Silabus Integrasi Kelas 1

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas I Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
2
3. Aktual dan Kontekstual

Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap,
dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
3
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui
interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam
rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui
penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman
belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
4
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan
sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan
menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,
penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan
hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
5
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata
pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus
merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik
yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media
cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber
belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
6
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
7
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diri Sendiri
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
8
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Observasi 4 minggu ● Buku Teks
kebera-gaman (M) x 26 pelajaran
● Kemampuan
karakteris-tik jam Tematik
Membaca
individu dalam pelajaran Kelas I
nyaring sesuai
kehidupan (JP)
tema ● Media
beraga-ma
gambar
sebagai anu-gerah ● Kemampuan
Tuhan Yang Maha Melakukan ● Bahan sisa
Esa di lingkungan kegiatan gerak (kain,
rumah dan sekolah dasar kancing baju
dll)
2.1 Menunjukkan ● Kemampuan
perilaku jujur, mengungkapkan ● Benda-bend
disiplin, tanggung hasil kegiatan a
jawab, santun, yang dilakukan, sebenar-nya
peduli, dan misal
● Kartu
percaya diri dalam membandingkan
kalimat,
berinteraksi tinggi badan
kartu kata,
dengan keluarga, teman
kartu suku
teman, dan guru
Unjuk kerja kata, kartu
sebagai
huruf, kartu
perwuju-dan nilai
angka
dan moral
Pancasila ● Foto diri
2.2 Menunjukkan ● Buku cerita
peri-laku patuh bergambar
pada tata tertib
● Teks lagu
dan aturan yang
berlaku dalam
kehidupan
sehari-hari di
rumah dan sekolah
9
3.2 Mengenal tata ● Bentuk dan ● Membaca teks pendek ● Menyanyi sesuai
tertib dan aturan tujuan norma/ tentang identitas diri , tema
yang berlaku kaidah di rumah bagian – bagian tubuh,
● Bermain urutan
dalam kehidupan dan sekolah fungsi bagian-bagian
bilangan
sehari-hari di tubuh dan benda-benda
● Semangat
rumah dan sekolah di lingkungan sekitar ● Menceritakan
kebersamaan
3.3 Mengenal gambar
dalam ● Mengamati gambar
kebera-gaman keberagaman tentang kegiatan ● Menebalkan
karateristik individu perawatan tubuh, gambar
di rumah dan di kesehatan diri, dan ● Menggambar
sekolah perlengkapan mandi benda sesuai
4.2 Melaksanakan tata ● Bentuk dan ● Mengamati gambar tema
tertib di rumah dan tujuan kegiatan melompat
sekolah norma/kaidah ● Mewarnai
sesuai urutan bilangan gambar
4.3 Mengamati dan dalam
masyarakat ● Membaca teks tentang ● Melompat
menceriterakan
kesehatan tubuh, sambil
kebersamaan ● Semangat perbedaan dan mengenal
dalam kebersamaan persamaan kemampuan bilangan
keberagaman di dalam anak dalam berolahraga
rumah dan sekolah keberagaman ● Bermain peran
4.4 Mengamati dan ● Mengamati gambar dan
menceri-erakan teks tentang kesehatan
tubuh Hasil karya
keberagaman
karateristik individu ● Mengamati gambar ● Hasil Membuat
di rumah dan untuk menentukan kartu nama
sekolah persamaan dan ● Hasil gambar
Bahasa 1.1 Menerima perbedaan ciri bangun datar
Indonesia anugerah Tuhan seseorang
● Kreasi daun
Yang Maha Esa ● Membaca teks pendek kering dan
berupa bahasa tentang lingkungan ranting
Indonesia yang tempat tinggal untuk
dikenal sebagai mensyukuri perbedaan
bahasa persatuan yang ada Tes Lisan
dan sarana belajar ● Melakukan
di tengah kegiatan
10
kebera-gaman ● Membaca teks untuk berdasarkan
bahasa daerah menentukan ciri-ciri perintah
1.2 Menerima suatu benda, misal
● Menjawab
kebera-daan ciri-ciri buah
berbagai
Tuhan Yang Maha ● Membaca teks pendek pertanyaan
Esa atas tentang kegemaran sesuai tema
penciptaan anggota keluarga, sikap
manu-sia dan dan kemampuan dalam
bahasa yang Tes tertulis
