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Fase final –Evaluación final del curso

Diana Marcela González


CC 1085270909

Andrea Lucia Meza Maya


CC 1123317954

Tutora:
Yolanda Tarazona

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia


Psicología evolutiva
2019
INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como objetivo estudiar el desarrollo de los “seres humanos” Cuando un niño nace,
ha de vivir y ser socializado en un determinado contexto social para llegar a desarrollar todas sus funciones
psicológica y los procesos” que tiene lugar en cierta etapa es este caso se trabajó desde la etapa de la niñez a
vejez estudiando detenidamente cada una y encontrando sus diferencias y el nivel de desarrollo que se
presentó en cada una de ellas, tanto a expresión de principios ontogenéticos individuales y la importancia
de su desarrollo a lo largo del ciclo vital completo. En este trabajo se estudiaron los principales aspectos,
tanto físicos, psicológicos y sociales, cognitivos, emocionales y psicosociales; describiendo en cada uno de
ellos los cambios propios de la infancia, adolescencia adultez y vejez.
Objetivo

Realizar un cuadro comparativo entre las teorías del desarrollo en cada etapa del ciclo vital

Objetivos específicos

*Diligenciar la Ficha No. 4 organizando la información del caso de acuerdo a las teorías

*identificar la congruencia e incongruencia de las teorías con la realidad hallada en las entrevistas.
Ficha 4

