Apreciados estudiantes

Reciban un gran saludo, damos inicio al foro Unidad 3 del curso.

Fecha de inicio: domingo 14 de abril
Fecha de cierre: 9 de mayo
Peso evaluativo: 125 puntos
Al finalizar esta Unidad usted obtendrá la competencia para identificar los trastornos de la
personalidad desde los manuales de clasificación de los trastornos mentales (DSM) para
aprender a diferenciar los rasgos y características dentro de la personalidad e identificar así
mismo los rasgos patológicos propios de los trastornos.
Temas a desarrollar:
Historia de los manuales diagnósticos de la personalidad.
Procesos psicosociales y personalidad
Trastornos de la personalidad
Actividades a desarrollar:
Realice, analice y reflexione sobre las lecturas propuestas para el desarrollo de la Unidad 3
(entorno de conocimiento)
Investigue, indague la historia del manual de clasificación de los trastornos mentales (DSM) en
sus versiones I, II, III, IV y V, realice un cuadro comparativo en el cual exponga las diferencias
y semejanzas que han existido en las versiones de cada manual (publíquelo en este foro).
Cada estudiante lee el documento “Análisis Cualitativo de la Personalidad de una Actriz.
Estudio de Caso y Trastorno de Personalidad Límite” (que se encuentra en el entorno de
conocimiento). Luego elabora un documento en donde se argumente de manera critica los
siguientes ítems:
a. Contextualice el caso, para ello, lea y revise el documento donde haga un resumen de la
vida de la actriz y la patología de la personalidad diagnosticada en el documento, tome los
elementos más importantes de la vida de esta persona y relacione con las características del
trastorno.
b. Contextualice la patología diagnosticada en el documento, analice esta patología
contrastándola con la versión 5 del manual de los trastornos mentales (DSM-5), analice,
responda y redacte su respuesta a la siguiente pregunta que plantea la guía para este
punto: ¿La patología registrada en el documento coincide con el manual diagnóstico
DSM 5 o es diferente? Argumente con suficiencia.
c. Luego, identifique algunas características de la personalidad de la vida del personaje para
abordarlas en una posible intervención desde alguna de las perspectivas (biológica, cognitiva,
conductual, etc) y las teorías de sus autores estudiadas en la Unidad 2.
Por ejemplo, si usted considera que la historia de vida de la actriz se debe intervenir desde lo
biológico, justifique el por qué (desde lo psicológico), así mismo deberá justificar la perspectiva
y teoría psicológica que tomará para realizar este punto.
Realice sus aportes individuales y súbalos al foro (recuerde no subir sus aportes faltando dos
o tres días para el cierre de la actividad).
PD. Me disculpo por lo extenso del mensaje de apertura, pero es necesario para que cada uno
inicie su proceso de revisión de lectura y aportes.
Querido estudiante grupo 129
En aras de que usted despeje sus dudas frente a lo que debe realizar y presentar de
manera individual les contextualizo en lo siguiente:
Cada estudiante del grupo publica en este foro su cuadro comparativo donde haya identificado
las diferencias y semejanzas que han existido entre los manuales diagnósticos (DSM I, II, III,
IV y V), recuerde que si va a citar o referenciar párrafos de libros físicos y/o en línea
colóquelas en su cuadro comparativo de acuerdo a las normas APA.
Análisis del estudio del caso (caso de la actriz), revise el mensaje de apertura de este foro
donde les hice una descripción detallada de lo que debe presentar en este punto. Publique su
aporte en este foro.
Analice y determine los elementos de una posible intervención desde alguna de las
perspectivas y teorías de la personalidad, revise el mensaje de apertura de este foro donde les
hice una descripción detallada de lo que debe presentar en este punto. Publique su aporte en
este foro.
Recuerde siempre realizar sus participaciones tempranas en el foro.
PD. No copie y pegue textos de internet u otras fuentes omitiendo las normas APA, recuerde
que esto se constituye en plagio y se calificará su trabajo en 1 punto.
Cordialmente,

Querido grupo 129

En aras de que usted despeje sus dudas frente a lo que deben realizar y presentar de
manera colaborativa les contextualizo en lo siguiente:
 1. Cada estudiante realiza los puntos solicitados para el desarrollo de su trabajo individual
y los sube al foro, luego, cada uno de los integrantes del grupo debaten y dan sus
apreciaciones (desde lo psicológico) sobre el cuadro comparativo de diferencias y
semejanzas de los manuales en sus diferentes versiones (DSM), análisis de la película,
relación con el DSM-5, respuesta a la pregunta propuesta en este punto y sobre cuál
perspectiva y autor de una teoría considera se puede realizar una posible intervención
psicológica al caso realizado por sus compañeros.
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus compañeros y retroalimentar estos
aportes argumentativamente.
3. En grupo colaborativo realizar la ficha de análisis teniendo en cuenta el debate
argumentado, esta debe ser una construcción de grupo (La ficha de análisis Anexo
Trabajo Fase 3 - Clasificación, Factores y Tendencias de la Personalidad.docx
4. Una vez el grupo realice la ficha de análisis debe publicarla en el foro
5. Recuerde que para el éxito grupal de esta actividad cada estudiante escoge un rol y lo
representa y trabaja durante toda la Unidad 3.

Cordialmente,

Alejandritamay
 SISTEMA DE ESTRUCTURA, METODOLOGIA Y CARACTERISTICAS
CLASIFICACION
DSM I Cuando aparece la primera versión, surge por la necesidad de una
clasificación de los trastornos mentales consensuada, en 1869 la
asociación americana de psiquiatría (APA), crea un manual que permite
tener un sistema de clasificación de los trastornos mentales, otorgando
consistencia y legitimidad científica a la psiquiatría; en el año 1952 es
publicado el DMS I, la cual fue la primera edición del manual.
Entre las características mas significativas de este manual podemos
nombrar que era muy impreciso, tenia 108 categorías diagnosticas, fue muy
influido por el psicoanálisis.

