Ensayo politicas eductivas nacionales

El Sistema Educativo Bolivariano fue diseñado para dar respuesta a la

formación de un nuevo ciudadano y una nueva ciudadana acorde con el
nuevo modelo de sociedad propuesto en los lineamientos políticos del
gobierno de Hugo Chávez, respondiendo con ello al nuevo modelo de
desarrollo social, político, cultural y económico sustentado en los Planes de
Desarrollo Económico y Social.
Esta nueva concepción educativa es orientada a una forma de vida que
agrupa su fuerza y empuje al desarrollo del equilibrio social, a través del
trabajo liberador, la cohesión y equidad territorial y la conformación de un
mundo multipolar para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras
propias raíces libertadoras, desde una concepción humanística,
ambientalista, intercultural e integracionista, impregnada de una energía
popular y espiritual.
En este modelo bolivariano para la educación se destacan los postulados
de Bolívar, Miranda y Rodríguez sobre la construcción política-histórica de
los ciudadanos libres de la América, ello implica la posibilidad del desarrollo
de una pedagogía republicana, como proyecto original para la formación de
ciudadanos y ciudadanas libres, con conciencia propia y con compromiso
histórico y social, con conciencia democrática, valoración ética del trabajo y
con participación activa en el proceso de transformación social que el país
requiere.
Con respecto a las Políticas Educativas, el Estado Docente se concreta
en el proceso educativo, mediante la implementación de las políticas
consignadas en la Constitución, la LOE, y los Reglamentos
correspondientes. El estado regula, supervisa y controla las políticas
públicas, orienta, dirige, administra y acompaña el proceso pedagógico, de
acuerdo a los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo,
gracias a las diferentes instancias ejecutoras. Este proceso debe ser
apegado a los principios constitucionales inviolables, de: democracia,
pluralismo, descentralización y respeto a los Derechos Humanos.
El proceso Educativo, se puede optimizar, activando los Círculos de
Acción Docente, tal como está establecido en la LOE, con 8 horas de trabajo
mensual; en ellos se deben discutir las estrategias, diagnosticar fortalezas y
debilidades de los procesos que se desarrollan en los diferentes niveles o
modalidades educativas. Los planteles deberían agregar estas horas
administrativas, a fin de dar correcto cumplimiento a la Ley.
Las políticas educativas guardan relación con la planificación general del
Estado, la cual se refleja en los planes diseñados por los distintos gobiernos.
Estas políticas han enfatizado en la concepción integral de la educación para
la formación del ciudadano y la formación de recursos humanos que
permiten el logro de los objetivos económicos y sociales del país.
En otro orden de ideas, y dentro de las políticas se encuentran el Plan de
la Patria (2013 - 2019) estas son plasmadas en los planes de la nación y
planes de la patria que se nombran a continuación:
Políticas:
1. Promocionar las artes, saberes y manifestaciones tradicionales y
populares orientadas a la consolidación de la identidad nacional.
2. Asegurar la universalidad del acceso a la educación con calidad para el
desarrollo de capacidades y valores humanistas.
3. Asegurar la incorporación de los bachilleres al subsistema de educación
universitaria.
4. Aumentar la municipalización y la pertinencia de la educación universitaria.