permainan olahraga,
beragam serta ● Mengenal
benda-benda di ● Menebalkan kata dan
bilangan
alam sekitar kalimat sederhana
tentang kesehatan ● Menjiplak garis,
2.1 Memiliki tubuh huruf, angka
kepedu-lian dan
rasa ingin tahu ● Mengamati berbagai ● Menghitung
terhadap bahan, alat serta banyak benda
keberadaan wujud fungsinya dalam ● Memilih gambar
dan sifat benda membuat karya sesuai pola
melalui kerajinan bahan alam di
lingkungan sekitar ● Menggambar
pemanfa-atan
melalui kegiatan benda sesuai
bahasa Indonesia
menempel bilangan
dan/atau bahasa
daerah ● Menyelesaikan
2.2 Memiliki rasa teka teki dengan
Menanyakan benar
per-caya diri
terhadap ● Melengkapi
kebera-daan tubuh gambar yang
melalui belum selesai
pemanfa-atan
bahasa Indonesia
dan/ atau bahasa
daerah
2.4 Memiliki
kedisip-linan dan
tanggung jawab
11
merawat tubuh ● Menanyakan tentang
agar sehat dan nama panggilan, nama
bugar melalui lengkap teman
pemanfaatan
● Melakukan tanya jawab
bahasa Indonesia
tentang persamaan dan
dan/atau bahasa
perbedaan ciri
daerah
seseorang
3.1 Mengenal teks ● Teks diskriptik
● Mempertanyakan
deskriptif tentang tentang tubuh
prosedur pembuatan
anggota tubuh dan dan panca indra,
kolase
pancaindra, wujud serta peristiwa
dan sifat benda, siang dan malam ● Menanyakan bentuk
serta peristiwa huruf awal pada
● Teks petunjuk/
siang dan malam nama-nama anak
arahan tentang
dengan bantuan laki-laki dan perempuan
perawatan tubuh
guru atau teman
serta ● Saling bertanya tentang
dalam bahasa
pemeliharaan identitas diri, ciri-ciri
In-donesia lisan
kesehatan dan tubuh, kesukaan, guna
dan tulis yang
kebugaran panca indra dan
dapat diisi dengan
anggota tubuh dll.
kosa kata bahasa ● Teks terima
dae-rah untuk kasih tentang ● Melakukan kegiatan
mem-bantu sikap kasih tanya jawab kepada
pemahaman sayang teman mengenai benda
3.2 Mengenal teks kesukaannya, misalnya
● Teks cerita
petunjuk/arahan buah
diri/personal
tentang perawatan tentang
tubuh serta keberadaan
Mengeksplorasi
pemeliharaan keluarga
kesehatan dan ● Menemutunjukkan
kebugaran tubuh berbagai garis, warna
dengan bantuan dan bentuk dari
guru atau teman berbagai media yang
dalam bahasa diperoleh di lingkungan
Indonesia lisan sekitar, misalnya barang
dan tulis yang bekas, bahan alam
12
dapat diisi dengan (daun, rumput, bunga
kosa-kata bahasa kering, dll) dengan
daerah untuk percaya diri
membantu
● Melakukan gerak
pemahaman
lokomotor melalui
3.3 Mengenal teks berbagai kegiatan
terima kasih secara individual,
tentang sikap berpasangan maupun
kasih sayang berkelompok.
dengan bantuan
guru atau teman ● Melakukan gerak dasar
dalam bahasa manipulatif melalui
Indonesia lisan gerak melempar dan
dan tulis yang menangkap benda
dapat diisi dengan ● Melakukan gerak
kosakata bahasa lokomotor dan gerak
daerah untuk manipulatif melalui
membantu permainan sederhana
pemahaman. dan atau tradisonal
3.4 Mengenal teks ● Mendaftar nama benda
cerita diri/ personal
tentang ● Mengurutkan kegiatan
keberada-an yang dilakukan dalam
keluarga de-ngan kegiatan perawatan
bantuan guru atau tubuh
teman dalam ● Mengurutkan bilangan
bahasa Indonesia sambil melakukan
lisan dan tulis yang permainan, misalnya
dapat diisi dengan melompat
kosakata bahasa
● Mengidentifikasi bentuk
daerah untuk
misal setengah
membantu
lingkaran, zig-zag
pemahaman
melalui berbagai ragam
4.1 Mengamati dan ● Teks diskriptik kegiatan gerak
menirukan teks tentang tubuh
deskriptif tentang dan panca indra,
13
anggota tubuh dan serta peristiwa lokomotor dengan
pancaindra, wujud siang dan malam bentuk pola lantai
dan sifat benda,
● Teks petunjuk/ ● Membuat berbagai
serta peristiwa
arahan tentang bentuk gambar sesuai
siang dan malam
perawatan tubuh pola
secara mandiri
serta
dalam bahasa ● Mengkreasi dan
pemeliharaan
Indonesia lisan menghias berbagai
kesehatan dan
dan tulis yang limbah menjadi benda
kebugaran
dapat di isi dengan hias/mainan
kosa-kata bahasa ● Teks terima
● Menghitung, menuliskan
daerah untuk kasih tentang
dan membagi banyak
membantu sikap kasih
benda dengan jumlah
penyajian sayang
yang sama banyak
4.2 Mempraktikkan ● Teks cerita dengan berbagai media
teks arahan/ diri/personal (gambar, kancing, dll)
petunjuk tentang tentang
● Melakukan permainan
merawat tubuh keberadaan
menemukan kata dari
serta kesehatan keluarga
sekumpulan huruf
dan kebugaran
sesuai tema misal
tubuh secara
tentang aktivitas diri
mandiri dalam