DSM II En el año de 1968 publican el DSM II, el cual contenía 182 tipos de
diagnósticos y esta constituido por 134 páginas.
Los primeros manuales no diferenciaban detalladamente trastornos
determinados, pues las enfermedades mentales las consideraban como
inadaptaciones de la manera de vivir cotidiana. Estas se clasificaban desde
neurosis leve hasta la psicosis. En este manual lograron asociar
diagnósticos a enfermedades cerebrales graves. Una de las problemáticas
encontradas en este manual es que sus definiciones eran muy vagas, pues
no se especifican los síntomas necesarios para un diagnóstico.

DSM III Este manual es publicado en el año de 1980, constituido por 449 paginas y
256 diagnósticos habiendo eliminado el concepto de neurosis. Tuvo
Influencias neokrapelinianas y de los Criterios Feighner (que incluyen
síntomas necesarios, duración y criterios de exclusión), En casi todos los
cuadros exige malestar clínicamente significativo (excepto esquizofrenia o
tics) y Se utiliza el término trastorno en vez de enfermedad.

DSM IV Este manual publicado en el año 1994, la base fundamental de su

realización ha sido la documentación, DSM IV fue publicado en 4
volúmenes los cuales se centraron en la descripción clínica y los criterios
de diagnósticos, el método de revisión, los resultados de la revisión y las
opciones de aclaración de las temáticas tratadas.
Presenta 297 categorías, Se elimina la sección de Trastornos mentales
orgánicos que se sustituye por: Delirium, demencia, trastornos amnésicos y
otros trastornos cognoscitivos, Se denomina fobia específica a la fobia
simple y Desaparece el TP pasivo-agresivo.

DSM V Este manual se publica en el año 2013, por la Asociación Americana de

Psiquiatría, la cual presentó oficialmente la última versión del Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, conocido como DSM-
V.
el DSM-V incluye cambios asociados a la organización de los trastornos
dentro del manual, basando su exposición en relación con su aparición en
el ciclo vital, esto es, los trastornos del desarrollo primero y los
neurocognitivos al final.
A lo largo de todo el manual, los trastornos se enmarcan en cuanto a la
edad, sexo y características del desarrollo del paciente. Posee 1100
páginas.

Algunas de las modificaciones que presenta el DSM V son:

El Autismo y el síndrome de Asperger se encuentran ahora unidos bajo

un mismo epígrafe: Trastornos del Espectro Autista. Esta categoría incluye
además el Trastorno Desintegrativo Infantil y el Trastorno Generalizado del
Desarrollo.

La incorporación de nuevos trastornos, tales como: el Trastorno por

Atracón (personas que comen en exceso más de 12 veces en tres meses),
el Trastorno de Excoriación (rascado compulsivo de la piel), el Trastorno de
Acaparamiento (hasta ahora considerado un síntoma del Trastorno
Obsesivo Compulsivo, y definido como la“dificultad persistente de
desprenderse de objetos, independientemente de su valor"), el Trastorno
Disfórico Premenstrual y el Trastorno Neurocognitivo leve.

El duelo no excluye el diagnóstico de depresión. Si bien el DSM-IV

excluía dentro de la depresión a las personas que mostraban dichos
síntomas tras la pérdida de ser querido en los dos meses anteriores, el
DSM-5 omite esta exclusión.

La inclusión del Trastorno de Estado de Ánimo Disruptivo y No

Regulado, que caracteriza a los niños "con irritabilidad persistente y
frecuentes episodios de descontrol de conducta (rabietas), tres o más
veces a la semana durante más de un año", con la finalidad de reducir el
diagnóstico de trastorno bipolar en la infancia, cuya prevalencia se ha visto
aumentada debido aque el DSM-IV-R incluía los problemas de irritabilidad
crónica severa dentro de esta categoría diagnóstica y, a menudo,
eranconsiderados por los profesionales sanitarios como un síntoma de
manía en niños.

El trastorno por consumo de sustancias se incorpora en el DSM-5 para

agrupar los trastornos por abuso de sustancias y la dependencia de
sustancias. Además, se ha creado una nueva categoría para recoger las
“adicciones conductuales”, donde se incluye el Juego Patológico (antes
recogido en la categoría de “trastornos de control de impulsos no
clasificados”).
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad se ha
modificado levemente para recoger la posibilidad de su diagnóstico en la
etapa adulta. En niños, se ha cambiado la edad de aparición para el
diagnóstico de TDAH (ahora los síntomas deben aparecer antes de los 12
años, en vez de antes de los 7 años).
Los Trastornos de Ansiedad, los Trastornos Disociativos, el Trastorno
Obsesivo Compulsivo y el Trastorno por Estrés Postraumático (antes
unificados en el mismo epígrafe) se describen en apartados
independientes, para legitimar su carácter distintivo.

El Trastorno por Estrés Postraumático incluye ahora cuatro grupos de

síntomas para su diagnóstico: re-experimentación, hiperactivación,
evitación y “alteraciones negativas persistentes en las cogniciones y el
estado de ánimo”. Los umbrales de edad también se han modificado, así
como los criterios que se aplican para su diagnóstico en menores de 6
años.

El Trastorno Depresivo Mayor incluye dos categorías que pretenden

recoger con más exactitud la ideación suicida: desorden del
comportamiento suicida y autolesión no suicida.

La transexualidad deja de considerarse un trastorno mental.