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CURRÍCULO PAULISTA

Versão 1 – Encontros Regionais 22 a 30 de outubro

Arte

São Paulo

Outubro de 2018
Arte

Características gerais

O Currículo Paulista elaborado de forma colaborativa entre Estado e


Municípios, oferece a possibilidade de compreensão de um pensamento curricular
que reflete a diversidade, de modo que cada localidade se reconheça, percebendo
sua identidade, autonomia e realidade, assegurando uma educação articuladora entre
o local e o global, construída de forma cooperativa. Este documento tem a função de
ser o norteador das ações, que dele decorrerão, na escola. O currículo só se tornará
efetivo se as habilidades forem contextualizadas. Essa contextualização deve analisar
e revelar os anseios educacionais da sociedade em que está inserido.
Na BNCC, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes
visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática, que reúne objetos
de conhecimento – aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos - e
habilidades. Além dessas, uma última unidade temática, denominada Artes
Integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas
práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação.
Para o ensino de Arte, a BNCC propõe que a abordagem das linguagens
articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea,
caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os
conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as
aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata de eixos
temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo
a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma
hierarquia entre essas dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada
uma no campo pedagógico.
As dimensões são:
Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e
constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere
materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos,
acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata
do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por
tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.
Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a
novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de
relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e
manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula
ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos,
filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço,
ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de
conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção,
percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.
Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações
subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto
coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos
constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas
materialidades.
Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para
se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa
dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com
produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos
sociais.
Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre
as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude
de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como
criador, seja como leitor.
A configuração do quadro de organização curricular do Currículo Paulista
apresenta uma uma coluna denominada Orientações Complementares, criada para
auxiliar no desenvolvimento das habilidades e/ou dos objetos de conhecimento e
oferecer subsídios para a reflexão, a fim de determinar pontos de aproximação e
adequação às proposições da BNCC, de forma a garantir equidade, igualdade,
protagonismo do estudante e o desenvolvimento socioemocional, por meio da
progressão de aprendizagens.
Para a elaboração do documento curricular Paulista, diversos currículos, de
diferentes regiões, foram analisados, sendo que um de nossos objetivos foi o de
identificar convergências e divergências quanto à utilização de terminologias. Desse
modo, propomos que, no quadro de organização curricular do Currículo Paulista para
o ensino de Arte, o que BNCC intitula como “unidades temáticas”, seja nomeado como
“linguagens”, e que o termo “unidade temática” fique reservado para os documentos
de apoio curricular.
Sobre as Artes Integradas, entendemos que se trata de um conjunto de
habilidades que propõem conexões entre duas ou mais linguagens, a fim de ampliar
possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomentar a “inter”
e a transdisciplinaridade. A integração das linguagens mobiliza o estudo dos
processos de criação favorecendo a compreensão das singularidades dos modos de
produção de cada linguagem da Arte, seja para a compreensão das transições entre
períodos artísticos, seja para perceber e compreender as diferentes particularidades
da forma-conteúdo quando se está diante de um objeto artístico.
As linguagens artísticas, elaboradas com códigos que se fazem signos
artísticos, geram fusão, assimilação e hibridismo entre elas, ultrapassando limites
processuais, técnicos, formais, temáticos e poéticos. Ao mesmo tempo, o estudo das
conexões entre as linguagens da Arte nos faz parceiros estéticos quando
interpretamos e criamos significações para uma obra, despertando reações, nossa
percepção, nossa sensibilidade. Por isso que certos saberes, habilidades e
sensibilidades só se formam quando experimentos, nas linguagens artísticas, são
efetivados, seja na criação ou leitura de práticas artísticas.
Dessa forma, fica evidente que não podemos privilegiar uma linguagem em
detrimento de outra, até porque, com a proliferação das possibilidades criativas
envolvendo meios eletrônicos e digitais de produção, exposição, e registro e das
diferentes formas de interação que elas possibilitam, a relação entre obra e sujeito
dilui fronteiras nítidas entre uma coisa e outra exigindo abordagens que não fiquem
presas às tradicionais quatro linguagens.
A partir desse entendimento, propomos nomear esse conjunto de habilidades
como “habilidades integradoras”.
Inicialmente, as habilidades para o ensino de Arte da BNCC estavam dispostas
num bloco único para cada uma das etapas de ensino, separadas, pela especificidade
de cada uma das quatro linguagens e das “habilidades articuladoras”. Por consenso,
as habilidades foram desmembradas e redigidas afim de atender as particularidades
existentes em cada ano de cada etapa de ensino e permitir adequações aos
diferentes sistemas de ensino do Estado.
Ainda, considerando as especificidades e amplitude de conexão de algumas
habilidades, entendemos que, para o pleno desenvolvimento de suas indicações,
tornou-se necessário agregá-las a mais de um objeto de conhecimento.
O Currículo Paulista para o componente Arte reconhece-se e está plenamente
referenciado nas competências e habilidades específicas da área de linguagens.

Competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções


artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para
reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas
integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições
particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais –
especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas
criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação
artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo,
compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas,
tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e
colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e
imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF15AR01A) Conhecer e apreciar cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir


diferentes modalidades das artes Contextos e capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
1 Artes visuais 1º
visuais, de diferentes autores, épocas e práticas intenções de seus autores, significam;
culturas. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR02A) Conhecer e experimentar elementos constitutivos: (ponto, linha, forma, cor, espaço, planos, movimento, texturas, luz, sombra, formas,
Elementos da
2 Artes visuais 1º diferentes elementos constitutivos das dimensões, figura etc.)
linguagem
artes visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR03A) Conhecer distintas


matrizes estéticas e culturais locais,
regionais e nacionais Matrizes estéticas elementos de matrizes estéticas e culturais distintas: (indígena, africana, europeia, asiática etc.)
3 Artes visuais 1º
(EF15AR03B) Conhecer manifestações e culturais > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
artísticas da cultura local, regional e
nacional.

modalidades de expressão das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF15AR04A) Conhecer e experimentar modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.)
diferentes modalidades das artes uso sustentável: Usados de forma consciente - requer a noção de que os recursos são limitados, e por isso devem
4 Artes visuais 1º visuais, utilizando de modo sustentável Materialidades ser usados de forma adequada.
diferentes materiais, instrumentos, materiais: tintas, papeis, cola, argila etc;
técnicas e suportes convencionais. instrumentos: lápis, pincel, tesoura etc;
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR05A)Experimentar processos
de criação de modo individual, Processos de processos de criação: fazer artístico
5 Artes visuais 1º
explorando diferentes espaços da criação > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
escola.
Sentidos Plurais = Observar, interpretar e refletir sobre seu processo de criação, assim como realizar leituras
(EF15AR06A) Dialogar sobre sua
Processos de autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
6 Artes visuais 1º produção artística e a de seus colegas,
criação Perceber semelhanças e diferenças (dentro de um mesmo tema);
percebendo semelhanças e diferenças.
que a arte também é linguagem, e que, por meio dela é possível expressar suas ideias e sentimentos;

(EF15AR07A) Conhecer artistas e


Sistemas da sistema das Artes Visuais: (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
7 Dança 1º artesãos de diferentes categorias das
linguagem > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
artes visuais.

(EF15AR08A) Conhecer, apreciar e Formas distintas de manifestações da dança: (Zumba, Ballet Romântico, Samba, Funk etc)
experimentar diferentes formas da Contextos e Diferentes Contextos: (geográfico; situacional; festas; religioso etc)
8 Dança 1º
dança, presentes em diferentes práticas cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
contextos da cultura local. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Estruturas corporais: (pele, ossos, articulações, músculos etc)


(EF15AR09A) Conhecer as diferentes
Elementos da Construção do movimento dançado: processos de criação em dança
9 Dança 1º estruturas corporais percebendo o
linguagem movimento dançado: Dança
próprio corpo enquanto dança.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)


Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
(EF15AR10A) Conhecer e experimentar
Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
diferentes formas de orientação no Elementos da
10 Dança 1º Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
espaço e ritmos de movimento, linguagem
Movimento dançado: a prória dança
enquanto dança.
Formas de orientação no espaço: (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
(EF15AR11A) Conhecer e experimentar
Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
os elementos constitutivos do
Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
movimento, de modo individual, em Processos de
11 Dança 1º Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
movimentos dançados, a partir de um criação
> elementos constitutivos do movimento; (peso, tempo, espaço e fluência )
gênero ou estilo específico de danças
códigos da dança: especificidade de cada ritmo (Gênero ou estilo)
adequadas à faixa etária.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
Dialogar: (Rodas de conversa (Antes e depois)
Respeito: (Regras de convivência; demonstração de cortesia, atenção, consideração, interesse etc)
Processos de
(EF15AR12A) Dialogar, com respeito e Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
criação /
12 Música 1º sem preconceito, sobre suas abalizado, ponderação ou razão.)
Contextos e
experiências pessoais com a dança. *Rodas de conversa
práticas
> Esta habilidade está implícita na habilidade (EF15AR06)
"construção de vocabulário e repertório próprios":

formas e gêneros de expressão musical: (música clássica, contemporânea, popular - categorias pop, mpb, hip hop
(EF15AR13A) Conhecer e apreciar
Contextos e etc)
13 Música 1º diferentes gêneros musicais, presentes
práticas contextos de circulação: familiar, comercial, regional, meios digitais etc
na vida cotidiana.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);


Elementos da
(EF15AR14A) Conhecer, apreciar e elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
linguagem /
14 Música 1º explorar elementos do som, por meio de "Por meio de": jogos, brincadeiras, canções
Contextos e
canções, jogos e brincadeiras. "práticas diversas": percussão corporal, por exemplo
práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

fontes sonoras diversas: sons corporais, naturais, objetos do cotidiano, instrumentos musicais
instrumentos musicais variados: convencionais e não convencionais
objeto: coisa material que pode ser percebida pelos sentidos.
(EF15AR15A) Conhecer, apreciar e
15 Música 1º Materialidades Características de instrumentos: corda, sopro, metal, percussão;
explorar fontes sonoras diversas.
elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Notação convencional: Sistema de notação ocidental


(EF15AR16A) Conhecer e explorar a
Notação e registro registro musical convencional e não convencional: (representação gráfica de sons - onomatopeias, partituras,
16 Música 1º notação musical convencional.
musical áudio, audiovisual etc).
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

Sonoplastia: técnica baseada na utilização de diversos recursos sonoros (voz, música, sons corporais, ruídos,
instrumentos musicais convencionais e não convencionais, efeitos acústicos e digitais etc.)
(EF15AR17A) Conhecer, apreciar e Processos de
17 Teatro 1º instrumentos musicais não convencionais: (qualquer coisa que possa ser utilizada de forma a compor o ambiente
experimentar a sonorização de histórias. criação
sonoro de uma improvisação ou composição musical; instrumentos raramente utilizados; únicos)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

"Manifestações teatrais: (comédia, drama, bonecos; sombras etc)


"diferentes contextos"; (social, político, histórico, telenovela, filmes etc)
(EF15AR18A) Conhecer e apreciar Contextos e "ver e ouvir" - termo excludente
18 Teatro 1º
diferentes formas teatrais. práticas "histórias dramatizadas" - é a própria apresentação teatral
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR19A) Compreender o que


> As teatralidades na vida cotidiana são indissociáveis dos elementos teatrais
significa teatralidade.
Elementos da Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
19 Teatro 1º
linguagem Narrativas: história, conto, caso, lenda, fábula, prosa, ficção etc.)
(EF15AR19B) Perceber teatralidades na
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
vida cotidiana.

Processos em teatro = processos de criação teatral


Processo narrativo = "contar" alguma coisa a alguém
(EF15AR20A) Conhecer e explorar a
Teatralidades:( A teatralidade é indissociáveis dos elementos teatrais - Elementos teatrais: (entonações de voz,
improvisação como processo de criação Processos de
20 Teatro 1º fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
teatral. criação
improvisação = meio
Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais: (máscaras, figurinos, pintura corporal, adereços etc).
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
"experimentando-se no lugar do outro" = imitação/faz de conta;
(EF15AR21A)Experimentar a imitação e
Processos de acontecimentos cênicos = cenas; improvisações,
21 Teatro 1º o faz de conta, a partir de diferentes
criação "diferentes estímulos": músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida
estímulos.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
estratégias para a construção de personagens: jogos, improvisação etc
estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
(EF15AR22A) Conhecer, apreciar e Elementos básicos da linguagem teatral: (Movimento, voz, Expressões faciais, tempo, espaço, personagem,
Habilidades dialogar sobre diferentes personagens Processos de plateia, figurino etc)
22 1º
articuladoras do universo ficcional próprio da faixa criação Pesquisa de campo: etapa da metodologia de pesquisa que corresponde à observação, coleta, análise e
etária. interpretação de diversas informações sobre um ou mais focos de interesse que ocorrem dentro de seus nichos,
cenários e ambientes.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR23A)Conhecer e explorar
Elementos e recursos processuais:
alguns elementos e recursos
(encadeamentos de ideias, correlação, compatibilidade, junção, harmonia, afinidade etc)
processuais de diferentes linguagens
Habilidades Processos de Relação processual: conjunto de ações que se articulam
23 1º artísticas.
articuladoras criação projetos temáticos híbridos: aqueles que articulam mais de uma linguagem artística
Esta habilidade pressupõe a configuração de "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
(EF15AR23B)Conhecer o conceito de
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
projeto temático de arte.

