OA 12
Escribir creativamente narraciones › Eligen un tema que les interese para escribir un
(experiencias personales, relatos de cuento.
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: › › Escriben experiencias personales. › Escriben una
una secuencia lógica de eventos › inicio, secuencia de acciones que se suceden de manera
desarrollo y desenlace › conectores lógica.
adecuados › descripciones › un lenguaje › Estructuran el relato en inicio, desarrollo y
expresivo para desarrollar la acción desenlace.
› Utilizan conectores para ordenar el relato (luego,
después, entonces, mientras, por eso, porque).
› Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
Semana
11 al 15
del
6 OA 4
Profundizar su comprensión de las
4-5-6 › Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
enfrentan los personajes y cómo se resuelven
narraciones leídas: › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
› extrayendo información explícita e lugar de determinado personaje a través de
implícita comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
› determinando las consecuencias de dibujos u otras manifestaciones artísticas.
hechos o acciones -Comparan en organizadores gráficos, redacciones o
› describiendo y comparando a los comentarios, a personajes de diferentes textos,
personajes › describiendo los diferentes señalando en qué se parecen y qué diferencias son
ambientes que aparecen en un texto › significativas.
reconociendo el problema y la solución › Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
en una narración › expresando el ambiente
opiniones fundamentadas sobre . Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
actitudes y acciones de los personajes relato.
› comparando diferentes textos escritos › Expresan una postura frente a un hecho, acción o
por un mismo autor actitud de un personaje del texto leído.
› Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
OA 14 Escribir cartas, instrucciones, a › Describen los temas que usa un autor, por ejemplo,
ches, reportes de una experiencia o “Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan
noticias, entre otros, para lograr sobre crímenes”
diferentes propósitos:
› usando un formato adecuado
› transmitiendo el mensaje con claridad
UNIDAD 1
¿QUE NOS HACE
Semana del
18 al 22
4 OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
1-2 › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en clases o
SONREIR repertorio de literatura para aumentar independientemente
su conocimiento del mundo, desarrollar . › Mencionan textos y autores que han leído y los
su imaginación y reconocer su valor temas que abordan.
social y cultural; por ejemplo: › cuentos › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
folclóricos y de autor › historietas › en clases con otros textos leídos previamente
otros . › Relacionan las imágenes del texto con lo que
sucede en la historia.
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
Semana
25 al 29
del 6 OA 4 3-4-5 › Explican qué efecto tiene determinada acción en
Analizar aspectos relevantes de las los eventos que siguen.
narraciones leídas para profundizar › Explican, oralmente o por escrito, por qué los
su comprensión: personajes toman ciertas decisiones a partir de
› identificando las acciones información presente en el relato.
principales del relato y explicando › Describen a los personajes de acuerdo con las
cómo influyen en el desarrollo de la actitudes que toman en el relato y sus reacciones
historia frente a los problemas.
› explicando las actitudes y › Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje
reacciones de los personajes determinada característica.
de acuerdo con sus motivaciones y › Explican qué es lo que probablemente siente el
las situaciones que personaje en un determinado momento de la
viven historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su
› describiendo el ambiente y las lugar.
costumbres representadas
en el texto y explicando su influencia
en las acciones del
relato
› relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el
lugar en que se ambienta
› interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
› expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto
› llegando a conclusiones
sustentadas en la información del
texto
› comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno
4
OA 2 Comprender textos aplicando
7-8 › Mencionan si hay información que no concuerda con
sus conocimientos previos (si es pertinente).
estrategias de comprensión lectora; por › Mencionan información que ya conocían y que se
ejemplo: › relacionar la información del relaciona con lo leído.
texto con sus experiencias y › Marcan los párrafos que no comprenden y los releen
conocimientos . › Subrayan las palabras que no comprenden y que
› releer lo que no fue comprendido impiden entender el sentido del fragmento, y
› formular preguntas sobre lo leído y averiguan su significado.
responderlas › Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Semana
29
del 2 . OA 15 Escribir artículos informativos 15 Eligen un tema interesante sobre las Nota acumulaa
para comunicar información sobre un lecturas realizadas en clases y registran
tema: información para desarrollarlo. ›
› presentando el tema en una oración Elaboran una introducción para
› desarrollando una idea central por presentar el tema al lector
párrafo › agregando las fuentes
› Desarrollan el tema en al menos tres
utilizadas
párrafos en los que: - elaboran un
subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones -
incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de
los textos leídos - describen hechos
relevantes y acordes con el tema
elegido - incluyen palabras y
expresiones específicas del tema
tratado
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.
