Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP BAB 5)

Sekolah : SMP IT AL ANWARY


Mata Pelajaran : PRAKARYA
Kelas/ Semester : VII / 1
Materi : Kerajinan Tektil
Alokasi Waktu : 3 PERTEMUAN (6JP)

A. Tujuan Pembelajaran
 Melalui Kajian Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan sumber belajar lain yang relevan,
Peserta Didik dapat Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dan karakteristik dari bahan tekstil
berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
 Melalui Kajian Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan sumber belajar lain yang relevan,
Peserta Didik dapat Mengetahui jenis, sifat, dan karakteristik dari bahan tekstil berdasarkan rasa ingin tahu
dan peduli lingkungan
 Melalui Kajian Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan sumber belajar lain yang relevan,
Peserta Didik dapat Menjelaskan proses produksi pembuatan serta kemasan bahan tekstil berdasarkan
karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat,
 Melalui Kajian Buku Siswa, media cetak dan elektronik, alam sekitar dan sumber belajar lain yang relevan,
Peserta Didik dapat Menjelaskan cara merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk
kerajinan bahan tektil daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat menurut orisinalitas ide
dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.
 Melalui Praktik, Peserta Didik dapat Memahami produk dan proses bahan tekstil
wilayah setempat
 Melalui Diskusi dan Pengamatan, Peserta Didik dapat Merancang kemasan bahan tekstil berdasarkan karakter
yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
 Melalui Diskusi dan Pengamatan, Peserta Didik dapat Membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk
kerajinan bahan tekstil daerah setempat

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
3.2.1 Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dan
3.2. Memahami pengetahuan karakteristik dari bahan tekstil berdasarkan rasa ingin tahu
tentang prinsip perancangan, dan peduli lingkungan,
pembuatan, dan penyajian
3.2.2 Mengetahui jenis, sifat, dan karakteristik dari bahan tekstil
produk kerajinan dari bahan
berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan,
serat dan tekstil yang kreatif
dan inovatif 3.2,3 Menjelaskan proses produksi pembuatan serta kemasan
bahan tekstil berdasarkan karakter yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat,

3.2.4 Menjelaskan cara merancang, membuat, menguji dan


mengkomunikasikan produk kerajinan bahan tekstil
daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang
tepat menurut orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri
sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.

3.2.5. Memahami produk dan proses kerajinan dari bahan tekstil


wilayah setempat.
4.2 Merancang, membuat, dan 4.2.1.Merancang kemasan bahan dari tekstil berdasarkan
menyajikan produk karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
kerajinan dari bahan serat wilayah setempat,
dan tekstil yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan 4.2.2.Membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk
potensi daerah setempat kerajinan bahan dari tekstil daerah setempat
(misalnya rumput/ilalang,
kapas, bulu domba, kulit
kayu, kain, dan/atau tali
plastik)

C. Materi Pembelajaran
 Materi Reguler
o Fungsi dan Prinsip Kerajinan Tekstil
o Jenis dan Karakteristik Kerajinan Tekstil
o Proses Produksi Kerajinan Tekstil
o Tapestri
o Batik
o Sulam
o Jahit Aplikasi
o Kemasan Produk Kerajinan Tekstil
o Contoh Proyek Kerajinan Tekstil

 Materi Pengayaan
Untuk peserta didik, mintalah untuk mencari tahu sebanyak-banyaknya dan
mengidentifikasi kerajinan tekstil yang ada di wilayah setempat yang dapat digunakan
untuk pembuatan kerajinan. Informasi juga dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti
internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat
pembuatan kerajinan tekstil. Jika peserta didik menemukan hal baru di luar pengetahuan
yang ada di buku, mintalah untuk mendemonstrasikannya dalam pembelajaran. Dengan
demikian, peserta didik lainnya dapat belajar sebagai tutor sebaya. Atau peserta didik
dapat memberikan contoh-cotohnya dan melaporkannya dalam tulisan dan ditempel di
mading kelas.