Contexto sociocultural:
(EF15AR24A) Conhecer e explorar Social/geográfico/político/religioso/econômico/ estético etc;
Habilidades Matrizes estéticas
24 1º brinquedos, brincadeiras e jogos, de Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
articuladoras e culturais
diferentes matrizes estéticas e culturais. que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Contexto sociocultural: Social/geográfico/político/religioso/econômico/estético etc;


(EF15AR25A) Compreender o
Patrimônio Cultural material: está relacionado aos bens móveis e imóveis: paisagens naturais, objetos, edifícios,
significado de patrimônio Cultural e dos
monumentos e documentos.
conceitos: material e imaterial.
Patrimônio Cultural imaterial: está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas e ao modo de
ser das pessoas.
Habilidades (EF15AR25B) Conhecer e apreciar
25 1º Patrimônio cultural Culturas diversas: complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os
articuladoras (re)produções de obras de diferentes
hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma
linguagens artísticas, onde seja possível
sociedade da qual é membro.
observar elementos das matrizes
Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
estéticas e culturais brasileira e indígena
que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
de diferentes épocas.
>consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF15AR01B) Conhecer e apreciar
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
diferentes modalidades das artes
Contextos e capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
1 Artes visuais 2º visuais, de diferentes autores, épocas e
práticas intenções de seus autores, significam;
culturas, cultivando a percepção e a
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
imaginação.

(EF15AR02B) Conhecer, identificar e elementos constitutivos: (ponto, linha, forma, cor, espaço, planos, movimento, texturas, luz, sombra, formas,
Elementos da
2 Artes visuais 2º experimentar diferentes elementos dimensões, figura etc.)
linguagem
constitutivos das artes visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR03C) Conhecer elementos de


matrizes estéticas e culturais distintas, Matrizes estéticas elementos de matrizes estéticas e culturais distintas: (indígena, africana, europeia, asiática etc.)
3 Artes visuais 2º
presentes em manifestações artísticas e culturais > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
da cultura local, regional e nacional.

modalidades de expressão das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF15AR04B) Conhecer e experimentar
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.)
diferentes modalidades das artes
uso sustentável: Usados de forma consciente - requer a noção de que os recursos são limitados, e por isso devem
visuais, utilizando de modo sustentável
4 Artes visuais 2º Materialidades ser usados de forma adequada.
diferentes materiais, instrumentos,
materiais: tintas, papeis, cola, argila etc;
técnicas e suportes convencionais.
instrumentos: lápis, pincel, tesoura etc;
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR05A)Experimentar processos
de criação de modo individual e coletivo, Processos de processos de criação: fazer artístico
5 Artes visuais 2º
explorando diferentes espaços da criação > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
escola.
Sentidos Plurais = Observar, interpretar e refletir sobre seu processo de criação, assim como realizar leituras
(EF15AR06B) Dialogar sobre sua
Processos de autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
6 Artes visuais 2º produção artística e a de seus colegas,
criação Perceber semelhanças e diferenças (dentro de um mesmo tema);
identificando semelhanças, diferenças.
que a arte também é linguagem, e que, por meio dela é possível expressar suas ideias e sentimentos;

(EF15AR07B) Conhecer lugares, artistas


Sistemas da sistema das Artes Visuais: (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
7 Dança 2º e artesãos de diferentes categorias das
linguagem > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
artes visuais.

(EF15AR08) Conhecer, apreciar e


Formas distintas de manifestações da dança: (Zumba, Ballet Romântico, Samba, Funk etc)
experimentar diferentes formas da
Contextos e Diferentes Contextos: (geográfico; situacional; festas; religioso etc)
8 Dança 2º dança, presentes em diferentes
práticas cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
contextos da cultura local e em outras
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
culturas.

(EF15AR09B) Conhecer e explorar as


Estruturas corporais: (pele, ossos, articulações, músculos etc)
diferentes estruturas corporais,
Elementos da Construção do movimento dançado: processos de criação em dança
9 Dança 2º percebendo e se apropriando da
linguagem movimento dançado: Dança
organização do próprio corpo enquanto
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
dança.

Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)


Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
(EF15AR10B) Conhecer e experimentar
Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
aspectos estruturais e rítmicos do Elementos da
10 Dança 2º Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
movimento e diferentes formas de linguagem
Movimento dançado: a prória dança
orientação no espaço, enquanto dança.
Formas de orientação no espaço: (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR11B) Conhecer e experimentar Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
os elementos constitutivos e os aspectos Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
estruturais do movimento, de modo Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
Processos de
11 Dança 2º individual e coletivo, em movimentos Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
criação
dançados, a partir de um gênero ou > elementos constitutivos do movimento; (peso, tempo, espaço e fluência )
estilo específico de danças adequadas à códigos da dança: especificidade de cada ritmo (Gênero ou estilo)
faixa etária. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
Dialogar: (Rodas de conversa (Antes e depois)
Respeito: (Regras de convivência; demonstração de cortesia, atenção, consideração, interesse etc)
(EF15AR12B) Dialogar, com respeito e Processos de
Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
sem preconceito, sobre suas criação /
12 Música 2º abalizado, ponderação ou razão.)
experiências pessoais e coletivas em Contextos e
*Rodas de conversa
dança vivenciadas na escola. práticas
> Esta habilidade está implícita na habilidade (EF15AR06)
"construção de vocabulário e repertório próprios":

(EF15AR13B) Conhecer e apreciar formas e gêneros de expressão musical: (música clássica, contemporânea, popular - categorias pop, mpb, hip hop
diferentes gêneros musicais, Contextos e etc)
13 Música 2º
relacionando-os com diversos contextos práticas contextos de circulação: familiar, comercial, regional, meios digitais etc
da vida cotidiana. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);


Elementos da
(EF15AR14B) Conhecer, apreciar e elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
linguagem /
14 Música 2º explorar elementos do som, por meio "Por meio de": jogos, brincadeiras, canções
Contextos e
de canções, jogos e brincadeiras. "práticas diversas": percussão corporal, por exemplo
práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

fontes sonoras diversas: sons corporais, naturais, objetos do cotidiano, instrumentos musicais
instrumentos musicais variados: convencionais e não convencionais
(EF15AR15B) Conhecer, apreciar e
objeto: coisa material que pode ser percebida pelos sentidos.
explorar fontes sonoras diversas,
15 Música 2º Materialidades Características de instrumentos: corda, sopro, metal, percussão;
reconhecendo características dos
elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
elementos constitutivos do som.
elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

Notação convencional: Sistema de notação ocidental


(EF15AR16B) Conhecer e explorar a
Notação e registro registro musical convencional e não convencional: (representação gráfica de sons - onomatopeias, partituras,
16 Música 2º notação musical convencional e não
musical áudio, audiovisual etc).
convencional.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Sonoplastia: técnica baseada na utilização de diversos recursos sonoros (voz, música, sons corporais, ruídos,
(EF15AR17B) Conhecer, apreciar e
instrumentos musicais convencionais e não convencionais, efeitos acústicos e digitais etc.)
experimentar a improvisação na Processos de
17 Teatro 2º instrumentos musicais não convencionais: (qualquer coisa que possa ser utilizada de forma a compor o ambiente
produção de sons e a sonorização de criação
sonoro de uma improvisação ou composição musical; instrumentos raramente utilizados; únicos)
histórias.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

"Manifestações teatrais: (comédia, drama, bonecos; sombras etc)


"diferentes contextos"; (social, político, histórico, telenovela, filmes etc)
(EF15AR18B) Conhecer e apreciar
Contextos e "ver e ouvir" - termo excludente
18 Teatro 2º diferentes formas teatrais, presentes em
práticas "histórias dramatizadas" - é a própria apresentação teatral
diferentes contextos.
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

> As teatralidades na vida cotidiana são indissociáveis dos elementos teatrais


(EF15AR19B) Perceber teatralidades na
Elementos da Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
19 Teatro 2º vida cotidiana, identificando elementos
linguagem Narrativas: história, conto, caso, lenda, fábula, prosa, ficção etc.)
teatrais.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Processos em teatro = processos de criação teatral


Processo narrativo = "contar" alguma coisa a alguém
(EF15AR20B) Conhecer e explorar Teatralidades:( A teatralidade é indissociáveis dos elementos teatrais - Elementos teatrais: (entonações de voz,
Processos de
20 Teatro 2º processos narrativos na de criação fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
criação
teatral. improvisação = meio
Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais: (máscaras, figurinos, pintura corporal, adereços etc).
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
"experimentando-se no lugar do outro" = imitação/faz de conta;
(EF15AR21B)Experimentar a imitação e
Processos de acontecimentos cênicos = cenas; improvisações,
21 Teatro 2º o faz de conta, ressignificando objetos e
criação "diferentes estímulos": músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida
fatos, a partir de diferentes estímulos.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR22B) Compreender o que estratégias para a construção de personagens: jogos, improvisação etc
significa estereótipo na configuração de estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
personagens teatrais. Elementos básicos da linguagem teatral: (Movimento, voz, Expressões faciais, tempo, espaço, personagem,
Habilidades Processos de plateia, figurino etc)
22 2º
articuladoras (EF15AR22C) Conhecer e explorar criação Pesquisa de campo: etapa da metodologia de pesquisa que corresponde à observação, coleta, análise e
elementos básicos da linguagem teatral, interpretação de diversas informações sobre um ou mais focos de interesse que ocorrem dentro de seus nichos,
em processos de criação de cenários e ambientes.
personagens. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR23C)Conhecer e explorar
Elementos e recursos processuais:
elementos e recursos processuais de
(encadeamentos de ideias, correlação, compatibilidade, junção, harmonia, afinidade etc)
diferentes linguagens artísticas.
Habilidades Processos de Relação processual: conjunto de ações que se articulam
23 2º
articuladoras criação projetos temáticos híbridos: aqueles que articulam mais de uma linguagem artística
(EF15AR23D)Conhecer os conceitos de
Esta habilidade pressupõe a configuração de "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
linguagens artísticas e projeto temático
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de arte.

Contexto sociocultural:
(EF15AR24B) Conhecer e explora
Social/geográfico/político/religioso/econômico/ estético etc;
Habilidades brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, Matrizes estéticas
24 2º Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
articuladoras canções e histórias, de diferentes e culturais
que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
matrizes estéticas e culturais.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Contexto sociocultural: Social/geográfico/político/religioso/econômico/estético etc;


(EF15AR25C) Compreender o
Patrimônio Cultural material: está relacionado aos bens móveis e imóveis: paisagens naturais, objetos, edifícios,
significado de patrimônio Cultural e dos
monumentos e documentos.
conceitos: material e imaterial.
Patrimônio Cultural imaterial: está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas e ao modo de
ser das pessoas.
Habilidades (EF15AR25D) Conhecer e apreciar
25 2º Patrimônio cultural Culturas diversas: complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os
articuladoras (re)produções de obras de diferentes
hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma
linguagens artísticas, onde seja possível
sociedade da qual é membro.
observar elementos das matrizes
Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
estéticas e culturais brasileira, indígena
que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
e africana de diferentes épocas.
>consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF15AR01C) Conhecer, apreciar e
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
identificar diferentes modalidades das
Contextos e capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
1 Artes visuais 3º artes visuais, de diferentes autores,
práticas intenções de seus autores, significam;
épocas e culturas, ampliando a
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
percepção e o imaginação.

(EF15AR02C) Conhecer, identificar, elementos constitutivos: (ponto, linha, forma, cor, espaço, planos, movimento, texturas, luz, sombra, formas,
Elementos da
2 Artes visuais 3º interpretar e explorar elementos dimensões, figura etc.)
linguagem
constitutivos das artes visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR03D) Conhecer elementos de


elementos de matrizes estéticas e culturais distintas: (indígena, africana, europeia, asiática etc.)
matrizes estéticas e culturais distintas, Matrizes estéticas
3 Artes visuais 3º
presentes em manifestações artísticas e culturais
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
da cultura local, regional e nacional.

modalidades de expressão das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF15AR04C) Conhecer, apreciar e
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.)
experimentar diferentes modalidades
uso sustentável: Usados de forma consciente - requer a noção de que os recursos são limitados, e por isso devem
das artes visuais, utilizando de forma
4 Artes visuais 3º Materialidades ser usados de forma adequada.
consciente materiais, instrumentos,
materiais: tintas, papeis, cola, argila etc;
recursos e técnicas convencionais e não
instrumentos: lápis, pincel, tesoura etc;
convencionais.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR05C) Experimentar e organizar


processos de criação de modo
Processos de processos de criação: fazer artístico
5 Artes visuais 3º individual, coletivo e colaborativo,
criação > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
explorando diferentes espaços da
escola.
(EF15AR06C) Dialogar sobre sua
Sentidos Plurais = Observar, interpretar e refletir sobre seu processo de criação, assim como realizar leituras
produção artística, a de seus colegas e
Processos de autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
6 Artes visuais 3º alguns artistas, identificando
criação Perceber semelhanças e diferenças (dentro de um mesmo tema);
semelhanças, diferenças, ideias,
que a arte também é linguagem, e que, por meio dela é possível expressar suas ideias e sentimentos;
sensações e sentimentos.
(EF15AR07C) Conhecer lugares,
artistas, artesãos e profissionais de Sistemas da sistema das Artes Visuais: (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
7 Artes visuais 3º
algumas das diferentes categorias das linguagem > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
artes visuais.
(EF15AR08C) Conhecer, apreciar e
experimentar diferentes formas da Formas distintas de manifestações da dança: (Zumba, Ballet Romântico, Samba, Funk etc)
dança, presentes em diferentes Contextos e Diferentes Contextos: (geográfico; situacional; festas; religioso etc)
8 Dança 3º
contextos da cultura local e em outras práticas cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
culturas, cultivando a percepção e a > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
imaginação.
(EF15AR09C) Conhecer e explorar as
diferentes estruturas corporais, Estruturas corporais: (pele, ossos, articulações, músculos etc)
percebendo e se apropriando da Elementos da Construção do movimento dançado: processos de criação em dança
9 Dança 3º
organização do próprio corpo como um linguagem movimento dançado: Dança
sistema vivo, dinâmico e expressivo, > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
enquanto dança.
Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
(EF15AR10C) Conhecer e experimentar Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
aspectos estruturais, dinâmicos e Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
Elementos da
10 Dança 3º rítmicos do movimento, realizando Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
linguagem
diferentes formas de orientação no Movimento dançado: a prória dança
espaço, enquanto dança. Formas de orientação no espaço: (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR11C) Conhecer e experimentar Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)


os elementos constitutivos, os aspectos Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
estruturais e dinâmicos do movimento, Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
Processos de
11 Dança 3º de modo individual e coletivo, em Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
criação
movimentos dançados, a partir de um > elementos constitutivos do movimento; (peso, tempo, espaço e fluência )
gênero ou estilo específico de danças códigos da dança: especificidade de cada ritmo (Gênero ou estilo)
adequadas à faixa etária. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Dialogar: (Rodas de conversa (Antes e depois)


(EF15AR12C) Dialogar, com respeito e Respeito: (Regras de convivência; demonstração de cortesia, atenção, consideração, interesse etc)
Processos de
sem preconceito, sobre suas Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
criação /
12 Dança 3º experiências pessoais e coletivas em abalizado, ponderação ou razão.)
Contextos e
dança vivenciadas na escola, *Rodas de conversa
práticas
identificando semelhanças e diferenças. > Esta habilidade está implícita na habilidade (EF15AR06)
"construção de vocabulário e repertório próprios":

(EF15AR13C) Conhecer, apreciar e


formas e gêneros de expressão musical: (música clássica, contemporânea, popular - categorias pop, mpb, hip hop
categorizar diferentes gêneros de
Contextos e etc)
13 Música 3º expressão musical, analisando as
práticas contextos de circulação: familiar, comercial, regional, meios digitais etc
funções da música em diversos
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
contextos da vida cotidiana.

