RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BAHASAINDONESIA

UNIT PELAKSANA TEKNIS MATA KULIAH UMUM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2018
27
9

Selamat Membaca �
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Indentitas :
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah :
Semester/Tahun Akademik : Genap/ 2018
SKS : 2 SKS
Waktu Pertemuan (Hari/Jam) :
Ruang :
Dosen Pengampu : Halimatussakdiah S.Pd.,
M.Hum.
HP : 08126444652
Email :
halimatussakdiahnst11@unimed.ac dan
halimatussakdiahnst11@gmail.com

B. Capaian Pembelajaran :
R Capaian Pembelajaran
a Lulusan
n
a
h
Sikap Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, toleran,
kerjasama, taat hukum, memiliki etika
berkomunikasi, jujur, tangguh, peduli,
disiplin, tekun, mandiri, sopan, berbudi pekerji
dan berinisiatif.
27
9

Selamat Membaca �
 Pengetahuan 1. Menguasai konsep, teori, karakateristik
dan/atau fakta-fakta bidang kelimuannya
secara mendalam.
2. Mampu memformulasi penyelesaian
masalah prosedural
3. Mahasiswa mampu menjelaskan
kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia baku;
Ketera 1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam
mpila mengaplikasikan bidang keahliannya
n 2. Mampu beradaptasi terhadap situasi yang
dihadapi dalam penyelesaian permasalahan
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur
4. Mampu berkomunikasi secara efektif baik
lisan tulisan
5. mengeksplorasi teks akademik dalam
genre makro; menjelajah dunia pustaka;
6. mendesain proposal penelitian dan
proposal kegiatan;
7. melaporkan hasil penelitian dan hasil
kegiatan; dan
8. mengaktualisasikan diri melalui penulisan
artikel ilmiah dan jurnal
9. melaksanakan kritik buku, kritik jurnal,
mini riset

C. Kompetensi / Kemampuan Setiap Tahap Pembelajaran

1. Mampu menjelaskan Sejarah Bahasa Indonesia
2. Mampu menjelaskan Ejaan Bahasa Indonesia (EBI)
3. Mampu membuat Kalimat efektif dan Penalaran
27
9

Selamat Membaca �
 4. Mampu menelusuri dan menganalisis Pengembangan Bahasa
Indoesia sebagai sarana komunikasi ilmiah
5. Mampu Membangun Teks Proposal
6. Mampu membangun Teks laporan

D. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran mata kuliah Bahasa Indonesia
ini diharapkan mahasiswa kompeten :
(1) Menjelaskan Fungsi Bahasa
Indonesia Dalam Kedudukannya
Sebagai Bahasa Nasional
(2) Menjelaskan Fungsi Bahasa
Indonesia Dalam Kedudukannya
Sebagai Bahasa Negara
(3) Menjelaskan Ejaan Bahasa
Indonesia
(4) Menjelaskantentang Penulisan
Huruf
(5) Menjelaskan Pemakaian Tanda
Baca
(6) Menjelaskan Kalimat Efektif Dan
Penalaran
(7) Menjelaskan Unsur-Unsur
Kalimat
(8) Menjelaskan Ciri-Ciri Kalimat
Efektif
27
9

Selamat Membaca �
 (9) Menjelaskan Penalaran Dalam
Kalimat Efektif
(10) Menganalisis Dalam Berbahasa
(11) Membangun Pengembangan
Bahasa Indonesia Sebagai Sarana
Komunikasi Ilmiah
(12) Menjelaskan Teks Proposal
(13) Menjelaskan Unsur-Unsur
Proposal
(14) Menjelaskan Fungsi Proposal
(15) Menganalisis Jenis-Jenis Proposal
(16) Menganalisis Struktur Proposal
(17) Menjelaskan Mengenai Penulisan
Teks Laporan
(18) Menjelaskan Langkah-Langkah
Penulisan Teks Laporan
(19) Menjelaskan Manfaat Teks
Laporan.

E. Bahan Kajian
Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, dapat dinyatakan
bahwa bahan kajian atau materi pembelajaran dalam mata kuliah
ini adalah sebagai berikut.
(1) Fungsi Bahasa Indonesia Dalam Kedudukannya Sebagai
Bahasa Nasional
27
9

Selamat Membaca �
 (2) Fungsi Bahasa Indonesia Dalam Kedudukannya Sebagai
Bahasa Negara
(3) Ejaan Bahasa Indonesia
(4) Tentang Penulisan Huruf
(5) Pemakaian Tanda Baca
(6) Kalimat Efektif Dan Penalaran
(7) Unsur-Unsur Kalimat
(8) Ciri-Ciri Kalimat Efektif
(9) Penalaran Dalam Kalimat Efektif
(10)Analisa Dalam Berbaha
(11) Pengembangan Bahasa Indonesia Sebagai Sarana
Komunikasi Ilmiah
(12) Teks Proposal
(13) Unsur-Unsur Proposal
(14) Fungsi Proposal
(15) Jenis-Jenis Proposal
(16) Struktur Proposal
(17) Mengenai Penulisan Teks Laporan
(18) Langkah-Langkah Penulisan Teks Laporan
(19) Manfaat Teks Laporan.

1. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Bahasa Indonesia ini dilaksanakan dengan
pendekatan pembelajaran aktif. Pelaksanaannya
diimplementasikan melalui pendekatan teks dengan tahapan :
pembangunan konteks dan pemodelan teks, kerja sama
27
9

Selamat Membaca �
membangun teks, serta kerja mandiri membangun teks. Proses
pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks ini
diwujudkan sebagai aktivitas belajar dalam bentuk pembelajaran
genre makro.
Proses pembelajaran aktif tersebut dilakukan dengan
menerapkan berbagai metode pembelajaran, yakni sebagai
berikut.
(1) Pembelajaran Tematik
Metode ini bertujuan untuk mengintegrasikan pengetahuan,
keterampilan, nilai, sikap pembelajaran, dan pemikiran yang
kreatif dalam menggunakan teks tertentu (tematik) untuk
membangun sebuah konteks yang baru.
(2) Pembelajaran Berbasis Saintifik
Metode pembelajaran ini mengutamakan kaidah-kaidah
ilmiah, objektif, terukur, dan sistematis dalam melakukan
pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan
penjelasan tentang suatu teks.
(3) Pembelajaran Berbasis Proyek
Pembelajaran berbasis proyek ini merupakan pembelajaran
yang berorientasi proses, relatif berjangka waktu, dan
berfokus pada masalah tertentu. Metode pembelajaran ini
mengedepankan kolaborasi dalam kelompok yang heterogen
untuk merancang sebuah proyek tertentu.
(4) Pembelajaran Berbasis Masalah
27
9

Selamat Membaca �
 Metode pembelajaran ini berasosiasi dengan pembelajaran
konseptual. Dengan metode ini sivitas akademik disodorkan
pada suatu masalah, yang kemudian melalui pemecahan
masalah tersebut mereka dapat memperoleh keterampilan-
keterampilan baru yang lebih mendasar.
(5) Pembelajaran Kolaboratif
Metode pembelajaran kolaboratif adalah suatu metode
pembelajaran yang di dalam prosesnya, sivitas akademik,
baik yang berasal dari disiplin ilmu yang sama maupun dari
berbagai disiplin ilmu yang berbeda, bekerja sama
mengeksplorasi sebuah pertanyaan spesifik atau bekerja
sama merancang sebuah proyek bersama.
(6) Pembelajaran Berbasis Teks
Pembelajaran berbasis teks atau pembelajaran berbasis genre
mengandung makna bahwa teks beserta unsur-unsur di
dalamnya menjadi bahan dasar pembelajaran. Mahasiswa
tidak hanya mempelajari isi dan kaidah-kaidah tentang teks,
tetapi juga mempelajari nilai-nilai sosial yang terungkap di
dalamnya.
27
9