 Materi Remedial
Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang saksama terutama dalam teknik
dan proses pembuatan produk kerajinan tekstil. Tanyakan pada peserta didik hal-hal
yang belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan tekstil. Pertemuan dapat
dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan sekolah

D. Metode dan Model Pembelajaran


 Pendekatan : Scientific
 Metode : Praktik dan Diskusi
 Model : Discovery dan Project Based Learning

E. Media dan Alat/Bahan


1. Media /Alat :
Media berupa :
o Tanyangan Video
o Tanyangan Gambar
Alat berupa :
o Canting (Alat tulis batik), Canting Sablon
o Jarum sulam
2. Bahan :
o Kain putih, Lilin/Malam,Pewarna
o Kain sulam

F. Sumber Pembelajaran
a. Buku pegangan siswa Prakarya SMP Kelas VII
b. Buku Pegangan Guru Prakarya SMP Kelas VII
c. Laptop dan akses Internet:

G. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru Mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran


 Peserta Didik Berperan aktif dalam menjaga kebersihan kelas melalui kegiatan 2 menit kelasku sehat di
awal pembelajaran
 Guru Memeriksa kebersihan dan kerapihan berpakaian Peserta Didik
 Berdo’a di awal pembelajaran
 Membaca dan menelaah salah satu isi dari Al-Qur’an
 Guru mengabsen Peserta Didik
 Guru mengajukan pertanyaan menantang
Apersepsi :
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;
 Guru menyampaikan kepada peserta didik Kompetensi dasar dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai
serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (60 Menit)
Tahap 1 (Persiapan)
 Guru menanyakan apa yang ditampilkan melalui proyektor berupa gambar slide/video tentang kerajinan
dari tekstil Mengamati
(Tahap 2 Stimulasi/ pemberian rangsangan)
 Guru bercakap-cakap (Menanya) tentang kerajinan tekstil dengan mengajukan beberapa pertanyaan
sebagai berikut:
• Apakah teknik yang digunakan pada kerajinan dari bahan tekstil tersebut ?
• Apakah bahan kerajinan dari bahan tekstil tersebut ?
• Apakah di daerah kamu banyak menghasilkan kerajinan dari bahan tekstil?
• Ceritakan apa yang kamu ketahui tentang proses pembuatan kerajinan dari bahan
• tektil?
Tahap 3 Identifikasi masalah
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas 1 hal 35 yang terdapat pada
buku siswa sebagai tugas individu
 Guru meminta siswa satu per satu untuk menyampaikan pendapatnya tentang hasil pekerjaan Tugas 1
Mengkomunikasikan
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran tugas 1 dengan tidak lupa untuk meng kaitkan
pembelajaran dengan kompetensi spiritual dan sosial sehingga siswa memahami sebagai makhluk ciptaan
Tuhan sepatutnya bersyukur
Tahap 4 Mengumpulkan data
 Guru membagi siswa dalam 6 kelompok
 Siswa Mengidentifikasi sumber belajar berupa Buku Siswa dan Akses Internet mengumpulan data dan
memberikan Tugas 2 hal 37 yang merupakan tugas kelompok, dimana siswa diharapkan untuk bekerja
sama berdiskusi dalam mengerjakannya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas 3 hal 41 yang terdapat pada
buku siswa
Tahap 5 Pengolahan data
 Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data (Mengasosiasi) yang telah diperoleh para
peserta didik berkaitan Tugas 2 buku siswa
 Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data (Mengasosiasi) yang telah diperoleh para
peserta didik berkaitan Tugas 3 buku siswa
Tahap 6 Pembuktian
 Guru meminta siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Mengkomunikasikan
 Guru melakukan pembelajaran dengan metode bercerita dan tanya jawab untuk menjelaskan isi wacana
yang terdapat pada buku siswa mengenai pengertian buah dan karakteristik buah berdasarkan musim
berbuah, iklim tempat tumbuh dan proses pematangannya
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk menyampaikan pendapatnya tentang hasil pekerjaan
Tugas 3 Mengkomunikasikan
 Guru menjelaskan mengenai manfaat dan kandungan pada setiap buah-buahan
Tahap 7 (Menarik Kesimpulan)
 Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dari Tugas- 1, 2 dan 3 dengan mengkaitkan
pembelajaran dengan kompetensi spiritual dan sosial agar sebagai makhluk ciptaan Tuhan selalu
bersyukur dan bangga serta cinta kepada tanah air Indonesia
Kegiatan Penutup (10 Menit )