MAYO SEMANA
3
2 OA 17 Planificar sus textos: ›
estableciendo propósito y destinatario
16 › Escogen un tema para escribir que se
› generando ideas a partir de sus relaciona con un texto discutido en
conocimientos e investigación clases.
› organizando las ideas que › Explican sobre qué van a escribir.
compondrán su escrito
› Establecen el destinatario y el
propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con
la información que incluirán en sus
textos.
› Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
SEMANA DEL
6 AL 10
6
1 › Escogen un tema para escribir que se
OA 17 Plani car sus textos: relaciona con un texto discutido en
› estableciendo propósito y destinatario clases.
› generando ideas a partir de sus › Explican sobre qué van a escribir.
conocimientos e investigación
› Establecen el destinatario y el
› organizando las ideas que compondrán
su escrito
propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con
la información que incluirán en sus
textos.
› Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
OA 5 Analizar aspectos relevantes de › Explican con sus palabras un poema leído. › Hacen
diversos poemas para profundizar su un dibujo mediante el que expresan un aspecto del
comprensión: › explicando cómo el poema.
lenguaje poético que emplea el autor › Relacionan, por escrito o a través de dibujos o
apela a los sentidos, sugiere estados de collages, palabras del poema con las emociones e
ánimo y crea imágenes en el lector › imágenes que evoca.
identifiando personificaciones y › Subrayan y explican versos en los cuales se usa
comparaciones y explicando su signi lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
cado dentro del poema común.
› distinguiendo los elementos formales › Subrayan personificaciones y explican qué se quiere
de la poesía (rima asonante y comunicar al dar características humanas a animales o
consonante, verso y estrofa) a entes inanimados.
› Subrayan comparaciones y explican la relación de
similitud entre sus elementos.
› Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre. › Distinguen las estrofas de un
poema. › Identifican los recursos sonoros que usa el
poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
JUNIO Semana del 6 OA 14 Escribir creativamente
1-2-3 › Escriben un texto narrativo en que: - relatan un
3 al 7 narraciones (relatos de experiencias hecho interesante - mantienen la coherencia temática
personales, noticias, cuentos, etc.) que: - utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
› tengan una estructura clara › utilicen luego, después, entonces, por eso, porque, antes de
conectores adecuados › incluyan que, además, cuando, entre otros).
descripciones y diálogo (si es - describen las características sicológicas de los
pertinente) para desarrollar la trama, personajes (si es un cuento) - describen los
los personajes y el ambiente sentimientos o problemas de los personajes (si es un
cuento)
Semana del 6 OA 26 Dialogar para compartir y › Comparten sus opiniones sobre los
24 al 28
10-11
desarrollar ideas y buscar textos leídos o escuchados en clases.
acuerdos: › manteniendo el foco › Opinan sobre temas diversos,
en un tema › aceptando sustentando sus argumentos con
sugerencias › haciendo ejemplos de su experiencia personal o
comentarios en los momentos conocimiento previo.
adecuados › mostrando acuerdo › Hacen comentarios, preguntas u otras
o desacuerdo con respeto ›
intervenciones que están relacionados
fundamentando su postura
con el tema sobre el cual se dialoga.
› Contribuyen a la conversación con
datos o ideas que amplían lo dicho por
otro.
› Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
› Aceptan propuestas de otras
personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema.
SEMANA DEL
UNIDAD III
JULIO
29 AL 31 6 OA 30 Producir textos orales plani cados
de diverso tipo para desarrollar su
18-19- › Recitan poemas o versos de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje paraverbal y no
capacidad expresiva: › poemas › 20 verbal.
narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
AGOSTO SEMANA
DEL 5 AL 9
6 1 PRUEBA LECTURA DOMICILIARIA
O3
Leer y familiarizarse con un amplio › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en clases o
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
2-3 independientemente.
