PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMATICA

Ciclo AVANZADO – 2°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL 07 – SAN BORJA
1.2. CEBA SAN LUIS
1.3. DIRECTOR Mg. MIGUEL MERE PAYPAY
1.5. DOCENTE Lic. EDGAR MARTINEZ SANCHEZ
1.6. CICLO / GRADO 2 do AÑO AVANZADO
I.7. ÁREA MATEMÁTICA
I.8. HORAS SEMANALES 5

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con
números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia
entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona,
emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Propósitos de PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
aprendizaje UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
Competencias
y 11/03 al 17/05 20/05 al 26/07 12/08 al 11/10 14/10 20/12
MATEMATICA
Capacidades Estándar de aprendizaje - Nivel 6: Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes traduciéndolas a
operaciones numéricas y operaciones con números naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos verificando si
estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre las órdenes del sistema
de numeración decimal con la potencia de base 10, y entre las operaciones con números enteros y racionales y las usa para interpretar
enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias
y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona emplea y combina recursos,
estrategias procedimientos y propiedades de las operaciones y de los números para estimar y calcular con enteros y racionales y realizar
conversiones entre unidades de masa tiempo y temperatura; verificando su eficacia, plantea afirmaciones sobre los números enteros y
racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos
Y sus conocimiento de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

1. Resuelve
problemas de
X X X X X X X X
cantidad
Estándar de aprendizaje - Nivel 6: Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricas y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incógnita funciones líneas y a
fin, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expreso o reprodujo las condiciones del
problema. Expresa su compresión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e
inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diverso de contenidos
matemáticos. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategia, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el
valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal a fin con
base a sus experiencias y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticos; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
propias y las de otros y las corrige

2. Resuelve
problemas
X X X X X X X X
de
regularidad,
equivalenci
a y cambio.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y
polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas
congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica
 prismas, pirámides, polígonos y círculos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para
determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones, entre áreas de forma geométricas; las justifica
mediante ejemplos y propiedades geométricas.
3. Resuelve
problemas de x x x x x x x x
forma
movimiento y
localización.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las
variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas
de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en
histogramas, polígonos de frecuencias, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las
medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como
su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre
la ocurrencia de eventos y las justifica.
4. Resuelve x x x x x x x x
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
18. Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de
desenvuelve en su identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir
entornos de criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
virtuales x x x x x x x x
generados por
las TIC
19. Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define
aprendizaje de como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos
manera que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
autónoma trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
x x x x x x x x

20. Aprecia de x x x x x x x
manera crítica
manifestaciones
artísticas- x
culturales.
21. Crea x x x x x x x x
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
22. Se x x x x x x x x
desenvuelve de
manera
autónoma a
través de su
motricidad.
23. Asume una x x x x x x x x
vida saludable
24. Interactúa a x x x x x x x x
través de sus
habilidades
socio motrices.
ENFOQUES TRANSVERSALES
DE DERECHO x x x x x x x X
INCLUSIÓN x x x x x x x X
IGUALDAD DE x x x x x x x X
GÉNERO
INTERCULTURAL x x x x x x x X
IDAD
AMBIENTAL x x x x x x x x
ORIENTACIÓN x x x x x x x X
AL BIEN
COMÚN
 BÚSQUEDA DE x x x x x x x x
LA EXCELENCIA

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
S
MATEMÁTICA

 Traduce  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades y las  Operaciones con
cantidades a transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números racionales. números
expresiones racionales
 Traduce relaciones entre cantidades a expresiones numéricas en notación exponencial.
numéricas.  Relaciona magnitudes y las traduce a expresiones numéricas y tasas de interés simple.  Progresión
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades y las geométrica
transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números racionales,  Operaciones con
expresando los datos en unidades de masa, tiempo y de temperatura. números
Resuelve  Comunica su racionales.
problemas de comprensión  Expresa su comprensión sobre las magnitudes proporcionales y las tasas de interés
cantidad  Notación
sobre los simple.
científica.
números y las  Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones con números  Magnitudes
operaciones. racionales usando redondeos o aproximaciones y sus propiedades, usando este directamente
entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. proporcionales.

 Expresa el significado de los racionales como expresiones con notación científica.
 Usa estrategias y
 Selecciona y emplea estrategias para determinar tasas de interés.
procedimientos
de estimación y  Expresa su comprensión sobre las relaciones entre medidas de temperatura, de masa y
cálculo. de tiempo

 Plantea afirmaciones sobre las equivalencias entre tasas de interés.

 Combina procedimientos matemáticos de cálculo y estimación, para realizar operaciones,

resolver problemas y para simplificar procesos usando las propiedades de los números
 Argumenta
racionales.
afirmaciones
sobre las  Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la masa, el
relaciones tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades y subunidades.
numéricas y las
 operaciones.  Selecciona y emplea estrategias para calcular o estimar resultados de operaciones.

 Elabora afirmaciones sobre las relaciones establecidas entre los números racionales, sus
operaciones y propiedades.

 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales.

