Kurikulum 2013

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS

Mata Pelajaran

: TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : IV / 2 (Dua)
Tema : PAHLAWANANKU
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

23
 Kurikulum 2013

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

24
 Kurikulum 2013

Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Pelajaran dan Kompetensi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku • Menemukan informasi yang  Berbaris di depan kelas dan menyebutkan (5 JP)  Gambar beberapa
tentang nilai peninggalan sejarah dan terkait dengan kehidupan nomor urut dalam barisan orang sedang
perkembangan Hindu- Budha di Indonesia pada masa salah satu  Mengkondisikan kelas pada situasi bekerjasama
dengan bantuan guru dan teman dalam kerajaan Hindu. belajar melakukan beragam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan • Membuat ulasan sederhana kegiatan
 Memotivasi dan mengajak peserta didik
memilih dan memilah kosakata baku terkait dengan kehidupan  Teks tentang
untuk berpartisipasi aktif dalam
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan pada masa salah satu kepahlawanan
pembelajaran
buku tentang nilai peninggalan sejarah kerajaan Hindu dengan  Buku Guru Tematik
menggunakan kosakata  Membiasakan berdoa sebelum dan
dan perkembangan Hindu-Budha di sesudah belajar sesuai dengan agama Terpadu Kurikulum
Indonesia secara mandiri dalam bahasa baku. 2013 Kelas IV,
yang dianutnya
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih Kementerian
dan memilah kosakata baku

25

IPS
• Menjelaskan sikap
3.2 Memahami manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu pada
masapraaksara, Hindu Budha, Islam
dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi,
• Menjelaskan sikap
dan pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan
menceritakan manusia, perubahan
dankeberlanjutan dalam waktu pada masa
praaksara, Hindu Budha, Islam
dalamaspek pemerintah, sosial, ekonomi,
dan pendidikan
Kurikulum 2013
 Siswa diminta mengamati beberapa Pendidikan dan
gambar yang terdapat di buku siswa. Kebudayaan
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di Jakarta.
kepahlawanan Raja-Raja buku siswa.
dari masa Hindu, Budha dan  Siswa melakukan diskusi bersama
Islam melalui lini masa. seorang teman tentang sikap baik yang
pernah dilakukan. Siswa menuliskan hasil
kepahlawanan berdasarkan diskusinya di dalam kolom yang tersedia.
pertanyaan.
 Siswa mengamati gambar beberapa
tokoh dan peninggalan kerajaan pada
masa kerajaan Hindu, Budha dan Islam.
 Siswa mengamati gambar tersebut dan
menuliskan beberapa pertanyaan yang
ingin mereka ketahui tentang tokoh-tokoh
tersebut.
26

PPKN
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan
rumah,sekolah, dan masyarakat
Kurikulum 2013
 Siswa mendiskusikan pertanyaan
tersebut dengan teman mereka untuk
• Menjelaskan pentingnya mengetahui jawabannya.
kegiatan bergotong royong  Siswa menuliskan sebanyak mungkin
sebagai wujud dari rasa informasi yang telah diperoleh di kolom
persatuan di dalam yang tersedia di buku mereka dan
kehidupan bermasyarakat mendiskusikannya dengan seorang
• Memberikan contoh sikap teman.
yang menunjukkan rasa  Siswa membaca senyap teks tentang
persatuan Raja Purnawarman yang ada di buku
mereka.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan dan
menuliskannya di buku mereka.
 Siswa menuliskan kembali bacaan tadi
dengan menggunakan kalimat sendiri di
selembar kertas dengan memperhatikan
beberapa petunjuk yang terdapat di buku
siswa.
 Siswa membacakan tulisan mereka
kepada teman satu kelompok.
 Siswa menjawab 3 pertanyaan dan
menuliskannya dalam bentuk bagan yang
tersedia di buku mereka.
 Siswa mengomunikasikan jawaban
mereka di depan kelas.
 Siswa melakukan diskusi dengan seorang
teman tentang sikap persatuan yang telah
diwujudkan oleh Raja Purnawarman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi dalam
kolom yang tersedia di buku siswa.
 Siswa mengamati 4 gambar yang
menunjukkan sikap persatuan dan bukan
sikap persatuan.
 Siswa menuliskan alasan mereka tentang
sikap yang tercermin dalam perilaku pada
27
 Kurikulum 2013

Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Waktu

28
 Kurikulum 2013

IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan dan  Berbaris di depan kelas dan menyebutkan (5 JP)  Teks
• Menuliskan perjuangan yang nomor urut dalam barisan Balaputradewa
keberlanjutan dalam waktu pada masa
dilakukan oleh  Mengkondisikan kelas pada situasi belajar  Buku Guru
praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
Balaputradewa Tematik
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan  Memotivasi dan mengajak peserta didik
• Menceritakan dampak Terpadu
pendidikan untuk berpartisipasi aktif dalam
perjuangan “Raja Kurikulum 2013
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan pembelajaran
Balaputradewa” terhadap Kelas IV,
menceritakan manusia, perubahan dan  Membiasakan berdoa sebelum dan
kehidupan Sriwijaya Kementerian
keberlanjutan dalam waktu pada masa sesudah belajar sesuai dengan agama
praaksara, Hindu Budha, Islam dalam Pendidikan dan
yang dianutnya
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan Kebudayaan
 Sebagai kegiatan pembuka, guru
pendidikan Jakarta.
membawa gambar Raja Balaputradewa ke
dalam kelas. Gambar tersebut di tempel di
papan tulis. Jika sangat sulit mencari
Matematika gambar, guru bisa meminta siswa melihat
• Menemukan cara untuk di buku mereka.
3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan
mengubah pecahan biasa  Siswa membaca senyap teks “ Raja
dan pengurangan bilangan desimal
menjadi pecahan desimal Balaputradewa”. Setelah membaca
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya
dan persen senyap, minta siswa untuk membaca
• Mencocokkan bilangan nyaring secara bergantian.
pecahan biasa dan bilangan
desimal.

29
 Kurikulum 2013

 Siswa membuat paling sedikit 5 pertanyaan

Bahasa Indonesia berdasarkan gambar dan teks tentang
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku Balaputradewa dan menuliskannya di buku.
• Mengolah informasi  Siswa kemudian menuliskan informasi
tentang nilai peninggalan sejarah dan
berdasarkan teks dengan yang telah mereka dapat di buku mereka.
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
cara menjawab pertanyaan  Siswa menceritakan informasi yang telah
dengan bantuan guru dan teman dalam
• Memberikan pendapat mereka dapat di depan kelas.
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
tentang teks “Raja  Siswa membaca 5 pertanyaan tertulis yang
memilih dan memilah kosakata baku
Balaputradewa” ada di buku mereka dan mendiskusikannya
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah dengan seorang teman.
dan perkembangan Hindu-Budha di  Sebagai kegiatan pembuka, guru
Indonesia secara mandiri dalam bahasa membawa gambar candi Muara Takus dan
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih minta siswa untuk mengamati gambar
dan memilah kosakata baku tersebut.
 Siswa mambaca teks tentang candi Muara
Takus
 Siswa kemudian menuliskan pendapat
mereka tentang candi Muara Takus pada
kolom di buku mereka.
 Siswa belajar Matematika yaitu konsep
bilangan decimal dan pecahan.
 Siswa mengamati gambar kotak berpetak
yang melambangkan nilai 1,5 dibuku siswa.
 Siswa menuliskan cara membaca gambar
kertas berpetak yang melambangkan nilai
desimal 1,5 ( 1 dan 0,5/ ½ ) dalam bentuk
tulisan pada kolom yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka
dengan seorang teman
 Siswa menuliskanlah bentuk desimal dari
bagian yang diarsir!
 Siswa mengamati bilangan berikut dan
menuliskan pertanyaannya.
 Siswa mencari informasi mengenai cara
mengubah pecahan ke dalam bentuk
30
 Kurikulum 2013

Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Pelajaran dan Kompetensi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu

31
 Kurikulum 2013

IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan dan • Menemukan hubungan  Berbaris di depan kelas dan menyebutkan (5 JP)  Peta Indonesia
keberlanjutan dalam waktu pada masa perjuangan Gajah Mada nomor urut dalam barisan ukuran besar jika
praaksara, Hindu Budha, Islam dalam dan pengaruhnya pada  Mengkondisikan kelas pada situasi belajar ada.
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan kehidupan di masa  Gambar Mahapatih
 Memotivasi dan mengajak peserta didik
pendidikan sekarang. Gajah Mada, Raja
untuk berpartisipasi aktif dalam
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan • Mengomunikasikan Hayam Wuruk, dan
pembelajaran
menceritakan manusia, perubahan dan hubungan perjuangan candi Penataran.
 Membiasakan berdoa sebelum dan
keberlanjutan dalam waktu pada masa Gajah Mada dan
sesudah belajar sesuai dengan agama  Buku Guru Tematik
pengaruhnya pada yang dianutnya Terpadu Kurikulum
praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
kehidupan di masa 2013 Kelas IV,
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan  Siswa mengamati gambar peta wilayah
sekarang. Kementerian
pendidikan kekuasaan Majapahit dengan gambar
Pendidikan dan
Hayam Wuruk, Patih Gajah Mada, dan
Kebudayaan
candi Penataran.
Jakarta.
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok
Matematika kecil untuk menemukan hubungan antar
3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan • Mengenal konsep gambar tersebut, yaitu tokoh-tokoh
dan pengurangan bilangan desimal penjumlahan dan kerajaan, wilayah pemerintahan, dan
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal pengurangan desimal peninggalan bersejarah.
dan persen • Mengaplikasikan operasi  Siswa membaca teks tentang perjuangan
Mahapatih Gajah Mada.
penjumlahan dan
 Siswa menceritakan kembali tentang
pengurangan desimal
perjuangan Gajah Mada dalam bentuk

