NOMBRE DEL PROYECTO: Fortaleciendo la identidad de la comunidad de la Guía No 2

ciudadela Nuevo Girón a través de medios audiovisuales.

Duración:42 horas
GRADO: Quinto

EJE: EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR GUÍA DE Año:

PROFUNDIZACIÓN 2019

Metas de Aprendizaje: comunicó con la corporeidad, sentimientos, pensamientos y

emociones como una forma para fortalecer las capacidades de liderazgo potencializando
experiencias de convivencia.

Preguntas Esenciales:
● ¿de qué manera el lenguaje artístico influye en la construcción de la interculturalidad
la diversidad y el respeto por las otras personas?
● ¿de qué forma puedo cambiar la imagen de mi entorno y sociocultural y
potencializarlo de manera positiva?
● ¿Cómo a través de diferentes actividades audiovisuales puedo proyectar mi comunidad
de forma integral?
● ¿Consideras que el trabajo en equipo puede fortalecer mi aspecto emocional?

Evidencias de aprendizaje

● Muestra de videos del entorno de la ciudadela nuevo girón.

● Trabajo grupal en la elaboración de guiones
● Diseño y creación de programa piloto “de dónde vengo yo”

ACCIONES TIPO 1 ACCIONES TIPO 2 ACCIONES TIPO 3

Actividades Educación Física Elaboración de productos Entrevistas de historias

Relacionadas con el proyecto audiovisuales. de vidas a personajes de
Diferencias entre lúdica y la comunidad
Elaboración de
recreación.
escenografía. Elaboración de video
piloto “de dónde vengo
● Sana convivencia Ejercicios de sketch yo”
● Tolerancia a la frustración audiovisual.
● Normas en las diferentes
disciplinas deportivas. Preformas.
 Puestas en escenas.
Actividades Educación Artística
Relacionadas con el proyecto

● Elaboración de escenarios
● Adecuación de espacios
● Técnicas audiovisuales
● Técnicas

Materiales Requeridos

● Papel Kraff
● Vinilos
● Tijeras
● Fotos
● Pegamento
● Telas
● Video beam
● Sonido
● Cámara de video
● Computadores
● Cámara profesional
● Trípode

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TRIMESTRE 2
Actividad Subhabilidad SEMANA
1.mi primer video Describir 1
2.taller de redacción literario Interpretar 2
3.creando mi guion Expresarte 3
4.inicios al periodismo Describir 4
5.creando mi espacio de grabación Interpretar 5
6.edicion y otros alcances en mi video Describir 6
7. Taller de edición de video. Interpretar 7
8.elaboracion de piloto Comunicar 8
9. salida de campo. Decoficacion 9
10. de donde vengo yo. Comunicar 10
11. Presentación de subproducto Comunicar 11
12. Redacción de descriptores Comunicar 12
13. Valoración Comunicar 13
 1 SUBHABILIDAD: describir SEMANA 1

mi primer video
Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Colaboración con Por medio de Los estudiantes crear - Smartphone.
los integrantes Smartphone los su propio contenido - guion escrito
de los equipos cuales serán teniendo en cuenta - Video beam.
para realizar proveídos por los algunos parámetros - computador.
creaciones grupos conformados. establecido en clase. - lápiz
audiovisuales, - hojas en blanco.
llevándolo al
contexto de su
entorno.

Esta actividad contara con tres elementos esenciales.

Trabajo grupal: en este ejercicio se establecerá viendo un video de cómo crear un argumento
para su primer video.

https://www.youtube.com/watch?v=6vGywFsNRBI

en el siguiente enlace de 10 min Aprox se dan algunas base de crear un guion para la puesta de
video. Seguido a esto los grupos se reunirán y tendrán una que crear el guion con el cual darán
la creación a su primer video (30 min).

