Sesión De Aprendizaje

I. Título : Organizamos los materiales en grupos de diez

II. Grado y Sección : 1° “B”

III. Profesora : Ynes Ybazeta Bravo
IV. Fecha : 23 – 05 -19
V. Propósito de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA/ Desempeño Evidencia Instrumento

capacidad de evaluación
Resuelve problemas de  Expresa con diversas Representa la decena
cantidad representaciones y lenguaje usando materiales de Ficha de
numérico (números, signos y material base diez y el aplicación
 Traduce cantidades a tablero de valor
expresiones verbales) su
Matemática

expresiones posicional.
comprensión de la decena
numéricas.
como grupo de diez unidades y
 Comunica su
de las operaciones de adición y
comprensión sobre los
sustracción con números hasta
números y las
operaciones 20.

Enfoque Transversal Valores Actitudes

Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

VI. Preparación de la sesión de aprendizaje:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar el libro de trabajo página 45 Cuaderno de trabajo.
 Preparar las imágenes para el problema. Laptop, proyector
 Revisar la ficha de aplicación. Papelotes, plumones
Tapitas, semillas, regletas, etc

 Tiempo: 120 minutos

 Forma de trabajo: Grupal e individual
VII. Momentos de la sesión:

Momentos Desarrollo de las estrategias

 Recogemos los saberes previos de los niños y niñas. Para ello entregamos a cada grupo 20 semillas,
chapitas, tapas, o latas. Luego se pide a los estudiantes que formen grupos de 10 objetos y preguntamos:
Inicio ¿cuántos grupos de 10 formaron?, ¿qué hicieron para formar la colección de 10?
15 m  Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar colecciones de hasta de 10 objetos
utilizando regletas de colores y el material Base Diez.
 Tomamos algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor en la presente
sesión.

Planteamiento del problema

Ayer a Quique se le perdió un pollo de su corral. Hoy está contento porque su vecina
encontró el pollo que se había perdido. ¿cuántas pollos tiene en total Quique?
 Comprensión del problema:
 Se pregunta: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué cría Quique?, ¿cuántos pollos están junto a Quique?, ¿Cuántos pollos
se le han perdido?, ¿quién encontró al pollo? , ¿Qué me pide el problema?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros el problema.
 Búsqueda de estrategias
 Se les entrega tapitas, regletas, semillas, base diez, regletas, etc.
 Invitamos a los grupos a representar las colecciones de pollos. Pedimos que expliquen cómo lo hicieron. Se espera
que los estudiantes señalen que contaron uno a uno. Luego se pide que representen con el número correspondiente,
usando las tarjetas numeradas. Preguntamos ¿cuántos pollos tiene ahora Quique? ¿cómo lo podemos representar
en el tablero? Por ejemplo:
Desarrollo
90 m D U
1 0

4 6

Preguntamos para reflexionar sobre los números. Por ejemplo: ¿estás seguro que allí hay un grupo de 10?, ¿cómo lo
podemos comprobar?, ¿por qué?
Formalización
Con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado. Preguntamos: ¿qué colecciones han formado?, ¿cuántas unidades
tiene cada colección?, ¿de cuántas formas han representado el número 10? A partir de las respuestas explicamos que
una decena está formada por 10 unidades. Las colecciones de 10 se pueden representar en el tablero colocando 0 en la
unidad y 1 en la decena. A partir de las respuestas explicamos que una decena está formada por 10 unidades.
Reflexionamos
Con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para organizar los grupos en colecciones de 10.
Preguntamos: ¿qué juntamos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué hicimos para representar las colecciones de diez objetos? ¿
cómo se colocaron en el tablero? , ¿qué colores utilizaron de las regletas? ¿cuántas unidades forman la decena? Los
felicitamos.
 Planteamos otras situaciones
Resuelven su libro de trabajo las páginas 69 al 72.
Cierre Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿cómo representamos los
15 m números?, ¿logramos saber que hay diferentes formas de representar el número 10?, ¿cómo? Felicítalos por el trabajo
realizado.
VIII Reflexiones sobre el Aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Prof. Ynes Ybazeta Bravo Julia Obregon Huaytaya
Docente Sub Directora
 Ficha de Aplicación Ficha para la casa
1.- Dibuja y completa para formar 10

D U

2.-

3.-

4.-Completa para que haya 10 canicas.

 Evaluando mis aprendizajes Evaluando mis aprendizajes
1.-Marca el grupo que tiene una decena y completa a los que le faltan. 1.-Marca el grupo que tiene una decena y completa a los que le faltan.