 Decreto 87:

Es aquel que aprueba planes y programas de estudio para Niveles Pre básico y Básico en
escuelas especiales declaradas Cooperadores de la Función Educacional de Estado y que atiende a
escolares con discapacidad intelectual.

¿Qué fin tiene este decreto?

 A través del Ministerio de Educación Pública busca brindar servicios educativos acorde a
las características de los usuarios y necesidades del país.

 Que, la atención proporcionada a estos escolares se debe desarrollar en forma

individualizada, a partir de evaluaciones diagnósticas integrales, realizadas por
profesionales idóneos.

 Que, la Educación Especial atiende educandos con deficiencia intelectual en grados: Leve o
Discreta, Moderna, Severa o Grave, (con el propósito de favorecer) su desarrollo integral y
adecuada interrelación con su entorno.

 Que, los servicios educativos deben incluir niveles pre-básico, básico y laboral, atendidos
por profesionales idóneos.

 Que, las evaluaciones de Planes y Programas para el alumno con déficit intelectual, indican
la conveniencia de modificar la normativa vigente.

A partir de estas características tenemos que saber la definición de discapacidad intelectual y

cuáles son sus grados, es por esta razón que el decreto 170 define discapacidad intelectual a la
“presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del niño niña, joven o adulto ,
caracterizado por un desempeño intelectual significativamente por debajo de la media, que se da
en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa, manifestada en habilidades
prácticas, sociales y conceptuales y que comienza antes de los 18 años”.

Con esta definición se presentara la tabla de clasificación del rendimiento intelectual en base al
coeficiente intelectual (CI).

CATEGORIA RANGO DE PUNTAJE- CI

Limite 70-79
Discapacidad Intelectual Leve 50-69
Discapacidad Intelectual Moderada 35-49
Discapacidad Intelectual Grave o Severa 20-34
Discapacidad Intelectual Profunda Por debajo de 20
Decreto N° 170, MINEDUC (2010)
El exento N° 87, es un decreto que data del 5 de marzo del año 1990 y aprueba los planes y
programas de estudio para personas con deficiencia mental o discapacidad intelectual, que
presenten los grados de Leve o Discreta, Moderada, Severa o Grave.

Uno de los objetivos fundamentales de este decreto es preparar a los alumnos para la
convivencia escolar y ofrecerles la oportunidad de poder integrarse a la comunidad educativa
como a sí mismo en el lugar donde reside.

Los servicios educativos, que se ofrece son los niveles pre-básico, básico y laboral.

Este exento, también estipula la duración de las clases de cada ciclo, en este caso la duración
mínima de las clases corresponde al nivel pre-básico que son aproximadamente 30 minutos, 40
minutos para los cursos básicos y por ultimo 45 minutos para cursos de talleres laborales.

Es importante destacar, que en este exento estipula la importancia de los 30 minutos dedicado
únicamente para el descanso, los que pueden ser distribuidos de acuerdo a las características que
presentan los alumnos.

A partir de esta breve descripción a continuación se explicara brevemente el decreto 87.

Objetivos generales de los niveles:

 Como en todo los decretos o exentos, se presentan objetivos generales, en este caso se
señalaran algunos de los objetivos que presentan cada nivel y subciclos.

Nivel Objetivos Generales Subciclos Objetivos generales

Pre-Básico I Prébasico Proporcionar servicios

Favorecer el desarrollo de las especializados, en forma
potencialidades físicas, sistemática y oportuna, al niño
cognitivas y emocional social. entre 2 y 4 años de edad
cronológica.
II Prébasico
Desarrollar al máximo la
psicomotricidad, el lenguaje el
pensamiento en el niño que
tenga una edad cronológica de
5 a 7 años.
 I Básico Favorece el desarrollo personal,
Fortalecer la autoestima y la sociabilización y la instrucción
seguridad personal para lograr la del educando que tenga una
integración dinámica al medio edad cronológica ente 8 y 11
Básico familiar, escolar y social. años.

II Básico Desarrollar habilidades y

destrezas específicas que
faciliten una objetiva
orientación vocacional y/o
laboral a jóvenes que tengan
edad cronológica entre 12 y 15
años.