Posterior a este ejercicio los grupos tendrán que crear los planos del video. Y esto consiste en
crear cuadros de escena o storyboard.

https://www.youtube.com/watch?v=BP4gWH8klN4

Este ejercicio los grupos deben elaborar sus planos para realiza su video. (30 min). Anexo 1.1

Por último los estudiantes elaboraran su video teniendo en cuenta las anteriores indicaciones y
que sean muy fieles a su compasión primaria. (40 min)

Al finalizar se expondrán sus trabajos y cada equipo hará su explosión sobre que quería
manifestar en su video (30 min)

Anexo continuidad de guía:

-) resuelvo pienso y actuó

- En este apartado los grupos deben realizar las siguientes tareas para elaborar las
actividades de clase:

- Resuelvo ( 45 min)
 Esta actividad está diseñada para que los grupos elaboren una idea, y esta a su vez sea
escrita de forma historia.

Actividad de resuelvo.

- se les dice a los grupos que saquen una hoja en blanco y en un cuadro de lluvias de
ideas escriben las posibles historias que puede salir de ellos. A su vez elaboran un
escrito de forma de guion para crear su primer video.

https://www.youtube.com/watch?v=U9XodE-rxe0

Este enlace da unas pautas para crear un guion para principiantes.

Para dar cierre a esta actividad, se realiza una reflexión sobre los procesos de lectura y
de creación literaria.

Pienso y creo (60 min)

En esta actividad los grupos consolidaran sus videos. Los grupos se tiene que apegara
a su idea original y si en algún caso deben cambiar alguna escena de lo escrito deberán
volver al primer ejercicio y hacerle correcciones a su guion.

https://www.youtube.com/watch?v=iOe9h9bD66sner

Este link explica cómo realizar ideas creativas para un guion de película.

 El acompañamiento del docente es para darle una mira en la producción de ideas

para la creación.
 Los grupos deben tener todo el montaje para la creación del video.
*teléfono, guion escrito, y elementos para su grabación.

Cierre de la actividad.

 Se proyectan los videos producidos en clase para realizar retroalimentación.

ACTIVIDAD 2 SUBHABILIDAD: Interpretar SEMANA 2

RECURSOS: Papel Iris, hojas resma, lápices y lapiceros.

taller de redacción literario

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Fortalecer a los Por medio de un Experto en elaboración - Video beam.
integrantes en tallerista fortalecer la y redacción de textos. - computador.
talleres de escritura y la - lápiz
escritura y redacción en los - hojas en blanco.
redacción para la estudiantes.
 creación de sus
guiones para la
creación de
contenido digital.

ACTIVIDAD-

Esta actividad está diseñada para que los integrantes de los diferentes grupos fortalezcan la
redacción y escritura en la elaboración de textos o contenido audiovisual.

El taller está compuesto de una primera parte de como redactar texto e interpretarlos a su
contexto. (40 min)

Historias cortas referenciadas en su contexto (40 min)

Elaboración de texto para guiones (40 min)

Antesala del taller literario:

- Elaboro mi personaje (45min)

https://www.youtube.com/watch?v=i9Wr8TlDfb0

En este enlace se explica algunas reglas gramaticales de cómo elaborar texto de mi

personaje.

- Este ejercicio la idea principal es que los estudiantes creen diálogos para sus personajes
para sus próximos trabajos audiovisuales. Esto ayuda que los personajes tomen más
fuerza y los videos tengan una estructura sólida.
- El acompañamiento del docente es supervisar y dar algunas ayudas escritas para darle
solides a sus escritos.

Una mirada al cine clásico. (45 min)

En este ejercicio los estudiantes harán una mirada de los inicios de las primeras producciones y
partiendo del video sugerido ene el siguiente enlace.

- https://www.youtube.com/watch?v=tPfu7e77A8o

- Ejercicio práctico.

- Los grupos establecidos realizan un montaje de teatro de mimos donde recreen algunas
situaciones cotidianas en el sector. Esto debe tener una guion argumentado y a su vez
crear una reflexión.

Ejercicio de refuerzo grupal.