(EF15AR14C) Conhecer, perceber e elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);


Elementos da
explorar os elementos constitutivos do elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
linguagem /
14 Música 3º som e da música, por meio de canções, "Por meio de": jogos, brincadeiras, canções
Contextos e
jogos, brincadeiras e práticas diversas "práticas diversas": percussão corporal, por exemplo
práticas
de apreciação musical. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

fontes sonoras diversas: sons corporais, naturais, objetos do cotidiano, instrumentos musicais
(EF15AR15C) Conhecer, apreciar e
instrumentos musicais variados: convencionais e não convencionais
explorar fontes sonoras diversas,
objeto: coisa material que pode ser percebida pelos sentidos.
reconhecendo características dos
15 Música 3º Materialidades Características de instrumentos: corda, sopro, metal, percussão;
elementos constitutivos do som e
elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
características de instrumentos musicais
elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
variados.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF15AR16C) Conhecer, diferenciar e Notação convencional: Sistema de notação ocidental


explorar diferentes formas de notação Notação e registro registro musical convencional e não convencional: (representação gráfica de sons - onomatopeias, partituras,
16 Música 3º
musical convencional e não musical áudio, audiovisual etc).
convencional. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Sonoplastia: técnica baseada na utilização de diversos recursos sonoros (voz, música, sons corporais, ruídos,
(EF15AR17C) Conhecer, apreciar e
instrumentos musicais convencionais e não convencionais, efeitos acústicos e digitais etc.)
experimentar a improvisação na Processos de
17 Música 3º instrumentos musicais não convencionais: (qualquer coisa que possa ser utilizada de forma a compor o ambiente
produção de sons e a sonorização de criação
sonoro de uma improvisação ou composição musical; instrumentos raramente utilizados; únicos)
histórias de modo individual, coletivo.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

"Manifestações teatrais: (comédia, drama, bonecos; sombras etc)


(EF15AR18C) Conhecer e apreciar "diferentes contextos"; (social, político, histórico, telenovela, filmes etc)
diferentes formas teatrais, presentes em Contextos e "ver e ouvir" - termo excludente
18 Teatro 3º
diferentes contextos, cultivando a práticas "histórias dramatizadas" - é a própria apresentação teatral
percepção e o imaginário. cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

> As teatralidades na vida cotidiana são indissociáveis dos elementos teatrais


(EF15AR19C) Reconhecer teatralidades
Elementos da Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
19 Teatro 3º na vida cotidiana, identificando
linguagem Narrativas: história, conto, caso, lenda, fábula, prosa, ficção etc.)
elementos teatrais
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Processos em teatro = processos de criação teatral


(EF15AR20C) Conhecer e explorar Processo narrativo = "contar" alguma coisa a alguém
improvisações teatrais e processos Teatralidades:( A teatralidade é indissociáveis dos elementos teatrais - Elementos teatrais: (entonações de voz,
Processos de
20 Teatro 3º narrativos individuais e coletivos, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
criação
explorando a criatividade, a teatralidade improvisação = meio
dos gestos e das ações do cotidiano. Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais: (máscaras, figurinos, pintura corporal, adereços etc).
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR21C) Exercitar a imitação e o


"experimentando-se no lugar do outro" = imitação/faz de conta;
faz de conta, ressignificando objetos e
Processos de acontecimentos cênicos = cenas; improvisações,
21 Teatro 3º fatos de forma intencional, ao compor e
criação "diferentes estímulos": músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida
encenar acontecimentos cênicos, a
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
partir de diferentes estímulos.

estratégias para a construção de personagens: jogos, improvisação etc


estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
(EF15AR22D) Explorar elementos
Elementos básicos da linguagem teatral: (Movimento, voz, Expressões faciais, tempo, espaço, personagem,
básicos da linguagem teatral, em
Processos de plateia, figurino etc)
22 Teatro 3º processos de criação de personagens,
criação Pesquisa de campo: etapa da metodologia de pesquisa que corresponde à observação, coleta, análise e
identificando estereótipos e dialogando
interpretação de diversas informações sobre um ou mais focos de interesse que ocorrem dentro de seus nichos,
sobre eles.
cenários e ambientes.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Elementos e recursos processuais:


(EF15AR23)Conhecer e explorar,
(encadeamentos de ideias, correlação, compatibilidade, junção, harmonia, afinidade etc)
elementos e recursos processuais
Habilidades Processos de Relação processual: conjunto de ações que se articulam
23 3º específicos de diferentes linguagens
articuladoras criação projetos temáticos híbridos: aqueles que articulam mais de uma linguagem artística
artísticas, a partir de projetos temáticos
Esta habilidade pressupõe a configuração de "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
híbridos.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR24C) Conhecer e explorar


brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, Contexto sociocultural:
canções e histórias, de diferentes Social/geográfico/político/religioso/econômico/ estético etc;
Habilidades Matrizes estéticas
24 3º matrizes estéticas e culturais, Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
articuladoras e culturais
relacionando seus sentidos e que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
significados ao contexto sociocultural > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
local.
(EF15AR25E) Compreender o Contexto sociocultural: Social/geográfico/político/religioso/econômico/estético etc;
significado de patrimônio Cultural e dos Patrimônio Cultural material: está relacionado aos bens móveis e imóveis: paisagens naturais, objetos, edifícios,
conceitos: material e imaterial. monumentos e documentos.
Patrimônio Cultural imaterial: está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas e ao modo de
(EF15AR25F) Conhecer e apreciar ser das pessoas.
Habilidades
25 3º (re)produções de obras de diferentes Patrimônio cultural Culturas diversas: complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os
articuladoras
linguagens artísticas, onde seja possível hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma
observar elementos das matrizes sociedade da qual é membro.
estéticas e culturais brasileira, indígena, Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
africana e europeia de diferentes que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
épocas. >consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.

(EF15AR26C) Conhecer, identificar e


explorar diferentes tecnologias e Arte e tecnologia/
Habilidades tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
26 3º recursos digitais, em processos de Processos de
articuladoras softwares etc.)
criação de diferentes linguagens criação
artísticas
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF15AR01D) Conhecer, pesquisar,
identificar e apreciar obras de arte de cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
diferentes modalidades, autores, épocas Contextos e capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
1 Artes visuais 4º
e culturas, cultivando a percepção, o práticas intenções de seus autores, significam;
imaginário, a capacidade de simbolizar > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
e o repertório imagético.
(EF15AR02D) Conhecer, pesquisar,
elementos constitutivos: (ponto, linha, forma, cor, espaço, planos, movimento, texturas, luz, sombra, formas,
identificar, interpretar e explorar Elementos da
2 Artes visuais 4º dimensões, figura etc.)
elementos constitutivos das artes linguagem
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
visuais.

(EF15AR04D) Pesquisar, apreciar e modalidades de expressão das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
experimentar diferentes modalidades modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.)
das artes visuais, diversificando e uso sustentável: Usados de forma consciente - requer a noção de que os recursos são limitados, e por isso devem
3 Artes visuais 4º utilizando de forma consciente Materialidades ser usados de forma adequada.
diferentes materiais, instrumentos e materiais: tintas, papeis, cola, argila etc;
técnicas convencionais e não instrumentos: lápis, pincel, tesoura etc;
convencionais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR05D) Experimentar, organizar e


analisar processos de criação de modo
individual, coletivo e colaborativo, processos de criação: fazer artístico
Processos de
4 Artes visuais 4º explorando diferentes espaços da
criação
escola e da comunidade, observando e > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
identificando elementos constitutivos
das artes visuais.

(EF15AR06D) Dialogar sobre sua


produção artística, a de seus colegas e Sentidos Plurais = Observar, interpretar e refletir sobre seu processo de criação, assim como realizar leituras
alguns artistas, realizando leituras Processos de autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
5 Artes visuais 4º
autorais, percebendo semelhanças, criação Perceber semelhanças e diferenças (dentro de um mesmo tema);
diferenças, e que, por meio da arte é que a arte também é linguagem, e que, por meio dela é possível expressar suas ideias e sentimentos;
possível expressar ideias e sentimentos.

(EF15AR07D) Conhecer e pesquisar


sistema das Artes Visuais: (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
lugares, artistas, artesãos e profissionais Sistemas da
6 Artes visuais 4º
das diferentes categorias do sistema das linguagem
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
artes visuais.
(EF15AR08D) Conhecer, apreciar,
pesquisar e experimentar diferentes
formas da dança, presentes em Formas distintas de manifestações da dança: (Zumba, Ballet Romântico, Samba, Funk etc)
diferentes contextos da cultura local, Contextos e Diferentes Contextos: (geográfico; situacional; festas; religioso etc)
7 Dança 4º
regional, nacional e em outras culturas, práticas cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
cultivando a percepção, a imaginação, > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
ampliando a capacidade de simbolizar e
o repertório corporal.
(EF15AR09D) Conhecer e explorar as
diferentes estruturas corporais,
percebendo e se apropriando da Estruturas corporais: (pele, ossos, articulações, músculos etc)
organização do próprio corpo como um Elementos da Construção do movimento dançado: processos de criação em dança
8 Dança 4º
sistema vivo, dinâmico e expressivo, linguagem movimento dançado: Dança
estabelecendo relações entre as partes > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
(EF15AR10D) Conhecer, pesquisar e Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
experimentar diferentes aspectos Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
expressivos, estruturais, dinâmicos e Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
Elementos da
9 Dança 4º rítmicos do movimento, realizando Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
linguagem
diferentes formas de orientação no Movimento dançado: a prória dança
espaço na construção do movimento Formas de orientação no espaço: (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
dançado. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR11D) Conhecer, experimentar,
organizar e improvisar movimentos Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
dançados explorando elementos Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
constitutivos, aspectos estruturais, Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
Processos de
10 Dança 4º dinâmicos e expressivos do movimento, Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
criação
de modo individual e coletivo, em > elementos constitutivos do movimento; (peso, tempo, espaço e fluência )
movimentos dançados, a partir de um códigos da dança: especificidade de cada ritmo (Gênero ou estilo)
gênero ou estilo específico de danças > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
adequadas à faixa etária.

(EF15AR12D) Dialogar, com respeito e Dialogar: (Rodas de conversa (Antes e depois)


sem preconceito, sobre suas Respeito: (Regras de convivência; demonstração de cortesia, atenção, consideração, interesse etc)
Processos de
experiências pessoais e coletivas em Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
criação /
11 Dança 4º dança vivenciadas na escola e fora dela, abalizado, ponderação ou razão.)
Contextos e
identificando semelhanças e diferenças, *Rodas de conversa
práticas
como fonte para a construção de > Esta habilidade está implícita na habilidade (EF15AR06)
vocabulários e repertórios próprios. "construção de vocabulário e repertório próprios":

(EF15AR13D) Conhecer, apreciar e


formas e gêneros de expressão musical: (música clássica, contemporânea, popular - categorias pop, mpb, hip hop
categorizar criticamente diferentes
etc)
gêneros de expressão musical, Contextos e
12 Música 4º contextos de circulação: familiar, comercial, regional, meios digitais etc
(re)conhecendo e analisando as práticas
funções da música em diversos
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
contextos de circulação.