Esfera/Etapa del Infancia Adolescencia Adultez Vejez


Desarrollo
Laura ha sufrido de Sus cambios físicos la En esta etapa decae En cuanto a su
Físico la capacidad física, desarrollo psicomotor,
sobrepeso lo que la han llevado a poseer
presenta reconoce que ha
hacía más sedentaria la imagen que alteraciones en la disminuido su agilidad,
apariencia, en e que posee afecciones
prefiriendo los juegos actualmente tiene que
funcionamiento en la salud, comenta
en los cuales considera bonita y sensorial, motor y sobre un dolor de
sistemático, así espalda que lo aqueja
permanecía sentada, cuida, con ejercicio y
como sus siempre, sus sentidos
sin embargo a partir buena alimentación. capacidades se encuentran alerta,
reproductivas y funcionado
de los ocho años su
sexuales, presenta correctamente, la
desarrollo cambio, disminución visual, discapacidad visual a
disminuye la fuerza y raíz de su accidente le
incrementándose su
la coordinación, el permite trabajar y llevar
estatura y su actividad cabello se vuelve su día a día
delgado y con canas normalmente.
física, así también su
Aunque no práctica
relación con actividad física alguna,
dice que camina
compañeros del
mucho nunca hace uso
colegio y amigos del del transporte público,
por lo que sus
barrio haciéndose más
desplazamientos para
activa por lo que bajo ir y volver del trabajo o
movilizarse a cualquier
de peso y cambio su
otro lugar siempre son
aspecto físico la cara a pie.
Su piel ya se encuentra
alargada el cuerpo
deteriorada por la edad
más estilizado. sin embargo, este
deterioro está dentro
Su estado de
de los parámetros
desarrollo corporal es normales.
Es apreciablemente
normal sin presentar
delgado, no obstante,
ninguna afección aluce alimentarse bien
no pasar hambre, de
particular, con un peso
acuerdo a sus hábitos
de acuerdo a su cuando estuvo joven
consumió bastante
estatura.
alcohol, habito que
desecho casi llegando
a los 35 años de edad,
fumaba mucho
cigarrillo, llego a
consumir cuatro
cajetillas diarias, a
pesar que no ha
logrado superar el
consumo del mismo si
lo ha reducido a un
cigarrillo cada día o
cada dos días.
Se siente con absoluto
vigor, aunque tiene
episodios de
cansancio, no tiene
cuidados especiales
para consigo como
consumo de
suplementos
alimenticios, su masa
muscular ha
disminuido, conserva
buena postura.
Teoría: Teoría: En esta etapa Teoría:
Cognitivo Etapa de operaciones integra la lógica Etapa de operaciones
Etapa sesoriomotora:
formales: se da el formales: se da el
la inteligencia de un razonamiento
con la intuición y la razonamiento abstracto
abstracto emoción, en esta Entrevista: de acuerdo
niño consiste
Entrevista: en etapa de la vida se a las respuestas de las
básicamente, en concordancia con encuentran en su preguntas hechas se
Piaget al realizarle máximo ve claramente la
exploraciones motoras
preguntas a Karen brecha entre las etapas
y sensoriales básicas acerca de
rendimiento propuestas por Piaget
razonamiento intelectual, En la y el desarrollo del
del mundo.
inferencial pudo edad adulta la señor Antonio pues
Etapa preoperacional: desarrollar creatividad surge este expresa que
perfectamente el como una desde muy pequeño
En esta etapa, los
problema planteado. tuvo grandes
niños aprenden a
oportunidad a responsabilidades en
desarrollar todas su entorno pues era
través del juego de
las habilidades y una persona que vivió
imitación, sin talentos de los que en una finca, así
uno posee. La también habla de la
embargo, tienen un
imposibilidad de juegos
pensamiento
creatividad como tal pues primaba
empieza por el trabajar, teniendo en
egocéntrico y
talento, en esta cuenta esta
dificultades para etapa se combina la información se puede
lógica con la decir que las etapas
comprender el punto
del desarrollo según
de vista de otras
intuición y la Piaget no se
emoción; integran cumplieron a cabalidad
personas. También a hechos e ideas en el señor Antonio y
conflictivos, así da cuenta que el
menudo luchan con la
entorno de desarrollo
comprensión de la
como la nueva social también influye
información con lo en el desarrollo
permanencia de
que ya conocen. humano no solo el
objeto. mundo de manera
aislada, al no haber
Etapa operaciones
juegos en la vida del
concretas: Los niños señor Antonio entonces
si se tiene en cuenta la
en este período del
teoría el no habría
desarrollo empiezan a alcanzado jamás el
desarrollo de la etapa
pensar de forma más
correspondiente que
lógica, sin embargo, tiene en cuenta el
juego simbólico como
su pensamiento aún
principal en el
puede ser muy rígido. desarrollo.
Además la
Dejan de lado su
presentación de las
egocentrismo. etapas de acuerdo a la
edad no se cumplen si
Entrevista:
se observa primero las
De acuerdo con las responsabilidades del
señor Antonio a muy
tres etapas por las que
temprana edad lo que
Laura ya ha pasado le sugirió una madurez
temprana en su
debido a que tiene 11
desarrollo y la entrada
años se puede tener al colegio a los diez
años por lo que su
concordancia con
distorsión de la parte
Piaget en el hecho del operacional lógica lo
llevo a retirarse del
desarrollo de Laura en
colegio, se podría
cuanto al balbuceo, inferir que las etapas
de Piaget se pueden
empezar a caminar
cumplir en un entorno
hablar, jugar. ideal y no tienen en
cuenta las variaciones
Sin embargo, se
del entorno social.
observa discrepancia
en el hecho de que
según Piaget el niño
se va desarrollando de
manera lineal
incremetando su
conocimiento es casi
como un niño ideal y
no necesita modelos
como tal, su
interaccion con el
ambiente es objetiva,
mientas que en la
entrevista se puede
observar que Laura
sigue a su tutora es
decir a su madre para
aprender, tiene
dificultades en
lenguaje lo que indica
un desarrollo no lineal,
su interacción con el
entorno aprender a
relacionarse con sus
primos le da a Laura
un enfoque de
desarrollo social y no
solo del mundo
aislado.

