LAPORAN AKHIR MAGANG 2

Disusun Oleh :

Nama Mahasiswa : Muhammad Ghozali Purba

NIM : 5173351031

Dosen Pengampu : Uli Basa Sidabutar, S.Kom., M.Pd

Mata Kuliah : Magang 2

Nama Sekolah Tempat Magang : SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan

PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMATIKA DAN KOMPUTER

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEI 2019
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2

DI SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Oleh :

Muhammad Ghozali Purba

5173351031

Telah Diperiksa dan Disusun Oleh :

Mahasiswa Dosen Pembimbing Magang

Muhammad Ghozali Purba Uli Basa Sidabutar, S.Kom., M.Pd

NIM : 5173351031 NIP : 197208292005012001

i
 KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan
petunjuk-Nya saya dapat menyelesaikan Laporan Akhir Magang 2 ini. Laporan Akhir
Magang 2 ini saya buat untuk memenuhi nilai kompetensi mata kuliah Magang untuk
menambah wawasan tentang proses kegiatan mengajar dan mendidik. Dalam penulisan
Laporan Akhir Magang 2 ini banyak kendala yang saya temui namun saya dapat
melaluinya dan menyelesaikan Laporan Akhir Magang 2 ini tepat waktu.

Tidak lupa saya mengucapkan terima kasih kepada :

1. Tuhan yang Maha Esa

2. Ibu Uli Basa Sidabutar, S.Kom., M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah
magang
3. Orang tua, teman-teman, serta orang-orang yang telah membantu saya

Akhir kata saya ucapkan mohon maaf apabila masih terdapat banyak kesalahan dalam
pembuatan Laporan Akhir Magang 2 ini. Saya harap Bapak memaklumi karena seperti
yang Bapak ketahui saya adalah mahasiswa yang masih dalam tahap pembelajaran.
Tentunya saya sangat mengharapkan kritik dan saran dari Bapak sebagai Dosen Pengampu
mata kuliah Magang supaya dalam pembuatan Laporan Akhir Magang selanjutnya bisa
lebih baik lagi, terlebih dari itu agar saya dapat menjadi mahasiswa yang sukses nantinya.

Amin

Medan, 22 Mei 2019

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................ i

KATA PENGANTAR ................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................................... 1

B. Tujuan Magang 2 ................................................................................................ 2

BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ............................................................................ 3

B. Organisasi Sekolah .............................................................................................. 4
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, Siswa, dan Tenaga Kependidikan) ...... 6
D. Sarana dan Prasarana ........................................................................................... 7
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung ........................................................... 8

BAB III HASIL KEGIATAN MAGANG 2

A. Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru..... 10

B. Telaah Strategi Pembelajaran ............................................................................ 11
C. Telaah Sistem Penilaian ..................................................................................... 11
D. Rancangan RPP ................................................................................................. 12
E. Pengembangan Media Pembelajaran.................................................................. 18
F. Pengembangan Bahan Ajar ................................................................................ 18
G. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik ...................................................... 19
H. Pengembangan Perangkat Penilaian ................................................................... 19
I. Refleksi ............................................................................................................. 20

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan ....................................................................................................... 21
B. Saran ................................................................................................................. 21

iii
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pelaksanaan program magang 2 merupakan salah satu syarat yang harus diikuti oleh
setiap mahasiswa Universitas Negeri Medan. Program ini dimulai pada semester empat dan
memiliki bobot satu SKS. Program ini dimaksudkan agar mahasiswa calon pendidik
kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi akademik bidang studi serta
memantapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat
pembelajaran.. Pada pelaksanaan magang 2 mahasiswa ditugaskan untuk mengembangkan
perangkat pembelajaran melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentar, tentang
kompetensi tenaga pendidik kemudian mengolahnya ke dalam bentuk laporan tertulis.

Mahasiswa yang mengikuti program magang 2 dibagi ke dalam beberapa kelompok

yang dibimbing oleh satu dosen pembimbing. Setiap kelompok berjumlah sekitar 12 orang
atau lebih yang kemudian satu kelompok mendapatkan satu guru model pada sekolah yang
ditepati. Pelaksanaan magang 2 dimulai melalui tahap survey lokasi terlebih dahulu pada
waktu yang telah ditentukan. Kemudian setelah mendapatkan sekolah tersebut meminta
izin untuk melakukan kegiatan pengembangkan perangkat pembelajaran di sekolah yang
telah dipilih.

Dalam rangka menyiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu
dilakukan upaya peningkatan, antara lain peningkatan awal siswa baru, peningkatan
kompetensi guru, pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan
penilaian hasil belajar siswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana
belajar. Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pendidik menduduki posisi yang
sangat sentral dan akan berdampak positif tersebut berupa :

1. Peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah pendidikan dan

pembelajaran yang dihadapi secara nyata
2. Penigkatan kualitas masukan, proses dan hasil belajar
3. Peningkatan profesional pendidik
4. Penerapan prinsip pembelajaran berbasis penelitian

Salah satu upaya dalam mencapai hal tersebut perlunya program pengembangan
melalui magang mahasiswa disekolah mitra dengan cara mangamati kultur/ budaya
sekolah, mengamati peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan terselenggaranya
kegiatan ini diharapkan mahasiswa peserta magang memiliki sikap pamahaman,
penghayatan, motivasi dan keterampilan sebagai calon pendidik yang pada saatnya
memilikikompetensi guru yang berkualitas profesional, cerdas, unggul, dan beribawa.

1
B. Tujuan Magang 2

Tujuan :

Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi

akademik bidang studi serta memantapkan kemampuan awal calon guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran.

Kompotensi :

Kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan magang 2

dengan bimbingan guru pamong adalah mampu :

a. Menyusun dan mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Menyusun dan mengembangkan terbimbing bahan ajar sesuai dengan RPP
c. Membuat dan mengembangkan media yang menarik sesuai dengan RPP
d. Menyusun dan mengembangkan lembar kerja peserta didik sesuai dengan RPP
e. Menyusun alat evaluasi sesuai dengan tujuan

2
 BAB II

INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Visi :

Berkomitmen tinggi dalam menyelengarakan pendidikan dan latihan untuk

menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang menguasai ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) serta berahlak mulia, berwawasan lingkungan yang mampu bersaing
untuk mengisi pasar kerja secara global.

Misi :

Melaksanakan kebijakan pemerintah untuk mewujudkan SMK yang mempunyai nilai-

nilai karakter bangsa guna menghasilkan tamatan yang memiliki kemampuan :

 Kompetensi sesuai pasar kerja.

 Penguasaan bahasa inggris dengan pola TOEIC>300.
 Disiplin, jujur, loyal, patuh dan mempunyai etos kerja yang baik serta berjiwa
wirausaha.
 Menjadi warga negara yang produktif, adaptif, kreatif dan inovatif.
 Mendapat seritifikasi kompetensi berstandar nasional dan berstandar industry.
 Peningkatan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga keendidikan.
 Peningkatan hubungan kerja sama dengan dunia usaha/industri dalam pelaksanaan
praktek industry dan pemasaran tamatan.
 Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, hijau, tertib, aman dan kondusif.
 Menjadikan budaya lingkungan sebagai sumber kearifan dalam berfikir dan bertindak
dalam tata pergaulan sehari-hari.
 Memberdayakan limbah menjadi sumber kreatifitas pembelajaran dan pendukung
lengkungan hijau.
 Meningkatkan kecerdasan siswa siswi dalam penerapan teknologi berbasis lingkungan.
 Memaksimalkan pemanfaatan fasilitas praktek untuk kegiatan unit produksi dan
pelatihan siswa dan mahasiswa.
 Peningkatan pembinaan siswa dalam kegiatan lomba keterampilan siswa tingkat
kab/kota, provinsi, nasional dan internasional.
 Meningkatkan pembinaan siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler, paskibra, palang
merah remaja (PMR), Pramuka, karate dan kelompok seni.

3
B. Organisasi Sekolah
1. KEPALA SEKOLAH (Drs. Kasni, M.Pd)
2. WAKIL KEPALA SEKOLAH

Wakasek Bidang Kurikulum (Herlambang, M.Pd.)

Wakasek Ketenagaan (Sukirman, S.Pd.)

Wakasek Humas/ Industri (Drs. Thomas C Gunawan)

Wakasek Sarana Prasarana (Drs. Ridwan Nurmansyah)

Wakasek Kesiswaan (Drs. Samson Manik)

Wakasek Perencanaan dan Program (Drs. Muhammady, M.Pd.)

Wakasek Manajemen Mutu (Hj. Effi Ramadhani, S.Si.)

3. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

Kabid Keahlian Teknik Komputer dan Informatika (Tiarma Sihite, ST)

Kepala Bengkel Teknik Komputer Jaringan (Betty Pandiangan, S.Pd.)

Kepala Bengkel Rekayasa Perangkat Lunak (Marta F Situmorang, S.Kom.)

