en el universo y las
se maniesta tu -flexibilidad? imágenes que evocan para
cada uno.
Actividad de aplicación
El movimiento según el cajón.
Con los grupos de estudiantes compuestos al inicio,
ahora organizan la misma secuencia de ejercicios
rítmicos coordinados, pero la realizan cambiando los
movimientos según corresponda al sonido del cajón .
La armonía debe primar en todo momento de la
actividad.
Cierre Actividad de cierre Recoger en primer lugar la 8’
El pañuelito bailarín experiencia vivida y luego
Los estudiantes se sentarán en el patio, a un costado, y llevarlos a reflexionar
escucharán fragmentos musicales muy suaves sobre lo que conocen, han
y lentos para que los ayude a la relajación. Deberán visto o creen que se puede
seguir los movimientos del pañuelo. De un hacer.
lado para el otro, de arriba hacia abajo, haciendo ondas y
olas, tendidos en el piso de un lado al
otro. Indícales que la respiración es fundamental durante
toda esta actividad.
Se les brinda las orientaciones finales y recuérdales la
importancia de realizar un trabajo armónico con
sus compañeros.
Reflexión Diálogo y reflexión: Luego invitarlos a elaborar 7¨
Reflexionamos acerca de cómo percibimos los cuerpos pasos de manera creativa.
que bailan y cómo usan el espacio en relación a lo que
hemos explorado. ¿Qué danzas hemos practicado? ¿En
qué nivel ? ¿El alto? ¿Con qué puedes relacionar cada
uno de estos niveles?

Trabajo de
extensión -Ficha para la casa

VI. Evaluación de aprendizaje:

Instrumento de evaluación o recurso de verificación de

Evidencia
aprendizaje

Tiene iniciativa para participar en los - Ficha de observación

diversos eventos culturales de la Institución
Educativa

Fecha……………………………………………….

DOCENTE DIRECTORA