(EF15AR14D) Conhecer, perceber e


elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
explorar os elementos constitutivos do Elementos da
elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
som e da música, por meio de canções, linguagem /
13 Música 4º "Por meio de": jogos, brincadeiras, canções
jogos, brincadeiras e práticas diversas Contextos e
"práticas diversas": percussão corporal, por exemplo
de apreciação composição e execução práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
musical.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
fontes sonoras diversas: sons corporais, naturais, objetos do cotidiano, instrumentos musicais
(EF15AR15D) Conhecer, apreciar,
instrumentos musicais variados: convencionais e não convencionais
pesquisar e explorar fontes sonoras
objeto: coisa material que pode ser percebida pelos sentidos.
diversas, reconhecendo características
14 Música 4º Materialidades Características de instrumentos: corda, sopro, metal, percussão;
dos elementos constitutivos do som, da
elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
música e de instrumentos musicais
elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
variados.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR16D) Conhecer, pesquisar, Notação convencional: Sistema de notação ocidental


diferenciar e explorar diferentes formas registro musical convencional e não convencional: (representação gráfica de sons - onomatopeias, partituras,
Notação e registro
15 Música 4º de notação convencional e não áudio, audiovisual etc).
musical
convencional, procedimentos e técnicas
de registro em áudio. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Sonoplastia: técnica baseada na utilização de diversos recursos sonoros (voz, música, sons corporais, ruídos,
(EF15AR17D) Pesquisar, conhecer, instrumentos musicais convencionais e não convencionais, efeitos acústicos e digitais etc.)
apreciar e experimentar a improvisação
Processos de
16 Música 4º na produção de sons e sonorização de instrumentos musicais não convencionais: (qualquer coisa que possa ser utilizada de forma a compor o ambiente
criação
histórias de modo individual, coletivo e sonoro de uma improvisação ou composição musical; instrumentos raramente utilizados; únicos)
colaborativo.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
"Manifestações teatrais: (comédia, drama, bonecos; sombras etc)
(EF15AR18D) Conhecer, pesquisar,
"diferentes contextos"; (social, político, histórico, telenovela, filmes etc)
apreciar e diferenciar diferentes formas
"ver e ouvir" - termo excludente
teatrais, presentes em diferentes Contextos e
17 Teatro 4º "histórias dramatizadas" - é a própria apresentação teatral
contextos, cultivando a percepção, o práticas
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
imaginário e a capacidade de
simbolizar.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR19D) Reconhecer e pesquisar > As teatralidades na vida cotidiana são indissociáveis dos elementos teatrais
as diversas teatralidades presentes na Elementos da Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
18 Teatro 4º
vida cotidiana, identificando elementos linguagem Narrativas: história, conto, caso, lenda, fábula, prosa, ficção etc.)
teatrais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Processos em teatro = processos de criação teatral


(EF15AR20D) Organizar e apresentar Processo narrativo = "contar" alguma coisa a alguém
improvisações teatrais e processos Teatralidades:( A teatralidade é indissociáveis dos elementos teatrais - Elementos teatrais: (entonações de voz,
Processos de
19 Teatro 4º narrativos, de forma individual, coletiva e fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
criação
colaborativa, explorando elementos de improvisação = meio
diferentes matrizes estéticas e culturais. Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais: (máscaras, figurinos, pintura corporal, adereços etc).
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR21D)Compor e encenar
acontecimentos cênicos, "experimentando-se no lugar do outro" = imitação/faz de conta;
experimentando diferentes Processos de acontecimentos cênicos = cenas; improvisações,
20 Teatro 4º
personagens, ressignificando objetos e criação "diferentes estímulos": músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida
fatos de forma intencional e reflexiva, a > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
partir de diferentes estímulos.

estratégias para a construção de personagens: jogos, improvisação etc


estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
(EF15AR22D) Pesquisar e explorar Elementos básicos da linguagem teatral: (Movimento, voz, Expressões faciais, tempo, espaço, personagem,
processos de criação de personagens, Processos de plateia, figurino etc)
21 Teatro 4º
identificando estereótipos e dialogando criação Pesquisa de campo: etapa da metodologia de pesquisa que corresponde à observação, coleta, análise e
sobre eles. interpretação de diversas informações sobre um ou mais focos de interesse que ocorrem dentro de seus nichos,
cenários e ambientes.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR23D)Conhecer, pesquisar e
explorar, elementos e recursos
Elementos e recursos processuais:
processuais específicos das diferentes
(encadeamentos de ideias, correlação, compatibilidade, junção, harmonia, afinidade etc)
linguagens artísticas, a partir de projetos
Habilidades Processos de Relação processual: conjunto de ações que se articulam
22 4º temáticos híbridos, analisando e
articuladoras criação projetos temáticos híbridos: aqueles que articulam mais de uma linguagem artística
registrando as relações entre eles, num
Esta habilidade pressupõe a configuração de "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
portifólio.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR24D) Conhecer, pesquisar e


Contexto sociocultural:
explorar brinquedos, brincadeiras,
Social/geográfico/político/religioso/econômico/ estético etc;
jogos, danças, canções e histórias,
Habilidades pesquisando suas origens nas Matrizes estéticas
23 4º Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
articuladoras diferentes matrizes estéticas e culturais, e culturais
que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
relacionando seus sentidos e
significados ao contexto sociocultural
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
contemporâneo.

(EF15AR25G) Pesquisar e apreciar


obras de diferentes linguagens artísticas Contexto sociocultural: Social/geográfico/político/religioso/econômico/estético etc;
consideradas como patrimônio Cultural Patrimônio Cultural material: está relacionado aos bens móveis e imóveis: paisagens naturais, objetos, edifícios,
material e imaterial do Brasil. monumentos e documentos.
Patrimônio Cultural imaterial: está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas e ao modo de
(EF15AR25H) Pesquisar, conhecer e ser das pessoas.
Habilidades
24 4º valorizar diferentes elementos Patrimônio cultural Culturas diversas: complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os
articuladoras
constitutivos do contexto sociocultural hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma
local, nacional e internacional, entre sociedade da qual é membro.
eles, diversas matrizes estéticas e Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
culturais, cultivando vocabulários e que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
repertórios das diferentes linguagens >consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
artísticas.

(EF15AR26D) Conhecer, identificar e


explorar diferentes tecnologias e Arte e tecnologia/
Habilidades tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
25 4º recursos digitais, em processos de Processos de
articuladoras softwares etc.)
criação de diferentes linguagens criação
artísticas
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF15AR01E) Conhecer, pesquisar, cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
identificar e apreciar obras de arte de
diferentes modalidades, autores, épocas Contextos e capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
1 Artes visuais 5º
e culturas, cultivando a percepção, o práticas intenções de seus autores, significam;
imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR02E) Conhecer, pesquisar,
elementos constitutivos: (ponto, linha, forma, cor, espaço, planos, movimento, texturas, luz, sombra, formas,
identificar, interpretar e explorar Elementos da
2 Artes visuais 5º dimensões, figura etc.)
elementos constitutivos das artes linguagem
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
visuais.

(EF15AR04E) Pesquisar, apreciar e modalidades de expressão das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
experimentar diferentes materialidades modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.)
presentes nas modalidades das artes uso sustentável: Usados de forma consciente - requer a noção de que os recursos são limitados, e por isso devem
3 Artes visuais 5º visuais, diversificando e utilizando de Materialidades ser usados de forma adequada.
forma consciente diferentes materiais, materiais: tintas, papeis, cola, argila etc;
instrumentos e técnicas convencionais e instrumentos: lápis, pincel, tesoura etc;
não convencionais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR05E) Experimentar, organizar e


analisar processos de criação de modo
individual, coletivo e colaborativo,
Processos de processos de criação: fazer artístico
4 Artes visuais 5º explorando diferentes espaços da
criação > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
escola e da comunidade, observando e
identificando elementos constitutivos
das artes visuais.
(EF15AR06E)Pesquisar, analisar e
dialogar sobre sua produção artística, a
Sentidos Plurais = Observar, interpretar e refletir sobre seu processo de criação, assim como realizar leituras
de seus colegas e alguns artistas,
Processos de autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
5 Artes visuais 5º realizando leituras autorais, percebendo
criação Perceber semelhanças e diferenças (dentro de um mesmo tema);
semelhanças, diferenças, e que, por
que a arte também é linguagem, e que, por meio dela é possível expressar suas ideias e sentimentos;
meio da arte é possível expressar ideias
e sentimentos.
(EF15AR07E) Conhecer, pesquisar e
identificar lugares, artistas, artesãos e Sistemas da sistema das Artes Visuais: (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
6 Artes visuais 5º
profissionais das diferentes categorias linguagem > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
do sistema das artes visuais.
(EF15AR08E) Conhecer, apreciar,
pesquisar e experimentar diferentes
formas da dança, presentes em Formas distintas de manifestações da dança: (Zumba, Ballet Romântico, Samba, Funk etc)
diferentes contextos da cultura local, Contextos e Diferentes Contextos: (geográfico; situacional; festas; religioso etc)
7 Dança 5º
regional, nacional e em outras culturas, práticas cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
cultivando a percepção, a imaginação, > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
ampliando a capacidade de simbolizar e
o repertório corporal.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF15AR09E) Conhecer, pesquisar e


explorar as diferentes estruturas
corporais, percebendo e se apropriando Estruturas corporais: (pele, ossos, articulações, músculos etc)
da organização do próprio corpo como Elementos da Construção do movimento dançado: processos de criação em dança
8 Dança 5º
um sistema vivo, dinâmico e expressivo, linguagem movimento dançado: Dança
estabelecendo relações entre as partes > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.

(EF15AR10E) Conhecer, pesquisar, Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)


experimentar e apropriar-se dos Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
diferentes aspectos expressivos, Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
Elementos da
9 Dança 5º estruturais, dinâmicos e rítmicos do Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
linguagem
movimento, realizando diferentes formas Movimento dançado: a prória dança
de orientação no espaço na construção Formas de orientação no espaço: (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
do movimento dançado. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF15AR11E) Conhecer, pesquisar,
experimentar, organizar e improvisar
Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
movimentos dançados explorando
Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc)
elementos constitutivos, aspectos
Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc)
estruturais, dinâmicos e expressivos do Processos de
10 Dança 5º Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)
movimento, de modo individual, coletivo criação
> elementos constitutivos do movimento; (peso, tempo, espaço e fluência )
e colaborativo, em movimentos
códigos da dança: especificidade de cada ritmo (Gênero ou estilo)
dançados, a partir de um gênero ou
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
estilo específico de danças adequadas à
faixa etária.
(EF15AR12E) Dialogar, com respeito e
Dialogar: (Rodas de conversa (Antes e depois)
sem preconceito, sobre suas
Respeito: (Regras de convivência; demonstração de cortesia, atenção, consideração, interesse etc)
experiências pessoais e coletivas em Processos de
Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
dança vivenciadas na escola e fora dela, criação /
11 Dança 5º abalizado, ponderação ou razão.)
relacionando semelhanças e diferenças, Contextos e
*Rodas de conversa
como fonte para a construção de práticas
> Esta habilidade está implícita na habilidade (EF15AR06)
vocabulários e repertórios próprios e
"construção de vocabulário e repertório próprios":
coletivos.
(EF15AR13E) Conhecer, pesquisar,
apreciar e categorizar criticamente
formas e gêneros de expressão musical: (música clássica, contemporânea, popular - categorias pop, mpb, hip hop
diversas formas e gêneros de expressão
Contextos e etc)
12 Música 5º musical, (re)conhecendo e analisando
práticas contextos de circulação: familiar, comercial, regional, meios digitais etc
as funções da música em diversos
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
contextos de circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.

(EF15AR14E) Conhecer, pesquisar,


elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
identificar e explorar os elementos Elementos da
elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
constitutivos do som e da música, por linguagem /
13 Música 5º "Por meio de": jogos, brincadeiras, canções
meio de práticas diversas de Contextos e
"práticas diversas": percussão corporal, por exemplo
apreciação, composição e execução práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
musical.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF15AR15E) Conhecer, apreciar, fontes sonoras diversas: sons corporais, naturais, objetos do cotidiano, instrumentos musicais
pesquisar fontes sonoras diversas, instrumentos musicais variados: convencionais e não convencionais
reconhecendo e explorando as objeto: coisa material que pode ser percebida pelos sentidos.
14 Música 5º materialidades sonoras presentes nas Materialidades Características de instrumentos: corda, sopro, metal, percussão;
características dos elementos elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre);
constitutivos do som, da música e de elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);
instrumentos musicais variados. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR16E) Conhecer, pesquisar, Notação convencional: Sistema de notação ocidental


diferenciar e explorar diferentes formas, Notação e registro registro musical convencional e não convencional: (representação gráfica de sons - onomatopeias, partituras,
15 Música 5º
procedimentos e técnicas de notação e musical áudio, audiovisual etc).
registro musical em áudio e audiovisual. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR17E) Pesquisar, conhecer, Sonoplastia: técnica baseada na utilização de diversos recursos sonoros (voz, música, sons corporais, ruídos,
apreciar e experimentar a improvisação instrumentos musicais convencionais e não convencionais, efeitos acústicos e digitais etc.)
Processos de
16 Música 5º na produção de sons, a composição instrumentos musicais não convencionais: (qualquer coisa que possa ser utilizada de forma a compor o ambiente
criação
musical e a sonorização de histórias de sonoro de uma improvisação ou composição musical; instrumentos raramente utilizados; únicos)
modo individual, coletivo e colaborativo. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR18E) Conhecer, pesquisar, "Manifestações teatrais: (comédia, drama, bonecos; sombras etc)
apreciar e diferenciar diferentes formas "diferentes contextos"; (social, político, histórico, telenovela, filmes etc)
teatrais, presentes em diferentes Contextos e "ver e ouvir" - termo excludente
17 Teatro 5º
contextos, cultivando a percepção, o práticas "histórias dramatizadas" - é a própria apresentação teatral
imaginário, a capacidade de simbolizar cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
e o repertório ficcional. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR19E) Reconhecer e pesquisar > As teatralidades na vida cotidiana são indissociáveis dos elementos teatrais
as diversas teatralidades presentes na Elementos da Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
18 Teatro 5º
vida cotidiana, identificando e linguagem Narrativas: história, conto, caso, lenda, fábula, prosa, ficção etc.)
catalogando elementos teatrais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR20E) Pesquisar, organizar e


Processos em teatro = processos de criação teatral
apresentar improvisações teatrais e
Processo narrativo = "contar" alguma coisa a alguém
processos narrativos criativos, de forma
Teatralidades:( A teatralidade é indissociáveis dos elementos teatrais - Elementos teatrais: (entonações de voz,
autoral, coletiva e colaborativa, Processos de
19 Teatro 5º fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)
explorando a teatralidade dos gestos, criação
improvisação = meio
das ações do cotidiano, até elementos
Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais: (máscaras, figurinos, pintura corporal, adereços etc).
de diferentes matrizes estéticas e
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
culturais.

(EF15AR21E) Pesquisar, compor e


encenar acontecimentos cênicos, "experimentando-se no lugar do outro" = imitação/faz de conta;
experimentando diferentes personagens Processos de acontecimentos cênicos = cenas; improvisações,
20 Teatro 5º
de forma intencional e reflexiva, criação "diferentes estímulos": músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida
ressignificando objetos e fatos, a partir > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de diferentes estímulos.

estratégias para a construção de personagens: jogos, improvisação etc


estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
(EF15AR22E) Pesquisar e explorar
Elementos básicos da linguagem teatral: (Movimento, voz, Expressões faciais, tempo, espaço, personagem,
processos de criação de personagens,
Processos de plateia, figurino etc)
21 Teatro 5º executando pesquisas de campo,
criação Pesquisa de campo: etapa da metodologia de pesquisa que corresponde à observação, coleta, análise e
debatendo e comparando estereótipos e
interpretação de diversas informações sobre um ou mais focos de interesse que ocorrem dentro de seus nichos,
dialogando sobre eles.
cenários e ambientes.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF15AR23E)Organizar, conhecer e
pesquisar, processos de criação, a partir Elementos e recursos processuais:
de projetos temáticos híbridos, (encadeamentos de ideias, correlação, compatibilidade, junção, harmonia, afinidade etc)
Habilidades explorando elementos e recursos Processos de Relação processual: conjunto de ações que se articulam
22 5º
articuladoras processuais específicos de cada criação projetos temáticos híbridos: aqueles que articulam mais de uma linguagem artística
linguagem artística, analisando e Esta habilidade pressupõe a configuração de "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
registrando as relações entre eles, num > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
portifólio.
(EF15AR24E) Conhecer, pesquisar,
explorar e caracterizar brinquedos,
Contexto sociocultural:
brincadeiras, jogos, danças, canções e
Social/geográfico/político/religioso/econômico/ estético etc;
Habilidades histórias, pesquisando suas origens nas Matrizes estéticas
23 5º Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
articuladoras diferentes matrizes estéticas e culturais, e culturais
que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
relacionando seus sentidos e
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
significados ao contexto sociocultural
contemporâneo.
(EF15AR25I) Pesquisar e apreciar obras
de diferentes linguagens artísticas Contexto sociocultural: Social/geográfico/político/religioso/econômico/estético etc;
consideradas como patrimônio Cultural Patrimônio Cultural material: está relacionado aos bens móveis e imóveis: paisagens naturais, objetos, edifícios,
material e imaterial de diversas culturas, monumentos e documentos.
incluindo a brasileira. Patrimônio Cultural imaterial: está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas e ao modo de
(EF15AR25J) Pesquisar, conhecer e ser das pessoas.
Habilidades
24 5º valorizar diferentes elementos Patrimônio cultural Culturas diversas: complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os
articuladoras
constitutivos do contexto sociocultural hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma
local, nacional e internacional, entre sociedade da qual é membro.
eles, diversas matrizes estéticas e Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística
culturais, cultivando vocabulários e que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.
repertórios das diferentes linguagens >consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
artísticas.
(EF15AR26E) Conhecer, identificar e
explorar diferentes tecnologias e Arte e tecnologia/
Habilidades tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
25 5º recursos digitais, em processos de Processos de
articuladoras softwares etc.)
criação de diferentes linguagens criação
artísticas
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF69AR01A) Conhecer, apreciar obras


de arte de diferentes modalidades das
formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas =
artes visuais, autores, épocas e culturas,
diferentes modalidades
de modo a ampliar a experiência com Contextos e
1 Artes visuais 6º contextos e práticas artístico-visuais = autores, épocas e culturas
diferentes contextos e práticas artístico- práticas
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
visuais, cultivando a percepção, o
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.

(EF69AR02A) Conhecer e explorar


estilo: Conjunto das qualidades e características de uma obra, um artista, uma período histórico - contexto
diferentes estilos visuais de obras de
Contextos e sociocultural
2 Artes visuais 6º arte de autores, épocas e culturas ,
práticas
contextualizando-as ao seu contexto
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
sociocultural .
*Esta é uma habilidade de conexão entre linguagens e modalidades.
modalidades das artes visuais:
(EF69AR03A) Conhecer e analisar audiovisual: (cinema, animações, vídeos etc.)
como as modalidades das artes visuais Contextos e gráficas: (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.)
3 Artes visuais 6º
interagem entre si e se integram a outras práticas cenográficas: construção de cenários
linguagens e modalidades coreográficas: desenho coreográfico
musicais: registro gráfico
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR04A) Conhecer e analisar e Elementos constitutivos das artes visuais: (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
elementos constitutivos das artes movimento etc.)
visuais, percebendo suas relações Elementos da
4 Artes visuais 6º
expressivas na forma-conteúdo das linguagem Relações expressivas: perspectiva, profundidade, luminosidade etc
diferentes modalidades das artes
visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Diferentes modalidades das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF69AR05A) Conhecer, explorar e
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
analisar diferentes modalidades das
5 Artes visuais 6º Materialidades Materialidade: combinações e envolvimento simbólico intrínseco entre matérias, procedimentos com a matéria,
artes visuais, explorando
suportes e ferramentas.
materialidades.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR06A) Desenvolver processos


de criação em artes visuais, de modo Processos de "temas ou interesses artísticos": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
6 Artes visuais 6º
individual, coletivo e colaborativo por criação "instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
meio de recursos convencionais

(EF69AR07A) Dialogar sobre sua


produção visual, explorando diferentes Dialogar = refletir, argumentar, ponderar;
Processos de
7 Artes visuais 6º princípios conceituais, proposições
criação
temáticas, repertórios imagéticos e princípios conceituais: (EX: Cubismo)
processos de criação.
(EF69AR08A) Pesquisar e caracterizar
algumas categorias profissionais do
categorias profissionais: artista, artesão, produtor cultural, curador, designer etc;
sistema das artes visuais, Sistemas da
8 Artes visuais 6º
estabelecendo relações entre elas e linguagem
categorias do sistema das artes visuais: museus, galerias, instituições etc
relacionando-as às categorias do
sistema das artes visuais.

(EF69AR09A) Conhecer e apreciar


diferentes formas de expressão,
Contextos e "diferentes formas de expressão, representação e encenação (da dança)" = composições de dança:
9 Dança 6º representação e encenação da dança,
práticas apresentações de dança
de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.

(EF69AR10A) Identificar e explorar o


movimento em seus diferentes aspectos elementos constitutivos do movimento: (tempo, peso, fluência e espaço)
expressivos, dialogando com respeito e Aspecto expressivo: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
sem preconceito, sobre o Elementos da movimento dançado: Dança
10 Dança 6º
desenvolvimento das formas da dança linguagem história tradicional e contemporânea: a própria história da dança. Este conteúdo deverá compor os materiais de
em sua história tradicional e apoio curricular
contemporânea. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR11A) Conhecer e experimentar


os fatores de movimento, como elementos/fatores de movimento: (tempo, peso, fluência e espaço);
elementos que, combinados, geram as Elementos da ações corporais: andar, correr etc
11 Dança 6º
ações corporais e o movimento linguagem movimento dançado: (dança)
dançado, cultivando a capacidade de cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
simbolizar e o repertório corporal.

(EF69AR12A) Investigar e experimentar


processos de criação, por meio da "por meio da improvisação, da ação lúdica e da intuição dos movimentos" = Estes conteúdos/procedimentos
improvisação, da ação lúdica e da Processos de deverão compor os materiais de apoio curricular
12 Dança 6º
intuição dos movimentos para a criação
construção de vocabulários e repertórios > consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
próprios.

(EF69AR13A) Conhecer e explorar


brincadeiras, jogos e danças coletivas
"brincadeiras, jogos, rituais, danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais": Estes
de diferentes matrizes estéticas e
conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
culturais como território de investigação
Processos de
13 Dança 6º para a criação/composição de danças
criação criação e a composição de danças: processos de criação
autorais, individuais e de grupo,
relacionando seus sentidos e
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
significados ao contexto sociocultural
dos alunos;
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF69AR14A) Conhecer e experimentar


diferentes elementos: (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora, espaços convencionais e não convencionais
diferentes elementos que compõem o
Processos de etc.)
14 Dança 6º universo cênico da dança, para compor
criação
processos de criação de composição
composição cênica e apresentação coreográfica: processos de criação
cênica e apresentação coreográfica.

(EF69AR15A) Problematizar,
dialogando e identificando estereótipos "vivenciadas em outros contextos": contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
e preconceitos em dança, a partir das Processos de Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
15 Dança 6º
experiências pessoais e coletivas em criação abalizado, ponderação ou razão.)
dança vivenciadas na escola e em estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
outros contextos.

(EF69AR17A) Conhecer e analisar, Meios: (rádio, internet, "música ambiente" etc);


criticamente, diferentes meios e Contextos e Equipamentos culturais de circulação da música (teatros, salas de concerto, igrejas, ruas etc);
16 Música 6º
equipamentos culturais de circulação da práticas "do conhecimento musical": (livros, revistas, escolas, conservatórios etc)
música e do conhecimento musical. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR18A) Conhecer e apreciar


músicos e grupos de música nacionais e
Gêneros musicais: (parlenda, jingle, trilha sonora, cânone, cantigas de roda, samba, funk etc)
internacionais, pesquisando e refletindo Contextos e
17 Música 6º
sobre suas contribuições e influências práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
no desenvolvimento de gêneros
musicais.

(EF69AR19A) Conhecer e analisar


Estilos musicais: variações do gênero musical. Ex: samba canção, gafieira etc
diferentes estilos musicais,
Contextos e Estética Musical: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma composição musical - (referências
18 Música 6º contextualizando-os no tempo e no
práticas e/ou relações com outras obras musicais ou não, melodia, frase, estruturação, intervalo, acorde etc)
espaço, de modo a aprimorar a
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
capacidade de apreciação musical.

elementos constitutivos da música: (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.)


(EF69AR20A) Analisar e explorar recursos tecnológicos: (games e plataformas digitais);
Elementos da
19 Música 6º elementos constitutivos da música por jogos musicais:
linguagem
meio de jogos e canções . práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais:
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR21A) Conhecer, pesquisar e


práticas de composição/criação e execução:
explorar fontes e materiais sonoros em
práticas de composição/criação,
20 Música 6º Materialidades instrumentos musicais diversos: instrumentos acústicos, elétricos e eletrônicos; instrumentos não convencionais
execução e apreciação musical,
reconhecendo timbres e características
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de instrumentos musicais diversos.

(EF15AR22A) Conhecer, explorar e


formas de registro musical: (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
identificar formas de registro
Notação e registro contemporânea)
21 Música 6º musical(notação musical tradicional,
musical
partituras criativas e procedimentos da
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
música contemporânea).

(EF69AR23A) Pesquisar e explorar


improvisações, composições, arranjos, ideias musicais: intenção/propósito
jingles, trilhas sonoras, entre outros, "improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras"
Processos de
22 Música 6º utilizando vozes e sons corporais, "sons corporais"
criação
expressando ideias musicais de "instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais"
maneira individual, coletiva e > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
colaborativa.
(EF69AR24A) Conhecer e apreciar
artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas,
Contextos e
23 Teatro 6º investigando os modos de criação,
práticas
produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em
teatro.
estilos cênicos: Drama, comédia, musical, etc
estética teatral: Relacionada ao ponto de vista do sensorial, do sensível. O que percebemos do que vemos, do
(EF69AR25A) Conhecer diferentes
que ouvimos (a música, a palavra), podemos analisar as características de certas peças, sua transformação ao
estilos cênicos, contextualizando-os no Contextos e
24 Teatro 6º longo do tempo.
tempo e no espaço de modo a aprimorar práticas
Estética: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma obra - (referências e/ou relações com outras
a capacidade de apreciação da teatral.
obras, autores, estruturação etc)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR26A) Conhecer, analisar e
explorar diferentes elementos
Elementos da elementos que compõem o universo do Teatro: (figurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia etc)
25 Teatro 6º envolvidos na composição dos
linguagem > o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
acontecimentos cênicos e reconhecer
seus vocabulários.

Dramaturgias: encenação que congrega personagem, ação e "texto"


(EF69AR27A) Conhecer, pesquisar e formas de dramaturgias: arte de composição do drama e sua apresentação no palco;
explorar dramaturgias e espaços Diferentes formas de construção textual;
Processos de
26 Teatro 6º cênicos para o acontecimento teatral, acontecimento teatral: apresentações teatrais
criação
em diálogo com o teatro teatro contemporâneo:eliminação da quarta parede, encenação interativa, textos colaborativos, cenografia mínima,
contemporâneo. diferentes planos de ação dramática, etc
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR28A)Conhecer e explorar as
funções teatrais: Diretor, ator, cenográfo, iluminador, etc
diferentes ocupações profissionais de
Processos de trabalho artístico: processos de criação teatral
27 Teatro 6º teatro, compreendendo a importância e
criação contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
necessidade de cada um dentro do
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
trabalho artístico coletivo e colaborativo
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
gestualidade: conjunto dos gestos como meio de expressão
construções corporais e vocais: Meio
improvisação teatral: Meio
(EF69AR29A) Compreender e explorar jogo cênico: Meio
Processos de
28 Teatro 6º a gestualidade, as construções jogo cênico: auxiliar na construção das expressões gestuais e vocais, utilizando situações cotidianas, ou até
criação
corporais e vocais no jogo cênico mesmo simulando situações
capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
intenções de seus autores, significam;
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
improvisações: Meio
(EF69AR30A) Elaborar improvisações e
textos dramáticos; tipo de texto que é escrito para ser representado
acontecimentos cênicos com base em
acontecimento cênico: apresentação teatral
textos dramáticos ou outros estímulos , Processos de
29 Teatro 6º outros estímulos (música, imagens, objetos etc.)
caracterizando personagens, criação
carcaterização do personagem: figurinos, adereços, maquiagem, corporeidades, gestos etc
considerando a relação com o
relação com o espectador: relação palco/plateia
espectador.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

habilidades
(EF69AR31A) Conhecer e relacionar as
de conexão Esta habilidade está relacionada às habilidades: EF69AR16 - Música e EF69AR28 - Teatro
práticas artísticas aos diferentes Contextos e
30 entre as 6º
contextos socioculturais, por meio de práticas
linguagens contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
projetos de pesquisa.
artísticas

habilidades (EF69AR32A) Analisar e explorar, em Projetos temáticos:abordar uma temática específica e todas as ações gravitam em torno dela, cada etapa do
de conexão projetos temáticos, as relações projeto desenvolve progressivamente um aspecto de uma série dessas ações.
Processos de
31 entre as 6º processuais entre diversas linguagens relações processuais: (encadeamentos de ideias, correlação, junção, compatibilidade, harmonia, afinidade etc)
criação
linguagens artísticas, reconhecendo a configuração "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
artísticas de linguagens híbridas. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR33A) Conhecer e analisar