 Plantea afirmaciones sobre las operaciones con números racionales.

Resuelve  Establece relaciones entre regularidades y los transforma en expresiones algebraicas

problemas de  Traduce datos y que incluyen la regla de formación de una progresión aritmética y/o geométrica.  Progresión
regularidad, condiciones a aritmética
equivalencia y  Traduce datos a ecuaciones cuadráticas.  Ampliación y
cambio expresiones
 Expresa su comprensión sobre el comportamiento gráfico de una función cuadrática reducción
algebraicas y
 Mapa, plano y
gráficas.  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos, transformándolas a escala
 Comunica su expresiones algebraicas que incluyen sistemas de ecuaciones lineales con dos variables  Inecuaciones
e inecuaciones.
comprensión
 Medidas de
sobre las  Relaciona datos y los transforma a funciones cuadráticas o gráficos.
tendencia
relaciones
 Expresa con representaciones gráficas y lenguaje algebraico, su comprensión sobre la central.
algebraicas. regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un  Moda.
crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto.
 Medidas de
 Expresa su comprensión del significado de las soluciones de una ecuación cuadrática. tendencia
central.
 Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo del coeficiente cuadrático de
 Usa estrategias y una función cuadrática en su gráfica.  Media aritmética
procedimientos  Magnitudes
para encontrar  Expresa con diversas representaciones y lenguaje algebraico, su comprensión sobre la inversamente
solución de un sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones. proporcionales
equivalencias y
reglas generales.  Usa diversas estrategias al resolver ecuaciones cuadráticas.

 Argumenta  Usa diversos procedimientos para determinar términos desconocidos y simplificar

afirmaciones expresiones algebraicas, usando propiedades de las igualdades.
 Usa diversas estrategias y procedimientos para determinar términos desconocidos,
sobre relaciones simplificar expresiones algebraicas y solucionar sistemas de ecuaciones lineales e
de cambio y inecuaciones, usando productos notables o propiedades de las igualdades.
equivalencia.  Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de
formación en una progresión aritmética y/o geométrica, y las diferencias entre
 crecimientos aritméticos y geométricos, justificando sus afirmaciones mediante ejemplos
o razonamientos inductivo y deductivo.

 Plantea afirmaciones sobre la relación entre dos o más sistemas equivalentes.

 Comprueba la validez de sus afirmaciones mediante propiedades matemáticas o el

razonamiento.

 Representa datos
con gráficos y  Representa las características de una población mediante el estudio de variables  Unidades de
medidas cualitativas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una muestra masa y tiempo
representativa de la población, a través de gráficos estadísticos, seleccionando los más  Tablas y gráficos
estadísticas o apropiados para la variable estudiada.
probabilísticas. estadísticos
 Reconoce cómo afecta a una gráfica la variación de los coeficientes.
 Comunica su  Representa el comportamiento de los datos de una muestra de la población a través de  Gráficos
comprensión de tablas y gráficos estadísticos. estadísticos
los conceptos  Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos estadísticos, para deducir nuevos datos y  Sistemas de
estadísticos y predecirlos según la tendencia observada. ecuaciones
probabilísticos.  Representa datos de una población a través de las medidas de tendencia central.  Transformaciones
 Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos que  Tablas de
 Usa estrategias y
contengan valores sobre medidas estadísticas, para deducir e interpretar la información frecuencia
procedimientos que contienen, y sobre la base de ello producir nueva información.
para recopilar y  Gráfico circular
Resuelve  Recopila datos mediante encuestas o la observación, los procesa y organiza en tablas,
procesar datos. con el propósito de analizarlo y producir información.  Variables
problemas de
gestión de  Expresa su comprensión de las medidas de tendencia central. cualitativa
datos e  Sustenta  Representa el espacio muestral y el valor decimal o fraccionario de la ocurrencia de  Unidades de
incertidumbre conclusiones o sucesos. temperatura
 Procesa y organiza datos estadísticos en tablas, con el propósito de analizarlos y  Gráficos
decisiones
producir información. estadísticos.
basado en  Emplea procedimientos para determinar las medidas de tendencia central.
información  Ecuaciones
 Interpreta propiedades básicas de la probabilidad
obtenida.  Determina una muestra aleatoria de una población. cuadráticas
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias, a partir de sus observaciones o análisis  Gráfico lineal
de datos.  Medidas de
 Emplea procedimientos para el cálculo de probabilidades de sucesos independientes. tendencia central.
 Plantea afirmaciones sobre las características de una población estudiada usando
 Mediana
información obtenida.
 Plantea predicciones sobre la ocurrencia de eventos, justificándolas en base a sus
conocimientos probabilísticos.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias, sobre tendencias de la población, a
partir del análisis de datos.
  Modela objetos  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
con formas imaginarios, y los representa con formas bidimensionales, su área y su perímetro.  Simetría
geométricas y sus  Modela atributos medibles de objetos con formas geométricas.  Distancia entre
 Modela líneas y puntos notables, y relaciones métricas de triángulos.
transformaciones dos puntos
 Describe formas tridimensionales.
.  Traslación
 Describe la transformación de simetría.
 Lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas.  Figuras
 Expresa su comprensión del significado de ampliación, reducción y rotación. poligonales
 Comunica su  Expresa su comprensión de elementos y propiedades de cuerpos geométricos.  Ángulos de
comprensión  Describe las transformaciones de un objeto en términos de ampliaciones, reducciones, elevación y de
sobre las formas traslaciones, rotaciones o reflexiones.
depresión.
y relaciones  Interpreta enunciados y gráficos que describen semejanza y congruencia de triángulos.
Resuelve  Emplea estrategias para determinar áreas y volumen de formas tridimensionales.  Relaciones
geométricas.
problemas de  Expresa con construcciones con regla y compás, y con lenguaje geométrico, su métricas en el
forma,  Usa estrategias y
comprensión sobre las propiedades de las formas bidimensionales, estableciendo triángulo
movimiento y procedimientos relaciones entre sus representaciones.
localización para medir y rectángulo
 Plantea afirmaciones sobre relaciones que se pueden establecer entre formas
orientarse en el geométricas.  Líneas y puntos
espacio.  Emplea diversas estrategias para determinar la longitud de un segmento o recorrido, notables.
 Argumenta empleando unidades convencionales de medida.  Congruencia y
afirmaciones  Emplea diversas estrategias para describir el movimiento y la localización en planos. semejanza de
 Usa estrategias y diversos procedimientos para determinar el área de superficies
sobre relaciones triángulos
irregulares, empleando unidades convencionales. § Usa estrategias y diversos
geométricas. procedimientos para realizar transformaciones geométricas de simetría.  Prismas.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades entre los objetos y sus formas  Pirámide
geométricas. Probabilidades
 Plantea afirmaciones sobre relaciones que se pueden establecer entre formas  Cuerpos redondos:
geométricas. cilindro, cono y
 Plantea afirmaciones sobre relaciones que se pueden establecer entre formas esfera.
geométricas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque transversal
I BIMESTRE
Búsqueda de excelencia
Flexibilidad y apertura.
Superación personal
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Enfoque de derechos - Enfoque inclusivo o de Igualdad de género
Conciencia de derechos Atención a la diversidad Enfoque de derecho
Liberta y responsabilidad
Diálogo y concertación
 Enfoque de orientación al bien
común
-Respeto por las diferencias Orientación al bien común
Equidad y justicia.
Solidaridad
Escucha y opina respecto al derecho
Emite opinión de sus acciones en
individual y colectivo de recibir servicios
beneficio de las personas.
básicos.
Valor / Actitud
Acepta las recomiendas y sugerencias Acepta las recomiendas y
de otros para mejorar los resultados de sugerencias de otros para mejorar los
aprendizaje. resultados de aprendizaje.

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
VACACIONES
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
Del 11 de marzo 20 de mayo 12 agosto 21 de octubre
Al 17 mayo 26 de julio 18 de octubre 23 de diciembre
Nº de semanas 10 semanas 10 semanas 10 semas 9 semanas
N° de horas 235 horas 250 horas 240 horas 225 horas

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTÁNDARES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en
formatos
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
alcanzar sus metas de aprendizaje
ESTÁNDAR POR CICLO
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando integra distintas actividades,
actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales e¡:i su. entorno
virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
diversos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define:
metas personales respaldándose en sus
para potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente
DESEMPEÑOS
Desarrolla actividades colaborativas configurándolas
desde Su perfil personal virtual siguiendo pautas de
comportamiento ético para acceder de manera
metódica, coherente y segura a proyectos en redes o
comunidades virtuales. ,
Diseña objetos virtuales interactivos o animados que
representan procesos relacionados a las actividades
desarrolladas en las diferentes áreas y de su vida
cotidiana o laboral y discute su elaboración con sus
pares.
Determina metas personales de aprendizaje viables
relacionándolas con sus capacidades, habilidades y
potencialidades para autorregular sus aprendizajes en
base al logro de la tarea.
Organiza estrategias, procedimientos y recursos para
alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual

Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
posible y que lo planteado incluya las establece un orden y una prioridad, y considera su
mejores estrategias," procedimientos,
ritmo de aprendizaje.
recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
Monitorea de manera permanente sus posibilidades y en función de su pertinencia para el
avances respecto a las metas de logro de las metas de aprendizaje
aprendizaje previamente · establecidas al
evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles
cambios.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

● Evaluación de inicio: diagnóstico
● Evaluación de proceso: durante el desarrollo de las unidades didácticas
● Evaluación de salida: al culminar el periodo lectivo (bimestre)

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS:

Matematica Basica: R. Figueroa
Matematica para secundaria: Ed. SE. SAC.
Matemax: Manuel Coveñas Naquiche
Trigonometria: Hiparco de Nicea
Razonamineto Matematico: Francisco Timana

San Luis, 06 de marzo de 2019

Lic. EDGAR MARTINEZ Mg. MIGUEL MERE PYPAY

SANCHEZ DIRECTOR
DOCENTE