Programas:
 Consolidación de nuestra identidad y soberanía cultural.
 Universalización con calidad de la educación básica.
 Masificación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
en la Educación liberadora.
 Gran Misión Sucre socioproductiva.
 Consolidación de la Siembra Deportiva.
 Orgullo Patrio Deportivo.
En este sentido el Ministerio del poder popular para la educación, en su
página Web indica las Objetivos Estratégicos y políticas por la cuales se rige
la educación venezolana, en este caso las los objetivos estratégicos son:
 Afianzar la consolidación del Subsistema de Educación Básica mediante
una base curricular coherente con los preceptos constitucionales y el
proyecto político, económico y social del país
 Modernizar, mejorar y dotar las instituciones educativas, como espacios
idóneos para la enseñanza y la práctica democrática, participativa y
protagónica
 Consolidar los sistemas nacionales de supervisión y de formación del
personal docente, para garantizar la ejecución de políticas que conlleven al
fortalecimiento del proceso educación bolivariano
 Desarrollar, dotar e implementar herramientas vinculadas a los procesos
de aprendizaje que sirven de apoyo a la labor docente en los ambientes
educativos
 Fortalecer la capacidad de planificación, seguimiento, control y toma de
decisiones de la actividad educativa, propiciando una medición en términos
reales de cada uno de los proyectos educativos, en sus diferentes niveles y
modalidades
 Garantizar el mejoramiento de la calidad de vida de la población
estudiantil y trabajadora, a partir de la satisfacción de las necesidades
básicas, para elevar los aspectos biopsicosociales, económicos, ambientales
y culturales del Subsistema de Educación Básica y la comunidad en general.
 transformar las estructuras del Ministerio del Poder Popular para la
Educación y sus entes adscritos, de acuerdo con los lineamientos del
Ejecutivo Nacional, y el rumbo a seguir del proceso político venezolano,
consolidando las comunidades educativas y las organizaciones estudiantiles,
docentes y de representantes, como máximo expresión del poder popular,
con base en el Subsistema de Educación Básica.

Políticas
 Educación Integral gratuita y de calidad para todos
 Articulación del sistema educativo y del sistema de producción y servicios
 Desarrollo de la planta física y la dotación educativa
 Incorporación de las tecnologias de la información y la comunicación en
el proceso educativo
 Mejoramiento de la calidad de vida de los trabajadores
 Modernización y fortalecimiento institucional
En referencia al Bienestar Social y Políticas Educativas, se acepta sin
mayores reservas la existencia de un conjunto de factores que participan en
la conformación calidad de vida de una persona y que hacen que su
existencia posea todos aquellos elementos que se consideran dan lugar a la
tranquilidad humana, es decir a un cierto grado de bienestar social, con
fundamento a las categorías mencionadas, son indudables las dificultades de
la observación directa de tal condición (bienestar social), además de su
variabilidad en el tiempo y en el espacio, por una parte, y por la otra su
elevada carga de subjetividad, aunque sea susceptible y posible
correlacionarla con algunos indicadores objetivos de naturaleza económica.
Partiendo del análisis del proyecto regional de indicadores educativos,
Chile (2003) UNESCO y la oficina regional de educación para América Latina
y el Caribe, que asume la dificultad para construir un sistema de indicadores
educativos para América Latina, tomando en cuenta las dispares
características de los países que integran la región, reconocemos que la
mejor categoría de indicadores son aquellos que estén más vinculados con
los indicadores sociales.
 El Gobierno Bolivariano pone en marcha todo un plan integrado que
avanza en la transformación profunda de las desigualdades como problema
estructural. Las Misiones, en educación, salud y trabajo, se convierten en la
estrategia fundamental que como políticas de inclusión, permiten la
protección y fomento de la economía social, cuyas maneras de concreción se
convierten en formas de ejercer los derechos ciudadanos.
Las Políticas Educativas, persiguen la transformación hacia una
economía productiva, entendiéndose ésta como un concepto integrador, no
solo asociado al crecimiento, sino a la producción cultural y a la ciudadanía.
Venezuela se encuentra desde el año 1999 construyendo, con el nuevo
Marco Constitucional, una referencia innovadora en todos sus contextos, en
donde la consolidación de la integración latinoamericana de acuerdo con el
principio de no intervención y autodeterminación ,así como el cumplimiento
de las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas en
materia de inversión educativa, prefiguran el cumplimiento de los acuerdos
internacionales que en materia de Derecho Social enmarcados a través de la
Educación, se puedan plantear.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lombera, R. (2005). Educación Popular y democratización de las Estructuras

Políticas y de los Espacios Públicos. La Piragua. Caracas.

Ministerio del Poder Popular de Planificación (2012) II Plan Socialista De La

Nación 2013-2019

Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional

Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema educativo Bolivariano.
Caracas.