bahasa Indonesia ● Melakukan kegiatan
lisan dan tulis yang dengan menggunakan
dapat diisi dengan cermin untuk
kosakata bahasa menemukan persamaan
daerah untuk dan perbedaan ciri
membantu tubuh
penyajian ● Melakukan berbagai
4.3 Menyampaikan gerak untuk kelenturan
teks terima kasih tubuh misal berlari,
mengenai sikap melompat
kasih sayang
● Menentukan bahan
secara mandiri
alam untuk membuat
dalam bahasa
kerajinan/prakarya
Indonesia lisan
14
dan tulis yang ● Melengkapi kata
dapat diisi dengan dengan huruf yang
kosakata bahasa sesuai untuk kata-kata
daerah untuk tertentu, misalnya
membantu warna
penya-jian
● Mengumpulkan data
4.4 Menyampaikan tentang identitas diri,
teks cerita diri/ ciri-ciri tubuh, kesukaan,
personal tentang guna panca indra dan
keluarga secara anggota tubuh dll baik
mandiri dalam secara kelompok
bahasa Indonesia maupun individual
lisan dan tulis
yang dapat diisi ● Mengurutkan bilangan,
dengan kosakata gambar melalui
bahasa daerah berbagai kegiatan atau
untuk membantu permainan dengan
penyajian benda-benda atau
gambar sesuai tema
Matematika 2.1 Menunjukkan misal kebersihan diri
sikap cermat dan
teliti, tertib dan ● Memilih bahan untuk
mengiku-ti aturan, membuat karya
peduli, disiplin kerajinan bahan alam di
waktu serta tidak lingkungan sekitar
mudah meyerah melalui kegiatan
dalam menempel
mengerjakan tugas
2.2 Memiliki rasa ingin Mengasosiasi
tahu dan
ketertari-kan pada
matema-tika yang
terbentuk melalui
pengala-man
belajar
15
3.1 Mengenal lambang ● Lambang ● Menemukan persamaan
bilangan dan bilangan dan perbedaan tinggi
mendeskripsikan –rendah dengan
● Mengenal
kemunculan melakukan berbagai
bilangan asli
bilangan dengan kegiatan perbandingan
sampai 99
bahasa sederhana
● Menghubungkan
3.2 Mengenal bilangan ● Geometri konsep bilangan
asli sampai 99 (bangun datar
dengan lambang
dengan dan bangun
bilangan yang tepat.
menggu-nakan ruang)
benda-benda yang ● Perbandingan ● Melakukan kegiatan
ada di sekitar memisahkan kata
panjang dan
rumah, sekolah, menjadi suku kata dan
pendek
atau tempat huruf
bermain ● Mengelompokkan dan
3.5 Mengenal bangun menghitung
datar dan bangun warna-warna
ruang berdasarkan hasil
mengguna-kan pengamatan yang
benda-benda yang dilakukan
ada di sekitar ● Menyimpulkan hasil
rumah, sekolah, kegiatan pendataan
atau tempat tentang buah yang
bermain. disukai
3.11 Membandingkan teman-temannya
dengan
● Menghubungkan
memper-kirakan
gambar, misalnya
panjang suatu
berdasarkan jumlah,
benda
kegunaan, jumlah dll.
menggunakan
istilah sehari-hari ● Membuat karya pensil
(lebih panjang, hias dari bahan alam di
lebih pendek) lingkungan sekitar
melalui kegiatan
4.1 Mengurai sebuah ● Bilangan asli
menempel
bilangan asli sampai 99
16
sam-pai dengan sebagai hasil
99 sebagai hasil penjumlahan
Mengkomunikasikan
penjumlahan atau atau
pengurnagan dua pengurangan ● Menyampaikan hasil
buah bilangan dari kegiatan
● Geometri
aasli lainnya ● Memperkenalkan
(bangun datar)
dengan berbagai identitas diri secara
kemungkinan ● Geometr
lisan dengan bahasa
jawaban (bangun datar)
sederhana
4.5 Membentuk pengubinan
● Menuliskan nama-nama
berbagai bangun ● Mengelompokka
anggota tubuh
datar dengan n berdasarkan
berdasarkan hasil
menggunakan tinggi badan
berbagai bentuk
papan berpaku
● Statistik permainan dan atau
atau media lainnya
sederhana kegiatan
4.6 Melakukan
pengubinan dari ● Menyanyi lagu anak
bangun datar yang berhubungan
sederhana tertentu dengan identitas diri,
nama-nama bagian
4.8 Mengelompok-kan
tubuh, dan atau sikap
teman sekelas
dengan nada dan irama
berdasarkan tinggi
yang benar
badannya
4.9 Mengunpulkan dan ● Mengungkapkan isi
mengelola data lagu yang
pokok katagorikal dinyanyikannya secara
dan sederhana
menyajikan-nya ● Mengungkapkan
dalam grafik informasi tentang
konkrit dan identitas diri, anggota
piktograf tanpa tubuh dan panca indra
menggunakan melalui gambar, kartu
urutan label pada atau media lainnya
sumbu horizonta;
● Mengkomunikasikan
identitas diri, anggota
17
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan tubuh dan panca indra
Prakarya keindahan alam dalam bentuk tulisan di
sebagai salah satu udara, punggung teman
tanda-tanda dan di media lainnya
kekuasaan Tuhan
● Menggambar dan
2.1 Menunjukkan rasa menuliskan bentuk
percaya diri untuk benda di sekitar
berlatih berdasarkan bangun
mengeks-presikan datar, bangun ruang,
diri dalam ukuran dan jumlahnya.
