I. DATOS INFORMATIVOS
DRE: Pasco
UGEL: Oxapampa
ÁREAS: COMUNICACIÓN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGIA, ARTE Y CULTURA, FORMACIÓN RELIGIOSA.
CICLO: IV
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO “A” “B” “C”
valores en familia.
Reconocemos que
toda forma de vida
democráticamente
nuestra localidad.
somos iguales en
Nos organizamos
nuestra identidad
María respetando
con fraternidad y
júbilo el amor de
Damos lo mejor
en esta navidad.
Practicamos los
Celebramos las
costumbres de
VivamosMadre
textos a María
resolución de
con
para convivir
Construimos
produciendo
Disfrutemos
mediante la
problemas
leyendo y
derechos
sencillez.
AREAS
Nuestra
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
estimación y cálculo. X X x x x x x x
CONSTRUYE X X
SU Reflexiona y argumenta éticamente.
IDENTIDAD X X X X
Vive su sexualidad de manera plena
y responsable. X
EXPLICA EL
MUNDO FISICO Comprende y usa conocimientos
BASÁNDOSE EN sobre los seres vivos, materia y X x x
CONOCIMIENTO
S SOBRE LOS
energía, biodiversidad, Tierra y
SERES VIVOS, universo
MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y
TIERRA Y X x x
del quehacer científico y tecnológico
UNIVERSO.
- CULTURALES.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
FORMACIÓN
RELIGIOSA
COMO
PERSONA
HUMANA,
Conoce a Dios y asume su identidad
AMADA POR religiosa y espiritual como persona X X X X X X X X
DIOS, DIGNA, digna, libre y trascendente
LIBRE Y
TRASCENDENTE
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGION, Cultiva y valora las manifestaciones
ABIERTO AL religiosas de su entorno
DIALOGO CON X X X X
LAS QUE LE
argumentando su fe de manera
SON CERCANAS comprensible y respetuosa.
ASUME LA
EXPERIENCIA
DEL Transforma su entorno desde el
ENCUENTRO encuentro personal y comunitario
X X X X
PERSONAL Y con Dios y desde la fe que profesa.
COMUNITARIO
CON DIOS EN
SU PROYECTO
DE VIDA EN Actúa coherentemente en razón de
COHERENCIA
SU CREENCIA
su fe según los principios de su
RELIGIOSA. conciencia moral en situaciones X X X X
concretas de la vida.
SE
DESENVUELVE
EN LOS
Gestiona información del entorno
X x x x
ENTORNOS virtual.
VIRTUALES
COMP. TRANSVERSALES
GENERADOS
POR LAS TIC
Interactúa en entornos virtuales X x x x
GESTIONA SU
APRENDIZAJE Organiza acciones estratégicas para
DE MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. X X X x X x x X
AUTÓNOMA
V°B° Dirección
Docentes
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
DRE: Pasco
UGEL: Oxapampa
I.E.: Daniel Alcides Carrión
ÁREAS: COMUNICACIÓN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ,ARTE Y CULTURA
FORMACIÓN RELIGIOSA.
CICLO: IV
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO “A” “B” “C”
DOCENTES: Mery L
DURACIÓN: 1 MES
TEMPORALIZACIÓN: 12de marzo al 13 abril
II. TÍTULO DE LA UNIDAD
“Nos organizamos para convivir democráticamente con fraternidad y sencillez.”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Completa el plan de
Revisa el cuento para determinar si se escritura, y revisa sus
ajusta a la situación comunicativa, si textos de acuerdo a
existen contradicciones o reiteraciones criterios planteados.
innecesarias que afectan la coherencia
Ficha de revisión.
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el
fin de mejorarlo.
1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Representa conjuntos
cantidad. elementos y conjuntos para y
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
transformarlos en expresiones de aplica estrategias para
unidad en partes ¡guales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y pertenencia o inclusión. las operaciones de
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
conjuntos utilizando
también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa material concreto
y las nociones de división, la noción de fracción como
parte -todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
1.1. Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su Expresa con diversas representaciones Representan y
comprensión sobre y lenguaje numérico su comprensión expresan números de
los números y las sobre las clases de conjuntos. Expresa hasta cuatro cifras.
operaciones con diversas representaciones y utilizan diferentes
lenguaje numérico. La unidad de millar estrategias como el
como unidad del sistema de multibase tablero de
numeración decimal, sus valor posicional, etc.
equivalencias entre unidades Para representar
menores, el valor posicional de un números.
dígito en número de cuatro dígitos.