Teoría Teoría Teoría Teoría


Psicosocial Infancia postnatal Adolescencia (12 a 18 Primera edad adulta Madurez (65 hasta
(nacimiento a 18 años) (19 a 40 años) muerte) Integridad del
meses) Confianza Identidad frente a Intimidad frente a yo frente a
frente a desconfianza: confusión de roles: aislamiento: Los desesperación: Los
Basado en su Los niños exploran su adultos jóvenes adultos mayores
interacción con los independencia y el forman relaciones necesitan contemplar
cuidadores (madre) desarrollo de un amorosas íntimas su vida anterior y sentir
Primera infancia (2 a 3 sentido de sí mismos. con otras personas. una sensación de
años) Entrevista: Tener un fuerte plenitud. El éxito en
Autonomía frente a De acuerdo a la sentido de identidad esta etapa conduce a
vergüenza y duda: los entrevista se puede es clave para ello. El sentimientos de
niños controlan su observar la éxito lleva a sabiduría, mientras que
actividades físicas y congruencia con dicha relaciones seguras y los resultados de
desarrollan etapa, ya que, Karen comprometidas, fracaso producen
independencia el éxito menciona en repetidas mientras que la falta pesar, amargura y
conduce a la ocasiones al novio lo de éxito puede desesperación.
autonomía y el fracaso que deriva su interés provocar Entrevista:
a la duda en las relaciones sentimientos de De acuerdo con las
Preescolar (3 a 5 interpersonales soledad y respuestas del señor
años) amistades, noviazgo aislamiento Antonio al hacer una
Iniciativa frente a más que en la familia, emocional. revisión de todas las
culpa: los niños su inseguridad frente Edad adulta media etapas se ven
empiezan a ejercer el al futuro en el (40 a 65 años) congruencias
control sobre los actos desarrollo de su Generatividad frente evidentes y al analizar
al excederse actividades escolares a estancamiento: Los la etapa adulta y
experimentan así como sus anhelos adultos necesitan madura se puede
desaprobación lo que debido a que indica crear o consolidar inferir como
lleva a la culpa. que su prioridad es el cosas que efectivamente hubo un
Edad escolar (6 a estudio, es decir su sobrevivirán a ellos, aislamiento emocional
11años) conciencia de si a menudo teniendo por parte del
Laboriosidad frente a misma. niños o creando un entrevistado debido a
inferioridad: los niños cambio positivo que su fracaso matrimonial
empiezan a desarrollar beneficie a otras lo que lo llevo a no
sentimientos de personas. El éxito iniciar una vida marital
competencia al conduce a nuevamente
fracasar viene la idea sentimientos de conduciéndolo a una
de inferioridad. utilidad y logro, soledad que le agrada,
Entrevista: de mientras que los se siente autosuficiente
acuerdo a lo hallado resultados de poniendo en evidencia
en la entrevista de fracaso producen el sentimiento de
Laura se puede inferir una débil generatividad según
que es congruente con participación en el Erickson así también
su desarrollo, ya que mundo. su manifestación de
es una niña que tiene sabiduría y sus
una relación muy positivismo frente a la
cercana con su madre, vida, así como su
lo que le transmite miedo a morir de
confianza; su madre manera que quede
indica que la niña postrado pues indicaría
empezó a controlar inutilidad
sus esfínteres a los
dos años y la idea de
ir al baño sola de
manera exitosa.
Así también se pone
en evidencia en su
etapa escolar su
dificultad en lenguaje
causándole ese
sentimiento de
inferioridad propuesto
por Erickson.
Teoria: Teoria: Teoria: Teoria:
Emocional Kohlberg: Kohlberg: Kohlberg Kohlberg
Estadio 1: Con una Estadio 1: Con una Estadio 5: Contrato Estadio 5: Contrato
moral heterónoma, moral heterónoma, social o utilidad y social o utilidad y
que refiere a que la que refiere a que la derechos derechos individuales,
moral esta sustentada moral esta sustentada individuales, orientación legal de la
y controlada por el y controlada por el orientación legal de moral mediante la
castigo de una castigo de una la moral mediante la comprensión de la
autoridad superior. autoridad superior. comprensión de la diferencia de valores