mengolah karya
● Menyampaikan hasil
seni
kreasinya di depan
2.2 Menunjukkan rasa kelas dengan bahasa
ingin tahu untuk yang sederhana.
mengenal alam di
lingkungan sekitar ● Menulis jumlah, nama
sebagai sumber dan fungsi anggota
ide dalam berkarya tubuh sebagai latihan
seni motorik halus sebagai
hasil dari berbagai
3.1 Mengenal cara ● Apresiasi dan
kegiatan.
dan hasil gambar kreasi karya seni
ekspresi rupa (gambar ● mendemonstrasikan
3.3 Mengenal ekspresi) sikap dan perilaku
unsur-unsur gerak, ● gerak anggota patuh pada peraturan
bagian-bagian melalui berbagai
tubuh
gerak anggota tentang kegiatan di
tubuh dan level ● Apresiasi dan rumah dan di sekolah.
gerak dalam kreasi (prakarya)
● Menyampaikan
menari berbagai hasil kreasi
3.4 Mengamati melalui kegiatan
ber-bagai bahan, menjiplak, mewarnai,
alat serta menggunting menghias
fungsinya dalam , mencap, sesuai tema
membuat prakarya ● Menyampaikan hasil
kegiatan penyusunan
18
4.1 Menggambar ● Menggambar potongan gambar
ekspresi dengan ekspresi dengan sesuai tema
mengolah garis, mengolah garis,
● Menyampaikan
warna dan bentuk warna, dan
jenis-jenis kegiatan
berdasarkan hasil bentuk
yang menunjukkan
pengamatan di
● Menggam-bar fungsi anggota tubuh.
lingkungan sekitar
dengan media
4.3 Menggambar ● menyampaikan secara
kering
dengan lisan tentang tata cara
memanfaatkan ● Menyanyi lagu menjaga kebersihan gigi
beragam media anak-anak
● Menulis dan
kering ● Apresiasi dan menggambar tentang
4.7 Menyanyikan lagu kreasi /cipta kebersihan diri
anak-anak dan ulang karya seni
● Melengkapi kata
berlatih memahami tari (gerak
dengan huruf
isi lagu anggota tubuh)
● tentang alat-alat
4.10 Menirukan gerak ● Apresiasi dan
kebersihan
alam dilingkungan kreasi /cipta
sekitar melalui karya kerajinan ● Menuliskan hasil dari
gerak kepala, melakukan penjumlahan
● Apresiasi dan
tangan, kaki, dan
kreasi prakarya ● Melengkapi gambar
badan sesuai tema
melipat,
berdasarkan
menggunting ● Menuliskan secara urut
rangsangan bunyi
dan menempel hasil kegiatan
4.13 Membuat karya
pengukuran
kerajinan bahan
alam di lingkungan ● Menuliskan tentang
sekitar melalui hasil identifikasi jenis
kegiatan benda yang disukai
menempel anak
4.14 Membuat karya ● Mewarnai berbagai
kerajinan dari gambar sesuai tema
bahan alam hasil
● Bermain peran tentang
limbah di
tatacara berterima kasih
ling-kungan rumah
19
melalui kegiatan
melipat,
meng-gunting, dan
menempel
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh
Jasmani, Olah dengan seluruh
Raga dan perangkat gerak
Kesehatan dan
kemampuan-nya
sebagai anu-gerah
Tuhan
2.1 Berprilaku sportif
dalam bermain
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan diri
sendiri, orang lain
dan lingkungan
sekitar, serta
dal-am
penggunaan
sarana dan
prasa-rana
pembelajaran
3.1 Mengetahui ● Konsep dasar
konsep gerak gerak lokomotor
dasar lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan arah,
ruang, gerak.
hubungan dan
usaha dalam
berbagai bentuk
20
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
3.3 Mengetahui ● Konsep dasar
konsep gerak manipulatif
dasar manipulatif
● Konsep bergerak
sesuai dengan
secara seimbang
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan arah,
ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam
ber-bagai bentuk
per-mainan
sederhana dan
atau per-mainan
tradisional.
3.4 Mengetahui
konsep bergerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka
pengem-bangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
seder-hana dan
atau tradisional.
