Anda di halaman 1dari 9

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 KINALI
Kelompok Teknologi, Bisnis dan Management
Jl. Teuku Umar KM1 Kapundung Kec.Kinali Kab.Pasaman Barat
Website: www.smkn1kinali.sch.id Email: smkn1_kinali@yahoo.com
No. FOR/KUR/……….
FORMULIR
Formulir
Revisi
Edisi
RENCANA PELAKSANAAN
Berlaku
PEMBELAJARAN (RPP)
efektif
Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kinali


Mata Pelajaran : Perencanaan dan Instalasi Sistem Audio Video
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Kelas/Semester/TP : XI / Ganjil /2019-2020
Materi Pokok : - sistem akustik ruang
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2x pertemuan)
Pertemuan ke :1–2

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Spritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI-2 : Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 : Pengetahuan Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Keterampilan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan IPK
Kompetensi Dasar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3. 3.1.1 Menjelaskan pengertian gelombang suara
3.1 Memahami
gelombang suara dan 3.1.2 Menjelaskan tentang sistem akustik ruang
sistem akustik ruang 3.1.3 Menjelaskan proses terbangkitnya bunyi

4.1. Mengukur 4.1.1 Mengukur gelombang suara


4. gelombang suara 4.1.2 Mengukur dimensi sistem akustik ruang
dan dimensi sistem
akustik ruang
4.1.3 Mempraktekan proses terbangkitnya bunyi
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat

1. Menjelaskan pengertian gelombang suara dengan baik dan benar


2. Menjelaskan tentang sistem akustik ruang dengan baik dan benar

3. Menjelaskan proses terbangkitnya bunyi dengan benar

D. Materi Pembelajaran
 Gelombang Suara
 Sistem Akustik ruang
 Terbangkitnya bunyi
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Student Centred / saintifik (berpikir ilmiah)
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan (Individu/Kelompok)
F. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran : Buku Ajar
2. Alat/Bahan : laptop, proyektor
3. Sumber Belajar : internet dan modul ajar

G. Kegiatan Pembelajaran:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pembukaan 15 menit
 Guru mengucapkan salam pada siswa dan menyiapkan
kelas untuk berdoa bersama
 Lanjut dengan mengaji atau membaca ayat pendek dan
setelah selesai seluruh siswa dan guru membaca doa
khatam
 Guru mengabsen kehadiran siswa
 Selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
siswa menyimak dan mencatatnya.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan serta
penilaiannya.

 Kegiatan Pemberian Rangsangan (Stimulation) 90 Menit


Inti  Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menampilkan video tentang gelombang suara
 Guru menugaskan siswa untuk membaca berbagai
informasi di internet tentang gelombang suara dan apa saja
yang mempengaruhinya
 Siswa membaca berbagai informasi di internet
Dalil Ayat ayat AL-Qur’an) :
al-Maidah Ayat 2

Dan tolong-menolonglah kamu dalam


(mengerjakan) kebaikan dan takwa, dan jangan
tolong-menolong dalam berbuat dosa dan
pelanggaran. Dan bertakwalah kamu kepada Allah,
sesungguhnya Allah amat berat siksa-Nya.

Nilai Budaya
Kabukit samo mandaki, kalurah samo manurun
Kok Tatungkuik Samo Makan Tanah,
Tatilantang Samo Minum Aia

Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)


Mengamati
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis bunyi
 Siswa mengidentifikasi proses terbentuknya bunyi

Menanya
 Guru menugaskan siswa untuk memahami apa itu bunyi
 Siswa mengidentifikasi apa saja yang bisa menimbulkan
bunyi
 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang
sistem akustik ruang
 Siswa mendiskusikan tentang istilah-istilah yang
berhubungan dengan bunyi berdasarkan hasil menonton
video yang ditayangkan, membaca buku dan diskusi siswa
merumuskan hal-hal apa saja yang dapat mempengaruhi
bunyi.
 Pada diskusi inilah tahap pertukaan gagasan menjadi
tanda bagi perkembangan penalaran siswa (toeri
kognitif)