› Mencionan textos y autores que han leído y los
mundo desarrollar su imaginación y temas que abordan.
reconocer su valor social y cultural; › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
por ejemplo: en clases con otros textos leídos previamente.
› cuentos folclóricos y de autor › Solicitan recomendaciones de textos similares a los
› fábulas leídos en clase.
› leyendas › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› mitos › Recomiendan textos a otros.
› historietas
SEMANA DEL
12 AL 16 6 Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
4-5-6 . › Explican qué consecuencia tiene determinada
acción para un personaje. › Describen las
comprensión: características físicas y sicológicas de los personajes.
› interpretando el lenguaje figurado › Dibujan a los personajes de un texto leído,
presente en el texto destacando sus principales características.
› expresando opiniones sobre las › Caracterizan a los personajes mediante
actitudes y acciones de los personajes y dramatizaciones.
fundamentándolas con ejemplos del › Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o
texto › determinando las consecuencias perjudica a un personaje determinada característica.
de hechos o acciones › Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
› describiendo el ambiente y las enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
costumbres representadas en el texto › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
› explicando las características físicas y de un personaje. › Describen o recrean visualmente el
sicológicas de los personajes que son lugar donde ocurre el relato. › Subrayan adjetivos o
relevantes para el desarrollo de la frases en el texto que describen el ambiente o
historia costumbres.
› comparando textos de autores › Comparan sus costumbres con las de los personajes.
diferentes y justifi cando su preferencia › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
por alguno texto leído que tengan lenguaje figurado.
› Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a una acción o actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto
. › Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia
ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente
aborda su autor favorito o un autor que hayan leído a
lo largo del semestre.
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de
autores diferentes que tratan un mismo tema.
SEMANA DEL
19 AL 23 6 OA 16
10-11- › Escriben comentarios de al menos dos párrafos en
los que: - expresan una postura sobre un personaje o
Escribir frecuentemente para 12 una situación de un texto leído - fundamentan su
compartir impresiones sobre sus postura con ejemplos del texto y apuntes de su
cuaderno
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.
OA 18
OA 18 Escribir, revisar y editar sus . Desarrollan ideas que son relevantes
textos para satisfacer un propósito y para el tema.
transmitir sus ideas con claridad. › Incorporan palabras y expresiones
Durante este proceso: específicas del tema tratado.
› desarrollan las ideas agregando › Utilizan un registro acorde al
información › emplean un vocabulario destinatario y propósito del texto.
preciso y variado, y un registro › Mejoran los textos: - agregando
adecuado datos, adjetivos, descripciones o
› releen a medida que escriben › ejemplos para profundizar las ideas o
aseguran la coherencia y agregan
enriquecer el texto - acortando
conectores
oraciones para que el texto sea más
› editan, en forma independiente, claro - eliminando ideas redundantes o
aspectos de ortografía y presentación que no se relacionan con el tema
› utilizan las herramientas del › Aclaran sus dudas de ortografía a
procesador de textos para buscar medida que redactan.
sinónimos, corregir ortografía y
› Releen y marcan en su texto: -
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
oraciones que no se comprenden -
ideas que hay que explicar mejor -
párrafos en los que falta información ›
Reescriben sus textos: - incorporando
conectores para relacionar las ideas -
revisando la concordancia de persona y
número - corrigiendo la ortografía
literal, acentual y puntual › Adecuan el
formato al propósito del texto para
publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
SEMANA DEL › Escriben correctamente las palabras
26 AL 30 4 OA 22
Escribir correctamente para facilitar la
13-14
que tienen c, s o z.
comprensión por parte del lector, › Justifican el uso de c, s o z aludiendo
aplicando las reglas ortográ cas a la regla que corresponde.
aprendidas en años anteriores, además › Tildan correctamente las palabras
de: › uso de c-s-z › acento diacrítico y
que lo requieran de acuerdo con la
dierético
regla del acento diacrítico o dierético.
› Justifican el uso de tilde aludiendo a
la regla que corresponde.
› Escriben aplicando las reglas de
2 ortografía literal, acentual y de
puntuación.