Selamat Membaca �
Rincian perkuliahan setiap pertemuan adalah sebagai berikut.
AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
CB Pro yang
t. Materi Perkuliah TR R/J MR RI
T P L R ject Dihara
K an Rev
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
1. Pendahul 1. Mahas  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
uan/RPS iswa Kesantu
(1) Fun mende 
nan
gsi ngarka
Kritis
Bah n
Tanggu
asa penjel
Indo asan ng
nesi tentan
jawab
a g
Mengha
Dala kedud
m ukan rgai
Ked bahasa
pendap
udu Indone
kann sia, at orang
ya fungsi
lain
Seba bahasa
gai Indone
Bah sia,
asa penger
Nasi tian
onal bahasa
(2) Fung Indone
si sia
Baha baku,
27
9

Selamat Membaca �
sa ciri-
Indo ciri
nesia bahasa
seba Indone
gai sia
Baha baku,
sa dan
Nega penger
ra tian
bahasa
Indone
sia
nonba
ku

2. Mahas
iswa
mende
ngarka
n
penjel
asan
tentan
g
pembe
lajaran
Bahas
a
Indone
sia
27
9

Selamat Membaca �
Keterangan :
TR : Mahasiswa secara berkelompok menjawab soal-soal tentang
kedudukan bahasa Indonesia, fungsi bahasa Indonesia, pengertian
bahasa Indonesia baku, ciri-ciri bahasa Indonesia baku, dan pengertian
bahasa Indonesia nonbaku.

Soft
AP Jenis Tugas Skill
yang
Dihara
pkan
P
Crit
er Aktivitas
ical
t. Materi Perkuliaha CB Pro
TR R/J MR RI
K n T P L R ject
Rev
e
iew

MK MK MK MK MK MK 27
9

Selamat Membaca �
2. (3) Ejaa A. Memb   - -  - - - - - - - - - - Disiplin
angun Kesantu
n
Kontek 
nan
Bah s Ejaan
Kritis
Bhasa
asa Mengha
Indone
Indo sia rgai
B. Menuli
nesi pendapa
s
a tentang t orang
(4) Tent penulis
lain
an
ang Tanggu
huruf
Pen yang ng
baik
ulisa jawab
dan
n benar
C. Mener
Hur
apkan
uf penggu
(5) Pem naan
tanda
akai
baca
an
Tand
a
Bac
a
27
9

Selamat Membaca �
Keterangan :
TR : 1. Secara berkelompok menjawab soal-soal tentang Ejaan Bahasa
Indonesia pada pertemuan ke-3
2. Membangun Penggunaan Ejaaan Bahasa Indonesia secara bersama-
sama (Lanjutan kegiatan tatap muka) dan mengumpulkan hasilnya
pada pertemuan ke-3

AP Jenis Tugas

Soft
P Skill
Crit
er Aktivitas yang
ical
t. Materi Perkuliah CB Pro Dihara
TR R/J MR RI
K an T P L R ject pkan
Rev
e
iew

MK MK MK MK MK MK
27
9

Selamat Membaca �
3. (6) Kali 1. m -  -  - - - - - - - - - - - Disiplin
en Kesant
mat
uli unan
Efek Kritis
sk
tif Mengh
an
argai
Dan un
pendap
Pena su
at orang
lara r-
lain
un Tanggu
n
su ng
r jawab
ka
lia
mt
2. m
e
m
bu
at
un
su
r-
un
su
r
ka
li
27
9

Selamat Membaca �
 m
at

Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa berlatih membangun unsur-unsur kalimat
(pada kegiatan tatap muka dan dilanjutkan di luar jam tatap muka),
kemudian mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-4

AP Jenis Tugas
Soft
P Crit Skill
er Aktivitas ical yang
t. Materi Perkuliaha CB Pro
TR R/J MR RI Dihara
K n T P L R ject
Rev pkan
e iew

MK MK MK MK MK MK
27
9

Selamat Membaca �
4. (7) Kali A. M  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
ela  Kesantu
mat
ku nan
Efek Kritis
ka
tif Mengha
n
rgai
Dan pe
pendapa
Pena na
t orang
laran ala
lain
ra Tanggu
n ng
dal jawab
am
kal
im
at
efe
kti
f
B. M
en
ye
bu
tka
n
cir
i-
cir
27
9

Selamat Membaca �
 i
kal
im
at
efe
kti
f
Keterangan :
TR : Mahasiswa secara berkelompok menjawab soal-soal ciri-ciri kalimat
efektif (di luar jam tatap muka) dan mengumpulkan jawabannya pada
pertemuan ke-5.

AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
CB Pro
t. Materi Perkuliah TR R/J MR RI yang
T P L R ject
K an Rev Dihara
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
5. (8) Kali A. -  - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Melakuka Kesantu
mat
n nan
Efek penalaran Kritis
dalam Mengha
tif
kalimat rgai
Dan efektif pendap
27
9

Selamat Membaca �
 Pen at orang
lain
alar
Tanggu
an ng
jawab
Keterangan :
TR : Secara bekerja sama mahasiswa membuat suatu kalimat efektif yang
baik dan benar(Lanjutan latihan dari kegiatan tatap muka) dan
mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-6.

AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
t. Materi Perkuliah CB Pro yang
TR R/J MR RI
K an T P L R ject Dihara
Rev
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
6. (9) Peng A. m -  -  - -  - - - - - - - - Disiplin
emb el Kesant
anga ak unan
n u Kritis
Bah ka Mengh
asa n argai
Indo K pendap
nesi o at
a m orang
seba m lain
gai u Tanggu
sara ni ng
na ka jawab
27
9

Selamat Membaca �
 kom si
unik se
asi ca
ilmi ra
ah il
m
ia
h
B. m
el
ak
u
ka
n
id
en
tif
ik
as
i
ba
ha
sa
il
m
ia
h

Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa membuat sebuah teks mengenai Bahasa
ilmiah(sebagai lanjutan dari latihan tatap muka di kelas) dan
mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-7.
CBR : Secara berkelompok mahasiswa melakukan Ulasan buku mengenai topik
27
9

Selamat Membaca �
 Komunikasi Bahasa ilmiah

AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
t. Materi Perkuliaha CB Pro yang
TR R/J MR RI
K n T P L R ject Dihara
Rev
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
7. (10) A. M  - - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Tek enj  Kesant
s ela unan
Pro sk Kritis
pos an Mengh
al Pe argai
ng pendap
ert at
ian orang
tek lain
s Tanggu
pr ng
op jawab
sal
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa menjawab soal-soal tentang unsur-
unsur proposal penelitian dan unsur-unsur proposal kegiatan serta
mengumpulkan jawabannya pada pertemuan ke-8.
27
9

Selamat Membaca �
 AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
CB Pro yang
t. Materi Perkuliah TR R/J MR RI
T P L R ject Dihara
K an Rev
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
8. (11) Tek 1. Menj  - - -  - - - - - - - - - - Disipli
s elask  n
Kesant
Pro an
unan
posa unsur
Kritis
l - Mengh
unsur argai
teks pendap
propo at
sal orang
2. Meng
lain
identi Tanggu
fikasi ng
fungs jawab
i teks
propo
sal
27
9

Selamat Membaca �
Keterangan :
Ujian Tengah Semester

AP Jenis Tugas

P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
t. Materi Perkuliah CB Pro yang
TR R/J MR RI
K an T P L R ject Dihara
Rev
e iew pkan

MK MK MK MK MK MK
9. (12) Teks A. Jenis- -  -   - - - - -  - - - - Disipli
Prop Jenis n
osal Proposal Kesant
unan
Kritis
Mengh
argai
pendap
at
orang
lain
Tanggu
ng
jawab
27
9

Selamat Membaca �
Keterangan :
TR : Secara berkelompok mahasiswa berlatih menyusun teks proposal
kegiatan (lanjutan dari latihan pada tatap muka) dan secara mandiri
mahasiswa berlatih menyusun teks proposal penelitian/kegiatan (di
luar jam tatap muka).
MR : Mahasiswa secara berkelompok melakukan mini research tentang
hubungan genre pada setiap tahapan teks Proposal Mahasiswa
mahasiswa dan mengumpulkan hasilnya pada pertemuan ke-12.