Laboral Favorecer la adquisición de Ciclo único Desarrollar habilidades y

aprendizajes que posibiliten el
desempeño del joven en la vida
de trabajo.
Decreto N° 87 MINEDUC, 1990
laboral destrezas orientadas hacia el
aprendizaje de un oficio o
aparte de él a jóvenes que
tengan una edad cronológica
entre 16-21 años.

 Lo que podemos observar, es que en cada curso se estimulan áreas de manera

contextualizada, con el fin de que los niños desarrollen sus competencias según su edad
cronológica, comenzando primeramente con la formación potencial de la independencia
de los niños y una vez desarrollado eso , el niño o niño podrá orientar su propia
participación de forma autónoma dentro de la escuela o en el lugar de donde vive, y por
ultimo cuando ya desarrolle todas estas capacidades , el alumno podrá optar a la
adquisición de aprendizajes que de alguna u otra manera posibiliten participar dentro de la
inserción laboral.
Objetivos Generales de los Planes de Estudios:

Planes Objetivos Generales

Estimular las diferentes áreas de desarrollo que favorezcan la formación

integral del educando, a través de asignaturas y actividades formuladas
Plan Común con una carga horaria determinada para cada subciclo y curso.
Estos planes son:
Físico Motor- Artística-Cognitiva Funcional- Social (Moral-Social)-
vocacional

Plan complementario Propende a la compensación y superación de áreas de desarrollo o

aspectos específicos deficitarios de carácter psicopedagógico,
psicológico, fonoaudiológico, asistencial, kinésico o médico, que
interfieran el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Decreto N° 87 MINEDUC, 1990

 Cada plan de estudios es un prospecto en el cual se señalan objetivos generales y

específicos, y en cada nivel y subciclos estos planes se adaptan a las necesidades que
necesita cada uno de los alumnos, que abarca de la importancia de los movimientos
motoras, a partir del trazo de un pincel, como también la importancia del área cognitiva
con la adquisición del conocimiento de su entorno social y cultural.

 El plan complementarios, son las intervenciones en las cuales realizan diferentes

profesionales del ámbito de la educación como también el de salud, la atención se puede
hacer de manera individualizada o grupal, y se puede realizar a partir de 6 a 2 horas
cronológicas, según cuando se necesite convenientemente.

Objetivos generales y específicos de las áreas en desarrollo:

Área Físico Objetivos Generales Objetivos Específicos

Motor

Desarrollar la coordinación de Resolver tareas motoras que demandan

Educación movimientos fundamentales en
Psicomotriz función de la noción del propio
cuerpo, de los objetos y de los
demás.
coordinar movimientos
fundamentalmente de locomoción,
manipulación y equilibrio en relación con
los elementos que conforman el propio
cuerpo.
Educación física, Adquirir, incrementar y
Deportes y perfeccionar habilidades motoras
recreación simples de naturaleza educativa
física en función de la eficiencia
motriz.
Decreto N° 87 MINEDUC, 1990
Desarrollar en incrementar la condición
física en función de la eficiencia motriz
general con ascenso en resistencia
aeróbica, velocidad, fuerza y flexibilidad.

 A partir del área Físico Motor, se quiere lograr que el alumno sea capaz de dominar
gradualmente el área psicomotriz tanto gruesa como fina, y a si mismo utilizar esas
competencias en el área de deportes y la recreación.

Área Artística

Desarrollar las potencialidades artísticas y creadoras

Artes Plásticas enriqueciendo la coordinación motora fina
Objetivo General Lograr mediante una gama de actividades que
requieran el uso de diversos materiales y herramientas
Estimular y ejercitar el una disciplina de trabajo.
desarrollo de la
capacidad creadora Desarrollar la habilidad para expresarse musicalmente
para provocar su Educación a través de la interpretación vocal, corporal,
originalidad y lograr la Musical instrumental y mixta.
expresión libre de Lograr la capacidad de apreciar, disfrutar y gozar los
afectividad, diversos sonidos, ritmos y melodías musicales.
experiencias y
vivencias.
Expresión Capacidad de expresarse corporalmente en forma
corporal creativa mediante juegos, narraciones y situaciones de
(teatro –mimo y la vida.
danza) Adquirir una coordinación física que favorezca el
control y la gracia corporal.
Decreto N° 87 MINEDUC, 1990

 El área artística unos de los objetivos fundamentales es desarrollar en los alumnos la

capacidad de creativa de originar dibujos, pinturas, tejidos, etc.
  Pero también en el área corporal el alumno podrá expresar sus sentimientos y emociones,
como también mejorar su autoestima a través del mimo, la danza y el teatro, con el fin de
lograr interacción con los demás.