narrativas eurocêntricas: Cultura européia como centro de referência e "modelo"
habilidades aspectos dos contextos socioculturais da
categorizações da arte: (arte, artesanato, folclore, design etc.)
de conexão produção artística, problematizando as
Matrizes estéticas identidades artísticas;
32 entre as 6º narrativas eurocêntricas e as diversas
e culturais Projetos
linguagens categorizações da arte, para
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
artísticas compreender como se constroem
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
identidades artísticas.
(EF69AR34A) Conhecer, analisar e
valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, identificando as heranças
patrimônio cultural material e imaterial : objetos e manifestações artísticas que são mantidas de geração em
habilidades culturais formadoras de culturas
geração
de conexão diversas, em especial a brasileira,
Heranças culturais; conjunto de valores transmitidos entre gerações e que são característicos da identidade de um
33 entre as 6º relacionando as matrizes indígenas, Patrimônio cultural
povo.
linguagens africanas e europeias, de diferentes
Matrizes (origem, início): indígenas, africanas e europeias;
artísticas épocas, por meio de projetos que
> o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
favoreçam a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
(EF69AR35A) Conhecer, identificar e
habilidades softwares etc.)
explorar diferentes tecnologias e
de conexão
recursos digitais para acessar, apreciar,
34 entre as 6º Arte e tecnologia repertórios artísticos: grau de conhecimento cultural.
produzir, registrar e compartilhar
linguagens
projetos, práticas e repertórios artísticos,
artísticas > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de modo reflexivo, ético e responsável.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF69AR01B) Conhecer, apreciar obras formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas =
de arte de diferentes modalidades das diferentes modalidades
artes visuais, autores, épocas e culturas,
de modo a ampliar a experiência com Contextos e contextos e práticas artístico-visuais = autores, épocas e culturas
1 Artes visuais 7º
diferentes contextos e práticas artístico- práticas
visuais, cultivando a percepção, o cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR02B) Conhecer e explorar


estilo: Conjunto das qualidades e características de uma obra, um artista, uma período histórico - contexto
diferentes estilos visuais de obras de
Contextos e sociocultural
2 Artes visuais 7º arte de autores, épocas e culturas ,
práticas
contextualizando-as ao seu contexto
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
sociocultural .
*Esta é uma habilidade de conexão entre linguagens e modalidades.
modalidades das artes visuais:
(EF69AR03B) Conhecer e analisar audiovisual: (cinema, animações, vídeos etc.)
como as modalidades das artes visuais Contextos e gráficas: (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.)
3 Artes visuais 7º
interagem entre si e se integram a outras práticas cenográficas: construção de cenários
linguagens e modalidades coreográficas: desenho coreográfico
musicais: registro gráfico
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR04B) Conhecer e analisar e Elementos constitutivos das artes visuais: (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
elementos constitutivos das artes movimento etc.)
visuais, percebendo suas relações Elementos da
4 Artes visuais 7º
expressivas na forma-conteúdo das linguagem Relações expressivas: perspectiva, profundidade, luminosidade etc
diferentes modalidades das artes
visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Diferentes modalidades das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF69AR05B) Conhecer, explorar e
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
analisar diferentes modalidades das
5 Artes visuais 7º Materialidades Materialidade: combinações e envolvimento simbólico intrínseco entre matérias, procedimentos com a matéria,
artes visuais, explorando
suportes e ferramentas.
materialidades.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR06B) Desenvolver e analisar


processos de criação em artes visuais, "temas ou interesses artísticos": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
Processos de
6 Artes visuais 7º de modo individual, coletivo e
criação
colaborativo por meio de recursos "instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
convencionais e alternativos

(EF69AR07B) Dialogar sobre sua


produção visual, explorando diferentes Dialogar = refletir, argumentar, ponderar;
Processos de
7 Artes visuais 7º princípios conceituais, proposições
criação
temáticas, repertórios imagéticos e princípios conceituais: (EX: Cubismo)
processos de criação.
(EF69AR08B) Pesquisar e caracterizar
algumas categorias profissionais do
categorias profissionais: artista, artesão, produtor cultural, curador, designer etc;
sistema das artes visuais, Sistemas da
8 Artes visuais 7º
estabelecendo relações entre elas e linguagem
categorias do sistema das artes visuais: museus, galerias, instituições etc
relacionando-as às categorias do
sistema das artes visuais.

(EF69AR09B) Conhecer e apreciar


diferentes formas de expressão,
Contextos e "diferentes formas de expressão, representação e encenação (da dança)" = composições de dança:
9 Dança 7º representação e encenação da dança,
práticas apresentações de dança
de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.

(EF69AR10B) Identificar e explorar o


movimento em seus diferentes aspectos elementos constitutivos do movimento: (tempo, peso, fluência e espaço)
expressivos, dialogando com respeito e Aspecto expressivo: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
sem preconceito, sobre o Elementos da movimento dançado: Dança
10 Dança 7º
desenvolvimento das formas da dança linguagem história tradicional e contemporânea: a própria história da dança. Este conteúdo deverá compor os materiais de
em sua história tradicional e apoio curricular
contemporânea. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR11B) Conhecer e experimentar


os fatores de movimento, como elementos/fatores de movimento: (tempo, peso, fluência e espaço);
elementos que, combinados, geram as Elementos da ações corporais: andar, correr etc
11 Dança 7º
ações corporais e o movimento linguagem movimento dançado: (dança)
dançado, cultivando a capacidade de cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
simbolizar e o repertório corporal.

(EF69AR12B) Investigar e experimentar


processos de criação, por meio da
"por meio da improvisação, da ação lúdica e da intuição dos movimentos" = Estes conteúdos/procedimentos
improvisação, da ação lúdica e da Processos de
12 Dança 7º deverão compor os materiais de apoio curricular
intuição dos movimentos para a criação
> consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
construção de vocabulários e repertórios
próprios.
(EF69AR13B) Pesquisar brincadeiras,
jogos e danças coletivas de diferentes
"brincadeiras, jogos, rituais, danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais": Estes
matrizes estéticas e culturais como
Processos de conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
13 Dança 7º território de investigação e criar um nova
criação criação e a composição de danças: processos de criação
composição de dança indidualmente ou
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
coletivamente

(EF69AR14B) Conhecer e experimentar


diferentes elementos: (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora, espaços convencionais e não convencionais
diferentes elementos que compõem o
Processos de etc.)
14 Dança 7º universo cênico da dança, para compor
criação
processos de criação de composição
composição cênica e apresentação coreográfica: processos de criação
cênica e apresentação coreográfica.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF69AR15B) Problematizar,
dialogando e identificando estereótipos "vivenciadas em outros contextos": contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
e preconceitos em dança, a partir das Processos de Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
15 Dança 7º
experiências pessoais e coletivas em criação abalizado, ponderação ou razão.)
dança vivenciadas na escola e em estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)
outros contextos.

(EF69AR16B) Analisar criticamente, os


usos e funções da música em seus
contextos de produção e circulação, Contextos e Usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação:
16 Música 7º
relacionando-as e estabelecendo práticas contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
conexões aos diferentes contextos
socioculturais

(EF69AR17B) Conhecer e analisar, Meios: (rádio, internet, "música ambiente" etc);


criticamente, diferentes meios e Contextos e Equipamentos culturais de circulação da música (teatros, salas de concerto, igrejas, ruas etc);
17 Música 7º
equipamentos culturais de circulação da práticas "do conhecimento musical": (livros, revistas, escolas, conservatórios etc)
música e do conhecimento musical. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR18B) Conhecer e apreciar
músicos e grupos de música nacionais e
Gêneros musicais: (parlenda, jingle, trilha sonora, cânone, cantigas de roda, samba, funk etc)
internacionais, pesquisando e refletindo Contextos e
18 Música 7º
sobre suas contribuições e influências práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
no desenvolvimento de gêneros
musicais.

(EF69AR19B) Analisar diferentes estilos Estilos musicais: variações do gênero musical. Ex: samba canção, gafieira etc
musicais, explorando e compreendendo Contextos e Estética Musical: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma composição musical - (referências
19 Música 7º
as relações entre os elementos da práticas e/ou relações com outras obras musicais ou não, melodia, frase, estruturação, intervalo, acorde etc)
estética musical. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

elementos constitutivos da música: (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.)


(EF69AR20B) Analisar e explorar
recursos tecnológicos: (games e plataformas digitais);
elementos constitutivos da música , por Elementos da
20 Música 7º jogos musicais:
meio de recursos tecnológicos e práticas linguagem
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais:
diversas de composição/criação
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR21B) Conhecer, pesquisar e


explorar fontes e materiais sonoros em
práticas de composição/criação e execução:
práticas de composição/criação,
21 Música 7º Materialidades instrumentos musicais diversos: instrumentos acústicos, elétricos e eletrônicos; instrumentos não convencionais
execução e apreciação musical,
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
reconhecendo timbres e características
de instrumentos musicais diversos.

(EF15AR22B) Conhecer, explorar e


identificar formas de registro formas de registro musical: (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
Notação e registro
22 Música 7º musical(notação musical tradicional, contemporânea)
musical
partituras criativas e procedimentos da > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
música contemporânea).

(EF69AR23B) Pesquisar e explorar


improvisações, composições, arranjos,
ideias musicais: intenção/propósito
jingles, trilhas sonoras, entre outros,
"improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras"
utilizando vozes, sons corporais e/ou Processos de
23 Música 7º "sons corporais"
instrumentos acústicos ou eletrônicos, criação
"instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais"
convencionais, expressando ideias
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
musicais de maneira individual, coletiva
e colaborativa.
(EF69AR24B) Conhecer e apreciar
artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas,
Contextos e
24 Teatro 7º investigando os modos de criação,
práticas
produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em
teatro.
estilos cênicos: Drama, comédia, musical, etc
(EF69AR25B) Conhecer e identificar estética teatral: Relacionada ao ponto de vista do sensorial, do sensível. O que percebemos do que vemos, do
diferentes estilos cênicos, que ouvimos (a música, a palavra), podemos analisar as características de certas peças, sua transformação ao
Contextos e
25 Teatro 7º contextualizando-os no tempo e no longo do tempo.
práticas
espaço de modo a aprimorar a Estética: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma obra - (referências e/ou relações com outras
capacidade de apreciação da teatral. obras, autores, estruturação etc)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR26B) Conhecer, analisar e
explorar diferentes elementos que
compõem o universo do Teatro, Elementos da elementos que compõem o universo do Teatro: (figurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia etc)
26 Teatro 7º
envolvidos na composição dos linguagem > o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
acontecimentos cênicos e reconhecer
seus vocabulários.
Dramaturgias: encenação que congrega personagem, ação e "texto"
(EF69AR27B) Conhecer, pesquisar e formas de dramaturgias: arte de composição do drama e sua apresentação no palco;
explorar dramaturgias e espaços Diferentes formas de construção textual;
Processos de
27 Teatro 7º cênicos para o acontecimento teatral, acontecimento teatral: apresentações teatrais
criação
em diálogo com o teatro teatro contemporâneo:eliminação da quarta parede, encenação interativa, textos colaborativos, cenografia mínima,
contemporâneo. diferentes planos de ação dramática, etc
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR28B)Conhecer e explorar as
diferentes ocupações profissionais de
teatro, compreendendo a importância e
funções teatrais: Diretor, ator, cenográfo, iluminador, etc
necessidade de cada um dentro do
Processos de trabalho artístico: processos de criação teatral
28 Teatro 7º trabalho artístico coletivo e colaborativo,
criação contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
relacionando-as às diferentes
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e
ética.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
gestualidade: conjunto dos gestos como meio de expressão
(EF69AR29B) Compreender e explorar construções corporais e vocais: Meio improvisação teatral: Meio
a gestualidade, as construções jogo cênico: Meio
corporais e vocais no jogo cênico e na Processos de jogo cênico: auxiliar na construção das expressões gestuais e vocais, utilizando situações cotidianas, ou até
29 Teatro 7º
improvisação teatral, como fonte para criação mesmo simulando situações
construir vocabulários e repertórios capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
próprios. intenções de seus autores, significam;
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

improvisações: Meio
(EF69AR30B) Elaborar improvisações e
textos dramáticos; tipo de texto que é escrito para ser representado
acontecimentos cênicos com base em
acontecimento cênico: apresentação teatral
textos dramáticos ou outros estímulos , Processos de
30 Teatro 7º outros estímulos (música, imagens, objetos etc.)
caracterizando personagens, criação
carcaterização do personagem: figurinos, adereços, maquiagem, corporeidades, gestos etc
considerando a relação com o
relação com o espectador: relação palco/plateia
espectador.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR31B) Conhecer e relacionar as


Esta habilidade está relacionada às habilidades: EF69AR16 - Música e EF69AR28 - Teatro
habilidades práticas artísticas aos diferentes Contextos e
31 7º
articuladoras contextos socioculturais, por meio de práticas
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
projetos de pesquisa.