- Se realiza un historia donde se van invertir la historia conocida. Esto con el fin que los
grupos vallan creando material para producción se toma el texto de caperucita roja.
Y el titulo base va ser “la culpa no fue del lobo”
 3 SUBHABILIDAD: EXPRESAR SEMANA 3
RECURSOS:

creando mi guion
Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Que cada equipo Elaboración de textos Los estudiantes crear - lápiz
formule un texto y que ellos lo lleven a su propio contenido - hojas en blanco.
para una sus realidad socio- teniendo en cuenta - Smartphone.
producción de 15 cultural algunos parámetros
min proyectado establecido en clase. Y
diferentes a su vez es llevado en
técnicas puesta en escena.
aplicadas a su
contexto.

Esta actividad se establece con base a la creación de guiones para crear entrevistas de
contenido audiovisual, llevado a su contexto, esto con el fin de que los estudiantes indaguen
sobre personajes claves para el cambio de imagen de su comunidad.

Puntos clave para la actividad.

Los grupos deben tener en cuenta los diferentes talleres anteriores y llevarlos a al ejercicio
real,

En este ejercicio los estudiantes deben crear. (45min)

- 10 preguntas relacionadas a como el ve su sector y como este mismo lo ha cambiado.
- Hacerle una introducción al personaje que se realizara la entrevista
- hacerle una historia relacionada a su vida en el sector.

Segundo ejercicio (60 min)

Los estudiantes deben crear un corto sobre cómo me parece mi comunidad escolar, donde
esto conlleve crear una nota sobre algún personaje de la IE MMD. Teniendo en cuenta
diferentes estilo y roles en la producción del video.
Diferenciar roles
- quien graba.
- quien lleva los tiempos.
- presentador (a).
- editor

4 SUBHABILIDAD: describir SEMANA 4

RECURSOS:

Taller inicios al periodismo

 Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Formación y Tallerista sobre Los estudiantes crear - lápiz
formulación en temas relacionados su propio contenido - hojas en blanco.
temas al periodismo. teniendo en cuenta
relacionados en algunos parámetros
periodismo y este establecido en clase. Y
como nos acerca a su vez es llevado en
a los medios puesta en escena.
audiovisuales

Este espacio esta formulado para realizar taller sobre periodismo. El cual lleve e interiorice a
los jóvenes de cómo realizar ejercicios periodísticos en su sector y que se debe tener en
cuenta para realizar estos ejercicios.

5 SUBHABILIDAD: Interpretar SEMANA 5

RECURSOS:

creando mi espacio de grabación

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Como los grupos Con elementos que Los estudiantes crear - Recursividad del
crean sus los grupos su propio contenido estudiante
espacios o sets propongan para la teniendo en cuenta
de presentación elaboración del sets, algunos parámetros
para la teniendo en cuenta establecido en clase.
realización de su espacios posibles en
material la Institución
audiovisual

Esta actividad estará planteada desde la creatividades de cada grupo formulando el espacio
con el cual se llevara a cabo un sets, en este espacio se tendrá en cuenta la ayuda de los
padres de familia quienes aportaran en la construcción.

6 SUBHABILIDAD: describir SEMANA 6

RECURSOS:

edición y otros alcances en mi video

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
 Colaboración con Por medio de Los estudiantes - Smartphone.
los integrantes Smartphone y manteniedo las - guion escrito
de los equipos cámaras diferentes técnicas - Video beam.
para realizar profesionales estudiadas en clase. - computador.
creaciones teniendo en cuenta - lápiz
audiovisuales, las diferentes - hojas en blanco.
llevándolo al técnicas y manejo en
contexto de su escena.
entorno.

Manejo de planos en escena.

Se observara este video donde los jóvenes se introducirán en las diferentes técnicas de
manejo de cámaras.
https://www.youtube.com/watch?v=_nmbk2lcpcM (30min)

A continuación se elaborara un taller práctico donde se realizar tomas de videos sobre

algunos ejercicios el cual será dirigido por los estudiantes.

1) Ejercicios de performas.
2) Sketch teatrales
3) Entrevistas

El planteamiento de esta actividad es para realizar trabajos de planos en escena y manejo

de cámaras en espacios abierto. Y trabajando ejercicios de planimetría. (90 min)

7 SUBHABILIDAD: interpretar SEMANA 7

RECURSOS:

Taller de edición de video.

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Como el Taller de edición de Los estudiantes crear - computador.
estudiante video. su propio contenido - usb
diseña recrea y teniendo en cuenta
muestra su algunos parámetros
capacidad para establecido en clase.
editar su propio
contenido
audiovisual.

Este espacio está diseñado para la realización y edición de videos para la creación de
material.

8 SUBHABILIDAD: EXPRESAR SEMANA 8

RECURSOS:
 elaboración de piloto

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Colaboración con Por medio de Los estudiantes crear - Smartphone.
los integrantes Smartphone los su propio contenido - guion escrito
de los equipos cuales serán teniendo en cuenta - Video beam.
para realizar proveídos por los algunos parámetros - computador.
creaciones grupos conformados. establecido en clase. -cámara profesional
audiovisuales, - lápiz
llevándolo al - hojas en blanco.
contexto de su
entorno.

Esta actividad está diseñada para que los grupos elaboren:

Las secciones del programa teniendo en cuenta las técnicas de:

- elaboración de guion del programa(90 min)

- elaboración de storyboard.
- diseño de vestuario.
- elementos y recursos para la grabación.
- personajes que integran el piloto entrevistas crónicas.

9 SUBHABILIDAD: decodificar SEMANA 9

RECURSOS:

Salida de campo.

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Colaboración con Por medio de Los estudiantes crear - lápiz
los integrantes Smartphone los su propio contenido - hojas en blanco.
de los equipos cuales serán teniendo en cuenta
para realizar proveídos por los algunos parámetros
creaciones grupos conformados. establecido en clase.
audiovisuales,
llevándolo al
contexto de su
entorno.

Vista técnica
 10 SUBHABILIDAD: EXPRESAR SEMANA 10
RECURSOS:

De donde vengo yo.

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
Colaboración con Por medio de Los estudiantes crear - Smartphone.
los integrantes Smartphone los su propio contenido - guion escrito
de los equipos cuales serán teniendo en cuenta - Video beam.
para realizar proveídos por los algunos parámetros - computador.
creaciones grupos conformados. establecido en clase. - lápiz
audiovisuales, - hojas en blanco.
llevándolo al
contexto de su
entorno.

Muestra de videos de creación del programa piloto creado por los estudiantes. Del eje
Donde muestra las diferentes técnicas de manejo de los diferentes equipos propuestos en
los diferentes talleres.

“de dónde vengo yo” es un piloto donde se recrea diferentes historias en las cuales sus
actores principales son sujetos que le apuestan al cambio de la ciudadela nuevo girón, desde
la mirada crítica del estudiante.

11 SUBHABILIDAD: EXPRESAR SEMANA 3

RECURSOS:
Presentación del producto

Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
La presentación Por medio de una Los estudiantes. Exposición
de los productos feria escolar
establecidas
para este
trimestre

12 SUBHABILIDAD: EXPRESAR SEMANA 3

RECURSOS:
Redacto mi descriptor.
Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
La elaboración Por medio de sus Los estudiantes - computador.
del descriptor de resultados en la - lápiz
cada grupo consecución de la - hojas en blanco.
meta.

13 SUBHABILIDAD: EXPRESAR SEMANA 3

RECURSOS:
Respondan para anexar a la carpeta de cada subgrupo:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué materiales

observar? hacer? necesitamos?
La elaboración Por medio de sus Los estudiantes - computador.
del descriptor de resultados en la - lápiz
cada grupo consecución de la - hojas en blanco.
meta.

Anexo