21
4.1 Mempraktikkan ● Pola gerak dasar
pola gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai melalui praktek
dengan (seperti
● Pola gerak dasar
konsekuiwensi
non lokomotor
anggota tubuh
melalui praktek
yang digunakan:
arah, ruang gerak, ● Pola gerak
hubungan, dan manipu-latif
usaha) dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau tradisional
4.2 Mempraktikkan
pola dasar gerak
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digu-nakan arah,
ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradi-sional
4.3 Mempraktikkan
pola dasar gerak
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan
arah, ruang gerak,
22
hubungan , dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradi-sional
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
23

Kelas : I (Satu)
Tema 2 : Kegemaranku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati Pengamatan 4 minggu ● Buku
kebera-gaman ● Mengamati gambar ● Pengamatan (M) x 26 Tematik
karak-teristik aktivitas dan cabang cara kerja dalam jam Kelas I
individu dalam olah raga untuk melakukan pelajaran ● Media
kehidupan menemukan konsep berbagai (JP) gambar
beragama sebagai angka, misalnya banyak kegiatan sesuai ● Foto-foto
anugerah Tuhan benda tema misal
Yang Maha Esa di ● lingkungan
● Membaca teks pendek melukis dengan
lingkungan rumah sekitar
(dalam hati dan nyaring) jari
dan sekolah ● Benda-bend
tentang jenis-jenis ● Pengamatan
2.1 Menunjukkan a
olahraga, pentingnya dalam kegiatan
perilaku jujur, di sebenarnya
olahraga bermain peran
siplin, tanggung ( bahan
● mengamati gambar alam, hasil
jawab, santun,
organ tubuh seperti Unjuk kerja kerajinan
24
peduli, dan jantung dan paru-paru ● Membaca dari bahan
percaya diri dalam yang dihubungkan nyaring sesuai lunak dll)
berinteraksi dengan berbagai dengan tema ● Perlengkapa
dengan keluarga, kegiatan olahraga ● Melakukan gerak n untuk
teman, dan guru ● mendengarkan cerita eksperimen
● lokomotor
sebagai yang dibacakan tentang / eksplorasi
perwuju-dan nilai ● Menyanyi-kan
kegemaran berolahraga ● Papan
dan moral lagu sesuai tema
● Mengamati gambar berpaku
pancasila. ● Menyanyi-kan
berbagai bentuk
2.3 Menunjukkan lagu daerah
geometri untuk
perilaku memperolah konsep ● Menari sesuai
keber-samaan geometri tema
dalam ● Mencerita-kan
● Menulis lambang
keberagaman di gambar
bilangan
rumah dan sekolah
● Mengamati gambar ● Mengurutkan
3.3 Mengenal ● Semangat gambar seri
untuk memperoleh
kebera-gaman kebersamaan sederhana
konsep sikap baik,
karateristik individu dalam
misalnya kerjasama
di rumah dan di keberagaman
● Mengamati gambar Hasil karya
sekolah
tentang cara
4.3 Mengamati dan ● Semangat membunyikan suara
menceriterakan kebersamaan keras dan lembut
kebersamaan dalam
dalam keberagaman ● Membaca teks yang
kebera-gaman di berhubungan dengan
rumah dan sekolah ilustrasi cerita
● Mengamati cara
Bahasa 1.2 Menerima
mengolah bahan alam
Indonesia kebera-daan
yang dapat
Tuhan Yang Maha
dimanfaatkan sebagai
Esa atas
karya kreatif
penciptaan
manu-sia dan
bahasa yang Menanya
beragam serta
25
benda-benda di ● Bertanya kepada teman ● gambar alat-alat
alam sekitar dan guru tentang olahraga yang
2.4 Memiliki alat-alat olahraga. dihasilkan
kedisip-linan dan ● Membuat pertanyaan setelah
tang-gung jawab tentang alat-alat musik melakukan
merawat tubuh kegiatan
agar sehat dan Mengekplorasi ● grafik sederhana
bugar melalui ● gambar sesuai
pemanfaatan tema yang telah
bahasa Indonesia diberi warna
dan/atau bahasa
● Hasil kegiatan
daerah
mencampur
2.5 Memiliki perilaku warna
santun dan jujur
● Hasil membuat
dalam hal kegiatan
gambar dengan
dan bermain di
jari tangan
lingkungan melalui
pemanfaatan ● Hasil membuat
bahasa Indonesia lukisan dengan
dan/atau bahasa tehnik
daerah pencerminan
3.2 Mengenal teks ● Teks deskriptik ● Hasil membuat
deskriptif tentang tentang anggota lukisan dengan
anggota tubuh dan tubuh, panca tehnik kolase
panca indra, wujud indra, wujud dan ● Hasil kegiatan
dan sifat benda, sifat benda, serta melipat,
serta peristiwa peristiwa siang menggunting dan
siang dan malam dan malam menempel
dengan bantuan ● Teks terima kasih berupa karya
guru atau teman tentang sikap kerajinan dari
dalam bahasa kasih sayang bahan alam
Indonesia lisan ● Membuat hiasan
dan tulis yang
dapat diisi dengan Tes Lisan
kosakata bahasa
26
daerah untuk ● Mengenal konsep ● Menyebut-kan
membantu bilangan berdasarkan asal daerah
pemahaman gambar tentang kegiatan tarian di
3.3 Mengenal teks olahraga Indonesia
terima kasih ● Melakukan kegiatan ● Menjawab
ten-tang sikap permainan untuk pertanyaan guru
kasih sayang menemukan konsep tentang
dengan bantuan detak jantung dan jenis-jenis
guru atau teman pernafasan pekerjaan
dalam bahasa ● memperoleh informasi
Indonesia lisan tentang ukuran jarak dan Tes tertulis
dan tulis yang hasil penjumlahan suatu ● Menjawab
dapat diisi dengan bilangan melalui pertanyaan
kosakata bahasa berbagai kegiatan sesuai
daerah untuk
● Melakukan kegiatan pengamatan
membantu
olahraga, misalnya yang dilakukan
pemahaman
bermain kasti sesuai tema
4.2 Mempraktikkan ● Teks arahan/
● Menemutunjuk-kan ● Mengisi lambang
teks arahan/ ● petunjuk tentang berbagai konsep dengan bilangan
petunjuk tentang merawat tubuh menghubung-kan ● Mengisi hitungan
merawat tubuh
● Teks cerita gambar dengan tulisan, penjumlahan
serta kesehatan
diri/personal misalnya asal tarian
dan kebugaran ● Menyusun kata
tentang keluarga ● melakukan kegiatan
tubuh secara ● Menulis kalimat
mandiri dalam percobaan mencampur
dengan
bahasa Indonesia warna untuk
menebalkan
lisan dan tulis yang memperoleh berbagai
huruf
dapat di isi dengan warna baru
kosakata bahasa ● memperoleh berbagai
daerah untuk gambar dengan berbagai
membantu teknik, misalnya
penyajian menggunakan jari
4.4 Menyampaikan (melukis dengan jari),
teks cerita diri/ ● Melukis dengan berbagai
personal tentang cara
keluarga secara
27
mandiri dalam ● memperolah
bahasa Indonesia pemahaman tentnag
lisan dan tulis pola melalui kegiatan
yang dapat diisi pencerminan
dengan kosakata ● Melakukan kegiatan
bahasa daerah membuat kolase
untuk membantu
● Melakukan kegiatan
penyajian
membuat berbagai
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin bentuk berdasarkan
tahu dan bentuk geometri dengan
keter-tarikan pada teknik gunting dan
matematika yang tempel
terbentuk melalui
● Memperoleh
pengalaman
pemahaman konsep
belajar
berdasarkan soal cerita
3.2 Mengenal bilangan ● Bilangan asli ● Memilih bahan untuk
asli sampai 99 sampai 99 membuat karya
dengan ● Pola bilangan kerajinan bahan alam di
meng-gunakan lingkungan sekitar
● Menghitung
benda-benda yang melalui kegiatan melipat,
bilangan maju
ada di sekitar menggunting dan
sampai 100 dan
rumah, sekolah, menempel
mundur sampai
atau tempat
20 ● Membuat hiasan untuk
bermain
benda pakai
3.3 Mengenal dan menggunakan
memprediksi daun-daun kering yang
pola-pola bilangan diambil dari lingkungan
sederhana sekitar dengan teknik
meng-gunakan menggunting, melipat
gambar-gambar/ dan menempel
benda konkrit
3.4 Menunjukkan Mengasosiasikan
pemahaman
tentang besaran ● melakukan kegiatan
dengan menjodohkan sesuai
tema untuk menemukan
28
meng-hitung maju konsep tentarg
sampai 100 dan pasangan
mundur dari 20 ● bermain peran untuk
4.1 Mengurai sebuah ● Bilangan asli memperoleh
bilangan asli sampai 99 pemahaman sikap yang
sampai dengan 99 sebagai hasil baik, misalnya sikap
sebagai hasil penjumlahan tertib
pen-jumlahan atau atau ● Mempercakap-kan
pengurangan dua pengurangan jenis-jenis olah raga dan
buah bilangan asli ● Statistik kesukaan
lainnya dengan sederhana ● Melakukan permainan
berbagai
dengan kartu-kartu huruf
kemung-kinan
acak menjadi kata
jawaban
4.9 Mengumpulkan
untuk membuat
dan mengelola
katagori, misalnya
data pokok
seriasi berdasarkan
katagorikal dan
gambar sesuai tema
menyajikannya
dalam grafik ● Melakukan kegiatan
kon-krit dan mengurutkan gambar
piktograf tanpa sesuai tema
meng-gunakan ● menyimpulkan hasil dari
urutan label pada mengamati gambar
sumbu horizontal tentang perilaku baik
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan rasa dalam kegiatan olahraga
Prakarya ingin tahu untuk ● menghitung sekumpulan
mengenal alam benda dan menuliskan
dilingkungan lambang bilangannya
sekitar sebagai ● membuat kesimpulan
sumber ide dalam tentang konsep bilangan
berkarya seni dari kegiatan
penjumlahan
sekumpulan benda
29
3.2 Mengenal pola ● Pola irama ● membuat kesimpulan
irama lagu menggunakan dalam bentuk grafik
ber-variasi alat musik ritmis berdasarkan kegiatan
mengguna-kan ● Unsur unsur sesuai tema
alat musik ritmis gerak, ● membuat katagori sesuai
3.3 Mengenal bagian-bagian tema, misalnya alat
unsur-unsur gerak, gerak anggota musik tradional atau
bagian-bagian tubuh modern
gerak anggota ● melakukan permainan
tubuh dan level untuk mengenal
