Nama : DADAY RAHMAT HIDAYAT

No Peserta : 19021252510082
Prodi : 523 (Teknologi Komputer dan Informatika)
Tugas : Tugas Akhir M1

TUGAS AKHIR MODUL 4

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang,
20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni,
dan 20% pada aspek keterampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas
tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik
tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema
pembelajaran/ 1 mapel)
 JAWABAN
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik
tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

A. Menetukan Jumlah siswa

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 orang
Gender
Laki-laki : 20 orang
Perempuan : 10 orang

Status social
Buruh Pabrik = 50% : 15 orang
PNS = 20% : 6 orang
Pedagang = 10% : 3 orang
Pegawai = 20% : 6 orang

Kemampuan Siswa
High = 20% : 6 orang
Midle = 40% : 12 orang
Low = 40% : 12 orang

Minat Siswa
Olah Raga = 50% : 15 orang
Akademis = 10% : 3 orang
Seni = 20% : 6 orang
Keterampilan = 20% : 6 orang

Referensi Belajar
Kinestetik = 40% : 12 orang
Visual = 30% : 9 orang
Auditory = 30% : 9 orang

B. Menentukan Kelompok
Selanjutnya membagi siswa menjadi 6 kelompok beranggotakan 5 orang dengan sebaran
yang seimbang. Misalkan tiap kelompok terdiri dari :
Berdasarkan gender : laki-laki 3 atau 4 dan perempuan 1 atau 2
Berdasarkan kemampuan : high 1 orang, middle 2 orang, low 2 orang
Berdasarkan referesi belajar : kinestetik 2 orang, visual dan auditori 1 atau 2 orang
Untuk minat dan status social dibagi dengan sebaran yang sama.

C. Cara mengelola Kelas

 Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan
sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik
visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa. Bentuk
penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing yang memiliki pola
belajar (preferensi) sebagai berikut:
1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk
menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran.
2) Auditorial, dalam media power point yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang
untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan
cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa

Contoh :
Sub Tema : Menganalis standar komunikasi data
Mata Pelajaran : Teknologi Layanan Jaringan

Pendekatan : Scintifict learning

Strategi : cooperatif learning
Model : Problem based learning
Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan
Kegiatan Deskripsi
A. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa dan mengordinasikan diri siap
belajar
2. Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya
3. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang
dibutuhkan sebagai warga negara yang baik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan
tentang manfaat menguasai materi pembelajaran
5. Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
B. Inti Mengamati:
1. Mengamati bagian-bagian perangkat keras computer
2. Mengamati video tentang perakitan komputer
Menanya:
1. Mendiskusikan masalah tentang perakitan computer
2. Mendiskusikan Proses perakitan computer
Mengeksplorasi:
1. Mengeksplorasi identifikasi perakitan komputer
2. Mengeksplorasi peralatan yang digunakan untuk merakit komputer
Mengasosiasi:
1. Menyimpulkan Berbagai pengamatan dan percobaan yang dilakukan
terkait perakitan komputer
Mengkomunikasikan:
1. Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perakitan komputer
 2. Membuat Laporan dengan bentuk laporan yang berbeda bias dalam
bentuk video, buku manual/modul, bentuk presentasi, atau dengan
praktik langsung

C. Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah di pelajari

2. Siswa merefleksikan penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi
3. Siswa mengerjakan evaluasi
4. Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan
kebutuhan dan spesifikasi dalam membangun jaringan komputer

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema
pembelajaran/ 1 mapel)
Dari data tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa kelas tersebut
kecenderungan perkembangan siswanya mengacu kepada kecerdasan Kinestetik hal ini dapat terlih
at dariminat siswa dan prereferensi. Untuk itu guru hendaknya dalam proses pembelajaran
membantumengembangakan kecerdasan kinestetik ini.Kecerdasan Kinestetik meliputi kemampuan
fisik, baik itu kecepatan, kelenturan dan lain-lainnya. Karakteristik kecerdasan ini adalah :
a. belajar dengan langsung terlibat
b. sensitive dan responsiv terhadap lingkungan dan sistem secara fisik
c. mendemonstrasikan keseimbangan, keterampilan dan ketelitian dalam tugasfisik
d. mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu dan sempurna secara pementasa
n fisik.
e. Mengekspresikan ketertarikan pada karir atlit, penari, ahli bedah atau pembuat gedung

Untuk dapat mengembangkan kecerdasan majemuk dapat dilakukan dengan :

1) Lingkungan fisik : daerah ruang kela, dalam merencanakan ruang kelas, para pengajarmembuat
ruangan yang bisa membuat perasaan siswa menjadi senang.
2) Drama teater, permainan peran, drama kreatif, simulasi (keadaan yang meniru)
keadaansebenarnya.
3) Gerak kreatif : memahami pengetahuan jasmaniah, memperkenalkan aktifitas gerakkreatif,
menerapkan gerak kreatif keahlian dasar, menciptakan isi yang lebih terarahdari aktivitas
gerakan.
4) Tari : bagian-bagian tari, rangkaian pembelajaran melalui tari
5) Memainkan alat-alat : kartu-kartu tugas, teka-teki kartu tugas, menggambara alat-alattambahan,
membuat tanda-tanda bagi ruang kelas
6) Permainan ruangan kelas : binatang buruan ; permainan-permainan lantai besar, permainan yang
merespon gerak fisik secara menyeluruh, permainan yang mengulanghal yang umum.
7) Permainan fisik : Karakteristik dari seorang pengajar (tentang) fissik, pendidikan petualang, jaring
laba-laba dll
8) Perjalanan ke alam bebas.
 Dari data yang dipaparkan juga terdapat siswa yang kecenderungan pada kecerdasan visual
(30%). Untuk mengembangkan kecerdasan visual ini dapat dilakukan dengan cara :
1) Guru sebaiknya banyak/dititikberatkan pada peragaan/ media.
2) Menggunakan gambar-gambar di otak mereka dan belajar lebih cepat denganmenggunakan
tampilan-tampilan visual seperti diagram, buku pelajaran bergambar
3) Gunakan warna untuk menghilite hal-hal penting
4) Mengajak membaca buku berilustrasi
5) Gunakan multi media (komputer dan video)
6) Mengilustrasikan ide-idenya ke dalam gambar.

Sedangkan anak yang memiliki kecerdasan auditory dapat belajar lebih mudah dengan
menggunakan diskusi verbal dan mendengarkan apa yangdikatakan guru. Siswa tipe ini
dapatmencerna makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi rendah),
kecepatan berbicara dan hal-hal auditory lainya