OA 24 15
Comprender textos orales › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
(explicaciones, instrucciones, noticias, conocimientos sobre el tema.
documentales, entrevistas, testimonios, › Comentan imágenes de los textos vistos.
relatos, etc.) para obtener información y › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
desarrollar su curiosidad por el mundo: vistos en clases.
› relacionando las ideas escuchadas con › Manifiestan una opinión frente a los textos
sus experiencias personales y sus escuchados.
conocimientos previos › extrayendo y › Completan organizadores gráficos con información
registrando la información relevante › del texto escuchado.
formulando preguntas al profesor o a › Registran información que les sirva para un
los compañeros para comprender o determinado propósito
elaborar una idea, o aclarar el signi cado . › Escriben un resumen de un texto escuchado en
de una palabra clases.
› comparando información dentro del › Formulan preguntas para aclarar o profundizar
texto o con otros textos aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
› formulando y fundamentando una › Relacionan, cuando es pertinente, los textos
opinión sobre lo escuchado escuchados con los textos leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un texto
escrito relacionado
. › Comparan el texto visto en clases con otros textos
que abordan el mismo problema
. › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, información aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases. › Expresan una opinión sobre un
aspecto del texto escuchado y la fundamentan.
septiembre Semana del 6 PRUEBA LECTURA DOMICILIARIA
2 al 6 OA 24
16
Comprender textos orales 17-18 › Comparan lo escuchado con sus
(explicaciones, instrucciones, noticias, propias opiniones y conocimientos
documentales, entrevistas, testimonios, sobre el tema.
relatos, etc.) para obtener información y › Comentan imágenes de los textos
desarrollar su curiosidad por el mundo:
vistos.
› relacionando las ideas escuchadas con
› Señalan qué aprendieron de los textos
sus experiencias personales y sus escuchados o vistos en clases.
conocimientos previos › Manifiestan una opinión frente a los
› extrayendo y registrando la textos escuchados.
información relevante › Completan organizadores gráficos con
› formulando preguntas al profesor o a
información del texto escuchado.
los compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el signi cado
› Registran información que les sirva
de una palabra › comparando para un determinado propósito.
información dentro del texto o con › Escriben un resumen de un texto
otros textos › formulando y escuchado en clases.
fundamentando una opinión sobre lo › Formulan preguntas para aclarar o
escuchado profundizar aspectos de un texto visto o
escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los
textos escuchados con los textos leídos
en clases.
› Comparan información de un texto
oral con un texto escrito relacionado.
› Comparan el texto visto en clases con
otros textos que abordan el mismo
problema.
› Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
› Expresan una opinión sobre un
aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
OA 25
Apreciar obras de teatro, películas o › Comentan qué aspectos de la historia
representaciones: les llamaron la atención y por qué.
› discutiendo aspectos relevantes de la › Explican los problemas a los cuales se
historia enfrentan los personajes y cómo se
› describiendo a los personajes según su resuelven.
manera de hablar y de comportarse › Describen las características físicas y
sicológicas de los personajes
ejemplificando con su manera de hablar
y comportarse en la obra.
› Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar de un personaje.
› Comentan qué elementos del
vestuario y del sonido de la obra les
llamaron la atención.
› Comparan una novela y una película,
ejemplificando los aspectos comparados
con ejemplos de los textos.
9
OA 30 Evaluación escrita
Producir textos orales planificados de
diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva: › dramatizaciones
UNIDAD IV octubre Semana del
1 al 4
6 OA 6 Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
1 › Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
biografías, relatos históricos, libros y › Explican, oralmente o por escrito, la
información que han aprendido o
artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del
2-3 descubierto en los textos que leen.
mundo y formarse una opinión: › Aluden a información implícita o explícita
› extrayendo información explícita e de un texto leído al comentar o escribir.
implícita › Identifican y registran las ideas relevantes
› haciendo inferencias a partir de la de un texto leído.
información del texto y de sus › Escriben una explicación de un texto
experiencias y conocimientos › discontinuo presente en un texto leído. ›
relacionando la información de Explican qué aporte hace el texto
imágenes, gráficos, tablas, mapas o discontinuo al texto central; por ejemplo:
diagramas, con el texto en el cual están “La información que aparece en el recuadro
insertos es un ejemplo del concepto explicado en el
› interpretando expresiones en texto”. › Explican, oralmente o por escrito,
lenguaje figurado expresiones que contienen lenguaje
› comparando información › formulando figurado.
una opinión sobre algún aspecto de la › Comparan dos elementos similares
lectura › fundamentando su opinión con presentes en un texto leído (si es
información del texto o sus pertinente).
conocimientos previos › Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.
› Comparten una opinión sobre información
del texto y la fundamentan con información
del texto o conocimientos previos.
Semana del
11 al 15
6 OA 28 Expresarse de manera clara y
7-8 › Realizan una exposición oral en la
efectiva en exposiciones orales para que: - presentan información que se
comunicar temas de su interés: relaciona con el tema seleccionado -
› presentando las ideas de manera usan ejemplos para ilustrar sus
coherente y cohesiva › fundamentando
afirmaciones - presentan la información
sus planteamientos con ejemplos y
ordenada en introducción, desarrollo y
datos
› organizando las ideas en introducción, cierre - utilizan vocabulario variado y
desarrollo y cierre preciso y un registro formal - emplean
› utilizando un vocabulario variado y un volumen, una pronunciación y una
preciso y un registro formal, adecuado a entonación adecuados a la situación -
la situación comunicativa › adoptan gestos y posturas adecuadas a
reemplazando algunas construcciones la situación - hacen contacto visual con
sintácticas familiares por otras más la audiencia - usan material de apoyo
variadas que complemente la exposición
› conjugando correctamente los verbos
› pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados
› usando gestos y posturas acordes a la
situación › usando material de apoyo
(powerpoint, papelógrafo, objetos, etc.)
de manera efectiva
Semana del
18 al 22
6
10
OA 17 Planificar sus textos: › › Explican sobre qué van a escribir.
estableciendo propósito y destinatario › › Establecen el destinatario y el propósito
generando ideas a partir de sus de su texto.
conocimientos e investigación 12 › Explican cómo encontraron la información
› organizando las ideas que compondrán que incluirán en sus textos. › Completan
su escrito organizadores gráficos con la información
que incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas
Semana del
25 al 29
6 OA 15 Escribir artículos informativos
para comunicar información sobre un
13-14- › Eligen un tema interesante para escribir y
registran información para desarrollarlo.
tema: 15 › Elaboran una introducción para presentar
› presentando el tema en una oración › el tema al lector.
desarrollando una idea central por › Desarrollan el tema en al menos tres
párrafo párrafos en los que: - elaboran un subtema
› agregando las fuentes utilizadas por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones - incorporan datos,
descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de las fuentes investigadas -
describen hechos relevantes y acordes con
el tema elegido - incluyen palabras y
expresiones específicas del tema tratado ›
Incorporan una bibliografía de las fuentes
utilizadas siguiendo un formato definido.
DICIEMBRE Semana del
2 al6
6
16-17-
OA 6 Leer independientemente y › Relacionan información del texto con
comprender textos no literarios (cartas, 18 sus experiencias y conocimientos. ›
biografías, relatos históricos, libros y Explican, oralmente o por escrito, la
artículos informativos, noticias, etc.)
información que han aprendido o
para ampliar su conocimiento del
descubierto en los textos que leen. ›
mundo y formarse una opinión:
Aluden a información implícita o
› extrayendo información explícita e explícita de un texto leído al comentar o
implícita › haciendo inferencias a partir escribir.
de la información del texto y de sus › Identifican y registran las ideas
experiencias y conocimientos relevantes de un texto leído.
› relacionando la información de
› Escriben una explicación de un texto
imágenes, grá cos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están
discontinuo presente en un texto leído.
insertos › Explican qué aporte hace el texto
› interpretando expresiones en lenguaje discontinuo al texto central; por
gurado › comparando información › ejemplo: “La información que aparece
formulando una opinión sobre algún en el recuadro es un ejemplo del
aspecto de la lectura concepto explicado en el texto”. ›
› fundamentando su opinión con Explican, oralmente o por escrito,
información del texto o sus expresiones que contienen lenguaje
conocimientos previos figurado.
› Comparan dos elementos similares
presentes en un texto leído (si es
pertinente).
› Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura. › Comparten
una opinión sobre información del texto
y la fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.