Soft
Skill
AP Jenis Tugas yang
P Dihara
er Aktivitas pkan
t. Materi Perkuliah Crit
K an ical
CB Pro
e TR R/J MR RI
T P L R ject
Rev
iew
MK MK MK MK MK MK
1 (13) Teks A. M  - - -  - - -  - - - - - - Disiplin
0. Lap e  Kesant
oran nj unan
Kritis
el
Mengh
as
argai
k
pendap
a
at orang
n
lain
St Tanggu
27
9

Selamat Membaca �
 ru ng
kt jawab
ur
te
k
s
pr
o
p
o
sa
l
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal
tentang teks laporan dan jawabannya dikumpulkan pada pertemuan
ke-11
CR/J Review : Mahasiswa secara berkelompok (5-6 orang/kelompok)
membuat kritik terhadap skripsi (jurnal) (tugas akhir) yang
dibuat oleh mahasiswa dan hasilnya dikumpulkan pada
pertemuan ke-14.

AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
CB Pro
t. Materi Perkuliah TR R/J MR RI yang
T P L R ject
K an Rev Dihara
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
27
9

Selamat Membaca �
11 (14) Penu a. M  - - -  - - - - - - - -  - Disiplin
. lisan en  Kesantu
Teks gi nan
Kritis
Lapo de
Mengha
ran nt
rgai
ifi
pendap
ka
at orang
si
lain
m Tanggu
en ng
ge jawab
na
i
te
ks
la
po
ra
n
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang
hubungan genre pada setiap tahapan teks laporan (penelitian dan
kegiatan), ciri-ciri akademik teks laporan, manfaat teks laporan, dan
pihak yang diberi teks laporan, jawabannya dikumpulkan pada
pertemuan ke-12
P : Mahasiswa secara mandiri mengerjakan satu tugas proyek berupa artikel
ilmiah konseptual setelah membaca/mempelajari terlebih dahulu materi
(39), (40), dan (42) dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-15.
27
9

Selamat Membaca �
 AP Jenis Tugas

P Soft
er Aktivitas Crit Skill
t. Materi Perkuliah ical
CB Pro yang
K an TR R/J MR RI
T P L R ject Dihara
e Rev pkan
iew

MK MK MK MK MK MK
12 (15) Baha A. Memb -  -   - - - - - - - - - - Disiplin
. n angun Kesantu
Latih Teks nan
Kritis
an Lapor
Mengha
Men an
rgai
yusu secara
pendapa
n Bersa
t orang
Teks ma-
lain
Lapo sama Tanggu
ran 1. M
ng
er
jawab
ek
on
27
9

Selamat Membaca �
 str
uk
si
Te
ks
La
po
ra
n
2. M
en
yu
su
n
Te
ks
La
po
ra
n
ya
ng
Ba
ru
B. Memb
angun
Teks
27
9

Selamat Membaca �
Lapor
an
secara
Mandi
ri
1. M
e
m
bu
at
Ra
ng
ku
m
an
2. M
e
m
bu
at
Tu
ga
s
da
n
Pr
oy
27
9

Selamat Membaca �
 ek
te
nt
an
g
Te
ks
La
po
ra
n
Keterangan :
TR : 1. Secara berkelompok mahasiswa menyusun teks laporan baru
berdasarkan sebuah rekonstruksi teks laporan dan hasilnya
dikumpulkan pada pertemuan ke-13 (Lanjutan kegiatan tatap
muka).
2. Secara mandiri mahasiswa membuat tugas dan proyek tentang teks
laporan (Lanjutan kegiatan tatap muka) dan hasilnya dikumpulkan
pada pertemuan ke-13.

Aktivitas
Materi Perkuliahan AP Jenis Tugas Soft
Skill
27
9

Selamat Membaca �
 Crit
P ical
er TR CB
R
Pro yang
R/J MR RI ject
t. T P L Revi Dihara
K ew pkan
e

MK MK MK MK MK MK
13 (16) Pe a. Men  - - -  - - - - - - -  - - Disiplin
. nul gana  Kesantu
isa lisis nan
n man Kritis
Te faat Mengha
ks teks rgai
La lapo pendapa
por ran t orang
an lain
Tanggu
ng
jawab
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menjawab soal-soal tentang
teks Laporan ke-14.
RI : Mahasiswa secara berkelompok mencari dan menemukan sejumlah
defenisi artikel ilmiah dari berbagai sumber, kemudian membuat
sintesisnya dan melaporkan hasilnya pada pertemuan ke-14.
27
9

Selamat Membaca �
 AP Jenis Tugas
P Crit Soft
er Aktivitas ical Skill
CB Pro yang
t. Materi Perkuliah TR R/J MR RI
T P L R ject Dihara
K an Rev
e iew pkan
MK MK MK MK MK MK
14 (17) Teks 1. Me -  - -  - - - - - - - - - - Disiplin
Kesantu
. Lapo nuli
nan
ran s
Kritis
teks Mengha
lapo rgai
ran pendap
at orang
lain
Tanggu
ng
jawab
Keterangan :
TR : Secara berkelompok (5-6 orang/kelompok) menulis teks laporan
penelitian dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-15.

Materi AP Jenis Tugas

27
9

Selamat Membaca �
 Crit
P
ical
er Aktivitas CB Pro
TR R/J MR RI
t. Perkuliaha T P L R ject
Rev
K n
iew
e
MK MK MK MK MK MK
1 (18) Te 1. Men -  -  - - - - - - - - - - - Disipli
5. ks ulis n
La teks Kesant
por lapo unan
an ran Kritis
pen Mengh
eliti argai
an pendap
at
orang
lain
Tanggu
ng
jawab
Keterangan :
TR : Secara mandiri mahasiswa membuat tugas dan proyek tentang Teks
laporan dan hasilnya dikumpulkan pada pertemuan ke-16.

P Mater Aktivitas AP Jenis Tugas Soft

er i Perkuliaha T P L TR CB Crit MR RI Pro Skill
t. n R ical ject yang
K R/J Dihara
e Rev pkan
iew
27
9

Selamat Membaca �
 MK MK MK MK MK MK
1 Baha A. Dosen  - - - - - - - - - - - - - - Disipli
6. n memberi  n
Ujian petunjuk Kesant
Akhir pengerja unan
Seme an/ Kritis
ster pelaksan Mengh
aan argai
ujian. pendap
B. Mahasis at
wa orang
mengikut lain
i ujian Tangg
sesuai ung
dengan jawab
petunjuk
C. Setelah
ujian
selesai,
dosen /
pengawa
s
menyata
kan
bahwa
pembelaj
aran
Bahasa
Indonesi
a sudah
selesai.
Keterangan :
27
9

Selamat Membaca �
2. Sumber Belajar
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Barus, Sanggup. 2013. Penulisan Karya Tulis. Jakarta: Halaman
Moeka
Hardjodipuro, Siswoyo. 1982. Karya Ilmiah. Jakarta: Erlangga
Halliday, M.A.K. 1985. An Introduction to Functional Grammar.
London : Arnold
Knapp, P. dan Watkins, M. 2005. Genre, Text, Grammar :
Technologies for Teaching and Assessing. Sidney :
University of New South Wales Press Ltd.

Komaidi, Didik. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif.