Humas/ Pembimbing Industri TIK (Atan Barus)

4. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN

Kabid Keahlian Teknik Bangunan (Drs. Heru Purwanto)

Kepala Bengkel Teknik Konstruksi Batu dan Beton (Dra. Hafsah Nasution)

Kepala Bengkel Teknik Survei dan Pemetaan (Drs. Sabar)

Kepala Bengkel Teknik Gambar Bangunan (Dra. Nining Nilawaty)

Humas Industri (Drs. Kalantinus Sihombing)

Pembimbing Industri K. Bangunan dan Survei Pemetaan (Drs. Sugianto)

Pembimbing Industri Teknik Gambar Bangunan (Idris Sinaga, S.Pd.)

4
5. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK KETENAGALISTRIKAN

Kabid Keahlian Teknik Ketenagalistrikan (Rakhmad Dianto, ST)

Kepala Bengkel Teknik Instalasi Tenaga Listrik 1 (Milton Hutabarat, M.Pd.)

Kepala Bengkel Teknik Instalasi Tenaga Listrik 2 (Fahriza Marta Tanjung, S.Pd.)

Humas Industri Teknik Instalasi Tenaga Listrik (Drs. Darwin)

Pembimbing Industri Teknik Instalasi Tenaga Listrik (Vivi Ermawaty, S.Pd.)

6. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO

Kabid Keahlian Teknik Audio Video (M. Khairi, M.Pd.)

Kepala Bengkel Teknik Audio Video (Roslita Situmorang, S.Pd.)

Humas/ Pembimbing Industri Teknik Audio Video (Dra. Lamria S, M.Pd.)

7. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK PENDINGIN DAN TATA UDARA

Kabid Keahlian Teknik Pendingin dan Tata Udara (Darwin Daulay, ST)

Kepala Bengkel Teknik Pendingin dan Tata Udara (Drs. Rusli)

Humas/ Pembimbing Ind. Teknik Pendingin dan T. Udara (Drs. Sudarno)

8. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK MESIN

Kabid Keahlian Teknik Mesin (Tukimin, M.Pd.)

Kepala Bengkel Teknik Mesin (Drs. Sarwedi)

Humas Industri Teknik Mesin (S. Tumanggor, ST)

Pembimbing Industri Teknik Mesin (Drs. Nelson Tarigan)

9. BIDANG KEAHLIAN TEKNIK OTOMOTIF

Kabid Keahlian Teknik Otomotif (Sanggam TM Hasibuan, ST)

Kepala Bengkel Teknik Kendaraan Ringan (Drs. H. Lumbantoruan)

Kepala Bengkel Teknik Sepeda Motor (Drs. Supriadi)

Humas Industri Teknik Otomotif (Drs. Amran Hutagaol)

Pembimbing Industri Teknik Kendaraan Ringan (Ismail ST)

Pembimbing Industri Teknik Sepeda Motor (Anwar Hubban S, ST)

10. KABID NORMATIF DAN ADAPTIF (Mardi Usodo Sagala, S.Pd)

5
C. Sumber Daya Manusian di Sekolah (Guru, Siswa, dan Tenaga Kependidikan)

Guru dan Tenaga Kependidikan

KATEGORI MATA JUMLAH JUMLAH TOTAL

NO PELAJARAN/JURUSAN GURU
PNS NON
PNS
1 Pendidikan Agama Islam 11 4 7
2 Pendidikan Agama Kristen 7 4 3
3 Bahasa Inggris 9 6 3
4 Pendidikan 7 7 0
Kewarganegaraan
5 Matematika 15 10 5
NORMATIF/
6 Bahasa Indonesia 14 7 7
ADAFTIF
7 Pendidikan Jasmani dan 10 4 6
Rohani 114
8 Kimia 5 5 0
9 Kewirausahaan 9 9 0
10 Fisika 7 7 0
11 Sejarah 9 2 7
12 Simulasi Digital 4 0 4
13 Seni Budaya 7 1 6
JUMLAH PNS/NON PNS 66 48
14 Teknik Gambar Bangunan 21 19 2
15 Teknik Pemesinan 18 11 7
16 Teknik Audio Video 9 6 3
17 Teknik Instalasi Tenaga 14 14 0
PRODUKTIF Listrik
18 Teknik Komputer Jaringan 17 5 12 111
19 Teknik Pendingin dan Tata 7 6 1
Udara
20 Teknik Otomotif 25 12 13
21 BP/BK BP/BK 11 7 4 11
JUMLAH PNS/NON PNS 80 42 236
22 PEGAWAI Administrasi/Toolman 35 3 32 35
23 Keamanan/Caraka Keamanan/Caraka 15 0 15 15
TOTAL GURU DAN PEGAWAI SMKN 1 PERCUT SEI TUAN TP/2018/2019