 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru melakukan rekapitulasi nilai pengetahuan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru Mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran


 Peserta Didik Berperan aktif dalam menjaga kebersihan kelas melalui kegiatan 2 menit kelasku sehat di
awal pembelajaran
 Guru Memeriksa kebersihan dan kerapihan berpakaian Peserta Didik
 Berdo’a di awal pembelajaran
 Membaca dan menelaah salah satu isi dari Al-Qur’an
 Guru mengabsen Peserta Didik
 Guru menanyakan kelengkapan alat dan sumber belajar
Apersepsi :
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;
 Guru menyampaikan kepada peserta didik Kompetensi dasar dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai
serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (60 Menit)
Tahap 1 (Persiapan)
 Guru menyiapkan sarana pembelajaran berupa satu atau dua produk kerajinan tekstil gambar/slide/film
tentang kerajinan dari tekstil Mengamatiil
 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan apa produk kerajinan dari tektil yang
ditampilkan/ditanyangkan pada media proyektor.
Tahap 2 Stimulasi/ pemberian rangsangan
 Guru bercakap-cakap (Menanya) tentang produk kerajinan dari bahan tektil dengan mengajukan beberapa
pertanyaan sebagai berikut.
• Apakah nama dari kerajinan dari bahan tektil tersebut?
• Pernahkah ibumu di rumah membuat kerajinan dari bahan tektil seperti ini?
• Perhatikan secara baik bahan apa dari kerajinan tektil ini ?
• Menurutmu, bagaimana cara membuat kerajinan dari bahan tektil tersebut?.
Tahap 3 Identifikasi masalah
 Guru membagi siswa dalam 6 kelompok
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas 4 hal 42 yang terdapat pada
buku siswa sebagai tugas individu
Tahap 4 Mengumpulkan data
 Siswa Mengidentifikasi sumber belajar berupa Buku Siswa dan Akses Internet mengumpulan data dan
memberikan Tugas 4 hal 42 yang merupakan tugas kelompok, dimana siswa diharapkan untuk bekerja
sama berdiskusi dalam mengerjakannya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas 5 hal 49 yang terdapat pada
buku siswa
Tahap 5 Pengolahan data
 Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data (Mengasosiasi) yang telah diperoleh para
peserta didik berkaitan Tugas 4 buku siswa
 Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan mengolah data (Mengasosiasi) yang telah diperoleh para
peserta didik berkaitan Tugas 5 buku siswa
Tahap 6 Pembuktian
 Guru meminta siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok Mengkomunikasikan
 Guru melakukan pembelajaran untuk menjelaskan teknik dasar pengolahan pangan dengan menayangkan
video
 Guru meminta siswa satu per satu untuk menyampaikan pendapatnya tentang hasil pekerjaan Tugas 5
Mengkomunikasikan
 Guru menjelaskan guru teknik dasar pengolahan pangan dan produk olahan pangan buah yang
merupakan khas budaya setempat
Tahap 7 (Menarik Kesimpulan)
 Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dari Tugas 4 dan 5 dengan mengkaitkan pembelajaran
dengan kompetensi spiritual dan sosial agar sebagai makhluk ciptaan Tuhan selalu bersyukur dan bangga
serta cinta kepada tanah air Indonesia

Kegiatan Penutup (10 Menit )