 Así mismo en el área musical, los alumnos tendrán la oportunidad de conocer y estimular
su audición a partir de diferentes melodías como también la interpretación musical a
partir de instrumentos, que sean de fácil uso.

 Dentro de todas estas áreas del desarrollo, el alumno será capaz de favorecer la
interacción, familiar, escolar y social.

Área cognitiva Funcional Objetivos Generales Objetivos Específicos

Comunicación Desarrollar habilidades de Adquirir la capacidades previas para

Lectura y Escritura comunicación de acuerdo a
Instrumental potencialidades de modo que
faciliten la interacción con su
medio familiar, escolar, laboral
y social
Desarrollar y afianzar los
conceptos básicos relativos a
espacio, tiempo y cantidad, a
fin de favorecer la formación y
Calculo adquisición de los conceptos o
estructuras lógicos
matemáticos
el desarrollo del lenguaje
Adquirir y desarrollar la
comunicación gestual comprensiva y
expresiva, de acuerdo a las
necesidades del niño.
Afianzar los conceptos básicos
relativos a orientación espacial,
temporal.
Manejar a nivel concreto
expresiones cuantitativas.

Identificar y comprender el ambiente

Nociones del Entorno
Natural y Cultural
Desarrollar habilidades para
conocer y comprender
elementos naturales básicos
del mundo en que vive.
familiar, escolar y comunitario en
que se desenvuelve.
Identificar símbolos patrios y
reconocer figuras relevantes de la
historia, efemérides y feriados
nacionales.

Decreto N° 87 MINEDUC, 1990

  Hay que tener en claro que los objetivos de lectura, escritura y calculo deben abordarse si
el alumno tiene las capacidades cognitivas adaptables, para adquirir conocimientos del
ámbito concreto del pensamiento.

 Pero también esta área, permitirán que los alumnos puedan comunicarse, y también tener
la capacidad de vivenciar lo que pasa alrededor de ellos, a partir del contexto social y
cultural de donde vive.

Áreas Objetivos Generales Objetivos Específicos

Desarrollar una competencia Desarrollar capacidades para identificarse

razonable en las habilidades que
Social requiere la vida diaria.
a sí mismo, manejar sus pertenencias y
ubicar lugares de trabajo, recreación e
higiene.
Capacidad para identificar y respetar
normas de seguridad escolar.

Desarrollar técnicas básicas de Desarrollar habilidades y destrezas para

Vocacional coordinación motriz requeridas manipular objetos utilizando la mano y la
para la elaboración y/o pinza.
transformación de objetos
Decreto N° 87 MINEDUC, 1990

 Dentro del Área Social uno de los objetivos fundamentales es que los alumnos desarrollen
y fomenten valores, normas y actitudes, con el fin que se adapten en el entorno socio
cultural de donde reside.

 En el área social, también se les instruye actividades de la vida diaria, como también el
ámbito moral y sexual, con el fin de que ellos conozcan su cuerpo y quienes son dentro de
la sociedad.

 También se puede capacitar a los padres y el nucleó familiar, en los aspectos psicólogos,
biológicos y psicosociales, para si así conocer y manejar la formación de la personalidad y
sexualidad del niño con discapacidad intelectual.

 En el área vocacional, busca lograr el desarrollo de las destrezas y las habilidades

requeridas para la ejecución de tareas que puedan ser aplicadas y transferidas a la vida
laboral.

Evaluación:

 La evaluación se entenderá como un control y registro sistemático del logro de los

objetivos, estipulados a partir de las capacidades y características de cada alumno.
 Cada semestre se entregara a los padres y apoderados un informe de evaluación
cualitativos de los logros obtenidos por los alumnos.

 La valoración funcional de la evaluación cualitativa es la siguiente:

 Objetivo Logrado: L

 Objetivo en desarrollo: OD

 Objetivo no logrado: NL.

 A partir de estos resultados, los alumnos cursaran de forma progresiva cada nivel.