CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA CIRCULATORIO PARA CUIDARLO

MEJOR
PROFESORA: ROSA FRANCISCA SANCHEZ CEVALLOS
GRADO Y SECCIÓN: 4° “C”
FECHA: mayo del 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Indaga, mediante Genera y registra datos o Registra información en dibujos y
métodos científicos, información. organizador visual.
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las características, funciones y

basado en conocimientos conocimientos y cuidado de los órganos del sistema
científicos. argumenta circulatorio y lo relaciona con la función de
científicamente. nutrición para el cuidado de la salud.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de
género

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

INICIO 10´
En grupo clase
Saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda con ellos lo desarrollado
la clase anterior sobre el sistema digestivo. Pregúntales: ¿a qué parte del cuerpo
van a ir a parar los alimentos?, ¿en qué se convierten los alimentos dentro del
cuerpo?, ¿qué órganos participan en la digestión?

Escucha sus aportes, comprueba sus aprendizajes y socializa las concepciones

relacionadas con los órganos del sistema digestivo, función de la digestión de los
alimentos, etc. Revisa con los estudiantes la tarea sobre las enfermedades del
sistema digestivo, sus causas y cómo podemos prevenirlas. Pregúntales: ¿para
qué nos ayuda conocer cómo funciona nuestro sistema digestivo?

Si el estómago pertenece al sistema digestivo, ¿a qué sistema de nuestro cuerpo

pertenece el corazón?, ¿cuál crees que es su función?, ¿el corazón trabaja solo?
Comunícales el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características y
función del corazón y otras estructuras que forman el sistema circulatorio.
Comunícales que deben de poner en práctica algunas de las normas de
convivencia para crear un ambiente propicio de aprendizaje entre todos sus
compañeros.
Pregúntales: ¿por qué debemos practicar las normas de convivencia?, ¿qué
pasaría si no las practicáramos? Hagan un recuento de algunas de ellas:

• Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.

• Pedir el uso de la palabra para aportar ideas.
• Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma individual y
en equipo.

DESARROLLO 70´
SITUACIÓN INICIAL
En grupo clase
Forma equipos de 6 integrantes con alguna dinámica. Solicita a los niños y niñas
que sigan las consignas para realizar la experiencia. Antes de realizarla, pide a los
niños que formen, dentro del equipo, tres sub-equipos en parejas. Verifica si
saben controlar el minuto utilizando un cronómetro y que tengan los dos vasos
de cartón sin fondo.

Indica que las parejas deben realizar las siguientes acciones:

- Coloca un vaso de papel sin fondo a la altura del corazón de tu compañero o
compañera para oír los latidos. Cuentan los latidos durante un minuto con el
cronómetro y anotan los resultados en sus cuadernos.
- Luego, pide a tu compañera o compañero que realice 20 saltos, vuelve a contar
los latidos y anotan los resultados en sus cuadernos. - Cambia de lugar con tu
compañero(a) y siguen el mismo procedimiento.

Pídeles que planteen preguntas en relación con la experiencia y los resultados.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Indícales que escuchen y anoten sus aportes en un papelote, ellos podrán
enunciar preguntas como las siguientes: ¿Por qué se escuchan los latidos del
corazón? ¿A qué se debe que late más rápido cuando se salta que cuando se
está en reposo? ¿Cómo puedes explicar que tu corazón trabaja más duro cuando
haces ejercicios? Puedes ayudar a los estudiantes a mejorar o complementar sus
preguntas si es necesario, o añadir: ¿qué tienes que hacer para mantener un
corazón fuerte y saludable?

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas formuladas en
equipo. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta. El papelote
queda escrito para contrastar sus aprendizajes en el trascurso de la clase.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

Pide a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a
las preguntas formuladas. Escucha y registra sus respuestas y sugiéreles hacer
un plan actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos para
responder a las preguntas. Por ejemplo:
• Hacer experimentos que ayuden a comprender el funcionamiento del corazón
y hacer gráficos.
• Investigar los órganos y funciones de la circulación y hacer un organizador
visual.
• Dibujar el corazón y el sistema circulatorio para exponerlo.
• Investigar en libros y el internet sobre los cuidados del corazón y hacer una
propuesta de salud. Felicítales por sus buenas ideas y tómalas en cuenta. Luego
exprésales que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar
si sus respuestas al problema planteado son correctas.

REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN

En grupo
Registran datos de los latidos del corazón de todos los integrantes del equipo en
el cuadro de doble entrada en el Anexo 1: ¿Cómo trabaja mi corazón? Oriéntales
para que hallen el promedio de los latidos cuando están en reposo y luego
cuando saltan. Responden a las preguntas y dialogan con sus pares, luego
escriben sus respuestas. Cómo son los latidos de tus compañeros en reposo:
¿iguales o diferentes al tuyo?, ¿por qué? ¿Cómo son los latidos de tus
compañeros en movimiento, iguales o diferentes al tuyo?, ¿por qué? ¿Cuándo
late más rápido el corazón, cuando estamos en reposo o en movimiento? ¿Qué
relación hay entre la actividad física y la frecuencia (número de latidos en un
minuto) cardíaca? Oriéntalos para que elaboren el gráfico de barras, ayúdales en
este proceso para que utilicen adecuadamente las cuadrículas al trazar las barras,
luego que las coloreen.