(EF69AR32B) Analisar e explorar, em Projetos temáticos:abordar uma temática específica e todas as ações gravitam em torno dela, cada etapa do
projetos temáticos, as relações projeto desenvolve progressivamente um aspecto de uma série dessas ações.
habilidades Processos de
32 7º processuais entre diversas linguagens relações processuais: (encadeamentos de ideias, correlação, junção, compatibilidade, harmonia, afinidade etc)
articuladoras criação
artísticas, reconhecendo a configuração "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
de linguagens híbridas. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR33B) Conhecer e analisar


narrativas eurocêntricas: Cultura européia como centro de referência e "modelo"
aspectos dos contextos socioculturais da
categorizações da arte: (arte, artesanato, folclore, design etc.)
produção artística, problematizando as
habilidades Matrizes estéticas identidades artísticas;
33 7º narrativas eurocêntricas e as diversas
articuladoras e culturais Projetos
categorizações da arte, para
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
compreender como se constroem
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
identidades artísticas.
(EF69AR34B) Conhecer, analisar e
valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, identificando as heranças
patrimônio cultural material e imaterial : objetos e manifestações artísticas que são mantidas de geração em
culturais formadoras de culturas
geração
diversas, em especial a brasileira,
habilidades Heranças culturais; conjunto de valores transmitidos entre gerações e que são característicos da identidade de um
34 7º relacionando as matrizes indígenas, Patrimônio cultural
articuladoras povo.
africanas e europeias, de diferentes
Matrizes (origem, início): indígenas, africanas e europeias;
épocas, por meio de projetos que
> o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
favoreçam a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

(EF69AR35B) Conhecer, identificar e


tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
explorar diferentes tecnologias e
softwares etc.)
habilidades recursos digitais para acessar, apreciar,
35 7º Arte e tecnologia repertórios artísticos: grau de conhecimento cultural.
articuladoras produzir, registrar e compartilhar
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
projetos, práticas e repertórios artísticos,
de modo reflexivo, ético e responsável.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF69AR01C) Pesquisar, apreciar e


analisar obras de arte de diferentes
formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas =
modalidades das artes visuais, autores,
diferentes modalidades
épocas e culturas, de modo a ampliar a Contextos e
1 Artes visuais 8º contextos e práticas artístico-visuais = autores, épocas e culturas
experiência com diferentes contextos e práticas
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
práticas artístico-visuais, cultivando a
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR02C) Pesquisar e analisar


estilo: Conjunto das qualidades e características de uma obra, um artista, uma período histórico - contexto
diferentes estilos visuais de obras de
Contextos e sociocultural
2 Artes visuais 8º arte de autores, épocas e culturas,
práticas
contextualizando-as ao seu contexto
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
sociocultural .
*Esta é uma habilidade de conexão entre linguagens e modalidades.
modalidades das artes visuais:
(EF69AR03C) Pesquisar e analisar audiovisual: (cinema, animações, vídeos etc.)
como as modalidades das artes visuais Contextos e gráficas: (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.)
3 Artes visuais 8º
interagem entre si e se integram a outras práticas cenográficas: construção de cenários
linguagens e modalidades coreográficas: desenho coreográfico
musicais: registro gráfico
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR04C) Reconhecer, analisar e Elementos constitutivos das artes visuais: (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
refletir sobre os elementos constitutivos movimento etc.)
das artes visuais, percebendo suas Elementos da
4 Artes visuais 8º
relações expressivas na forma-conteúdo linguagem Relações expressivas: perspectiva, profundidade, luminosidade etc
das diferentes modalidades das artes
visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Diferentes modalidades das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF69AR05C) Conhecer, explorar e
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
analisar diferentes modalidades das
5 Artes visuais 8º Materialidades Materialidade: combinações e envolvimento simbólico intrínseco entre matérias, procedimentos com a matéria,
artes visuais, explorando
suportes e ferramentas.
materialidades.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR06C) Organizar, analisar e


explorar processos de criação em artes "temas ou interesses artísticos": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
Processos de
6 Artes visuais 8º visuais, de modo individual, coletivo e
criação
colaborativo por meio de recursos "instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
convencionais, alternativos e digitais

(EF69AR07C) Dialogar sobre sua


produção visual, explorando diferentes Dialogar = refletir, argumentar, ponderar;
Processos de
7 Artes visuais 8º princípios conceituais, proposições
criação
temáticas, repertórios imagéticos e princípios conceituais: (EX: Cubismo)
processos de criação.
(EF69AR08C) Pesquisar e caracterizar
algumas categorias profissionais do
categorias profissionais: artista, artesão, produtor cultural, curador, designer etc;
sistema das artes visuais, Sistemas da
8 Artes visuais 8º
estabelecendo relações entre elas e linguagem
categorias do sistema das artes visuais: museus, galerias, instituições etc
relacionando-as às categorias do
sistema das artes visuais.

(EF69AR09C) Pesquisar e apreciar


diferentes formas de expressão,
Contextos e "diferentes formas de expressão, representação e encenação (da dança)" = composições de dança:
9 Dança 8º representação e encenação da dança,
práticas apresentações de dança
diferenciando autores, grupos, épocas e
culturas.

(EF69AR10C) Identificar e explorar o


elementos constitutivos do movimento: (tempo, peso, fluência e espaço)
movimento em seus diferentes aspectos
Aspecto expressivo: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
expressivos, dialogando com respeito e
Elementos da movimento dançado: Dança
10 Dança 8º sem preconceito, sobre o
linguagem história tradicional e contemporânea: a própria história da dança. Este conteúdo deverá compor os materiais de
desenvolvimento das formas da dança
apoio curricular
em sua história tradicional e
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
contemporânea.
elementos/fatores de movimento: (tempo, peso, fluência e espaço);
(EF69AR11C) Experimentar por meio de
pesquisas, individual ou coletivamente, ações corporais: andar, correr etc
Elementos da
11 Dança 8º os fatores de movimento que,
linguagem
combinados, geram as ações corporais movimento dançado: (dança)
e o movimento dançado.
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
(EF69AR12C)Criar e improvisar
"por meio da improvisação, da ação lúdica e da intuição dos movimentos" = Estes conteúdos/procedimentos
movimentos dançados,
Processos de deverão compor os materiais de apoio curricular
12 Dança 8º individualemente ou coletivamente, para
criação
a construção de vocabulários e
> consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
repertórios próprios.

(EF69AR13C) Pesquisar brincadeiras,


jogos e danças coletivas na sua
"brincadeiras, jogos, rituais, danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais": Estes
comunidade e/ou região, como território
conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de investigação para a
Processos de
13 Dança 8º criação/composição de danças autorais,
criação criação e a composição de danças: processos de criação
individuais e de grupo, relacionando
seus sentidos e significados ao contexto
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
sociocultural dos alunos

(EF69AR14C) Explorar a dança com a


utilização de elementos que compõem o diferentes elementos: (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora, espaços convencionais e não convencionais
universo cênico da dança, criando Processos de etc.)
14 Dança 8º
individualmente ou coletivamente, criação
composição cênica e apresentação composição cênica e apresentação coreográfica: processos de criação
coreográfica.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF69AR15C) Problematizar, "vivenciadas em outros contextos": contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
dialogando e identificando estereótipos
e preconceitos em dança, a partir das Processos de Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
15 Dança 8º
experiências pessoais e coletivas em criação abalizado, ponderação ou razão.)
dança vivenciadas na escola e em
outros contextos. estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)

(EF69AR16C) Analisar criticamente, os


usos e funções da música em seus
contextos de produção e circulação, Contextos e usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação:
16 Música 8º
relacionando-as e estabelecendo práticas contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
conexões aos diferentes contextos
socioculturais

(EF69AR17C) Pesquisar e analisar, Meios: (rádio, internet, "música ambiente" etc);


criticamente, diferentes meios e Equipamentos culturais de circulação da música (teatros, salas de concerto, igrejas, ruas etc);
Contextos e
17 Música 8º equipamentos culturais de circulação da "do conhecimento musical": (livros, revistas, escolas, conservatórios etc)
práticas
música e do conhecimento musical na
sua comunidade ou região > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR18C) Conhecer e apreciar
músicos e grupos de música nacionais e
Gêneros musicais: (parlenda, jingle, trilha sonora, cânone, cantigas de roda, samba, funk etc)
internacionais, pesquisando e refletindo Contextos e
18 Música 8º
sobre suas contribuições e influências práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
no desenvolvimento de gêneros
musicais.

Estilos musicais: variações do gênero musical. Ex: samba canção, gafieira etc
(EF69AR19C) Analisar diferentes estilos
musicais, explorando e compreendendo Contextos e Estética Musical: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma composição musical - (referências
19 Música 8º
as relações entre os elementos da práticas e/ou relações com outras obras musicais ou não, melodia, frase, estruturação, intervalo, acorde etc)
estética musical.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

elementos constitutivos da música: (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.)


(EF69AR20C) Analisar e explorar
recursos tecnológicos: (games e plataformas digitais);
elementos constitutivos da música , por Elementos da
20 Música 8º jogos musicais:
meio composição/criação, execução e linguagem
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais:
apreciação musicais.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR21C) Produzir, individualmente práticas de composição/criação e execução:


21 Música 8º ou coletivamente, composições musicais Materialidades instrumentos musicais diversos: instrumentos acústicos, elétricos e eletrônicos; instrumentos não convencionais
com instrumentos não convencionais > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR22C) Conhecer e explorar formas de registro musical: (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
Notação e registro
22 Música 8º procedimentos e técnicas de registro em contemporânea)
musical
áudio e audiovisual > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR23C) Pesquisar e explorar


improvisações, composições, arranjos,
ideias musicais: intenção/propósito
jingles, trilhas sonoras, entre outros,
"improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras"
utilizando instrumentos acústicos ou Processos de
23 Música 8º "sons corporais"
eletrônicos não convencionais, criação
"instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais"
expressando ideias musicais de
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
maneira individual, coletiva e
colaborativa.
(EF69AR24C) Conhecer e pesquisar
trabalhos de artistas e grupos de teatro
de rua e/ou em diferentes espaços de
Contextos e
24 Teatro 8º produção teatral, investigando os modos
práticas
de criação, produção, divulgação,
circulação e organização da atuação
profissional em teatro
estilos cênicos: Drama, comédia, musical, etc
(EF69AR25C) Pesquisar e analisar estética teatral: Relacionada ao ponto de vista do sensorial, do sensível. O que percebemos do que vemos, do
diferentes estilos cênicos, que ouvimos (a música, a palavra), podemos analisar as características de certas peças, sua transformação ao
Contextos e
25 Teatro 8º contextualizando-os no tempo e no longo do tempo.
práticas
espaço de modo a aprimorar a Estética: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma obra - (referências e/ou relações com outras
capacidade de apreciação da teatral. obras, autores, estruturação etc)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR26C) Conhecer, analisar e
explorar diferentes elementos que
elementos que compõem o universo do Teatro: (figurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia etc)
compõem o universo do Teatro, Elementos da
26 Teatro 8º
envolvidos na composição dos linguagem
> o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
acontecimentos cênicos e reconhecer
seus vocabulários.
Dramaturgias: encenação que congrega personagem, ação e "texto"
formas de dramaturgias: arte de composição do drama e sua apresentação no palco;
(EF69AR27C) Conhecer e explorar
Diferentes formas de construção textual;
formas de dramaturgia e espaços Processos de
27 Teatro 8º acontecimento teatral: apresentações teatrais
cênicos, dialogando com a cultura local criação
teatro contemporâneo:eliminação da quarta parede, encenação interativa, textos colaborativos, cenografia mínima,
e regional.
diferentes planos de ação dramática, etc
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR28C) Pesquisar e explorar funções teatrais: Diretor, ator, cenográfo, iluminador, etc
diferentes funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho artístico trabalho artístico: processos de criação teatral
Processos de
28 Teatro 8º coletivo e colaborativo, relacionando-as
criação
às diferentes dimensões da vida social, contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
cultural, política, histórica, econômica,
estética e ética. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
gestualidade: conjunto dos gestos como meio de expressão
construções corporais e vocais: Meio
(EF69AR29C) Compreender e explorar improvisação teatral: Meio
a gestualidade e as construções jogo cênico: Meio
Processos de
29 Teatro 8º corporais na improvisão teatral de jogo cênico: auxiliar na construção das expressões gestuais e vocais, utilizando situações cotidianas, ou até
criação
acontecimentos e notícias atuais da mesmo simulando situações
comunidade e/ou região. capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
intenções de seus autores, significam;
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

improvisações: Meio
(EF69AR30C) Elaborar improvisações e
textos dramáticos; tipo de texto que é escrito para ser representado
acontecimentos cênicos com base em
acontecimento cênico: apresentação teatral
textos dramáticos ou outros estímulos , Processos de
30 Teatro 8º outros estímulos (música, imagens, objetos etc.)
caracterizando personagens, criação
carcaterização do personagem: figurinos, adereços, maquiagem, corporeidades, gestos etc
considerando a relação com o
relação com o espectador: relação palco/plateia
espectador.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR31C) Conhecer e relacionar as


Esta habilidade está relacionada às habilidades: EF69AR16 - Música e EF69AR28 - Teatro
habilidades práticas artísticas aos diferentes Contextos e
31 8º
articuladoras contextos socioculturais, por meio de práticas
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
projetos de pesquisa.

