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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION
Tema:
INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Facilitador:

Maycle Salomón Sánchez


Participante:
Altagracia Maria Torres Torres
Matricula:
13-6109
Fecha:
18/05/2017
TAREA 1
Investiga en libros o en el Internet los temas de la unidad
I: Introducción a la Tecnología Educativa
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
En todo sistema de vida, existe un vinculo que los individuos, seres, organismos etc,
desarrollan para poder interactuar entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este
vinculo lo conocemos como el proceso de comunicación, es decir esta interacción que se
da entre dos o más individuos es lo que se conoce como la comunicación, característica
que nos permitirá conocer las diferentes formas de comportamiento de un individuo

Se dice que la educación es: los conocimientos que un individuo va adquiriendo en su


proceso evolutivo, y esta se desarrolla según sus caracterizas propias y su interacción con
su entorno, así como el acceso que este tiene en el proceso educativo formal (escuela), es
decir su desarrollo escolar. Pero todo este proceso no puede existir si no existe un proceso
de comunicación que nos permita, que exista un intercambio de información de un emisor
y un receptor, y viceversa, es decir en el contexto de un bebe con la relación que tiene con
su madre, es un proceso donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que esta
comunicación se dará mas con una característica afectiva, donde la relación madre-hijo,
establecerán una interacción, con base a sus propias informaciones, lograran una
comprensión mutua.

La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos en las


nuevas tecnologías, podemos decir que la educación se ha vuelto con un enfoque
globalizado, por que a través de las nuevas tecnologías la educación ha encontrado una
herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos de diferentes naciones,
misma que nos permite acezar a la información de todo tipo y en todo el planeta.

1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa.


Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de
concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo
en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como
forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace
referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y
valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución
de nuestra sociedad.

El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta o más


años, con los enormes recursos económicos y financieros involucrados, no podría haberse
producido si la sociedad no hubiese valorado como recurso para su propia organización la
comunicación y la transmisión de información, tanto en el plano operativo de la toma de
decisiones como en el plano reflexivo de la descripción de sí misma, de su auto-
observación. Aún más, de nada servirían las nuevas tecnologías de comunicación si la
sociedad no hubiese estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de
oportunidad de estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son
sociales y no tecnológicos, y tampoco surgieron de un día para otro, sino que
corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de preparación. Como planteó
Heidegger en forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su época, la esencia
de la tecnología no se puede buscar en la tecnología sino en la cultura que la hace posible
o incluso, en el pensar metafísico mismo, y en su modo de hacerse efectivamente real en
el destino histórico de los pueblos, es decir, en la determinación de su cultura y
organización social

1. 3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información


El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta o más
años, con los enormes recursos económicos y financieros involucrados, no podría haberse
producido si la sociedad no hubiese valorado como recurso para su propia organización la
comunicación y la transmisión de información, tanto en el plano operativo de la toma de
decisiones como en el plano reflexivo de la descripción de sí misma, de su auto-
observación. Aún más, de nada servirían las nuevas tecnologías de comunicación si la
sociedad no hubiese estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de
oportunidad de estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son
sociales y no tecnológicos, y tampoco surgieron de un día para otro, sino que
corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de preparación. Como planteó
Heidegger en forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su época, la esencia
de la tecnología no se puede buscar en la tecnología sino en la cultura que la hace posible
o incluso, en el pensar metafísico mismo, y en su modo de hacerse efectivamente real en
el destino histórico de los pueblos, es decir, en la determinación de su cultura y
organización social.
1.4 La brecha
Digital es un fenómeno que puede definirse como “la separación que existe entre las
personas (comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no
tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben

Medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.


En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos
con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la


enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del
proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos
y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido
de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y
estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde
un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el
discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el
alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC
ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del
alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de
contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y
desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"
decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC
efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de
aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad
sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar
y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y
auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión
a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a


este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a
una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de
manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo
humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo
poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.