diferencia de valores de persona a persona
Estadio 2: Estadio 2: de persona a sin perder de vista los
Instrumentalismo, Instrumentalismo, persona sin perder valores aplicados en
individualismo e individualismo e de vista los valores cualquier sociedad,
intercambio, habla de intercambio, habla de aplicados en principal sentido de
una moral dirigida a la una moral dirigida a la cualquier sociedad, compromiso legal.
satisfacción de las satisfacción de las principal sentido de
necesidades e interés necesidades e interés compromiso legal. Estadio 6: Principios
propio, permitiendo el propio, permitiendo el éticos universales, los
intercambio justo, es intercambio justo, es Estadio 6: Principios valores en resumen se
decir un decir un individualismo éticos universales, vuelven convicción
individualismo concreto. los valores en como tal ya que son
concreto. resumen se vuelven elegidos por la persona
Estadio 3: convicción como tal en si, por lo que los
Estadio 3: expectativas ya que son elegidos vuelven universales,
expectativas interpersonales por la persona en si, como la igualdad y la
interpersonales mutuas y conformidad por lo que los justicia, todo esto parte
mutuas y conformidad interpersonal, el niño vuelven universales, de una acuerdo social
interpersonal, el niño vive de acuerdo a como la igualdad y la de convivencia con los
vive de acuerdo a las reglas que se justicia, todo esto individuos con distinta
las reglas que se espera que un “niño parte de una acuerdo moral, en donde se
espera que un “niño bueno” obedezca por social de convivencia respetan estas
bueno” obedezca por la necesidad de con los individuos decisiones.
la necesidad de complacer a la con distinta moral, en
complacer a la sociedad, su donde se respetan Lorenz: Apego, la
sociedad, su comportamiento se estas decisiones. conducta es producto
comportamiento se sustenta en la opinión de la evolución y la
sustenta en la opinión que tienen los demás Lorenz: Apego, la biología
que tienen los demás de su comportamiento. conducta es
de su comportamiento. producto de la Entrevista: con el
Estadio 4: Sistema evolución y la señor Antonio se
Estadio 4: Sistema social y consciencia, biología puede evidenciar que
social y consciencia, se aplica a las leyes ha llegado a la plenitud
se aplica a las leyes que son soporte de su de su desarrollo moral
que son soporte de su sociedad excepto emocional, siendo una
sociedad excepto cuando entren en persona tranquila con
cuando entren en conflicto con algunas fundamentos de familia
conflicto con algunas que estén fijas con tradicional, un gran
que estén fijas con anterioridad, el respeto por la norma
anterioridad, el individuo sigue las tolerancia, y una
individuo sigue las reglas para poder convivencia armónica
reglas para poder mantener el sistema con las personas de su
mantener el sistema en paz y en entorno, es decir
en paz y en funcionamiento, por lo concuerda con los
funcionamiento, por lo que puede discernir estados cinco y seis de
que puede discernir los motivos de actuar la teoria de Kohlberg
los motivos de actuar de los otros por el cual
de los otros por el cual rompen las reglas.
rompen las reglas.
Estadio 5: Contrato
Estadio 5: Contrato social o utilidad y
social o utilidad y derechos individuales,
derechos individuales, orientación legal de la
orientación legal de la moral mediante la
moral mediante la comprensión de la
comprensión de la diferencia de valores
diferencia de valores de persona a persona
de persona a persona sin perder de vista los
sin perder de vista los valores aplicados en
valores aplicados en cualquier sociedad,
cualquier sociedad, principal sentido de
principal sentido de compromiso legal.
compromiso legal.
Estadio 6: Principios
Estadio 6: Principios éticos universales, los
éticos universales, los valores en resumen se
valores en resumen se vuelven convicción
vuelven convicción como tal ya que son
como tal ya que son elegidos por la
elegidos por la persona en si, por lo