(EF69AR32C) Analisar e explorar, em Projetos temáticos:abordar uma temática específica e todas as ações gravitam em torno dela, cada etapa do
projetos temáticos, as relações projeto desenvolve progressivamente um aspecto de uma série dessas ações.
habilidades Processos de
32 8º processuais entre diversas linguagens relações processuais: (encadeamentos de ideias, correlação, junção, compatibilidade, harmonia, afinidade etc)
articuladoras criação
artísticas, reconhecendo a configuração "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
de linguagens híbridas. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR33C) Conhecer e analisar


narrativas eurocêntricas: Cultura européia como centro de referência e "modelo"
aspectos dos contextos socioculturais da
categorizações da arte: (arte, artesanato, folclore, design etc.)
produção artística, problematizando as
habilidades Matrizes estéticas identidades artísticas;
33 8º narrativas eurocêntricas e as diversas
articuladoras e culturais Projetos
categorizações da arte, para
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
compreender como se constroem
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
identidades artísticas.
(EF69AR34C) Conhecer, analisar e
valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, identificando as heranças patrimônio cultural material e imaterial : objetos e manifestações
culturais formadoras de culturas artísticas que são mantidas de
diversas, em especial a brasileira, geração em geração
habilidades
34 8º relacionando as matrizes indígenas, Patrimônio cultural Heranças culturais; conjunto de valores transmitidos entre gerações e que são característicos da identidade de um
articuladoras
africanas e europeias, de diferentes povo.
épocas, por meio de projetos que Matrizes (origem, início): indígenas, africanas e europeias;
favoreçam a construção de vocabulário > o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
(EF69AR35C) Conhecer, identificar e
softwares etc.)
explorar diferentes tecnologias e
habilidades recursos digitais para acessar, apreciar,
35 8º Arte e tecnologia repertórios artísticos: grau de conhecimento cultural.
articuladoras produzir, registrar e compartilhar
projetos, práticas e repertórios artísticos,
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de modo reflexivo, ético e responsável.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

(EF69AR01D) Pesquisar, apreciar e


analisar obras de arte de diferentes
formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas =
modalidades das artes visuais, autores,
diferentes modalidades
épocas e culturas, de modo a ampliar a Contextos e
1 Artes visuais 9º contextos e práticas artístico-visuais = autores, épocas e culturas
experiência com diferentes contextos e práticas
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
práticas artístico-visuais, cultivando a
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR02D) Pesquisar e analisar


estilo: Conjunto das qualidades e características de uma obra, um artista, uma período histórico - contexto
diferentes estilos visuais de obras de
Contextos e sociocultural
2 Artes visuais 9º arte de autores, épocas e culturas,
práticas
contextualizando-as ao seu contexto
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
sociocultural .
*Esta é uma habilidade de conexão entre linguagens e modalidades.
modalidades das artes visuais:
(EF69AR03D) Pesquisar e analisar audiovisual: (cinema, animações, vídeos etc.)
como as modalidades das artes visuais Contextos e gráficas: (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.)
3 Artes visuais 9º
interagem entre si e se integram a outras práticas cenográficas: construção de cenários
linguagens e modalidades coreográficas: desenho coreográfico
musicais: registro gráfico
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR04D) Reconhecer, analisar e Elementos constitutivos das artes visuais: (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
refletir sobre os elementos constitutivos movimento etc.)
das artes visuais, percebendo suas Elementos da
4 Artes visuais 9º
relações expressivas na forma-conteúdo linguagem Relações expressivas: perspectiva, profundidade, luminosidade etc
das diferentes modalidades das artes
visuais. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

Diferentes modalidades das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
(EF69AR05D) Conhecer, explorar e
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
analisar diferentes modalidades das
5 Artes visuais 9º Materialidades Materialidade: combinações e envolvimento simbólico intrínseco entre matérias, procedimentos com a matéria,
artes visuais, explorando
suportes e ferramentas.
materialidades.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR06D) Organizar, analisar e


explorar processos de criação em artes "temas ou interesses artísticos": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
Processos de
6 Artes visuais 9º visuais, de modo individual, coletivo e
criação
colaborativo por meio de recursos "instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais": ficam reservados aos materiais de apoio curricular.
convencionais, alternativos e digitais

(EF69AR07D) Dialogar sobre sua


Dialogar = refletir, argumentar, ponderar;
produção visual, explorando diferentes
Processos de
7 Artes visuais 9º princípios conceituais, proposições
criação princípios conceituais: (EX: Cubismo)
temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação.
(EF69AR08D) Pesquisar e caracterizar
algumas categorias profissionais do
categorias profissionais: artista, artesão, produtor cultural, curador, designer etc;
sistema das artes visuais, Sistemas da
8 Artes visuais 9º
estabelecendo relações entre elas e linguagem
categorias do sistema das artes visuais: museus, galerias, instituições etc
relacionando-as às categorias do
sistema das artes visuais.

(EF69AR09D) Pesquisar e apreciar


diferentes formas de expressão,
Contextos e "diferentes formas de expressão, representação e encenação (da dança)" = composições de dança:
9 Dança 9º representação e encenação da dança,
práticas apresentações de dança
diferenciando autores, grupos, épocas e
culturas.

(EF69AR10D) Identificar e explorar o


movimento em seus diferentes aspectos elementos constitutivos do movimento: (tempo, peso, fluência e espaço)
expressivos, dialogando com respeito e Aspecto expressivo: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc)
sem preconceito, sobre o Elementos da movimento dançado: Dança
10 Dança 9º
desenvolvimento das formas da dança linguagem história tradicional e contemporânea: a própria história da dança. Este conteúdo deverá compor os materiais de
em sua história tradicional e apoio curricular
contemporânea. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR11D) Experimentar por meio de


elementos/fatores de movimento: (tempo, peso, fluência e espaço);
pesquisas, individual ou coletivamente,
Elementos da ações corporais: andar, correr etc
11 Dança 9º os fatores de movimento que,
linguagem movimento dançado: (dança)
combinados, geram as ações corporais
cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir
e o movimento dançado.

(EF69AR12D) Pesquisar e realizar


"por meio da improvisação, da ação lúdica e da intuição dos movimentos" = Estes conteúdos/procedimentos
sequências de movimentos dançados,
Processos de deverão compor os materiais de apoio curricular
12 Dança 9º individualmente ou coletivamente, para
criação
a construção de vocabulários e
> consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.
repertórios próprios.

(EF69AR13D) Pesquisar brincadeiras,


jogos e danças coletivas na sua "brincadeiras, jogos, rituais, danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais": Estes
comunidade e/ou região, como território conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de investigação para a Processos de
13 Dança 9º
criação/composição de danças autorais, criação criação e a composição de danças: processos de criação
individuais e de grupo, relacionando
seus sentidos e significados ao contexto contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
sociocultural dos alunos

(EF69AR14D) Explorar a dança com a


utilização de elementos que compõem o diferentes elementos: (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora, espaços convencionais e não convencionais
universo cênico da dança, criando Processos de etc.)
14 Dança 9º
individualmente ou coletivamente, criação
composição cênica e apresentação composição cênica e apresentação coreográfica: processos de criação
coreográfica.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
(EF69AR15D) Problematizar, "vivenciadas em outros contextos": contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
dialogando e identificando estereótipos
e preconceitos em dança, a partir das Processos de Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento
15 Dança 9º
experiências pessoais e coletivas em criação abalizado, ponderação ou razão.)
dança vivenciadas na escola e em
outros contextos. estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)

EF69AR16D) Analisar criticamente, os


usos e funções da música em seus
contextos de produção e circulação, Contextos e usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação:
16 Música 9º
relacionando-as e estabelecendo práticas contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
conexões aos diferentes contextos
socioculturais

(EF69AR17D) Pesquisar e analisar, Meios: (rádio, internet, "música ambiente" etc);


criticamente, diferentes meios e Equipamentos culturais de circulação da música (teatros, salas de concerto, igrejas, ruas etc);
Contextos e
17 Música 9º equipamentos culturais de circulação da "do conhecimento musical": (livros, revistas, escolas, conservatórios etc)
práticas
música e do conhecimento musical na
sua comunidade ou região > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR18D) Conhecer e apreciar
músicos e grupos de música nacionais e
Gêneros musicais: (parlenda, jingle, trilha sonora, cânone, cantigas de roda, samba, funk etc)
internacionais, pesquisando e refletindo Contextos e
18 Música 9º
sobre suas contribuições e influências práticas
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
no desenvolvimento de gêneros
musicais.

Estilos musicais: variações do gênero musical. Ex: samba canção, gafieira etc
(EF69AR19D) Pesquisar e analisar
diferentes estilos musicais, explorando e Contextos e Estética Musical: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma composição musical - (referências
19 Música 9º
compreendendo as relações entre os práticas e/ou relações com outras obras musicais ou não, melodia, frase, estruturação, intervalo, acorde etc)
elementos da estética musical.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

elementos constitutivos da música: (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.)


(EF69AR20D) Analisar e explorar
recursos tecnológicos: (games e plataformas digitais);
elementos constitutivos da música , por Elementos da
20 Música 9º jogos musicais:
meio composição/criação, execução e linguagem
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais:
apreciação musicais.
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

práticas de composição/criação e execução:


(EF69AR21D) Produzir, individualmente
21 Música 9º ou coletivamente, composições musicais Materialidades instrumentos musicais diversos: instrumentos acústicos, elétricos e eletrônicos; instrumentos não convencionais
com instrumentos não convencionais
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF15AR22D) Conhecer e explorar formas de registro musical: (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
Notação e registro
22 Música 9º procedimentos e técnicas de registro em contemporânea)
musical
áudio e audiovisual > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR23D) Pesquisar e explorar


improvisações, composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras, entre outros, ideias musicais: intenção/propósito
utilizando vozes, sons corporais e/ou "improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras"
Processos de
23 Música 9º instrumentos acústicos ou eletrônicos, "sons corporais"
criação
convencionais ou não convencionais, "instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais"
expressando ideias musicais de > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
maneira individual, coletiva e
colaborativa.
(EF69AR24D) Conhecer e pesquisar
trabalhos de artistas e grupos de teatro
da comunidade e/ou regional,
Contextos e
24 Teatro 9º investigando os modos de criação,
práticas
produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em
teatro
estilos cênicos: Drama, comédia, musical, etc
(EF69AR25D) Pesquisar e analisar estética teatral: Relacionada ao ponto de vista do sensorial, do sensível. O que percebemos do que vemos, do
diferentes estilos cênicos, que ouvimos (a música, a palavra), podemos analisar as características de certas peças, sua transformação ao
Contextos e
25 Teatro 9º contextualizando-os no tempo e no longo do tempo.
práticas
espaço de modo a aprimorar a Estética: refere-se às relações entre os elementos e detalhes de uma obra - (referências e/ou relações com outras
capacidade de apreciação da teatral. obras, autores, estruturação etc)
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR26D) Conhecer, analisar e
explorar diferentes elementos que
compõem o universo do Teatro, Elementos da elementos que compõem o universo do Teatro: (figurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia etc)
26 Teatro 9º
envolvidos na composição dos linguagem > o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
acontecimentos cênicos e reconhecer
seus vocabulários.
UNIDADES AN OBJETOS DE
HABILIDADES CURRÍCULO V1 ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES
TEMÁTICAS O CONHECIMENTO
Dramaturgias: encenação que congrega personagem, ação e "texto"
formas de dramaturgias: arte de composição do drama e sua apresentação no palco;
(EF69AR27D) Conhecer e explorar
Diferentes formas de construção textual;
formas de dramaturgia e espaços Processos de
27 Teatro 9º acontecimento teatral: apresentações teatrais
cênicos, dialogando com a cultura local criação
teatro contemporâneo:eliminação da quarta parede, encenação interativa, textos colaborativos, cenografia mínima,
e regional.
diferentes planos de ação dramática, etc
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
(EF69AR28D) Pesquisar e explorar
diferentes funções teatrais e discutir os
funções teatrais: Diretor, ator, cenográfo, iluminador, etc
limites e desafios do trabalho artístico
Processos de trabalho artístico: processos de criação teatral
28 Teatro 9º coletivo e colaborativo, relacionando-as
criação contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
às diferentes dimensões da vida social,
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
cultural, política, histórica, econômica,
estética e ética.
gestualidade: conjunto dos gestos como meio de expressão
construções corporais e vocais: Meio
(EF69AR29D) Compreender e explorar
improvisação teatral: Meio
a gestualidade e as construções
jogo cênico: Meio
corporais e vocais de maneira Processos de
29 Teatro 9º jogo cênico: auxiliar na construção das expressões gestuais e vocais, utilizando situações cotidianas, ou até
imaginativa na improvisação teatral e no criação
mesmo simulando situações
jogo teatral, como fonte para construir
capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a
vocabulários e repertórios próprios.
intenções de seus autores, significam;
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
improvisações: Meio
(EF69AR30D) Elaborar improvisações e textos dramáticos; tipo de texto que é escrito para ser representado
acontecimentos cênicos com base em acontecimento cênico: apresentação teatral
textos dramáticos ou outros estímulos , Processos de outros estímulos (música, imagens, objetos etc.)
30 Teatro 9º
caracterizando personagens, criação carcaterização do personagem: figurinos, adereços, maquiagem, corporeidades, gestos etc
considerando a relação com o relação com o espectador: relação palco/plateia
espectador. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR31D) Conhecer e relacionar as


Esta habilidade está relacionada às habilidades: EF69AR16 - Música e EF69AR28 - Teatro
habilidades práticas artísticas aos diferentes Contextos e
31 9º
articuladoras contextos socioculturais, por meio de práticas
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
projetos de pesquisa.

(EF69AR32D) Analisar e explorar, em Projetos temáticos:abordar uma temática específica e todas as ações gravitam em torno dela, cada etapa do
projetos temáticos, as relações projeto desenvolve progressivamente um aspecto de uma série dessas ações.
habilidades Processos de
32 9º processuais entre diversas linguagens relações processuais: (encadeamentos de ideias, correlação, junção, compatibilidade, harmonia, afinidade etc)
articuladoras criação
artísticas, reconhecendo a configuração "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc
de linguagens híbridas. > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

(EF69AR33D) Conhecer e analisar


narrativas eurocêntricas: Cultura européia como centro de referência e "modelo"
aspectos dos contextos socioculturais da
categorizações da arte: (arte, artesanato, folclore, design etc.)
produção artística, problematizando as
habilidades Matrizes estéticas identidades artísticas;
33 9º narrativas eurocêntricas e as diversas
articuladoras e culturais Projetos
categorizações da arte, para
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
compreender como se constroem
contexto sociocultural: vide (EF15AR24 e 25)
identidades artísticas.
(EF69AR34D) Conhecer, analisar e
valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, identificando as heranças patrimônio cultural material e imaterial : objetos e manifestações
culturais formadoras de culturas artísticas que são mantidas de
diversas, em especial a brasileira, geração em geração
habilidades
34 9º relacionando as matrizes indígenas, Patrimônio cultural Heranças culturais; conjunto de valores transmitidos entre gerações e que são característicos da identidade de um
articuladoras
africanas e europeias, de diferentes povo.
épocas, por meio de projetos que Matrizes (origem, início): indígenas, africanas e europeias;
favoreçam a construção de vocabulário > o processo cognitivo pressupõe a construção de vocabulário e repertório específicos da linguagem.
e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
(EF69AR35D) Conhecer, identificar e
softwares etc.)
explorar diferentes tecnologias e
habilidades recursos digitais para acessar, apreciar,
35 9º Arte e tecnologia repertórios artísticos: grau de conhecimento cultural.
articuladoras produzir, registrar e compartilhar
projetos, práticas e repertórios artísticos,
> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular
de modo reflexivo, ético e responsável.