32

Bahsa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata
baku
Kurikulum 2013
tulisan berdasarkan teks bacaan dalam lini
• Mengulas bacaan tentang masa.
Mahapatih Gajah Mada  Siswa melakukan diskusi dalam kelompok
menggunakan kosa kata kecil, menjawab lima pertanyaan tentang
baku perjuangan Mahapatih Gajah Mada yang
• Menemukan informasi ada di buku siswa.
penting tentang Mahapatih  Siswa menuliskan jawaban dari
Gajah Mada pertanyaan-pertanyaan yang ada.
 Siswa mengomunikasikan jawaban
pertanyaan hasil diskusi di depan
kelompok yang lain.
 Siswa membaca senyap teks pendek
yang berisi informasi tentang candi
Penataran.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang
tinggi candi naga dan candi induk.
 Siswa berdiskusi untuk menduga
perbandingan tinggi candi diantara candi
naga dan candi induk. Siswa menuliskan
hasil perhitungan untuk membuktikan
dugaannya.
 Siswa membuktikan dugaan dan cara
penyelesaiannya dengan memperhatikan
contoh yang ada di buku siswa tentang
perbandingan desimal.
 Berdasarkan hasil analisis dan diskusi
yang dilakukan, siswa menuliskan secara
mandiri sesuai pemahaman mereka
tentang cara membandingkan desimal.
 Setelah siswa mendapat konfirmasi dari
guru, siswa membuktikan dugaan mereka
tentang perbandingan tinggi candi naga
dan candi induk.
 Untuk memperdalam pemahaman siswa
tentang urutan bilangan desimal. Siswa
memperhatikan garis bilangan yang
33
 Kurikulum 2013

Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Pelajaran dan Kompetensi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu

34

SBdP
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan • Membedakan panjang
tinggi-rendah nada dengan gerak tangan pendek bunyi dan tinggi-
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan rendah nada dengan
lagu daerah yang harus dikenal menggunakan gerakan
tangan dalam menyenyikan
salah satu lagu nasional
• Menyanyikan salah satu lagu
nasional dengan
memperhatikan
solmisasinya
IPA
• Mengidentifikasi penerapan
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui
pengamatan dan mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
• Merancang sebuah karya
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari yang memanfaatkan sifat-
sifat cahaya
4.5 Membuat sebuah karya/model
yangmemanfaatkan sifat-sifat cahaya
Kurikulum 2013
 Berbaris di depan kelas dan menyebutkan (5 JP)  Gambar Sultan
nomor urut dalam barisan Hasanuddin
 Mengkondisikan kelas pada situasi belajar  Cermin
 Teks lagu Maju Tak
 Memotivasi dan mengajak peserta didik
Gentar
untuk berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran  Buku Guru Tematik
 Membiasakan berdoa sebelum dan Terpadu Kurikulum
sesudah belajar sesuai dengan agama 2013 Kelas IV,
yang dianutnya Kementerian
 Siswa membaca senyap teks tentang Pendidikan dan
perjuangan Sultan Hasanuddin Kebudayaan
 Siswa mendiskusikan teks perjuangan Jakarta.
Sultan Hasanuddin secara berpasangan.
 Setelah melakukan diskusi, secara
individu siswa menuliskan ulasan teks
tentang perjuangan Sultan Hasanuddin
dengan mengisi bagan yang terdapat di
buku siswa seperti yang tercantum di
bawah ini.
35

Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Kurikulum 2013
 Siswa menjelaskan dalam bentuk tulisan 2
contoh perjuangan penting dari Sultan
• Mengidentifikasi informasi Hasanuddin.
penting dalam teks  Siswa menuliskan beberapa hal yang
perjuangan Sultan telah dipelajari dari perjuangan Sultan
Hasanuddin Hasanuddin.
• Memberikan pendapat  Siswa mengamati gambar tentang
tentang perjuangan Sultan pemanfaatan cermin sebagai alat
Hassanuddin dalam bentuk komunikasi di zaman dahulu.
ulasan  Siswa akan mempraktikkan cara
berkomunikasi menggunakan cahaya dan
cermin, setelah mengamati gambar yang
ada di buku siswa.
 Siswa membuat paling sedikit membuat 3
pertanyaan tentang gambar tersebut.
 Siswa menukarkan pertanyaan secara
berpasangan.
 Siswa mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan tersebut.
 Siswa mencoba mempraktikkan cara
berkomunikasi menggunakan cahaya
secara berkelompok mengikuti instruksi
yang diberikan.
 Siswa menuliskan laporan hasil
percobaan, dengan memperhatikan
bagian-bagian laporan.
 Siswa akan belajar menyanyikan lagu
perjuangan.
 Siswa memperhatikan cara guru
menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”.
Ketika menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
gunakanlah panjang-pendek bunyi dan
tinggi-rendah nada dengan menggunakan
gerakan tangan dengan tepat. Berikan
penjelasan kepada siswa tentang istilah
panjang-pendek bunyi dan tinggi-rendah
36
 Kurikulum 2013

Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)

37
 Kurikulum 2013

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata Pelajaran dan Kompetensi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu

SBdP
3.5 Memahami cerita terkait situs-situs • Menemukan informasi  Berbaris di depan kelas dan menyebutkan (5 JP)  Data lama
budaya baik benda maupun tak tentang tokoh Hindhu Budha nomor urut dalam barisan pemerintahan raja-
benda di Indonesia dengan dan Islam  Mengkondisikan kelas pada situasi belajar raja
menggunakan bahasa daerah • Menceritakan tokoh raja dari  Buku Guru Tematik
 Memotivasi dan mengajak peserta didik
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs masa Hindhu Budha dan untuk berpartisipasi aktif dalam Terpadu Kurikulum
budaya baik benda maupun tak benda Islam dengan menggunakan pembelajaran 2013 Kelas IV,
bahasa daerah Kementerian
di Indonesia dengan menggunakan
Pendidikan dan
bahasa daerah

38

IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu pada
masapraaksara, Hindu Budha, Islam
dalam aspek pemerintah, sosial,
ekonomi, dan pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan
menceritakan manusia, perubahan
dankeberlanjutan dalam waktu pada
masa praaksara, Hindu Budha, Islam
dalamaspek pemerintah, sosial, ekonomi,
dan pendidikan
Kurikulum 2013
 Membiasakan berdoa sebelum dan Kebudayaan
sesudah belajar sesuai dengan agama Jakarta
• Menjelaskan sejarah yang dianutnya
perjuangan dari tokoh yang  Siswa mengamati gambar raja-raja dan
dipilihnya para tokoh yang berjasa di masa kerajaan
• Menyebutkan hal baik Hindu Budha.
yang bisa dicontoh dari  Siswa menuliskan paling sedikit 3
perjuangan tokoh pertanyaan tentang gambar yang diamati.
 Siswa mendikusikan pertanyaan yang
telah mereka buat bersama seorang
teman.
39

Matematika
3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan desimal
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal
dan persen
Kurikulum 2013
 Siswa akan mencari informasi tentang
• Menunjukkan cara gambar-gambar tersebut dari berbagai
mengubah bilangan media.
pecahan menjadi persen  Siswa menuliskan informasi yang telah
dan sebaliknya mereka dapat dalam bentuk tabel.
• Mengubah bilangan  Siswa mendiskusikan pertanyaan-
pecahan menjadi persen pertanyaan yang ada di buku siswa.
dan sebaliknya  Siswa menceritakan tentang raya yang
paling ia kagumi.
 Siswa menceritakan dengan
menggunakan bahasa daerah.
 Siswa menghitung usia beberapa raja
yang memerintah lebih dari 25 tahun.
 Siswa mengubahnya menjadi bentuk
persen dan desimal.
 Siswa menjawab lima pertanyaan
sehubungan materi terkait.
 Siswa menjawab pertanyaan perenungan.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di
halaman 150.
 Siswa ditugaskan untuk mencari bilangan
persen yang ad di lingkungan sekitar.
Mendiskusikannya bersama orang tua di
rumah.
 Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan hasil pembelajaran
 Guru meminta peserta didik untuk
mengerjakan soal-soal
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses pembelajaran
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan tugas kepada
peserta didik
40
 Kurikulum 2013

Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)

Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

41
 Kurikulum 2013

Mata Pelajaran dan Kompetensi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu

PJOK
• Membedakan jenis cidera  Berbaris di depan kelas dan menyebutkan (5 JP)  Peralatan untuk
3.10 Memahami jenis cidera dan cara
• Mendemonstrasikan cara nomor urut dalam barisan percobaan kaca
penanggulangannya secara
mena-ngani cidera sesuai pembesar (Lub),
sederhana selama melakukan  Mengkondisikan kelas pada situasi belajar
jenisnya berbagai bahan
aktivitas fisik.  Memotivasi dan mengajak peserta didik
4.10 Mempraktikkan cara penang- bacaan tentang
untuk berpartisipasi aktif dalam
gulangan cidera secara sederhana Sultan Iskandar
pembelajaran
selama melakukan aktivitas fisik Muda
 Membiasakan berdoa sebelum dan  Buku Guru Tematik
sesudah belajar sesuai dengan agama Terpadu Kurikulum
PPKN yang dianutnya
• Menjelaskan arti bersatu 2013 Kelas IV,
3.4 Memahami arti bersatu dalam  Sebelum memulai pelajaran, guru Kementerian
dalam keberagaman
keberagaman di rumah, sekolah mengingatkan kembali tentang materi Pendidikan dan
• Mempraktikkan kerja sama
dan masyarakat yang telah dipelajari pada pembelajaran Kebudayaan
dengan teman dalam
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam sebelumnya. Guru dapat memberikan Jakarta
keberagaman di sekolah
keberagaman di lingkungan pertanyaan :
rumah, sekolah, dan masyarakat

42
 Kurikulum 2013

 Masih ingatkah kamu tentang tokoh-tokoh

IPA yang telah dipelajari sebelumnya?
• Mengidentifikasi penerapan  Apakah mereka dapat disebut sebagai
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya
sifat-sifat cahaya pahlawan?
melalui pengamatan dan
• Merancang sebuah karya  Perjuangan apakah yang telah mereka
mendeskripsikan penerapannya
yang memanfaatkan sifat- lakukan sehingga mereka dapat disebut
dalam kehidupan sehari-hari
sifat cahaya sebagai pahlawan?
4.5 Membuat sebuah karya/model
yang memanfaatkan sifat-sifat  Sikap apakah yang dapat kamu pelajari
cahaya dan teladai dari mereka?

43

IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan
dan keberlanjutan dalam waktu
pada masa praaksara, Hindu
Buddha, Islam dalam aspek
pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan
menceritakan manusia, perubahan
dan keberlanjutan dalam waktu
pada masa praaksara, Hindu
Buddha, Islam dalam aspek
pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
• Menjelaskan perjuangan yang
dilakukan oleh Sultan
Iskandar Muda untu Kerajaan
Aceh
• Menjelaskan sikap kepahla-
wanan yang dapat diteladani
dari Sultan Iskandar Muda
Kurikulum 2013
 Guru memberikan peguatan kepada siswa
bahwa sebaiknya kita meniru dan
meneladani sikap mereka. Setiap orang
bisa menjadi pahlawan. Pahlawan dapat
dianggap sebagai seseorang yang
berbakti kepada keluarga, masyarakat,
bangsa dan negara.
 Siswa mengamati gambar dan teks
tentang Sultan Iskandar Muda.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
sekarang saatnya kita belajar perjuangan
Sultan Iskandar Muda.
 Siswa membuat pertanyaan untuk hal-hal
yang ingin mereka ketahui tentang Sultan
Iskandar Muda.
 Siswa memberikan pertanyaan kepada
teman untuk dijawab.
 Siswa mencari informasi sebanyak-
banyaknya tentang Sultan Iskandar Muda.
Hasil informasi tersebut dijadikan bahan
untuk diskusi.
 Siswa mencari informasi dari buku, teks,
bertanya kepada guru dan dari sumber
lainnya.
 Siswa duduk dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa
mendiskusikan pertanyaan berikut.
a. Apa perjuangan Sultan Iskandar
Muda?
b. Apa dampak perjuangan Sultan
Iskandar Muda bagi rakyat Kerajaan
Aceh?
c. Hal-hal baik apa yang bisa kita
contoh dari perjuangan Sultan
Iskandar Muda?
 Siswa menukarkan jawabannya ke
44
 Kurikulum 2013

Menyetujui ……..,………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………….. NIP: …………………........

45