Pengumpulan Data (Data Colection


 Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur untuk
menyimpulkan hal-hal apa saja yang dapat mempengaruhi
bunyi.
 Siswa menggali informasi prosedur tentang informasi dari
kesimpulan teebangkitnya bunyi
 Siswa mendiskusikan untuk membandingkan bunyi dan
suara
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan perbandingan antara bunyi dan
suara serta hal-hal yang berhubungan dengan bunyi serta
akustik ruang
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pembuktian (Verification)
 Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil dari diskusi
kepada siswa dikomputer menggunakan format penilaian.
 Siswa menilai hasil diskusi tentang proses terbangkitnya
bunyi dikomputer menggunakan format penilaian
Menarik Kesimpulan/Generalisasi
 Guru menugaskan siswa untuk mendefinisikan kesimpulan
proses terbangkitnya bunyi/ suara, dan dimensi akustik
ruang

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Guru melakukan pertanyaan untuk umpan balik secara 20 Menit
lisan mengenai materi yang sudah dipelajari
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
pertemuan selanjutnya sebagai stimulus dan motivasi
belajar di rumah
 Guru menjelaskan materi selanjutnya secara ringkas dan
menutup pembelajaran.
H. Penilaian Pembelajaran, Remdial dan Pengayaan
1. Penilaian Pembelajaran
a. Sikap :
JURNAL
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.

2.

3.

4
5

b. Pengetahuan :
1). Kisi-kisi dan Soal

Kompetensi Dasar Indikator Jenis Soal Soal


IPK
Soal
3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Menjelaskan unsur-
unsur tata letak unsur tata letak
berupa garis, berupa garis,
ilustrasi, tipografi, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang, warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang. tekstur, dan ruang
3.1.2 Membandingkan
unsur-unsur tata
letak berupa garis,
ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang
4.1 Membuat unsur- 4.1.1 Membangun konsep
unsur tata letak unsur-unsur tata
berupa garis, letak berupa garis,
ilustrasi, tipografi, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang, warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang. tekstur, dan ruang
yang sudah
dijelaskan
4.1.2 Menerapkan unsur-
unsur tata letak
berupa garis,
ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang

SOAL ULANGAN HARIAN 1


MATA PELAJARAN :
KELAS :
2. ALOKASI WAKTU :
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

2). Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran :

No.
Kunci Jawaban Skor maksimal
Soal
1

3. Rubrik Penilaian:
Nama Nilai Setiap Nomor Soal
No. Nilai
Siswa/Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5
1
2
3
4
5
Nilai KD 3. .....setiap siswa diperoleh dengan rumus :
Nilai = Jumlah perolehan nilai : 100 x 100 %
c. Penilaian Keterampilan
1). Instrumen Penilaian

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK KEJURUAN

Mata Pelajaran : Perencannaan dan Instalasi Sitem Audio Video


Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Kelas : XI TAV
Alokasi Waktu : 30 Menit
Bentuk Soal : mencoba eksperimen proses terbangkitnya bunyi
Nama Peserta :

Pencapaian Kompetensi
No Komponen/Subkomponen Penilaian Ya
Tidak
7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-10
1 2 3 4 5 6
I Persiapan Kerja
1.1. Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapi
Skor Komponen :
II Proses (Sistematika & Cara Kerja)

2.1.1.

2.2.
2.1.3.2.1
2.1.1.2.2
Skor Komponen :
III Hasil Kerja
3.1. bunyi 1
3.2. bunyi 2
Skor Komponen :
IV Sikap Kerja
4.1. Penggunaan alat
4.2. Keselamatan kerja
Skor Komponen :
V Waktu
5.1. Waktu penyelesaian praktik
Skor Komponen :

2). Rubrik Penilaian

No. Komponen/Subkomponen Indikator Skor


Penilaian
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
Mempersiapkan Alat dengan lengkap dan rapi 9,0-10
Mempersiapkan Alat dengan lengkap 8,0-8,9
Mempersiapkan Alat dengan rapi 7,0-7,9
Alat tidak lengkap dan rapi Tidak
II. Proses (Sistematika & Cara Kerja)
No. Komponen/Subkomponen Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
2.1 Bentuk Garis Menerapkan bentuk garis dengan benar dan tepat 9,0-10
sesuai SOP