Prueba escrita.
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos Representa conjuntos
procedimientos de para la unión de conjuntos. y
estimación y cálculo. aplica estrategias para
Emplea estrategias y procedimientos las operaciones de
para hallar la intersección de conjuntos utilizando
conjuntos. material concreto
2. Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes
y expresiones; traduciéndolas a Igualdades que
contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas
de valores y a patrones de repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de formación de un patrón y del
signo igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y diversas
Establece relaciones entre los datos Ejercicios prácticos
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición
de números, el cálculo mental, para crear, continuar o de una regularidad y los transforma en
completar patrones de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica
patrones de repetición (que combinan
con argumentos y ejemplos concretos.
criterios perceptuales y un criterio
2.1. Traduce datos y geométrico de simetría) o patrones
condiciones a aditivos o multiplicativos (con números
expresiones de hasta 4 cifras).
algebraicas y
Descubre el patrón de
gráficas
las sucesiones
numéricas aplicando
las estrategias
2.2. Comunica su
pertinentes.
comprensión sobre Expresa, usando lenguaje algebraico y
las relaciones diversas representaciones, su
algebraicas comprensión de la regla de formación Lista de cotejo.
de un patrón, de la igualdad(con un
término desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el
resultado de la operación
1. Indaga mediantes
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para
formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la
base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos no tecnológicos
registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias
de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
que explora. Elabora una posible
explicación como respuesta. Donde
establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los
cambios
1.1. Problematiza Identifica el valor
situaciones para hacer nutritivo de los
indagación. alimentos preparando
1.2. Diseña estrategias una ensalada de fruta Lista de cotejo
para hacer indagación. Propone un plan donde describe las y/o verdura
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de Información científica que
le permiten comprobar la respuesta.
1.Construye su
identidad. Describe sus Escalas de
Construye su identidad al tomar conciencia de
habilidades valoración
los aspectos que lo hacen único, cuando se Cita las características personales que
reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, lo hacen único y valioso.
intereses y logros y valora su pertenencia
familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula
usando estrategias diversas. Explica con sus Explica lo que le Registro anecdótico
propios argumentos por qué considera buenas
o malas determinadas acciones. Se relaciona agrada y desagrada
con las personas con igualdad, reconociendo
que todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las
Reconoce sus potencialidades y
relaciones de amistad. Identifica situaciones limitaciones al evaluar sus
que afectan su privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta. características.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Participa en la Escala de
organización valoración
del proceso de
elección del/de la
Delibera sobre la elección del delegado delegado/a del
y regidores de aula, reconoce que aula, y lo hace
existen opiniones distintas a la suya de forma
democrática,
interactuando
con respeto y
empatía.
1.Construye su Elabora un esquema
identidad como Identifica la acción de Dios en diversos de los libros que Lista de cotejo
persona humana, momentos a través de la Biblia. contiene la Biblia
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la Escribe una oración a Ficha de
doctrina de su propia Conoce a Dios Padre y se reconoce Dios agradeciéndole observación
religión, abierto al como hijo amado según las Sagradas por la creación.
diálogo con las que le Escrituras para vivir en armonía con su
son más cercanas. entorno
Describe el amor de Dios presente en la
creación y en el Plan de Salvación. Construye
su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Explica el significado Cuestionario
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y Relaciona sus experiencias con los de la Semana Santa
de amor, respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta acontecimientos de la Semana santa.
una convivencia armónica basada en el
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
2.Asume la experiencia
del encuentro personal Expresa su fe mediante acciones Participando y muestra Guía de
y comunitario con Dios concretas en la convivencia diaria. respeto a las observación
en su proyecto de vida oraciones diarias y a
en coherencia con su sus compañeros
creencia religiosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y
hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas
bíblicas y de los santos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y trascendente
que le permita establecer propósitos de cambio
a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y en su entorno más
cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume
su rol protagónico respetando y cuidando lo
creado.