gerak dalam huruf-huruf yang
menari berhubungan dengan
3.4 Mengetahui cara alat musik
mengolah bahan ● melakukan kegiatan
alam yang dapat untuk mengenal
dimanfaatkan bilangan berdasarkan
sebagai karya gambar dan lambangnya
kreatif dan olahan
● melakukan kegiatan
makanan
permainan, misalnya
4.1 Membuat karya ● Cetak sederhana permainan teka-teki
seni ekspresi menggunakan berbagai kata benda
dengan bahan alam
● melakukan permainan
meman-faatkan ● Karya senirupa kata menjadi kalimat
berbagai teknik dari bahan lunak dengan kartu-kartu kata
cetak seder-hana
● Lagu anak dan
dengan
tepuk birama Mengkomunikasikan
menggunakan
bahan alam ● Lagu anak dan
memahami isi
4.4 Membentuk
lagu
karya seni rupa
dari bahan lunak ● Melakukan gerak
kepala. tangan.
4.5 Menyanyikan
kaki, dan badan
lagu anak-anak
dan
memperagakan
30
tepuk birama ● Melaporkan hasil
dengan gerak kegiatan dalam bentuk
4.7 Menyanyikan tulisan tentang
lagu anak-anak jenis-jenis cabang
dan berlatih olahraga dalam rangka
mema-hami isi kelenturan jari untuk
lagu pengembangan motorik
halus
4.9 Melakukan
gerak kepala, ● menggambar tentang
tangan, kaki, dan alat olahraga yang
badan disukai
berdasarkan ● Mengkomunika-sikan
pengamatan alam secara lisan tentang isi
di lingkungan bacaan yang dibacakan
sekitar sesuai tema
4.13 Membuat karya ● Menyampaikan hasil
kerajinan sebagai kegiatan secara lisan
penghias benda tentang pengalamannya
dengan setelah melakukan
menggunakan kegiatan olahraga
bahan alam di ● Menyanyikan lagu anak
lingkungan sekitar yang sesuai dengan
melalui kegiatan tema, misalnya lagu
melipat, terimakasih
menggunting dan
● Menuliskan hasil
menempel
kegiatan untuk
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh mengetahui ukuran
Jasmani, Olah dengan seluruh jauh-dekat, misalnya
raga dan perangkat gerak melalui kegiatan
Kesehatan dan melompat
kemampuannya
● Menebalkan berbagai
sebagai anugrah
tulisan sesuai tema
Tuhan yang tidak
ternilai ● Menyampaikan hasil
kegiatan membuat
katagori tentang
31
2.1 Berperilaku positif berbagai suara misal
dalam bermain lembut, keras, sedang
2.2 Bertanggung ● menuliskan hasil
jawab terhadap berbagai kegiatan
keselamatan diri permainan untuk
sendiri, orang lain, memperoleh kesimpulan
dan lingkungan tentang konsep bilangan,
sekitar, serta misalnya menghitung
dalam jumlah kata dari sutu
penggunaan lagu anak-anak
sarana dan ● menuliskan kata yang
prasarana tepat untuk melengkapi
pembelajaran syair lagu yang kosong
3.2 Mengetahui ● Konsep gerak ● mewarnai berbagai
konsep gerak dasar non gambar sesuai tema
dasar lokomotor
● menuliskan tentang
non-lokomotor ● Konsep gerak jawaban berbagai
sesuai dengan dasar manipulatif pertanyaan sesuai tema
dimensi anggota
● Konsep gerak ● membuat gambar bebas
tubuh yang
secara seimbang dan gambar ilustrasi
digunakan, arah,
ruang gerak, sesuai tema
hubungan, dan ● melengkapi teks dengan
usaha, dalam kata yang tepat
berbagai bentuk ● membaca puisi dengan
permainan gaya
seder-hana dan
atau permainan
tradi-sional
3.3 Mengetahui
kon-sep gerak
dasar manipulatif
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
32
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau per-mainan
tradisional
3.4 Mengetahui
konsep gerak
secara seimbang
dan cepat dalam
rangka
pengem-bangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
seder-hana dan
atau tradisional
pola gerak dasar lokomotor melalui
lokomotor sesuai praktek
dengan dimensi ● Pola gerak dasar
anggota tubuh non lokomotor
yang digunakan, melalui praktek
arah, ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradi-sional
4.2 Mempraktikkan
pola gerak dasar
non-lokomotor
sesuai dengan
33
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradi-sional

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
34

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima 4 minggu ● Buku
Mengamati Observasi
kebera-gaman (M) x 26 Tematik
● Membaca teks, gambar, ● Kegiatan olah
karak-teristik jam Kelas IV
denah, tabel, grafik jasmani berupa
individu dalam pelajaran ● Media
gambar/ piktograf gerak
kehidupan (JP) gambar
tentang suasana lokomotor,
bera-gama sebagai ● Lingkungan
kehidupan manipula-tif
anugerah Tuhan sekitar
● Mengamati gambar pada permainan
Yang Maha Esa di ● Benda-ben
menjaga kebersihan sederhana dan
lingkungan rumah da
● Mengamati cara pertmainan
dan sekolah sebenarnya
mengolah bahan alam tradional.