Consulta de fuentes
Entrega el Anexo 2, ¿Qué funciones cumplen los órganos en la circulación? Con
ayuda de su libro de Ciencia y Ambiente, página 22, completan el organizador
visual. Socializa, con apoyo de una lámina del sistema circulatorio y /o el torso
humano, la identificación de los órganos y vasos sanguíneos, así como la
corrección de su llenado por todos los estudiantes. Apoya al que tiene mayor
dificultad.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

En forma Individual
Los y las estudiantes dialogan basándose en las preguntas y revisan sus
respuestas en el Anexo 1. Verifica que quede clara la relación entre la actividad
y la frecuencia cardíaca. Revisan las respuestas a las preguntas de la experiencia
2 del Anexo 1 ¿Cómo puedes explicar que tu corazón trabaja más duro cuando
haces ejercicios? ¿Crees que se relacionan la respiración (número de
respiraciones o frecuencia respiratoria) y los latidos del corazón?, ¿cómo?

Puedes explicar a los niños otra manera en que se evidencia la frecuencia de los
latidos del corazón: tomando el pulso. Leen el Anexo 3: ¿Cómo mantener un
corazón saludable y fuerte? Esto le servirá para mejorar sus hipótesis y
replantearlas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Muéstrales el papelote inicial para que reformulen sus respuestas (hipótesis).
Ante cualquier duda derívalos a las fuentes de información, libros, experimentos,
lecturas, etc. Informan por equipos sus resultados y conclusiones a las preguntas
iniciales: ¿Por qué se escuchan los latidos del corazón? ¿A qué se debe que late
más rápido cuando se salta que cuando se está en reposo? ¿Cómo puedes
explicar que tu corazón trabaja más duro cuando haces ejercicios? ¿Qué tienes
que hacer para mantener un corazón fuerte y saludable? Los anotan en su
cuaderno. Puedes comentar a modo de conclusión:

CIERRE 10’
Los estudiantes elaboran una carta de compromiso para el cuidado de su sistema
circulatorio y dibujan los órganos que lo forman. Pídeles que comenten qué les
pareció la sesión de aprendizaje, qué actividades les ayudaron a comprender
mejor la función del corazón, qué saben ahora que antes no sabían y qué otros
temas les gustaría investigar. Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica
de las normas de convivencia. Indícales que peguen los Anexos 1 y 2 en su
cuaderno de Ciencia y Ambiente.

Tarea a trabajar en casa

Cuéntales a tus padres las actividades realizadas en la escuela y que te brinden
un espacio para verificar sus latidos en reposo y en movimiento. Compáralos con
los tuyos y elabora un gráfico de barras. Plantea preguntas y posibles respuestas.
Visita la siguiente página web y repasa lo aprendido en clase.
http://www.wikisaber.es/Contenidos/Lobjects/circ_system/ index.html
 ANEXO 1
CUARTO GRADO
¿CÓMO TRABAJA MI CORAZÓN?
1. Experiencia 1: Completa el cuadro con los datos obtenidos de las mediciones.

Responde:
a. ¿Cómo son los latidos de tus compañeros en reposo, iguales o diferentes al tuyo?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. ¿Cómo son los latidos de tus compañeros en movimiento, iguales o diferentes al tuyo?, ¿por
qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

c. Completa con las alternativas la afirmación:

• Nuestros latidos son _____________________ pero no son _________________
a. parecidos– iguales b. diferentes - iguales

• Los latidos en movimiento son más ___________________ que en ____________

a. Lentos - movimiento b. Iguales - reposo c. rápidos – reposo

• La actividad física ____________________ los latidos del corazón y la frecuencia

respiratoria es también es más rápida.
a. Retarda b. acelera c. busca
Experiencia 2: ¿Cómo puedes explicar que tu corazón trabaja más duro cuando haces
ejercicios? Dibuja un gráfico de barras con los promedios de los resultados obtenidos en
reposo y movimiento.

Responde: 1.

¿Qué diferencias encuentras?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

¿Cómo puedes explicar que tu corazón trabaja más duro cuando haces ejercicios?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. ¿Crees que se relacionan la respiración (número de respiraciones o frecuencia respiratoria) y

los latidos del corazón?, ¿cómo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. ¿Qué tienes que hacer para mantener un corazón fuerte y saludable?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ANEXO 2
CUARTO GRADO
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLEN LOS ÓRGANOS EN LA CIRCULACIÓN?

1. Con ayuda del texto de Ciencia y Ambiente página 19 completa el siguiente esquema:
 Anexo 3
Cuarto grado
¿cómo mantener un sistema circulatorio saludable?
Competencia

• Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.

• Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

 ANEXO 4
CUARTO GRADO
Lista de cotejo

Competencia

• Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.

• Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Registra Describe las Observaciones

información características,
en cuadros de funciones y cuidado
N° Nombre y apellidos de los doble entrada, de los órganos del
estudiantes dibujos y sistema circulatorio y
organizador lo relaciona con la
visual. función de nutrición
para una buena salud.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28