Yogyakarta: Sabda Media
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Kridalaksana, Harimurti. 1985. Fungsi Bahasa dan Sikap
Bahasa. Ende, Flores: Nusa Indah
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Kurikulum 2013. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Moeliono, Anton M. 1984. “Ciri-ciri Bahasa Indonesia yang
Baku” dalam Politik Bahasa Nasional 2. Jakarta: PN Balai
Pustaka
Nurwardani, Paristiyanti dkk. 2016. Bahasa Indonesia untuk
Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal
Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset
Teknologi dan Pendidikan Tinggi
27
9

Selamat Membaca �
 Pardiyono. 2009. Pasti Bisa. Teaching Genre Based Speaking.
Yogyakarta: Andi
Subiyakto, Markus G. 1996. Kiat Menulis Artikel Iptek Populer
di Media Cetak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Sumarsono, Sonny. 2003. Teknik Penulisan Laporan.
Yogyakarta: Graha Ilmu
Soeseno, Slamet. 1986. Teknik Penulisan Ilmiah Populer.
Jakarta: Gramedia
Wibowo, Wahyu. 2006. Berani Menulis Artikel. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama

3. Materi dan Uraian

Mata kuliah Bahasa Indonesia ini merupakan salah satu mata
kuliah wajib umum (MKWU) di Universitas Negeri Medan
(Unimed) pada khususnya dan di perguruan tinggi Indonesia
pada umumnya. Materi pembelajaran atau bahan kajiannya
terdiri dari 47 butir yang tercakup dalam 6 pokok bahasan, yang
salah satu pokok bahasan di antaranya adalah bagian
pendahuluan. Setiap pokok bahasannya dapat diuraikan secara
singkat sebagai berikut.
1. Perihal Bahasa Indonesia
Dengan materi pembelajaran ini mahasiswa dibimbing agar
mereka benar-benar mengetahui beberapa hal tentang bahasa
Indonesia sebagai pengetahuan yang perlu diketahui dan
disadari oleh orang terpelajar. Pokok bahasan ini meliputi
kedudukan bahasa Indonesia, fungsi bahasa Indonesia,
konsep bahasa Indonesia baku, ciri-ciri bahasa Indonesia
baku, dan konsep bahasa Indonesia nonbaku.
2. Ejaan Bahasa Indonesia
27
9

Selamat Membaca �
 Dalam hal pembuatan karangan ilmiah, tidak terlepas dari
kesalahan huruf dan tanda baca. Dan di dalam penulisan
tanda baca sering sekali penulis lalai dan melakukan
kesalahan dalam penulisanya. Sehingga menjadikan
karangan atau karya ilmiah menjadi sebuah karya yang
kurang baik karena ada kesalahan dalam penulisanya.

3. Kaliamt Efekti
Dalam karangan ilmiah sering kita jumpai kalimat-kalimat
yang tidak memenuhi syarat sebagai bahasa ilmiah. Hal ini
disebabkan oleh, antara lain, mungkin kalimat-kalimat yang
dituliskan kabur, kacau, tidak logis, atau bertele-tele. Dengan
adanya kenyataan itu, pembaca sukar mengerti maksud
kalimat yang kita sampaikan karena kalimat tersebut tidak
efektif. Berdasarkan kenyataan inilah penulis tertarik untuk
membahas kalimat efektif dengan segala permasalahannya.

4. Pengembangan Bahasa Indonesia sebagai Sarna Komunikasi

Ilmiah
Pengembangan bahasa disini maksudnya adalah seperti
pemungutan kata/istilah. Pemungutan kata/istilah dari bahasa
asing/daerah. Dari tata bentukan kata atau tata kalimat
(struktur) juga mungkin jadi permasalahan disini, karena
rata-rata banyak yang belum mengetahuinya.

5. Teks Proposal
Pokok bahasan teks proposal ini meliputi materi unsur-unsur
proposal penelitian, unsur-unsur proposal kegiatan, hubungan
genre pada setiap tahapan proposal penelitian, hubungan
genre pada proposal kegiatan, formulasi bahasa dalam
proposal, manfaat penyusunan proposal, bahan latihan
27
9

Selamat Membaca �
 menyusun teks proposal penelitian, dan bahan latihan
menyusun teks proposal kegiatan. Pengetahuan tentang teks
proposal dan kemampuan membangun teks proposal ini
benar-benar diperlukan mahasiswa karena mereka harus bisa
membuat proposal penelitian dalam rangka pembuatan skripsi
sebagai tugas akhir. Lagi pula, pengetahuan dan kemampuan
tersebut benar-benar diperlukan mereka setelah mereka
menjadi ahli dalam bidangnya masing-masing atau setelah
menjadi guru dalam meningkatkan karir mereka.
6. Teks Laporan
Pokok bahasan teks laporan ini mencakup materi pengertian
teks laporan, model teks laporan penelitian, model teks
laporan kegiatan, hubungan genre pada setiap tahapan teks
laporan penelitian, hubungan genre pada setiap tahapan teks
laporan kegiatan, ciri-ciri akademik teks laporan, manfaat
teks laporan, pihak yang diberi teks laporan, dan bahan
latihan menyusun teks laporan. Pengetahuan tentang teks
laporan dan kemampuan membangun teks laporan benar-
benar diperlukan oleh mahasiswa karena mereka harus
membuat laporan penelitian berupa skripsi sebagai tugas
akhir. Selain itu, dalam perkembangannya ke arah manusia
pengembang ilmu pengetahuan, pengetahuan dan
kemampuan tersebut benar-benar diperlukan mereka.

4. Tugas Perkuliahan
Ada enam jenis tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa
dalam mengikuti perkuliahan ini, yaitu tugas rutin (TR), tinjauan
kritis buku (TKB), tinjauan kritis jurnal/hasil penelitian (TKJP),
riset mini (RM), rekayasa ide (RI), dan proyek (P).
5. Hasil Belajar (Output)
27
9

Selamat Membaca �
 Hasil belajar dalam bentuk tertulis adalah hasil latihan
membangun teks akademik, hasil latihan membangun teks ulasan
buku, hasil latihan membangun teks proposal, hasil latihan
membangun teks laporan, dan hasil latihan membangun teks
artikel ilmiah.
6. Dampak (Outcomes)
Dengan mengikuti mata kuliah ini, tidak hanya pengetahuan
mahasiswa tentang bahasa Indonesia, teks akademik, teks ulasan
buku, teks proposal, teks laporan, dan teks artikel ilmiah yang
semakin meningkat, tetapi juga kemampuan mereka dalam
membangun berbagai genre makro tersebut juga akan semakin
meningkat.

M. Kesepakatan Perkuliahan
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan
di mulai, maksimum keterlambatan 10 menit, lewat dari
waktu tersebut atau setelah dosen memberikan kuliah,
mahasiswa tidak dapat mengikuti perkuliahan karena dapat
mengganggu perkuliahan.
2. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 - 30 menit dari jadwal,
mahasiswa menghubungi dosen tersebut via telp./hp untuk
menanyakan apakah keberlanjutan perkuliahan. Jika dosen
tidak bisa hadir, mahasiswa dapat melanjutkan perkulahan
sesuai dengan topik yang ada pada RPS.
3. Mahasiswa minimal hadir 90% dari jumlah perkuliahan yang
direncanakan untuk dapat mengikuti ujian final.
4. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan
kepada dosen melalui surat tertulis dan menyampaikan alasan
penting sehingga tidak dapat hadir. Apabila sakit dibuktikan
surat dokter.
27
9

Selamat Membaca �
5. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam
kelas)
6. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan
sopan (tidak memakai celana jeans dan kaos oblong)
sewaktu pelaksanaan perkuliahan dan tidak berambut
panjang bagi laki-laki.
7. Mahasiswa memulai dan mengakhiri perkuliahan dengan
memimpin doa.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, telah menyiapkan
perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk kelancaran
perkuliahan, seperti perlengkapan tulis, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa
menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai,
misal: memulangkan infokus, dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen
untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas
yang disepakati secara maksimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua
tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas
sesuai dengan kesepakatan bersama, dan
akan ada pengurangan nilai bagi yang
terlambat menyerahkan.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas,
partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan
27
9

Selamat Membaca �
 timbul perjanjian/komitmen baru, untuk
mendukung keberhasilan pelaksanakan
perkuliahan.