2.1. Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
1.Aprecia de manera
crítica manifestaciones Reconoce que los colores pueden Describe los elementos
artístico-culturales. transmitir múltiples sensaciones. básicos del arte que
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales al observar, escuchar y
encuentra en su Escala de
describir las características claves de una entorno y en valoración.
manifestación artística-cultural, su forma, los
medios que utiliza, su temática; describe las manifestaciones
ideas o sentimientos que comunica. Investiga artístico-culturales
los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la
cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera Describe y analiza los elementos del
una manifestación artístico-cultural, comunica
ideas, sentimientos e intenciones. arte que identifica en el entorno y en
1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales, e
manifestaciones identifica los medios utilizados. Expresa las opiniones
artísticos- Relaciona elementos con ideas, de los trabajos
culturales. mensajes y sentimientos artísticos de sus
1.2. Reflexiona creativa Comenta sobre la manera en que los compañeros partiendo
y críticamente sobre elementos, los procesos, los medios y de diversos criterios
manifestaciones las técnicas usadas comunican ideas, y
artístico – genera hipótesis sobre el significado y
culturales. la intención del artista.
Confianza Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que
tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
VALORES
INSTITUCIONALES
ACTITUDES
GRATUIDAD
Se siente responsable de comunidad y de cada uno de sus miembros de su aula
Aceptan a ,los miembros de la comunidad como son sin intentar que sea como le
FARTERNIDAD
gustaría que fuesen
Valora la naturaleza como las cualidades de sus compañero y celebra sus aciertos
Cultiva la educación en las relaciones con sus compañeros
Brida su apoyo y amistad a quienes más lo necesita.
SENCILLEZ Aprecia a sus compañeros por lo que son
Vierte su opinión sin menospreciar a la del otro.
Utiliza con mesura la palabra evitando acaparar las conversaciones para
convertirse en el centro de atención.
Brinda un trato amable y bondadoso a sus compañeros.
Contribuye un ambiente alegre para los demás evitando quejas y
CARIDAD críticas.
Ayuda a sus compañeros en sus necesidades materiales y espirituales.
Responde con amor al odio y con paz a la violencia.
CAMPOS TEMÁTICOS
.COMUNICACIÓN: …
La conversación Estructura-planificación
Anécdota.
Estructura-planificación.
El texto: tipos.
Continuos- discontinuos.
El diccionario
Manejo- oraciones.
Cuento.
Estructura- planificación
Lecturas Momentos-comprensión lectora-sustantivos.
Cartilla de acentuación.
Palabras agudas, graves o llaves y esdrújulas.
MATEMATICA
Conjuntos Pertenencia no pertenencia, inclusión.
Determinación de
Extensión, comprensión
conjuntos
Operaciones de
conjuntos Unión, intersección y diferencia
Numeración
Lectura, escritura
Sucesiones Numéricas , literales
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Los sentidos
Los estímulos- receptores sensoriales- la vista-el oído –tacto- gusto-olfato-protección.
Los alimentos
Nutrientes-clasificación-tipos-función-vitaminas-pirámide nutricional
El agua
Importancia-cuidado- calendario ambiental.
PERSONAL SOCIAL
Los acuerdos de
convivencia Compromisos- sanciones.
El autoconocimiento
Características físicas- identidad sexual y de género- imagen corporal-los estereotipos.
El municipio escolar
Significado – funciones.
Elección del delegado (a)
del aula Perfil del delegado- propuestas-elecciones – compromisos.
La autoestima
Significado- autoestima negativas y positivas
FORMACIÓN
RELIGIOSA
La creación de Dios
Las huellas de Dios- días - ¿Cómo debemos cuidar la creación?- compromiso.
La semana santa: Domingo de ramos ,Jueves santo, Viernes Santo y Domingo de resurrección
La Biblia
Partes. ¿Cómo leer la Biblia? – escritura.
ARTE Y CULTURA
Elementos básicos del
Percepción
arte:
Forma, color y tamaño.
Línea
Los colores. Cálidos y fríos
Mándalas Pintado
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Al empezar un nuevo grado, los estudiantes vienen inquietos y llenos de expectativas de lo que aprenderán este año escolar, con
quiénes trabajarán y cómo trabajarán. Por ello es necesario que los estudiantes planifiquen sus trabajos, se organicen y participen
en las actividades del aula.
Se plantea los siguientes retos: ¿Qué expectativas de aprendizaje tienen los estudiantes al ingresar al 4to grado?
¿Qué comportamientos demostramos en el aula? ¿Cómo solucionamos los conflictos? ¿Por qué debemos cumplir las normas de
convivencia? ¿Cómo organizamos nuestra aula? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el aula?
Se espera que los estudiantes elaboren el cartel de normas de convivencia y de responsabilidades.