6
Siswa :

Rombel 10 Rombel 11 Rombel 12

Uraian L P Tot L P Tot L P Tot
Jumlah 637 153 790 728 138 866 628 115 743

D. Sarana dan Prasarana

SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan memiliki sarana dan prasarana :

 Memiliki 58 Ruang Kelas

 Ruang teori 20 ruangan
 Ruang Laboratorium bahasa
 Ruang Gambar Bangunan Audio CAD
 15 Sanitasi Siswa
 Ruang Laboratorium komputer/jaringan 4 ruang
 Ruang praktik Teknik Bangunan, Teknik Pemesinan, Teknik Mekanik Otomotif,
Teknik Audio Video, Teknik Listrik dan Tata Udara, Teknik Instalasi Tenaga Listrik
dan Teknik Komputer Jaringan
 Ruang Kepala Sekolah, Ruang Wakil Kepala Sekolah dan Ruang Meeting

Sarana dan Prasarana Penunjang :

 Ruang Aula
 Masjid
 Kantin
 Ruang UKS, Ruang OSIS
 Ruang Perpustakaan, Ruang Bahasa
 Akses Internet
 Sumber Listrik

Sarana Olahraga

 Lapangan Basket
 Lapangan Volley
 Lapangan Badminton
 Lapangan Tenis Meja
 Lapangan Futsal
 Sanggar Seni Budaya

7
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Mendukung

Nama Kegiatan Kelas Tingkat Tahun Pencapaian/Hasil

O2SN Grup Propinsi 2015 Juara 3
O2SN Grup Propinsi 2015 Juara 1
Lomba Kompetensi Individual Kab/Kota 2015 Juara 1
Siswa (LKS) SMK
Lomba Kompetensi Individual Propinsi 2015 Juara 1
Siswa (LKS) SMK
ParlemenRemaja Individual Nasional 2015 Juara 3
TingkatNasional
Lomba Kompetensi Individual Kab/Kota 2016 Juara 1
Siswa (LKS) SMK
Lomba Kompetensi Individual Propinsi 2016 Juara 1
Siswa (LKS) SMK
Lomba Kompetensi Individual Nasional 2016 Juara 3
Siswa (LKS) SMK
KOMPASGAR Grup Propinsi 2016 Juara 3
(PASKIBRA)
BATAM
Lomba Menulis Individual Kab/Kota 2016 Juara 1
Naskah Karya
Teknologi Tepat
Guna Sederhana Tk.
SMK
Futsal Competition Individual Kab/Kota 2016 Juara 2
Chandra Kusuma
School Fun Fair 2016
Lomba Baca Puisi Individual Propinsi 2016 Juara 3
Pesta Pendidikan SM-
3T
Sepeda Motor Skill Individual Propinsi 2017 Juara 1
Contest
FLS2N Grup Propinsi 2017 Juara 2
LombaLingkungan Individual Kab/Kota 2017 Juara 2
Hidup (CiptaLagu)
Lomba Lingkungan Individual Kab/Kota 2017 Juara 3
Hidup (Pidato)
Teater Gas SUMUT Individual Kab/Kota 2017 Juara 2
Chalenge Basket Ball Grup Propinsi 2017 Juara 2
MAN 2

8
1. Mendapat sertifikat Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi Sumatera Utara 2014 dari
Gubernur Sumatera Utara pada tahun 2014.
2. Mendapat sertifikat Sekolah Adiwiyata Kabupaten Deli Serdang 2013 dari Bupati Deli
Serdang pada tahun 2013.
3. Mendapat piagam penghargaan atas Kerja Sama Sebagai Pusat Belajar Program
Sertifikasi Pendidik Dan Serifikasi Keahlian Bagi Guru SMK/SMA DARI LPPPTK
KPTK Gowa pada tahun 2017.
4. Mendapat sertifikat atas Penyelenggaraan Kelas Khusus terbuka dari Yamaha pada
tahun 2015.

Kegiatan Pendukung :

a. Ekstrakulikuler
Ekstrakulikuler ini seperti: Tim Basket, Sepak Takraw, Bulu Tangkis.
Berdasarkan kebijakan sekolah, kegiatan ekstrakulikuler ini dilakukan pada hari sabtu.
Diamana pada hari sabtu tidak dilakukannya kegiatan proses belajar, melainkan para
siswa/siswi khusus menggunakan hari sabtu untuk pengembangan diri, yakni mengikuti
ekstrakulikuler sesuai bakat dan minat masing-masing.
b. Tim Paskibra
c. Organisasi PMR (Palang Merah Remaja)
d. Organisasi Pramuka
e. Organisasi Karate
f. Kelompok Seni

9
 BAB III

HASIL KEGIATAN MAGANG 2

A. Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru

Hasil Telaah Kurikulum :