7. Evaluasi
Format penilaian dalam mata kuliah ini dikembangkan
berdasarkan desain produk yang akan diberikan oleh mahasiswa,
dinilai menurut beberapa aspek penilaian, dan diberi bobot
secara proporsional, yakni sebagai berikut.
Formatif 1 : Nilai TR + Nilai CBR : 10 %
Formatif 2 : Nilai Critical R/j Review + Nilai MR : 10 %
Formatif 3 : Nilai RI + Nilai Project : 15 %
Formatif 4 : Nilai Ujian Akhir Semester :
65 %
Total : 100 %

27
9

Selamat Membaca �
 LA M P I R A N

Lampiran 1
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata
Kuliah : Bahasa Indonesia
Prodi :
Kode :
Semester/TA : /
Bobot : 2 SKS

TUGAS RUTIN (TR)

A. Hakikat
Tugas rutin (TR) adalah tugas-tugas terstruktur yang
dikerjakan oleh mahasiswa untuk membangun,
meningkatkan, dan berlatih dalam semua
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan).
Tugas rutin merupakan dasar untuk melaksanakan
lima jenis tugas lainnya, yakni tinjauan kritis buku,
tinjauan kritis hasil penelitian/jurnal, rekayasa ide,
riset mini, dan proyek.

B. Tujuan
Tujuan tugas rutin (TR) bertujuan untuk mengukur
ketuntasan atau keterserapan materi pembelajaran,
kemahiran atau keterampilan, dan kekukuhan yang
dibangun dalam perkuliahan.

C. Model Penugasan

Selamat Membaca �
27
9
 Terkait dengan mata kuliah Bahasa Indonesia ini,
ada dua alternatif tugas rutin (TR) yang harus
dikerjakan oleh mahasiswa, yakni (a) menjawab
soal-soal tentang materi kognitif teks genre makro,
baik sebagai tugas kelompok maupun tugas
individual yang pengerjaannya dilakukan di luar
jam tatap muka, dan (b) berlatih membangun teks
dengan menerapkan kaidah-kaidahnya menurut
genre makronya masing-masing baik dalam jam
tatap muka maupun di luar jam tatap muka.

D. Prosedur Kegiatan
Prosedur kegiatan yang dilakukan mahasiswa dalam
melakukan tugas rutin adalah sebagai berikut.
1) Mahasiswa mengerjakan tugas-tugas rutin
perkuliahan sesuai dengan kontrak kuliah/RPS.
2) Mahasiswa menyerahkan hasil kerja kepada
dosen dan menyampaikan kesulitan yang
dialaminya.
3) Mahasiswa menerima umpan balik dari dosen
terhadap tugas-tugas yang diberikan maupun
hasil latihan berupa hasil tugas tertulis yang
dihasilkan.
4) Mahasiswa mencatat umpan balik atau masukan
dari dosen.

E. Jenis – jenis Tugas Rutin

Dalam mengikuti mata kuliah Bahasa Indonesia,
mahasiswa mengerjakan tugas rutin berikut ini.
Per Jenis Tugas Waktu Hasil Keteranga
te- Kerja n
mu

Selamat Membaca �
27
9
an

I Mendiskusikan 100 Jawab RPS

Kontrak kuliah dan menit an diterima
RPS secara lisan. tertuli dari Prodi/
RPS file sudah s jurusan
diberikan ke masing-
Prodi/Jurusan masing
II 1. Menjawab soal- 50 Jawab Pengerjaan
soal tentang menit an nya di luar
fungsi bahasa tertuli jam tatap
indonesia (kerja s muka
kelompok) 50
2. Membangun menit Hasiln
kedudukan ya
Bahasa indonesia tertuli
(kerja kelompok) s

III Berlatih Secukup Hasiln Pengerjaan

membangun ejaan nya ya nya di luar
bahasa indonesia tertuli jam tatap
(kerja mandiri) s muka
IV Menjawab soal-soal 50 Jawab Pengerjaan
tentang kaliamt menit an nya di luar
efektif (kerja tertuli jam tatap
kelompok) s muka

Selamat Membaca �
27
9
 V (Mandiri ) membuat 50 Hasiln Pengerjaan
analisis mengenai menit ya nya di luar
bahasa ilmiah tertuli jam tatap
s muka
CBR tentang
komunikasi ilmiah
(kelompok)
VI Menjawab soal 50 Hasiln Pengerjaan
mengenai unsur- menit ya nya di luar
unsur proposal tertuli jam tatap
(kelompok) s muka

Per
te- Hasil Keteranga
Jenis Tugas Waktu
mu Kerja n
an
VII Menjawab soal-soal 50 Jawaba Pengerjaan
tentang unsur-unsur menit n nya di luar
proposal penelitian tertulis jam tatap
dan unsur-unsur muka
proposal kegiatan
(kerja kelompok)
VIII UTS Secuku Hasiln Pengerjaan
p-nya ya nya di luar
tertulis jam tatap
muka

Selamat Membaca �
27
9
IX 1. Berlatih 50 Jawaba Pengerjaan
menyusun teks menit n nya di luar
proposal tertulis jam tatap
penelitian/ muka
kegiatan (lanjutan
dari latihan pada
tatap muka)
(kerja kelompok)
2. Berlatih
menyusun teks
proposal /
kegiatan (lanjutan
dari latihan pada
tatap muka)
(kerja mandiri)
X Menjawab soal-soal 50 Jawaba Pengerjaan
tentang teks laporan menit n nya di luar
(kerja kelompok) tertulis jam tatap
Pengumpulan tugas muka
cjr
XI Menjawab soal-soal 50 Jawaba Pengerjaan
tentang hubungan menit n nya di luar
genre pada setiap tertulis jam tatap
tahapan teks laporan muka
(penelitian dan
kegiatan), ciri-ciri
akademiknya,
manfaatnya, dan
pihak yang
menerimanya (kerja
kelompok)

Selamat Membaca �
27
9
XII 1. Menyusun teks Secuku Hasiln Pengerjaan
laporan baru p-nya ya nya di luar
berdasarkan tertulis jam tatap
sebuah muka
rekonstruksi teks
laporan (lanjutan
kegiatan tatap
muka) (kerja
kelompok)
2. Membuat tugas
dan obyek
tentang teks
laporan (lanjutan
kegiatan tatap
muka) (kerja
mandiri)

Pert
e- Wakt Hasil Keteranga
Jenis Tugas
mua u Kerja n
n
XIII Menjawab soal teks 50 Jawab Pengerjaan
laporan menit an nya di luar
Ri = menemukan tertulis jam tatap
sejumlah teks muka
laporan dan
membuat
sintesisnya
XIV Membuat teks Secuk Jawab Pengerjaan
laporan up-nya an nya di luar
tertulis jam tatap

Selamat Membaca �
27
9
 muka

XV Membuat teks Secuk Jawab Pengerjaan

laporan penelitian up-nya an nya di luar
tertulis jam tatap
muka

RUBRIK PENILAIAN TUGAS RUTIN

Skala
Penilaian Persentase
Aspek Indikator
Nilai
1 2 3 4

Pengetahuan a. Kesesuaian antara

jawaban (hasil
kerja) dan butir-
butir soal (aspek-
aspek penilaian)
yang terdapat
pada tugas rutin
b. Kemampuan
memberi jawaban 40 %
atau uraian teks
secara jelas, logis,
dan sistematis
c. Kemampuan
memberi jawaban
atau menguraikan
gagasan secara
kronologis

Selamat Membaca �
27
9
Keterampilan a. Kemahiran
mengaplikasikan
formulasi bahasa
b. Kemahiran 60 %
menulis teks
menurut kaidah-
kaidahnya

Selamat Membaca �
27
9
Lampiran 2
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata
Kuliah : Bahasa Indonesia
Prodi :
Kode :
Semester/TA : /
Bobot : 2 SKS

LAPORAN TINJAUAN KRITIS BUKU

(CRITICAL BOOK REPORT)

A. Hakikat Laporan Tinjauan Kritis Buku (TKB)

TKB adalah kegiatan menelaah atau mengkaji
sebuah buku atau salah satu bab buku yang berisi
pengetahuan tentang pengembangan berbagai genre
makro yang dipelajari dalam mata kuliah Bahasa
Indonesia untuk menentukan keunggulan,
kelemahan, dan implikasi teoretis terhadap
pembangun (di Indonesia/institusi). TKB
memperlihatkan critical position ‘posisi kritis’
mahasiswa sebagai subjek yang melakukan kajian.

B. Tujuan Penugasan Laporan Tinjauan Kritis

Buku (TKB)
Laporan TKB bertujuan untuk melatih mahasiswa
mengkritisi sebuah buku atau salah satu bab buku.
Melalui penulisan laporan TKB ini diharapkan akan
terbangun mahasiswa yang terampil

Selamat Membaca �
27
9
 berargumentasi, skeptis terhadap sesuatu, mampu
mengontekstualisasikan dan merelevansikan
persoalan, dan objektif.

C. Model Pilihan Penugasan

Model TKB ini ada dua, yakni (1) mengritisi
keseluruhan ide sebuah buku, dan (2) mengritisi isi
salah satu bab buku pada beberapa buku yang
berbeda. Terkait dengan perkuliahan Bahasa
Indonesia mahasiswa diwajibkan mengkritisi salah
satu buku yang berisi materi yang berhubungan
dengan materi pembelajaran. Buku-buku yang dapat
dikritisi adalah sebagai berikut.

Buku 1 : Bahasa Indonesia untuk

Perguruan Tinggi
karya Paristiyanti Nurwardani dkk.

Pendahuluan Bab IV Melaporkan Hasil

Bab I Mengeksplorasi Penelitian dan
Teks Akademik Hasil Kegiatan
dalam Genre Bab VI Mengaktualisasikan
Makro Diri Melalui Artikel
Bab II Menjelajah Ilmiah
Dunia Pustaka
Bab III Mendesain
Proposal
Penelitian dan
Proposal
Kegiatan

Selamat Membaca �
27
9
 Buku 2 : Jenis-jenis Teks karya E. Kosasih
Bab I Anekdot Bab IX Eksplanasi
Bab II Eksposisi Kompleks
Bab III Laporan Hasil Bab X Ulasan
Observasi Film/Drama
Bab IV Prosedur Bab XI Teks Sejarah
Kompleks Bab XII Berita
Bab V Negosiasi Bab XIII Iklan
Bab VI Cerita Pendek Bab XIV Editorial
Bab VII Pantun Bab XV Cerita Fiksi
Bab VIII Cerita Ulang dalam Novel

Buku 3 : Penulisan Karya Tulis karya Sanggup Barus

Bab I Pendahuluan Bab VI Penulisan
Bab II Penulisan Esai Artikel
Bab III Penulisan Resensi Bab VII Penulisan
Bab IV Penulisan Berita Laporan
Bab V Penulisan Tajuk Bab VIII Penulisan
Rencana Makalah
Bab IX Penulisan
Skripsi

Bab 4 : Panduan Lengkap Menulis Kreatif : Teori dan

Praktek karya Didik Komaidi
Bagian I : Teori dan Motivasi Menulis
1. Pentingnya Keyakinan dan Niat

Selamat Membaca �
27
9
2. Proses Kreatif Menulis
3. Manfaat Menulis
4. Dari Kegigihan Menuju Kesuksesan
5. Bagaimana Jadi Penulis Profesional
6. Bagaimana Mencari Ide atau Inspirasi
7. Menulis Metode Quantum Learning
8. Cara Membuat Judul
9. Kiat-kiat Memperlancar Penulisan
10. Cara Mengutip Sumber
11. Menyicil atau Meng-kredit Tulisan : cara ringan
menyelesaikan tulisan
12. Menulis dengan Emosi
13. Bagaimana Menghadapi Naskah yang Ditolak
14. Manajemen Waktu Menulis
15. Menulislah Biar Awet Muda dan Terapi Stres
16. Menulis dan Menerbitkan Buku
17. Kata-kata Penggugah dan Pencerahan
18. Cara Mengirim Tulisan ke Media Massa
19. Berhubungan dengan Editor atau Redaktur
20. Alasan Tidak Menulis
21. Menulis dan Menjadi Karya : Belajar dari Penulis
Dunia
22. Kiat Menghindari Hambatan Menulis
23. Menyunting atau Mengedit Tulisan
24. Selalu Belajar dan Berkarya

Bagian II : Jenis Tulisan dan Praktek Menulis

1. Mengenal Jurnalistik
2. Teknik Meliput Berita dan Wawancara
3. Teknik Menulis Berita
4. Menulis Feature
5. Menulis Artikel Ilmiah
6. Menulis Esai

Selamat Membaca �
27
9
7. Menulis Karya Tulis
8. Menulis Makalah
9. Menulis Opini
10. Menulis Kolom
11. Menulis di Jurnal
12. Jurus Menulis Cerpen
13. Jurus Menulis Novel
14. Jurus Menulis Puisi
15. Menulis Resensi Buku
16. Menulis Resensi Film
17. Jurus Menulis Buku
18. Menulis Naskah Drama
19. Menulis Skenario Film
20. Menulis Catatan Harian atau Diary
21. Menulis Surat

D. Prosedur Kegiatan
Kegiatan TKB ini dilakukan dengan prosedur
berikut ini.
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan
penugasan.
2) Mahasiswa memilih satu buku utama dan salah
satu buku penunjang
3) Secara berkelompok mahasiswa melakukan
kritik terhadap buku utama atau buku
penunjang. Kritik terhadap kedua buku tersebut
dilakukan terhadap bab demi bab sebagai tugas
individu dalam kelompok
4) Mahasiswa mendiskusikan hasil bekerja
individu dalam kelompok
5) Mahasiswa menyusun laporan TKB secara
individu dengan memilih salah satu format yang
ada di bawah ini.

Selamat Membaca �
27
9
Alternatif I
Judul Buku :
Penulis :
Kota Tempat Terbit :
Tahun Terbit :
Jumlah Halaman :
I. Pengantar
II. Ringkasan Isi Buku
III. Keunggulan Buku
a. Keterkaitan Antarbab
b. Kemutakhiran Isi Buku
c. Kelengkapan Isi Buku
IV. Kelemahan Buku
a. Keterkaitan Antarbab
b. Kemutakhiran Isi Buku
c. Kelengkapan Isi Buku
V. Implikasi
a. Implikasi terhadap Teori / Konsep
b. Implikasi terhadap Program
Pembangunan di Indonesia / Institut
c. Analisis Mahasiswa (Posisi Kritis
Mahasiswa)
VI. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka

Alternatif II
Judul Buku :
Penulis :
Kota Tempat Terbit :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Halaman :

Selamat Membaca �
27
9
 I. PENDAHULUAN
Menjelaskan secara umum substansi pokok
bahasan atau bab buku yang akan dikritisi
beserta alasan pentingnya pokok bahasan
tersebut dikaji dengan menggunakan
berbagai buku sumber.

II. DESKRIPSI ISI BAB BUKU

a) Memaparkan ringkasan isi bab buku
yang dikritisi
b) Memberikan penilaian terhadap
kelebihan dan kekurangan isi bab
terkait dengan pokok bahasan yang
dikritisi.

III. KOMENTAR
Memberi saran perbaikan atas bab buku
yang dikritisi terkait dengan pokok
bahasan pembelajaran.

RUBRIK PENILAIAN CRITICAL BOOK REPORT

Skala
Penilaian Persentase
Aspek Indikator
Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan
terhadap format 15 %
tugas

Selamat Membaca �
27
9
 b. Kepatuhan
terhadap Jadwal
Penyelesaian
Tugas
Pengetahuan a. Kesesuaian Isi
Ringkasan
dengan Isi Buku
atau Bab Suatu
Buku yang
Diringkas
b. Kesesuaian 45 %
dalam Menilai
Kelebihan dan
Kekurangan Isi
Buku atau Isi
Bab suatu Buku
yang Dikritisi
Keterampilan a. Kemahiran
Menyusun
Kalimat dan
Paragraf Secara
logis 40 %
b. Kemahiran
Menerapkan
Kaidah-Kaidah
ejaan

Selamat Membaca �
27
9
Lampiran 3
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata
Kuliah : Bahasa Indonesia
Prodi :
Kode :
Semester/TA : /
Bobot : 2 SKS

TINJAUAN KRITIS JURNAL / HASIL

PENELITIAN

A. Hakikat Tinjauan Kritis Jurnal / Hasil Penelitian

Tinjauan Kritis Jurnal / Hasil Penelitian adalah
kegiatan mereviu isi sebuah jurnal atau beberapa
artikel saja yang ada kaitannya dengan materi
perkuliahan dari sebuah jurnal secara kritis.
Kegiatan ini bertujuan untuk menemukan
keunggulan dan kelemahan sebuah jurnal atau
beberapa artikel/hasil penelitian saja yang terdapat
dalam sebuah jurnal serta memberi saran yang
relevan untuk mempertahankan kekuatan dan
mengatasi kelemahan jurnal atau beberapa artikel
itu.

B. Tujuan Penugasan
Penugasan melakukan tinjauan kritis jurnal/hasil
penelitian bertujuan untuk melatih mahasiswa
mendeskripsikan garis-garis besar isi sebuah jurnal
atau beberapa artikel dari sebuah jurnal dan melatih

Selamat Membaca �
27
9
 mereka menemukan keunggulan dan kelemahan
jurnal atau beberapa artikel yang terdapat di
dalamnya.

C. Model Pilihan Penugasan

Model TKJP ini ada dua, yakni (1) mereviu
keseluruhan artikel dalam satu jurnal dengan tema
yang berbeda, dan (2) mereviu beberapa artikel
yang terdapat dalam sebuah jurnal, baik yang
bertopik sama maupun tidak. Terkait dengan bidang
kajian, jurnal yang menjadi objek pembicaraan
adalah jurnal pendidikan.

D. Prosedur Kegiatan
Kegiatan TKJP ini dilakukan dengan prosedur
berikut ini.
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan
penugasan
2) Mahasiswa melakukan reviu dengan cara
mendeskripsikan komponen-komponen berikut
ini.
I. Pengantar
II. Ringkasan :
Nama Jurnal :
Volume :
Tahun Terbit :
Edisi :
Jumlah Artikel :
Garis-garis besar isi jurnal atau isi beberapa
artikel ilmiah yang terdapat dalam jurnal.
III. Keunggulan penelitian
1) Kegayutan antarelemen (antar semua artikel
dalam sebuah jurnal atau antar beberapa

Selamat Membaca �
27
9
 artikel ilmiah yang terdapat dalam sebuah
jurnal)
2) Originalitas temuan
3) Kemutakhiran masalah
4) Kohesi dan koherensi isi penelitian
IV. Kelemahan penelitian
1) Kegayutan antarelemen (antar semua artikel
dalam sebuah jurnal atau antar beberapa
artikel yang terdapat dalam sebuah jurnal)
2) Originalitas temuan
3) Kemutakhiran masalah
4) Kohesi dan koherensi isi penelitian
V. Implikasi terhadap
1) Teori
2) Program Pembangunan di Indonesia
3) Pembahasan dan analisis
VI. Simpulan dan Saran
Referensi

RUBRIK PENILAIAN TINJAUAN KRITIS

JURNAL / HASIL PENELITIAN
Skala
Penilaian Persentase
Aspek Indikator
Nilai
1 2 3 4
Kepatuhan a. Kepatuhan terhadap
format tugas
b. Kepatuhan terhadap 15 %
Jadwal Penyelesaian
Tugas

Selamat Membaca �
27
9
Pengetahuan a. Kesesuaian isi
ringkasan dengan isi
keseluruhan jurnal
atau dengan isi
beberapa artikel dari
sebuah jurnal
b. Kecermatan dalam 40 %
Menilai kelebihan
dan kekurangan
keseluruhan isi
jurnal atau beberapa
artikel dari sebuah
jurnal
Keterampilan a. Kemahiran
menyusun kalimat
dan paragraf yang
efektif dan logis 45 %
b. Kemahiran
menerapkan kaidah-
kaidah ejaan

Selamat Membaca �
27
9
Lampiran 4
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata
Kuliah : Bahasa Indonesia
Prodi :
Kode :
Semester/TA : /
Bobot : 2 SKS

RISET MINI

A. Hakikat Riset Mini

Riset mini adalah riset sederhana yang minimal
terdiri dari rumusan masalah (bentuk pertanyaan),
teori, instrumen, pengumpulan data, dan simpulan.
Masalah yang diteliti adalah masalah yang ada
kaitannya dengan materi perkuliahan.

B. Tujuan Penugasan
Penugasan melaksanakan riset mini ini bertujuan
untuk melatih mahasiswa melakukan penelitian
sederhana sehingga akan berimplikasi pada penelitian
yang lebih besar (kualitas skripsi).

C. Prosedur Kegiatan
Kegiatan riset ini dilakukan dengan prosedur
berikut ini.
1) Mahasiswa memilih satu masalah sederhana
yang ada kaitannya dengan materi pembelajaran
Bahasa Indonesia; misalnya masalah

Selamat Membaca �
27
9
 ketidaksesuaian struktur teks menurut genre
makronya, masalah ketidaksesuaian diksi pada
setiap bagian teks akademik tertentu, dan
sebagainya.
2) Mahasiswa merumuskan masalah penelitian
(dalam bentuk pertanyaan)
3) Mahasiswa mengumpulkan data yang terkait
dengan masalah penelitian. Dalam hal ini, data
adalah sekumpulan informasi atau nilai yang
diperoleh. Data yang terkumpul masih harus
dianalisis agar bermakna.
4) Mahasiswa memaparkan data yang ditemukan
saat kegiatan pengumpulan data dilakukan.
5) Mahasiswa menganalisis data untuk
mendapatkan gambaran (makna) yang lebih
jelas tentang data yang telah terkumpul.
Penganalisisan data dilakukan dengan tujuan
untuk menjawab masalah.
6) Mahasiswa menyimpulkan dan memberi saran
perbaikan atas masalah yang terjadi. Laporan
penelitian dapat dibuat sebagai berikut.
A. Judul Penelitian
B. Rumusan Masalah
C. Pengumpulan Data
D. Pemeriksaan Keabsahan Data
E. Analisis Data
F. Simpulan dan Saran

RUBRIK PENILAIAN RISET MINI

Skala
Aspek Indikator Persentase Nilai
Penilaian

Selamat Membaca �
27
9
 1 2 3 4
Kepatuh a. Kepatuhan
an terhadap
Format Tugas
b. Kepatuhan 15 %
terhadap
Jadwal
Penyelesaian
Tugas
Pengetah a. Ketepatan
uan Rumusan
Masalah
b. Kesesuaian
Data dengan
50 %
Rumusan
Masalah
c. Ketepatan
Simpulan dan
Saran
Keteram a. Kemahiran
pilan Menyusun
Kalimat dan
Paragraf yang
Efektif dan
35 %
Logis
b. Kemahiran
menerapkan
kaidah-kaidah
ejaan

Selamat Membaca �
27
9
Lampiran 5
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata
Kuliah : Bahasa Indonesia
Prodi :
Kode :
Semester/TA : /
Bobot : 2 SKS

REKAYASA IDE (RI)

A. Hakikat Rekayasa Ide

Dalam konteks mata kuliah ini tugas rekayasa ide
diartikan dengan tugas mengungkapkan suatu ide
tentang suatu topik berdasarkan pendapat-pendapat
orang lain yang terpercaya (dari buku-buku sumber)
atau membuat suatu produk baru berdasarkan
kegiatan riset mini atau proyek. Produk baru yang
dimaksud dapat berupa karya seni, cara belajar
efektif, dan gagasan baru lainnya.

B. Tugas Penugasan
Penugasan membuat rekayasa ide ini bertujuan untuk
melatih mahasiswa melahirkan gagasan baru
berdasarkan pendapat-pendapat orang lain yang
terdapat dalam sumber-sumber yang up to date atau
melatih mahasiswa membuat produk baru berdasarkan
hasil kegiatan riset mini atau proyek.

Selamat Membaca �
27
9
C. Model Pilihan Penugasan
1) Membuat karya tulis singkat – ilmiah yang
berisi gagasan baru tentang suatu subjek atau
istilah yang diungkapkan berdasarkan pendapat-
pendapat atau gagasan-gagasan orang lain yang
terdapat dalam sumber-sumber mutakhir.
2) Membuat produk baru seperti suatu karya seni,
cara belajar yang baik, dan gagasan baru
lainnya berdasarkan hasil kegiatan riset mini
atau proyek.

D. Prosedur Kegiatan
1) Mahasiswa memilih salah satu model pilihan
penugasan
2) Mahasiswa melakukan rekayasa ide dengan
prosedur sebagai berikut.

C.1 Untuk Pilihan Nomor 1

Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam bentuk
gagasan tertulis dengan struktur sebagai berikut.
1. Paragraf Pembuka
Pada bagian ini mahasiswa mengemukakan
topik atau istilah apa yang akan dibahas dan
apa pentingnya topik atau istilah itu dibahas.
2. Paragraf Perantara
Pada bagian ini mahasiswa melakukan
analisis tentang topik atau istilah yang
dibahas dengan menggunakan data atau
konsep (pendapat) dari berbagai sumber
mutakhir.
3. Paragraf Penutup
Pada bagian ini mahasiswa mensintesis
(menyimpulkan) uraian yang terdapat pada

Selamat Membaca �
27
9
 paragraf perantara. Dalam hal ini, gagasan
yang didukung oleh simpulan itu menjadi
gagasan baru dari mahasiswa.
4. Daftar Rujukan
Pada bagian ini mahasiswa mendaftarkan
sumber-sumber mutakhir yang dijadikan
sebagai rujukan atau sumber kutipan data
atau pendapat.

C.2 Untuk Pilihan Nomor 2

Mahasiswa menyusun rekayasa ide dalam
bentuk produk dengan struktur sebagai berikut.
1. Pendahuluan
Pada bagian ini mahasiswa menjelaskan jenis
produk yang dikembangkan, alasan pemilihan
produk, dan manfaat pengembangannya.
2. Pembahasan
Pada bagian ini mahasiswa menjelaskan mekanisme
pengembangan produk beserta komponen-
komponen (materi) pendukungnya, dan hasil produk
pengembangan. Selain itu, mahasiswa juga
memaparkan hambatan-hambatan yang terjadi
selama pengembangan produk. Agar kualitas hasil
kegiatan semakin baik, perlu juga dilampirkan
gambar atau rekaman video masing-masing tahapan
proses dalam pengembangan produk.

3. Simpulan
Pada bagian ini mahasiswa menyatakan
simpulan akhir kegiatan dari awal
pengembangan sampai dengan terciptanya
produk.

Selamat Membaca �
27
9
RUBRIK PENILAIAN REKAYASA IDE
tertentu.

Selamat Membaca �
27
9
Lampiran 6
LEMBAR KERJA MAHASISWA
UNIT PELAKSANA TEKNIS MKU UNIVERSITAS
NEGERI MEDAN

Jurusan : Mata
Kuliah : Bahasa Indonesia
Prodi :
Kode :
Semester/TA : /
Bobot : 2 SKS

PROYEK (P)

A. Hakikat Tugas Proyek

Tugas proyek adalah tugas yang menuntut
mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan dalam
memecahkan masalah nyata (autentik) melalui
proses investigasi ide, proses inkuiri, berpikir kritis
dan kreatif, dan terampil mengomunikasikan
hasilnya. Output tugas proyek berupa model,
produk (yang memiliki nilai etika, estetika, sosial,
budaya, ekonomi), kompetensi/performa yang
melekat pada diri mahasiswa, dan lain-lain.

B. Tujuan Penugasan
Penugasan proyek bertujuan untuk melatih
mahasiswa bekerja sama dalam kelompok untuk
melakukan pemecahan masalah melalui investigasi
ide dan pertanyaan, berpikir kritis dan kreatif, dan
mengomunikasikan hasil pemecahan masalahnya.

Selamat Membaca �
27
9
C. Prosedur Kegiatan
Dalam melaksanakan tugas proyek ini, langkah-
langkah kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa
adalah sebagai berikut.
1) Kelompok mahasiswa memilih salah satu
masalah yang dianggap penting untuk diatasi,
misalnya paragraf yang rancu dalam tulisan
yang dihasilkan oleh siswa SMP dan SMA.
2) Kelompok mahasiswa melakukan investigasi
terhadap objek atau lokasi di mana masalah
yang dimaksud terjadi. Misalnya, mahasiswa
menyelidiki di sekolah mana yang siswanya
melakukan masalah itu dan berusaha
menemukan data-datanya.
3) Kelompok mahasiswa mencatat gejala-gejala
(data) yang ditemukan di lapangan.
4) Kelompok mahasiswa mendiskusikan penyebab
(akar masalah) yang dimaksud terjadi.
5) Kelompok mahasiswa memberi solusi alternatif
untuk pemecahan masalah.
6) Kelompok mahasiswa menyusun laporan hasil
proyek dengan struktur sebagai berikut.
a. Halaman Sampul (judul proyek, nama dan
NIM anggota kelompok, logo Unimed,
nama lembaga, tahun kegiatan)
b. Halaman Isi
 Masalah yang terjadi
Bagian ini mendeskripsikan masalah
utama yang melatarbelakangi
dilakukannya kegiatan proyek.
 Deskripsi data temuan

Selamat Membaca �
27
9
 Bagian ini menjelaskan data yang
ditemukan terkait dengan masalah yang
terjadi di lapangan.
 Analisis akar masalah
Pada bagian ini dijelaskan hasil analisis
tentang akar masalah yang
menimbulkan permasalahan itu terjadi.
 Solusi alternatif
Bagian ini menjelaskan solusi apa yang
dapat digunakan untuk menyelesaikan
masalah beserta alasan logis pemilihan
solusi tersebut.
c. Simpulan
Bagian ini memaparkan simpulan atas
proses dan hasil kegiatan proyek.
Penulisannya dapat menggunakan sistematika
sebagai berikut.
I. Pengantar
II. Deskripsi Konteks Proyek
III. Tujuan
IV. Prosedur dan Mekanisme
V. Hasil Proyek
1. Deskripsi Hasil
2. Nilai Sosial, Budaya, Ekonomi,
Didaktis
3. Manfaat bagi Pembangunan
4. Konteks Masa Depan Hasil
VI. Simpulan
Referensi

Selamat Membaca �
27
9
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS PROYEK

Skala
Persentase
Aspek Indikator Penilaian
Nilai
1 2 3 4
Pelaksanaan Inkuiri a. Proses inkuiri sudah dilakukan
dalam Investigasi dengan cermat dan maksimal
& Pertanyaan b. Temuan ide/pertanyaan yang 20 %
diperoleh relevan dengan
pelaksanaan proyek
Aplikasi Konsep a. Semua pendapat / gagasan
dan Prinsip Ilmu tentang topik disajikan secara
menarik dan tidak monoton
b. Hasil aplikasi konsep dan 20 %
prinsip ilmu berguna bagi
bidang kehidupan tertentu
(misalnya, bagi bidang
pendidikan)
Pemecahan a. Pemecahan masalah sudah
Masalah dilakukan secara cermat dan
maksimal
20 %
b. Pemecahan masalah sudah
dilakukan mahasiswa secara
kreatif
Pengelolaan a. Pengelolaan sumber daya
Sumber Daya sudah dilakukan secara
maksimal dalam pelaksanaan
proyek 20 %
b. Sumber daya sudah memberi
masukan yang berguna dalam
pengerjaan proyek (solusi)

Selamat Membaca �
27
9
Pelaporan a. Pembuatan laporan sudah
dilakukan secara maksimal
b. Laporan hasil proyek sesuai 20 %
dengan sistematika
penulisannya

Selamat Membaca �
27
9