 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru melakukan rekapitulasi nilai pengetahuan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
PERTEMUAN 3
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru Mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran
 Peserta Didik Berperan aktif dalam menjaga kebersihan kelas melalui kegiatan 2 menit kelasku sehat di
awal pembelajaran
 Guru Memeriksa kebersihan dan kerapihan berpakaian Peserta Didik
 Berdo’a di awal pembelajaran
 Membaca dan menelaah salah satu isi dari Al-Qur’an
 Guru mengabsen Peserta Didik
 Guru menanyakan kelengkapan alat dan sumber belajar
Apersepsi :
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan Video/buku siswa/demonstrasi tentang
pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
 Siswa Mengamati Video/buku siswa/ demonstrasi tentang pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
 Guru menyampaikan kepada peserta didik Kompetensi dasar dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai
serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1 (Penentuan Projek)
 Guru membagi siswa dalam 6 kelompok
 Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik projek pembuatan kerajinan dari bahan
tekstil
 Guru dan Siswa melakukan Tanya Jawab tentang tema/topic dari pembuatan pengolahan pangan buah
menjadi makanan yaitu membuat rujak ulek gula jawa kacang dan minuman jus stroberi hasil diskusi
Langkah 2 (Perancangan langkah – langkah penyelesaian projek)
 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek
pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
 Siswa mengumpulkan informasi berkaitan dengan pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
 Siswa secara berkelompok Mengasosiasi langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek.
 Guru menekankan alur tahapan pembuatan kerajinan dari bahan tekstil , penyajian, pengemasan dan
keselamatan kerja. Keselamatan dan kebersihan dalam bekerja penting, mengingat produk kerajinan dari
bahan tekstil sangat perlu kebersihan agar produk kerajinan yang dihasilkan tidak mudah rusak
 Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru bila dalam merancang langkah-langkah kegiatan
penyelesaian projek mengalami kesulitan atau ada hal hal yang tidak dipahami.

Langkah 3 ( Penyusunan jadwal pelaksanaan projek )


 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan yang
telah dirancangnya
 Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi berkaitan dengan pembuatan kerajinan dari bahan tekstil

Langkah 4 (Penyelesaian projek dengaan fasilitasi dan monitoring guru)


 Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam melaksanakan rancangan projek yang telah
dibuat
 Siswa secara berkelompok Mengasosiasi kegiatan penyelesaian projek.
Langkah 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek
 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk Mengkomunikasikan hasil projek yang telah dibuat

Langkah 6 (Evaluasi proses dan hasil projek)


 Siswa mengkomunikasikan laporan proses kegiatan proyek pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
 Guru beserta siswa melakukan evaluasi kegiatan proyek kerajinan dari bahan tekstil

a. Kegiatan Penutup (10 Menit)


 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru melakukan rekapitulasi nilai sikap dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut kegiatan pembelajaran berupa remedial dan pengayaan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Pengetahuan  Penugasan  Lembar Kerja
Keterampilan  Projek  Unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian
Kompetensi Dasar :
3.2. Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif.
4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu,
kain, dan/atau tali plastik)

Indikator
3.2.1 Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dan karakteristik dari bahan tekstil berdasarkan rasa ingin tahu
dan peduli lingkungan,

3.2.2 Mengetahui jenis, sifat, dan karakteristik dari bahan tekstil berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan,

3.2,3 Menjelaskan proses produksi pembuatan serta kemasan bahan tekstil berdasarkan karakter yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat,

3.2.4 Menjelaskan cara merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan tekstil
daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat menurut orisinalitas ide dan cita rasa estetis
diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.