Menerapkan bentuk garis dengan rapi sesuai SOP 8,0-8,9

Menerapkan bentuk garis tidak sesuai SOP 7,0-7,9

Tidak

2.2 Keseimbangan Tata letak 9,0-10


garis
8,0-8,9

7,0-7,9

Tidak
III. Hasil Kerja (Cara Kerja)
3.1 Bentuk Garis 9,0-10

8,0-8,9

7,0-7,9

Tidak
3.2 Keseimbangan Tata letak 9,0-10
garis
8,0-8,9

7,0-7,9

Tidak
IV. Sikap Kerja
4.1. Penggunaan alat Menggunakan alat dengan terampil dan sesuai 9,0-10
dengan fungsinya dan dilakukan dengan
memperhatikan SOP yang berlaku
Menggunakan alat dengan terampil, kurang sesuai 8,0-8,9
dengan fungsinya dan dilakukan dengan
memperhatikan SOP yang berlaku
Menggunakan alat kurang terampil, tidak sesuai 7,0-7,9
fungsi namun memperhatikan SOP yang berlaku

Menggunakan alat kurang terampil, tidak sesuai Tidak


fungsi dan SOP yang berlaku
4.2. Keselamatan kerja Memperhatikan keselamatan kerja sesuai dengan 9,0-10
prosedur standar yang berlaku
No. Komponen/Subkomponen Indikator Skor
Penilaian
1 2 3 4
Memperhatikan keselamatan kerja tidak sesuai 8,0-8,9
dengan standar yang berlaku
Kurang memperhatikan keselamatan kerja 7,0-7,9
Tidak memperhatikan keselamatan kerja Tidak
V. Waktu
5.1. Waktu penyelesaian Mengerjakan tugas lebih cepat dari waktu yang 9,0-10
Praktik ditentukan dan hasilnya sesuai
Mengerjakan tugas tepat waktu dan hasilnya sesuai 8,0-8,9
permintaan
Mengerjakan tugas tepat waktu dan proses 7,0-7,9
pengerjaanya benar
Mengerjakan tugas tidak tepat waktu Tidak
Keterangan :
Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor tertinggi dari
subkomponen penilaian

3). Perhitungan nilai praktik (NP) :

Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik


(NP)
Persiapan Proses Sikap Hasil Waktu ∑ NK
Kerja
1 2 3 4 5 6
Bobot (%) 10 % 40 % 15 % 25 % 10 %
Skor
Komponen
NK
Keterangan:
 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.

 NK = Nilai Komponen, perkalian dari bobot dengan skor komponen

 NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen

2. Remedial dan pengayaan


a. KKM Mapel :
1). Sikap : Minimal B (tidak ada remedi)
2.) Pengetahuan : 78
3). Keterampilan : 80
Peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM, diberikan kesempatan remedial. Dan
bagi yang telah tuntas, boleh meengikuti pengayaan
b. Langkah Pembelajaran remedial :
1). Mendiagnosis kesulitan belajar (dengan teknik wawancara, pengamatan)
2). Memberikan perlakukan (treatment) pembelajaran remedial :
a). Pembelajaran ulang dengan metode dan media berbeda jika peserta remedial > 50%
b). Bimbingan khusus/perorangan bila peserta remedial maksimal 20%
c). Pemberian tugas kelompok jika peserta remedial lebih dari 20% tetapi kurang dari
50%
d). Pemanfaatan tutor sebaya
3). Ujian/tes ulang : Nilai yang digunakan adalah nilai remedi tertinggi
c. Langkah Pemberian Pengayaan :
1). Materi : hanya untuk materi/kompetensi yang belum diketahui peserta didik, bisa dalam
bentuk PT atau KMTT dengan strategi penilaian portofolio
2). Identifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta tingkat kemampuan belajar
2). Pelaksanaan pembelajaran pengayaan :
a). Belajar kelompok
b). Belajar mandiri
c). Pembelajaran berbasis tema
d). Pemadatan kurikulum
4). Nilai Tambah/lebih dari peserta didik normal

Diperiksa Disetujui
Tanggal Juli 2019 Tanggal Juli 2019 Tanggal Juli 2019
Risma Halim, S.Pd Ilham Effendi,
Oleh Oleh Oleh H.Syahrul, M.Pd
S.Pd
Jabatan Guru Dasar Desain Jabatan Waka Kurikulum Jabatan Kepala Sekolah

Tanda Tanda Tanda


Tangan Tangan Tangan