RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh Drs H.Tatang Sutarsa MPd.

Kepala SMA Bakti Idhata Jakarta

SMA Bakti Idhata :

Kelas /Semester :
Mata Pelajaran :
Topik / Tema :
Waktu : I
Kompetensi Inti :
KI-1(Spiritual)
KI-2(Sosial)
KI-3(Pengetahuan)
KI-4(Ketrampilan)
Kompetensi Dasar :
Indikator :
1. Menentukan...
2. Menyebutkan...
3. Menggunakan...
4. Dst...

Alokasi Waktu : 6 x 45’ (3 x pertemuan)

PERTEMUAN I

Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam kata kerja operasional

A. Tujuan yang terukur serta sangat terkait erat dengan materi ajar.
Pembelajaran
Perumusan tujuan berisi proses dan hasil yang ingin dicapai

Materi ajar dapat berupa fakta, konsep, prinsip, dan

B. Materi Ajar prosedur yang relevan dan ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
Materi ajar merupakan uraian dari materi pembelajaran
pada silabus dan terkait dengan tujuan pembelajaran

1. Demonstrasi
C. Metode 2. Inquiri
Pembelajaran 3. Penemuan
4. Eksperimen
5. Pemecahan Masalah
6. Karyawisata
7. Perolehan Konsep
8. Penugasan
9. Ceramah
10.Tanya Jawab
11. Diskusi
12. Presentasi
13.Dsb
D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan 10’
a) Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan
dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan
illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan
sebagainya.
b) Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi
yang akan dibahas dalam kegiatan pembelajaran.
 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
c) Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari gempa bumi,
bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan gempa bumi, dsb.
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
d) Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari.
Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran
secara garis besar.
e) Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran)
(MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KARAKTER ).

2. Kegiatan Inti 70’

a. EKSPLORASI
Dalam kegiatan eksplorasi, (Dengan Pendekatan Saintifik berupa
Mengamati,Menanya ) ,guru:
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang ....
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran (misalnya pendekatan
saintifik ), media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya ttg.........
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan
(MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KARAKTER ).

b. ELABORASI
Dalam kegiatan elaborasi,(Pendekatan Saintifik berupa Menalar,Mencoba
mengkomunikasikan ) guru:
1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan balk
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan kreasi; kerja individual
maupun kelompok;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
 kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
(MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KARAKTER ).

c. KONFIRMASI
Dalam kegiatan konfirmasi(Pendekatan Saintifik berupa Komunikasi
,mencipta menalar ) Guru Menegaskan agar tidak terjadi kesalahan
konsep,
Komunikasi dapat berupa Jejaring Sosial atau Komunikasi Keilmuan.
Untuk itu Guru dapat :
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
(MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KARAKTER ).

3. Penutup 10’
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau peserta didik sendiri
membuat rangkuman/Kesimpulan dari materi yang telah dibahas;
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
(MENGINTEGRASIKAN NILAI NILAI KARAKTER )

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
1. Buku
2. Laporan hasil penelitian
3. Jurnal (hasil penelitian dan pemikiran ilmiah)
4. Majalah ilmiah
5. Kajian Pakar bidang studi
6. Karya Profesional
7. Dokumen Kurikulum
8. Penerbitan berkala seperti harian, mingguan, dan bulanan.
9. Internet.(alamat Blog, situs, web …)
10. Multimedia (TV, Video, VCD, kaset audio, LCD/InFocus,Film,Slide dsb)
11. Lingkungan (alam, sosial, senibudaya, teknik, industri)
12.Dsb
 
Alat :
1. LCD
2. Hardware Komputer
3. OHP
4. Alat peraga
5. Globe, peta
6. Alat praktek laboratorium atau bengkel
7. ATK

Jenis Bahan Belajar

1. LKS atau LAS
2. Modul
3. Bahan Praktek Lab atau Bengkel
4. Format lembar kegiatan
5. Latihan soal, dsb

F. Penilaian (Penilaian Proses dan Penilaian Hasil Belajar)

1. Tes tertulis
2. Observasi
3. Tes Praktek
4. Penugasan
5. Tes Lisan
6. Penilaian Portofolio
7. Jurnal
8. Inventori
9. Penilaian diri
10.Penilaian antarteman
11.Penilaian Diskusi
12.Penilaian Presentasi
13.Dsb
SOAL-SOALNYA DILAMPIRKAN TANPA KUNCI JAWABAN

Mengetahui, Jakarta, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.H.Tatang Sutarsa MPd

Drs.H.Syamsuddin M Ag

CONTOH PEDOMAN PENSKORAN (Metode Diskusi)

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah

 1 2 3 4 5 6
01 Azis 3 3 2 4 3 2 17/30 x100 =
02 Surip

Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menghargai pendapat teman lain.
2. Kemampuan mempertanggung jawabkan argumentasi.
3. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
4. Kemampuan menggunakan banyak ide (kreatif)
5. Bersemangat (pantang menyerah)
6. Kerjasama

Penskoran:
A. Tidak Baik Skor 1
B. Kurang Baik Skor 2
C. Cukup Baik Skor 3
D. Baik Skor 4
E. Sangat Baik Skor 5

Materi Diskusi :

” Upaya penanganan Demam Berdarah lewat pola hidup sehat”

Soal Uraian:

PT ; ’Siswa mengerjakan LKS TENTANG: ..... (contoh bentuk penugasan)

KMTT ; ’penanggulangan Demam Berdarah melalui pemanfaatan ikan cupang’ (contoh
observasi lingkungan)

Catatan:
PT :
1. Kegiatan tugas terstruktur tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran namun
dirancang oleh guru dalam silabus maupun RPP;
2. Pembelajaran dilakukan dengan strategi diskoveri inkuiri;
3. Metode yang digunakan seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek.

KMTT:
1. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh
guru namun tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran, baik untuk sistem paket maupun SKS
2. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah diskoveri inkuiri dengan metode
seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek, eksplorasi,
investigasi/penelitian ilmiah, dan problem solving