persona en si, por lo que los vuelven
que los vuelven universales, como la
universales, como la igualdad y la justicia,
igualdad y la justicia, todo esto parte de una
todo esto parte de una acuerdo social de
acuerdo social de convivencia con los
convivencia con los individuos con distinta
individuos con distinta moral, en donde se
moral, en donde se respetan estas
respetan estas decisiones.
decisiones.
Lorenz: Apego, la
Lorenz: Apego, la conducta es producto
conducta es producto de la evolución y la
de la evolución y la biología
biología
Entrevista: en cuanto
Entrevista: se al apego se puede
evidencia en la observar en Karen el
entrevista con Laura la que siente por su
congruencia con estas familia y su novio en
teorías ya que hay un cuanto a su moral se
apego evidente hacia encuentra en un
su madre y su familia estadio entre cuatro y
pero principalmente su cinco, sigue las
madre, en cuanto al normas tanto en su
desarrollo moral se colegio como en su
puede decir que está hogar, aunque acepta
en la etapa tres que es arrogante con
aunque tiene su figura de autoridad
episodios de y que la ve más como
desobediencia amistad.
entiende las normas y
las cumple así
también se caracteriza
por su colaboración y
obediencia en el
colegio.
Teoria: Etapa genital de la . Freud contempla la Al igual que en la
Psicosexual Etapa oral 0-18 pubertad en adelante sexualidad en la adultez Freud no
meses-zona erógena relacionada con los adultez a partir de su contempla la Vejez
la boca cambios físicos de la última etapa dentro de las etapas de
Etapa anal 18 a los 3 adolescencia hasta la propuesta sin tener desarrollo psicosexual.
años: con de plenitud de la en cuenta los
esfínteres sexualidad. detrimentos de la
Etapa fálica de 3 a 6 Entrevista: de acuerdo sexualidad debido a
años : asociada a los a la Teoria Karen se edad y los cambios
genitales encuentra en la etapa físicos que incluyen
Etapa de latencia; genital en donde tiene cambios
desde los 7 años una vida sexual activa emocionales
hasta el inicio del a y busca las
pubertad; no tiene una expresiones físicas de
zona erógena en su sexualidad.
concreto. En cuanto a las
Entrevista: de incongruencias de
acuerdo con la teoría esta teoría se debe
Laura ha pasado por tener en cuenta que se
todas las etapas que sobredimensiona al
enuncia Freud de ser humano desde su
manera congruente, libido cuando hay
es decir la etapa oral hechos de otras
donde ella todo quería índoles que pueden
sentirlo con la boca, la bloquear total mente la
anal cuando empieza libido del ser humano
a ir al baño hasta que y no solo regirse por
lo logra hacer sola, la ella
etapa fálica en donde
Laura reconoce sus
genitales y las
sensaciones que
provienen de su
estimulación y
finalmente la etapa de
latencia en donde
tiene un desarrollo
normal.
La teoría también
enuncia el complejo
edipico, de acuerdo a
ello se encuentran
incongruencias con la
realidad en primera
instancia porque
hablamos de una niña
y en segunda
instancia no se podría
observar la validez de
este fenómeno en las
circunstancias del
desarrollo de Laura
dado que su madre es
madre soltera y solo
actualmente Laura
tiene padrastro, por
consiguiente la Teoria
quedaría incompleta
en este punto.
Conclusiones

Las teorías del desarrollo humano son una importante fuente de información para asi en el quehacer de los
psicólogos reconocer de manera alguna un desarrollo normal o anormal de nuestros pacientes mediante la
entrevista psicológica.

Como su nombre lo dice las teorías tienden a formularse en situaciones ideales o bajo un punto de vista
específico, quizá sin observar al individuo como un todo, si bien son aplicables y muy cercanas a la realidad,
siempre va a haber puntos de disentimiento entre estas y lo que se puede obtener mediante una entrevista.
Bibliografía

Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU.
(PP 37 - 186) Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10637512

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docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo