UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de psicología
Carrera de Psicología Educativa

Presentado por:
Cecilia Yordania Jiménez Concepción

Matrícula:
15-3866

Asignatura:
Pruebas psicopedagógicas II

Facilitadora:
Kania Pimentel

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Septiembre, 18, 2018
 Introducción

En la siguiente asignación estaremos tratando sobre el test de Figuras del Rey, esta
consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico complejo y está
dirigida a sujetos con sospecha de deficiencia de memoria.
Por otro lado también trabajamos con el test PIP, Perfil de intereses profesionales y
se estará haciendo una aplicación de dicha prueba y se realizar un informe con los
resultados obtenidos.
Para finalizar se realizara un mapa mental con las áreas vocacionales del test de
Kuder entre las cuales están: trabajo al aire libre, interés mecánico, interés por el
cálculo, interés científico, interés persuasivo, interés por las áreas plásticas, interés
literario, interés musical, interés por el servicio social y el interés por el trabajo de
oficina.
1. Elabora un resumen sobre el test de Figuras del Rey, destacando todo lo
más importante.

El Test de copia y Reproducción de una figura Compleja de Rey fue diseñada

inicialmente por André Rey con el objetivo de evaluar la organización perceptual y
la memoria visual en individuos con lesión cerebral. Posteriormente se ha utilizado
para valorar otro tipo de patologías y actualmente es una herramienta muy usada
en la evaluación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico complejo y
está dirigida a sujetos con sospecha de deficiencia de memoria. Se trata de una
prueba de aplicación individual y de tiempo variable, en niños a partir de 4 años y
adultos.

Descripción de la prueba
El sujeto debe copiar el modelo de la Figura de Rey, bien sea para niño o adulto,
indicándole que la reproducción no necesariamente debe ser exacta, pero que debe
atender a los detalles y las proporciones.
Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia. Cuando ha
realizado una parte del dibujo se le entrega un lápiz de otro color y se pide al sujeto
que continúe dibujando con él. De este modo se le hace utilizar cinco o seis colores
diferentes. Anotando el orden de sucesión de los colores se puede descubrir, al
analizar el dibujo, la marcha seguida en el proceso de copia. Si en el curso de la
copia el sujeto cambia la posición del modelo, hay que volverlo a poner en la
posición inicial. Finalmente, se le pregunta si ha terminado y se anota el tiempo
empleado. Para simplificar la toma del tiempo lo llevamos al minuto superior.

Reproducción de memoria del modelo

Transcurrido un cierto tiempo de la fase de copia (un intervalo que no supere los 3
minutos) se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista.

Indicaciones
Se le indica al sujeto que vuelva a dibujar sobre una segunda hoja en blanco la
figura anterior y se controla con un cronometro el tiempo de ejecución de la prueba.
Corrección y baremación de la copia
Las categorías se han ordenado de mayor a menor, por su grado de nivel racional,
a la vez por los hábitos intelectuales, la rapidez de la copia y la precisión del
resultado.

 Construcción sobre el armazón:

El sujeto comienza su dibujo por el rectángulo central, que erigen en armazón, sobre
el cual agrupa después todos los demás detalles de la figura. Esta se construye,
sobre la base del gran rectángulo que sirve de referencia y punto de partida.

 Detalles englobados en un armazón:

El sujeto comienza por uno u otro detalle contiguo al gran rectángulo; por ejemplo,
la cruz de la parte superior del lado izquierdo, o traza el rectángulo grande
incluyendo en él alguno de los detalles, y lo utiliza como armazón de su dibujo, igual
que en el tipo I. Se asimila también a este tipo II un proceso poco frecuente, que
consiste en dibujar las diagonales del rectángulo antes que su contorno, utilizando
luego éste como armazón.

III. Contorno general:

El sujeto comienza su dibujo por la reproducción del contorno íntegro de la figura,
sin diferenciar en ella explícitamente el rectángulo central. El sujeto obtiene así una
especie de “contenedor” en el que son colocados después todos los detalles
interiores.

IV. Yuxtaposición de detalles:

El sujeto va construyendo los detalles contiguos unos a otros procediendo como si
construyera un rompecabezas. No hay elemento director de la reproducción, la
figura terminada es un conjunto reconocible, e incluso puede llegar a estar
perfectamente conseguida.

V. Detalles sobre un fondo confuso:

El sujeto realiza un grafismo, poco o nada estructurado, en el que no sería posible
identificar el modelo, pero con ciertos detalles reconocibles, por lo menos en su
intención.
VI. Reducción a un esquema familiar:
El sujeto traslada la figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces,
recordar vagamente la forma general del modelo o de alguno de sus elementos
(casa, barco, pez, etc.).

VII. Garabatos:
El sujeto hace simplemente unos garabatos en los que no es posible reconocer
ninguno de los elementos del modelo ni tampoco su forma global.

Figuras utilizadas
2. Realiza la ficha técnica de la prueba PIP, luego auto aplicarse la prueba
y realizar un informe con los resultados.

Ficha técnica
Titulo Perfil de intereses profesionales
Autor R.N. Smith Y J. R. Mcintosh
Descripción Medición de los intereses profesionales.
El PIP mide las siguientes áreas de intereses:
N numérica
Mc mecánica
C científica
Ad administrativa o de oficina
P persuasiva o ejecutiva
Mu musical
L literaria
Ar artística
S servicio

Sujetos Jóvenes y adultos.

Utilización Evaluación vocacional.
Tiempo de duración Flexible. 30-45 minutos de trabajo efectivo.
Administración Individual y colectiva.
Materiales Manual de aplicación y corrección, cuadernillo,
plantillas, lápiz.

Informe de evaluación psicológica

Datos generales.
Nombre: Cecilia Yordania
Apellido: Jiménez Concepción
Sexo: Femenino
Escolaridad: Universitaria
Fecha de evaluación: 18/09/08
Actitud durante la prueba.

Cecilia completo el test asignado en el tiempo establecido con mucha concentración

y confianza en sí misma durante el proceso.

Pruebas aplicadas.

 PIP. Perfil de intereses profesionales.

Resultados e interpretación de la prueba.

Interés PD PC R
Mc 16 84 A
N 4 14 B
C 9 23 B
Pe 7 7 MB
Ar 22 97 MA
L 5 22 B
Mu 17 94 MA
S 16 68 NA
Ad 12 54 N

Los resultados revelados por Cecilia muestran que tiene muy bajo interés
profesional, en cambio se le puede aconsejar que puede motivarse a estudiar una
corriente en la cual el diseño este presente, como también puede ser la arquitectura.
En cambio por otro lado puedo decir que puede motivarse en otras áreas como es
el secretariado.

Recomendaciones

Se le recomienda a la joven evaluada que busque orientación para que pueda elegir
bien al área que en verdad ella desea.
También se recomienda la aplicación de otro test para confirmar los datos revelados
mediante la aplicación de este.
 3. Elabora un mapa mental con cada una de las áreas vocacionales del test
de Kuder.
2. interés para el cálculo.
Lo poseen aquellas personas
a quienes les gusta trabajar
con números. Un puntaje alto
indica la posibilidad de que el
examinado tenga
satisfacción en ser contador,
profesor de matemáticas y
también ingeniero.
3. interés científico.
Se manifiesta este interés
en las personas que
encuentran placer en
investigar la razón de los
hechos o de las cosas por
pura curiosidad, los
médicos, los farmaceutas,
los veterinarios, los
psicólogos por lo general
muestran un alto puntaje.
1. interés mecánico.
Un puntaje alto indica
interés para trabajar con
máquinas y herramientas,
construir o arreglar objetos.
Los ingenieros en distintas
especializaciones obtienen
un puntaje alto, como
también los aviadores y los
especialistas en televisión.
Áreas vocacionales
del test de Kuder.
0. Actividad al aire libre.
Altos puntaje en esta área
revelan que al examinado le
gusta pasar la mayor parte
del tiempo en el campo, le
gusta cultivar plantas yo
cuidar animales, etc. Los
ingenieros agrónomos,
forestales, los de mina etc.
Tienen un puntaje alto en
esta área.
9. interés en el trabajo de
oficina.
Es propio de personas que
le gusta el trabajo de
escritorio que requiere
exactitud y expresión, como
lo son los contadores,
secretarios y mecanógrafos.

4. interés persuasivo. 8. interés por el servicio

social.
Lo poseen aquellas
personas a quienes les Un puntaje alto indica un
gusta el trato con la gente, grado alto de interés para
a quienes agrada imponer servir a los demás, como
su punto de vistas como los sacerdotes,
abogados, periodistas, asistentes sociales,
comerciantes, logran enfermeras y
tener un puntaje alto en educadores.
este campo.

5. interés artístico – 6. interés literario. 7. Interés musical.

plástico. Es propio de todos En el campo del interés
Las personas con interés aquellos a quienes les musical se sitúan las
artístico-plástico gusta la lectura y personas que le gustan
predominante son escribir, como los tocar instrumentos, cantar,
aquellas a quienes le autores, periodistas, bailar, leer sobre música
gusta hacer trabajos abogados y profesores como lo son los
manuales, como los obtienen altos puntajes compositores, los músicos
pintores, arquitectos, en esta área. y los profesores de música.
decoradores, fotógrafos.
 Conclusión

La figura de rey es un test de fácil aplicabilidad y realización gráfica, cubre todas las
edades y dispone de dos figuras de valoración, mide la percepción y la memoria. Es
un test para aplicar de forma individual y algunos profesionales estiman que la
valoración es demasiado subjetiva tanto en la interpretación de los datos como en
su corrección.
Las áreas vocacionales del test Kuder son específicamente para descubrir las áreas
de más intereses y de preferencia de un individuo, los resultados obtenidos a través
de ella demuestran de una manera muy valiosa a que labor o vocación profesional
se quiere dedicar en un futuro.
Anexos