3.2.5. Memahami produk dan proses bahan kerajinan dari tekstil


wilayah setempat.
4.2.1.Merancang kemasan bahan dari tekstil berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat,

4.2.2.Membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan dari tekstil daerah setempat

a. Penilaian Penugasan
1. Kerjakan Tugas 1, 2, 3, 4, 5
b. Soal Penilaian Praktik.
1. Buat ide pembuatan kerajinan dari bahan tekstil ?
2. Buatlah rancangan pembuatan kerajinan dari bahan tekstil?
3. Susun jadwal pelaksanaan kegiatan pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
4. Lakukan proses pembuatan kerajinan dari bahan tekstil
5. Sajikanlah pembuatan kerajinan dari bahan tekstil secara menarik!
6. Perhatikan keselamatan kerja
7. Buatlah laporan setelah praktik pembuatan pengolahan pangan buah menjadi makanan yaitu
membuat rujak ulek gula jawa kacang dan minuman jus stroberi
Ketentuan Praktik:
1. Semua bahan (sesuai rencana) disiapkan secara lengkap.
2. Semua peralatan disiapkan secara lengkap.
3. Waktu pengerjaan 60 menit.

b. Aspek yang dinilai:


Perencanaan, meliputi:
1. Ide,
2. Perancangan
3. Penyusunan Jadwal
Pelaksanaan/Pembuatan, meliputi;
1. Persiapan bahan,
2. Persiapan alat.
3. Penyajian, meliputi:
4. Produk,
5. Pengemasan.

Pertemuan 1
Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Isi dan Lengkapi Tugas 1
2. Isi dan Lengkapi Tugas 2
3. Isi dan Lengkapi Tugas 3
Rubrik Penilaian Kinerja
Penilaian
Indikator
0-30 31-65 66-100
Tugas 1 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci

Tugas 2 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci

Tugas 3 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci


Pertemuan 2
Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Isi dan Lengkapi Tugas 4
2. Isi dan Lengkapi Tugas 5
Rubrik Penilaian Kinerja
Penilaian
Indikator
0-30 31-65 66-100
Tugas 4 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci

Tugas 5 Tidak Lengkap Penjelasan tidak rinci Penjelasan rinci

Pertemuan 3
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
ASPEK YANG DINILAI BUTIR YANG DINILAI PEDOMAN
PENILAIAN
Menentukan ide Orisinil 0-100

Perencanaan Perancangan Kesesuaian dengan kebutuhan


Praktek
Penyusunan Jadwal Urutan Kinerja

Persiapan Bahan Kelengkapan Bahan


Pelaksanaan/ Persiapan Alat Kelengkapan alat
Pembuatan
Proses Pembuatan Urutan Langkah Pekerjaan

Produk Produk
Penyajian
Pengemasan Pengemasan

Nilai = Jumlah Nilai / 5

Rubrik Penilaian Kinerja


Penilaian
Indikator
0-30 31-65 66-100
Menentukan ide ide tidak Orisinil Ide Orisinil Ide Orisinil dan menarik
Perancangan Perancangan Kebutuhan Perancangan Perancangan Kebutuhan
Langkah Praktek tidak sesuai Kebutuhan praktek Prakte Lengkap
Langkah Project tidak lengkap
Penyusunan Penyusunan jadwal tidak Penyusunan jadwal Penyusunan jadwal
Jadwal lengkap lengkap tetapi tidak lengkap dan terstruktur
terstruktur
Kelengkapan Tidak Membawa Bahan Bahan tidak Lengkap Bahan lengkap
Bahan
Kelengkapan Tidak Membawa alat Alat yang diperlukan Alat yang digunakan
Alat tidak lengkap lengkap
Urutan Langkah Tidak sesuai dengan Ada yang tidak Sesuai dengan langkah
Pekerjaan langkah pekerjaan sesuai dengan pekerjaan
langkah pekerjaan
Produk Tidak Enak Enak Sangat Enak
Pengemasan Tidak Menarik Menarik Sangat Menarik

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


Remedial :

Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan Lembar Kerja tugas 2 dan 3 yang
terdapat pada buku siswa
Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan mengerjakan Lembar Kerja
tugas 2 dan 3 yang terdapat pada buku siswa
Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada penilaian
(dianggap nilai siswa = KKM)

Pengayaan
Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan dari buku siswa hal 198 tugas 6 untuk
dikerjakan di luar jam pelajaran

Garut , …………. 2018


Kepala SMP ……………. Garut Guru Mata Pelajaran

…………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
LEMBAR KERJA

Anda mungkin juga menyukai