Evidencias:
Elaboran el cartel de compromisos.
Organización del aula.
Cuadernillo de tutoría.
Elección del concejo escolar.
Sesión 1
Título: Buen inicio
“Jugamos para conocernos mejor”
Actividades de acogida
Compartir
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida
y participan de una serie de juegos que les permiten
relacionarse con sus pares y con su docente.
De este modo, se busca también que perciban que su
aula y la escuela son ambientes acogedores.
Sesión 2 Sesión 3
Título: "Mis experiencias en vacaciones" Título: "Nos divertimos hablando"
Desempeño : Desempeño :
Explica sus vivencias el que se desprende de una Recupera información explícita del diálogo que
anécdota, para ello recorre a la información escucha, seleccionando datos específicos.
relevante del mismo. Participa en diálogos alternando roles de
hablante y oyente.
Campo temático: La anécdota.
Campo temático: La conversación
Actividad(es): Actividades:
Forman círculos de amistad. Lee y represen ta un tex to dialogado
Cuentan sus anécdotas respetando su turno. Identifica los momentos de una conversación.
Sesión 4 Sesión 5
Título: "Planificamos nuestra conversación " Título: "Eureka"
Desempeño : Desempeño :
Pide la palabra para expresar sus ideas Utiliza el diccionario en su trabajo diario.
Selecciona el momento adecuado para intervenir
en la conversación dentro del aula. Campo temático: El diccionario
Sesión 6 Sesión 7
Título: ¿Qué tipos de textos tenemos en el aula? Título: "Así escribimos".
Desempeño : Desempeño :
Opina acerca del contenido del texto, y justifica Utiliza correctamente las reglas de uso del
sus preferencias al clasificar los tipos de textos con punto y las mayúsculas que contribuyen a dar
el fin de reflexionar sobre lo textos que lee. sentido a su texto.
Actividad(es): Actividad(es):
Se les interroga. ¿Cómo está organizado el texto?
¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cómo está Lee un texto identificando la letra mayúscula.
organizado cada párrafo? ¿Qué separa un párrafo Revisión de sus producciones según las reglas.
del otro? ¿Cómo comienza un párrafo?.
Observan la estructura externa del texto leído.
Resuelven una ficha
Sesión 8 Sesión 9
Título: "Disfrutando leyendo".
Título: "Pensando vamos creando "
Desempeño :
Identifica información explícita que se encuentra Desempeño :
en distintas partes del cuento.. Pide la palabra para expresar sus ideas
Selecciona el momento adecuado para
Campo temático: El cuento intervenir en la conversación dentro del aula.
Desempeño : Desempeño :
Revisa si en su cuento ha empleado los recursos Dice de qué tratará el texto a partir de algunos
ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones) y indicios como silueta del texto, palabras, frases
tildación y contrasta la información del texto que lee.
Deduce el significado de palabras en textos que
Campo temático: El cuento lee.
Sesión 1:
Desempeño:
Establece relaciones entre los datos para determinar
conjuntos por comprensión y/o extensión.
Campo temático:
Actividad(es): Conjuntos
Sesión 2: Sesión 3:
Título: Conociendo los tipos de conjuntos.
Título: Aprendiendo a determinar conjuntos
Desempeño:
Desempeño: Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Establece relaciones entre los datos para determinar numérico su comprensión sobre las clases de
conjuntos por comprensión y/o extensión. conjuntos.
Actividad(es): Actividad(es):
Sesión 10:
Título: Identificando números hasta la Unidad de Millar
Desempeño:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico. La unidad de millar como unidad del sistema
de numeración decimal, sus equivalencias entre
unidades menores, el valor posicional de un dígito en
número de cuatro dígitos.
Campo temático:
Sesión3: Sesión4:
Desempeño:
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, y considera las propuestas de
sus compañeros.
Actividad(es):
Los estudiantes identifican los problemas que se
presentan en el aula que dificultan la buena
convivencia.
Los estudiantes escriben sus acuerdos para
mejorar la convivencia en el aula y los exponen.
SESIÓN 2 SESIÓN 3
Título: “Elegimos al municipio escolar con democracia” Título: Somos únicos e importantes ”
Desempeño: Desempeño:
Delibera sobre la elección y propuesta del municipio Cita las características personales que lo hacen
escolar, participa y reconoce que existen opiniones único y valioso.
distintas a las suya.