Silabus adalah rancangan pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran yang
mencakup standar kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator,
penilaian, alokasi waktu dan sumber/alat/bahan belajar. Silbus merupakan penjabaran
standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Dan analisis silabus bidang studi Teknologi Informatika dan Jaringan yang kami dapat
dari Sekolah maka silabus nya juga mengandung kompentensi dasar, indikator pencapaian
kompetensi, materi pokok, alokasi waktu, kegiatan pembelajaran dan penilaian.Yang
dimana terdapat penjabaran kompetensi dasar kedalam materi pokok,
kegiatanpembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Setelah analisis silabus tersebut saya dapat menyimpulkan bahwa silabus tesebut sudah
bagus dan baik karena silabus tersebut dapat menggambarkan keadaan atau suasana
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu.

Hasil Telaah Perangkat Pembelajaran yang Digunakan Guru :

Perangkat pembelajaran merupukan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum
melaksanakan pembelajaran. Dalam KBBI (2007: 17), perangkat adalah alat atau
perlengkapan, sedangkan pembelajaran adalah proses atau cara menjadikan orang belajar.
Menurut Zuhdan, dkk (2011: 16).Perangkat pembelajaran menjadi pegangan bagi guru
dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium atau di luar kelas. Dalam
Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah disebutkan bahwa penyusunan perangkat pembelajaran merupakan bagian dari
perencanaan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan
RPP yang mengacu pada standar isi. Selain itu, dalam perencanaan pembelajaran juga
dilakukan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian, dan skenario
pembelajaran.

Berdasarkan wawancara dari guru pamong dapat diketahui bahwa proses pembelajaran
yang diterapkan di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan adalah menggunakan Kurikulum 2013.
dimana proses pembelajaran menggunakan kurikulum 2013 ini sangat efektif dan efesien
bagi siswa maupun guru, kurikulum 2013 ini membuat para peserta didik mampu untuk
mengeksplor sendiri terhadap pembelajaran yang dilakukan, sehingga siswa lebih aktif dan
dapat memecahkan masalahnya sendiri. Dapat kita lihat dari tuntutan kurikulum 2013 yang
sudah diterapkan di sekolah SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan. Didalam inti pembelajaran
SMKN 1 Percut Sei Tuan.

10
B. Telaah Strategi Pembelajaran

Dalam strategi pembelajaran guru menggunakan model Student CenterLearning (SCL).

SCL merupakan strategi pembelajaran yang menempatkan sebagai peserta didik (subyek)
aktif dan mandiri, dengan kondisi psikologik sebagai pelajar dewasa, bertanggung jawab
sepenuhnya atas pembelajarannya, serta mampu belajar di luar kelas. pendekatan dengan
model Student Center Learning memiliki potensi untuk mendorong belajar lebih aktif,
mandiri, sesuai dengan irama belajarnya masing-masing, sesuai dengan perkembangan usia
peserta didik, irama belajar peserta didik tersebut perlu dipandu agar terus dinamis dan
mempunyai tingkat kompetensi yang tinggi.

Berdasarkan hasil analisis dokumentasi berupa RPP yang diperoleh dari guru kelas X
TKJ 3 di SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan tentang strategi pembelajaran yang digunakan
guru dalam proses belajar mengajar, guru sudah menggunakan strategi pembelajaran
karena di RPP sudah mencantumkan penggunaan strategi pembelajarannya.

Dari hasil analisis dokumentasi pada saat pembelajaran di kelas X TKJ 3 di SMK
Negeri 1 Percut Sei Tuan, dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran guru
menggunakan model Student Center Learning. Terlihat dari beberapa metode yang
digunakan oleh guru yaitu mendorong siswa belajar lebih aktif, mandiri, sesuai dengan
kegiatan pembajaran yang dilakukan.

C. Telaah Sistem Penilaian

Penilaian adalah kegiatan rutin dan mutlak yang harus selalu dilakukan oleh guru
dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Penilaian yang dilakukan pastinya tidaklah
suatu kegiatan yang diperoleh dengan instan dan subjektif. Ini semua demi mencapai
keberhasilan kegiatan belajar mengajar dengan hasil akhir yang sesuai diharapkan.
Diperlukan berbagai macam metode, jenis penilaian tertentu yang disesuaikan untuk
mplementasikan kepada siswanya dikelas.

Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Damian Sarumaha S.Kom selaku guru
mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan, jenis kemampuan yang masuk dalam
penilaian kemampuan siswa dalam mata pelajaran menurut guru bidang studi,antara lain :

1. Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak) yaitu segala
upaya yang menyangkut aktivitas otak. Ranah kognitif berhubungan dengan
kemampuan berfikir termasuk kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi,
menganalisis, mensintesis dan kemampuan mengevaluasi.
2. Ranah psikomotor merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilaan (skill)
atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar
tertentu. Ranah psikomotorik adalah ranah yang berhubungan dengan aktifitas fisik,
misalnya keterampilan siswa saat mengerjakan tugas, presentasi hasil kerja, serta
saat berdiskusi.

11
 Oleh karena itu dari keterangan diatas beberapa teknik yang digunakan untuk sistem
penilaian di kelas antara lain :

1. Penilaian unjuk kerja yaitu penilaian praktek yang lebih kepada aspek psikomotorik
dimana pada penilaian ini dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan sesuatu/pembelajaran seperti: mengikuti praktek yang di arahkan
guru,diskusi dan cara bekerjasama antar siswa.
2. Penilaian tertulis hal yang sering di lakukan oleh guru. Tes tertulis seperti ulangan
harian sebagai tes formatif. Dilaksanakan berkala setelah materi tertentu habis dan
ditargetkan minimal dua minggu sekali.
3. Penilaian sikap juga sering dilakukan guru mulai dari lisan. Karena objek sikap
yang perlu dinilai dalam proses pembelajaran adalah sikap siswa terhadap materi
pelajaran, guru/pendidik, proses pembelajaran, serta nilai atau norma yang
berhubungan dengan suatu materi pelajaran.

D. Rancangan RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN

Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer & Jaringan
Mata Pelajaran : Komputer dan Jaringan Dasar
Kelas/Semester : VII/Ganjil-Genap
Materi Pokok : Perawatan Perangkat Keras Komputer
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Menerapkan perawatan perangkat 1.4.1 Mengetahui alat kerja perawatan
keras komputer perangkat keras komputer
1.4.2 Menyiapkan peralatan yang digunakan
untuk perawatan perangkat keras

12
 komputer
1.4.3 Menjelaskan jenis-jenis perawatan
perangkat keras komputer
2.4.1 Memahami langkah-langkah perawatan
perangkat keras computer

2.4 Melakukan perawatan perangkat 2.4.2 Menentukan cara perawatan perangkat

keras komputer keras komputer
2.4.3 Menyiapkan alat kerja perawatan
perangkat keras komputer
2.4.4 Melakukan perawatan perangkat keras
komputer

3.4 Mengidentifikasi perawatan 3.4.1 Menyusun diagram alur prosedur

perangkat keras pada komputer perawatan perangkat keras komputer
3.4.2 Membuat laporan hasil perawatan
perangkat keras komputer

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar dan menggali informasi peserta didik dapat :
1. Memahami jenis perawatan perangkat keras komputer dengan baik dan benar.
2. Mengetahui alat alat perawatan perangkat keras komputer dengan baik dan benar.
4. Menguraikan langkah-langkah perawatan perangkat keras komputer dengan benar
dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Perawatan Perangkat Keras Komputer
• Jenis perawatan perangkat keras komputer
• Alat perawatan perangkat keras komputer
• Langkah perawatan perangkat keras komputer
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode Pembelajaran : Diskusi,ceramah,praktek
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Komputer dan Jaringan (Buku Guru dan Buku Siswa)

13
  Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung

14
Inti Pemberian stimulus terhadap siswa
 Meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan yang
akan dijelaskan
 Pemberian contoh-contoh alat perawatan perangkat
keras computer
 Memberikan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai jenis langkah-langkah untuk perawatan
perangkat keras computer
 Mendengarkan penjelasan dari informasi-informasi
yang disampaikan.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara
menunjukkan foto mengenai materi.
 Mencatat alat / bahan komponen yang akan
dilakukan.
Identifikasi masalah
 Mendemontrasikan bahan, peralatan, software yang
akan dilakukan.
 Mengajukan pertanyaan tentang materi perawatan
perangkat keras komputer
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik
serta antara peserta didik dan guru, lingkungan dan
sumber belajar lainnya.

Pengumpulan data

 Mengamati dengan seksama materi perawatan

perangkat keras komputer
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi
 Guru meminta siswa untuk menentukan hal-hal apa saja
yang dapat dilakukan dalam melaksanakan langkah-
langkah perawatan perangkat keras komputer

Pembuktian
 Siswa menilai hasil pelaksanaan materi pelajaran
 Menambah keluasan dan kedalaman tentang cara
perawatan perangakat keras komputer sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi
Menarik Kesimpulan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi

15
 perawatan perangkat keras komputer
 Mengemukakan pendapat mengenai perawatan
perangkat keras komputer yang dilakukan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Membuat laporan hasil perawatan perangkat keras
komputer

Penutup Menyampaikan hasil diskusi tentang perawatan

perangkat keras komputer
Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
Meminta siswa untuk memimpin doa di akhir pelajaran
Mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan

16
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
- Tes Tertulis

Keterangan tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)

10
Nilai = 10 x 100

Instrumen Penilaian Tes Tulis Soal Pilihan Ganda

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi dan pemahaman
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

22, Juli
2019

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
...............

……Kasni M.Pd………… …Damian Sarumaha

S,Kom……
NIP/NRK. 19661009 198812 1 004 NIP/NRK

17
E. Pengembangan Media Pembelajaran

Media Pembelajaran secara umum adalah alat bantu guru dalam menyampaikan materi
pembelajaran agar lebih baik dan lebih relavan guna meningkatkan pemahaman siswa yang
lebih baik lagi.

Media Pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah SMK 1

Percut Sei Tuan, khususnya di kelas X TKJ 3adalah menggunakan buku, modul,
infocus,laptop, computer, . Penggunaan media ini sesuai dengan materi yang dipelajari serta
gaya belajar siswa dengan kondisi lingkungan, fasilitas pendukung dan waktu yang tersedia.
media disini berfungsi agar memudahkan peserta didik dalam memehami materi yang
diajarkan. Dan untuk memantapkan keterampilan dalam pelajaran maka media yang
digunakan merupakan alat ukur.

F. Pengembangan Bahan Ajar

Bahan ajar merupakan komponen yang harus ada dalam proses pembelajaran, karena
bahan ajar merupakan suatu komponen yang akan/harus dikaji, dicermati, dipelajari, dan
dijadikan materi yang akan dikuasai oleh siswa dan sekaligus dapat memberikan pedomaan
untuk mempelajarinya.

Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan bahan ajar atau materi
pembelajaran diantaranya meliputi :

1. Relevansi: keterikatan, ada kaitan. Artinya ada kaitan, hubungan, atau bahkan ada
jaminan bahwa bahan ajar yang dipilih itu menunjang tercapainya kompetensi yang
dibelajarkan (KI, SK, KD).
2. Valid: Bahan Ajar memuat aspek-aspek asensial materi pembelajaran untuk
kepentingan pencapaian KD.
3. Menarik: Bahan Ajar dipaparkan dengan bagan dan latihan yang menarik agar siswa
mudah memahaminya.
4. Kemudahan: Bahan Ajar di jabarkan sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik.
5. Konsisten: ada kesesuaian (jumlah/banyaknya) antara kompetensi dasar yang ingin
dibelajarkan mencakup keempat keterampilan berbahasa, bahan yang dipilih.
6. Kegunaan: Bahan Ajar sesuai kebutuhan peserta didik.
7. Kerunutan: Bahan Ajar dipaparkan secara logis dan sistematis.

Jadi,bahan ajar yang digunakan guru dalam pembelajarannya cukup baik,dimana pada
matapelajaran ini guru tersebut memberikan beberapa materi yang cukup relavan dan
didukung dengan gambar untuk membantu siswa dalam mengerjakan tugas praktek yang
akan dikerjakan.

18
G. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD merupakan kumpulan dari lembaran yang berisikan kegiatan peserta didik yang
memungkinkan peserta didik melakukan aktivitas nyata dengan objek dan persoalan yang
dipelajari. LKPD berfungsi sebagai panduan belajar peserta didik dan juga memudahkan
peserta didik dan guru melakukan kegiatan belajar mengajar. LKPD juga dapat didefenisikan
sebagai bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan
petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang mengacu
padakompetensi dasar yang dicapai. Tugas-tugas yangdiberikan kepada peserta didik
dapatberupa teori dan atau praktik.

Berikut ini merupakan kriteria penyusunan dan penulisan LKPD yangdapat

dikembangkan oleh guru secara mandiri dalam pembelajaran disekolah.

1. Tujuan penyusunan LKPD

 Memperkuat dan menunjang tujuan pembelajaran dan ketercapaian indikator serta
kompetensi dasar dan kompetensi inti yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
 Membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2. Metode
 Memperkaya kegiatan di dalam kelas, contohnya dapat berupa kegiatandiluar kelas
atau kegiatan project di dalam kelas.
 Memotivasi peserta didik.
 Mengembangkan keterampilan proses peserta didik.
 Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memecahkan masalah.
 Menanamkan sikap sosial melalui proses pembelajaran.
3. Evaluasi LKPD
 Pengetahuan.
 Keterampilan.
 Sikap.
 Produk/benda kerja sesuai kriteria standar.
 Batasan waktu yang telah ditetapkan.
 Kunci jawaban/penyelesaian.

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bidang studi teknik komputer dan jaringan
yaitu Pak Damian Sarumaha S.Kom, LKPD yang diberikan guru biasa berbentuk essay.

H. Pengembangan Perangkat Penilaian

Adapun alat penilaian yang dilakukan dengan melalui dua cara, yaitu dengan teknik tes
dan teknik non tes. Pembahasan mengenai pengembangan alat penilaian pada tersebut adalah
sebagai berikut :

1. Alat Penilaian dengan Teknik Tes

Teknik tes merupakan salah satu alat, cara, dan langkah-langkah yang sismtematik untuk
digunakan dalam mengukur sejumlah perilaku tertentu siswa. Berdasarkan cara
pelaksanaannya, teknik tes dikelompokkan dikelompokkan sebagai berikut :

19
  Tes Tertulis, yaitu alat penilaian yang bentuk pelaksanaannya dilakukan secara
tertulis. Seperti essay.
 Tes Lisan, yaitu alat penilaian yang bentuk dan pelaksanaanya dilakukan secara lisan.
 Tes Perbuatan, yaitu alat penilaian yang baik pertanyaan maupunjawabannya
dilakukan secara tertulis maupun lisan. Seperti praktik.
2. Alat Penilaian dengan Teknik Non-Tes

Teknik non-tes adalah alat penilaian yang prosedurnya tidak sistematis sebagaimana
teknik tes. Akan tetapi, teknik non-tes dilakukan untuk memperoleh gambaran mengenai
karakteristik minat, sikap, atau kepribadian siswa.

I. Refleksi

Pada refleksi dosen memberikan bimbingan kepada mahasiswa untuk melakukan

observasi untuk minggu selanjutnya, tetapi sebelum itu dosen dengan mahasiswa melakukan
pembahasan mengenai hal-hal yang didapatkan dari lapangan selama proses magang
berlangsung. Disini dosen menanyakan kendala-kendala apa yang di dapatkan dari peserta
didik dalam melakukan proses magang pertama ini.

Kemudian dosen dan mahasiswa melakukan pembahasan tentang kurikulum, RPP yang
dimana membahas mengenai :

 Kompetensi Inti  Metode

 Kompotensi Dasar  Kegiatan Pembelajaran
 Indikator Pencapaian Kompetensi  Media Pembelajaran
 Tujuan Pembelajaran  Sumber Pembelajaran
 Pendekatan  Penilaian
 Model
Dimana yang dibahas mengenai Indikator Pencapaian Kopetensi dan Tujuan
Pembelajaran sesuai dengan KKO ( Kata Kerja Operasioanal) dan serta kesesuaian kegiatan
pembelajaran dengan metode yang diapakai atau strategi yang digunakan serta pendekatan
dan juga keseuaian antar Deskripsi Kegiatan dengan K-13 yang dimana siswa lebih berperan
penting (aktif) dibandingkan guru ataupun tugas guru hanyalah membimbing dan
mengarahkan.

20
 BAB IV

PENUTUP
A. Kesimpulan

Adapun kesimpulan yang kami dapat kan dari kegiatan magang tersebut yaitu bahwa
SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan menggunakan kurikulum 2013 (K-13) dan dalam pembuatan
Silabus dan RPP juga berkaitan dengan K-13, RPP dan Silabus yang di buat Guru SMK
Negeri 1 Percut Sei Tuan terkusus silabus dan RPP Komputer dan Jaringan Dasar. Yang
dimana dalam RPP dan Silabus tersebut sesuai dengan pedoman pembuatan Silabus dan RPP,
dan dalam penentuan indikator pencapaian kompetensi juga mnggunakan KKO (Kata Kerja
Operasional), dan dalam penentuan/pembuatan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan, model, dan metode yang sudah ditetapkan sebelumnya dan sesuai dengan K-13
yang berperan penting yaitu siswa, guru hanya bertugas sebagai pembimbing dan
mengarahkan siswa dalam belajar.

Silabus dan RPP dari sekolah juga sudah dapat menggambarkan suasana kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan instrument penilaian yang dibuat pada RPP
tersebut sudah bagus yang dimana menggunakan soal soal dalam menguji kemampuan siswa
dalam pengetahuan dan praktik untuk penilaian keterampilan siswa.

B. Saran

Adapun saran yang bisa saya sampaikan yaitu dalam penentuan sumber belajar bagi siswa
saya harap sumber belajar tidak hanya satu tetapi lebih dari satu agar dapat membantu siswa
dalam belajar dan penyelesaian tugas serta juga dapat menambah pengetahuan siswa.

21