Campo temático: El autoconocimiento
Campo temático: El municipio escolar
Actividad(es):
. Actividad(es): Los estudiantes identifican y escriben sus
Los estudiantes identifican los problemas y características físicas y cualidades que lo hacen
necesidades que se presentan en la Institución único escribiéndolo en una ficha personal.
Educativa. Explica lo que le agrada y desagrada de sus
Los estudiantes comprenden que para resolver características aceptándose y aceptando a los
estas necesidades deben tener quien los demás con sus defectos y cualidades.
representa.
Los estudiantes eligen a los miembros del nuevo
municipio escolar
SESIÓN 4 SESIÓN 5
Título: “Elegimos a nuestro alcalde (sa) con democracia” Título: “Nos valoramos y convivimos en fraternidad”
Desempeño: Desempeño:
Participa en la organización del proceso de Manifiesta que sus características físicas y
elección del/de la delegado/a del aula, y lo hace de cualidades lo hacen una persona única y valiosa,
forma democrática, interactuando con respeto y participa con seguridad y confianza.
empatía.
Campo temático: La autoestima
Campo temático: Elección del alcalde(sa) del aula
Actividad(es):
Actividad(es): Los estudiantes analizan una situación de
Los estudiantes analizan las propuestas de los autovaloración y baja autoestima.
candidatos para alcalde de aula. Los estudiantes proponen acciones y formas de
Los estudiantes eligen en voto secreto al candidato cómo mejorar su autoestima y lo escriben en un
favorito, utilizando los elementos necesarios para manual.
una elección.
Respetan la decisión y opinión diferente a la suya,
aceptando al alcalde elegido.
SESIÓN 1
Título: “Respetamos y valoramos la creación de Dios”
Desempeño:
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
amado según las Sagradas Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
Actividad(es):
Los estudiantes leen la biblia y luego describen
en forma escrita y gráfica la creación de Dios.
Realizan una oración de agradecimiento a Dios
por la creación.
SESIÓN 2 SESIÓN 3
Título: “Recibimos con alegría a Jesús” Título: “Seguimos la enseñanza de Jesucristo”
Desempeño: Desempeño:
Relaciona sus experiencias con los acontecimientos Relaciona sus experiencias con los
de la Semana santa. acontecimientos de la Semana santa.
Campo temático: La semana santa – Domingo de Ramos Campo temático: La semana santa – Jueves Santo
Actividad(es): Actividad(es):
Los estudiantes leen la biblia donde Jesús ingresa Los estudiantes Leen la biblia sobre la última
al pueblo de Israel. cena de Jesús con sus apóstoles y el lavado de
Los estudiantes explican por qué se denomina pies.
Domingo de Ramos. Los estudiantes comprenden y reflexionan sobra
el ejemplo de humildad y servicio que Jesus nos
dejó.
SESIÓN 4 SESIÓN 5
Título: “Una gran muestra de Amor al prójimo” Título: “En fraternidad leemos las sagradas escrituras”
Desempeño: Desempeño :
Relaciona sus experiencias con los acontecimientos Identifica la acción de Dios en diversos momentos a
de la Semana santa. través de la Biblia.
Desempeño :
Realiza ejercicios de trazos en su cuaderno de
trabajo.
Campo temático: El pulso
Actividad(es):
Sesión 2 Sesión 3
Título: " Dibujando con el lápiz " Título: Pintamos mándalas
Desempeño : Desempeño :
Crea dibujos utilizando los cuerpos Repite trazos rápidos para realizar dibujos.
geométricos.
Campo temático: Colores cálidos y fríos.
Campo temático: El dibujo
Actividad(es):
Actividad(es):
Observan una pintura que utiliza como forma básica
el círculo.
Diseeña la que formas del aula se parecen a las Repite en su cuaderno los dibujos dados.
figuras geométricas Diseña su propio dibujo.
Repite en el cuaderno trazos rápidos. Emite su opinión
Diseña su propio dibujo.
Emite su opinión.
Sesión 4
Título: Todo tiene su color
Actividad(es):
Otras observaciones:
V°B° Dirección
Docentes
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 1° UNIDAD
“Título”
DATOS INFORMATIVOS
AREA:
GRADO:
SECCIÓN:
PROFESORES:
DURACIÓN:
FECHA:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE VALORACIÓN
1.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
VALORES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS Y/O MATERIALES A UTILIZAR
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (…minutos)
DESARROLLO (… minutos)
CIERRRE (… minutos)