● Perlengkap
2.1 Menunjukkan yang dapat ● Perilaku patuh
an untuk
peri-laku jujur, dimanfaatkan sebagai pada tata tertib
eksperimen
disiplin, tanggung karya kreatif dan peraturan
/ eksplorasi
jawab, santun,
35
peduli, dan percaya ● Membaca teks pendek ● Kegiatan ● VCD/DVD/f
diri dalam tentang sikap tertib dan diskusi oto
berinteraksi dengan tidak tertib pada ● Sikap dan ● Kartu kata
keluarga, teman, peraturan di rumah dan perilaku pada bergambar
dan guru sebagai di sekolah kegiatan ● Kartu
perwuju-dan nilai ● Membaca grafik gambar/ memasak. gambar
dan moral Pancasila piktograf hasil kegiatan ● Teks lagu
yang berhubungan ● Teks
2.2 Menunjukkan
dengan berbagai bacaan
peri-laku patuh
kegiatan yang sesuai ● Gambar
pada tata tertib dan
tema untuk pemahaman seri
aturan yang
konsep bilangan Tes tertulis ● grafik
ber-laku dalam
● Mengamati berbagai ● Membuat
kehi-dupan
berbagai bahan, alat kalimat
sehari-hari di rumah
serta fungsinya dalam
dan sekolah ● Mencari kata
membuat karya
2.3 Menunjukkan kerajinan dari bahan ● Menuliskan tata
peri-laku jujur, alam hasil limbah di tertib
disiplin, tanggung lingkungan rumah
jawab, santun, melalui kegiatan melipat, ● Menuliskan arti
peduli, dan percaya menggunting, dan simbol dari
diri dalam menempel pancasia
berinteraksi dengan
keluarga, teman, Menanya
dan guru sebagai ● Melakukan tanya jawab
perwuju-dan nilai tentang isi teks bacaan, Tes Lisan
dan moral gambar, denah dll untuk ● Menjawab
Pancasila. memperoleh data pertanyaan dari
3.1 Mengenal simbol ● Simbol-simbol tentang ciri-ciri suasana, guru
-simbol sila sila dari peristiwa, kebiasaan,
yang berkaitan dengan ● Menjawab
Pancasila dalam Pancasila
waktu , jumlah pertanyaan dari
lambang negara
● Tata tertib ● Mempercakap-kan cara teman
“Garuda Pancasila”
● Keberagaman menjaga kebersihan ● Membuat
3.2 Mengenal tata tertib badan
karakteristik kalimat
dan aturan yang
individu
berlaku dalam
36
kehidupan Eksplorasi
sehari-hari di rumah ● Mengumpulkan data
Unjuk kerja
dan sekolah. melalui percobaan,
mencari perbedaan dan ● Menggam-bar
3.3 Mengenal kebera
persamaan, sesuai tema
gaman karate ristik
mengurutkan gambar ● Mewarnai
individu di rumah
seri, melakukan berbagai Hasil
dan di sekolah
wawancara tentang karya
4.1 Mengamati dan ● Simbol-simbol ciri-ciri suasana,
menceritakan dari Pancasila peristiwa, kebiasaan ● Hasil tulisan
perilaku di sekitar dan yang berkaitan dengan yang dibuat
rumah dan sekolah pengama-lannya waktu sebagai laporan
dan mengaitkan-nya ● Melakukan gerak hasil kegiatan
● Tata tertib dan yang telah
dengan lokomotor melalui
pelaksanaannya dilakukan
penge-nalannya berbagai permainan
terhadap salah satu ● Keberagaman di sederhana dan atau ● Laporan Hasil
simbol sila rumah dan di tradisional secara kegiatan
Pancasila sekolah individual, berpasangan pengamatan di
4.2 Melaksanakan tata ● Keberagaman maupun berkelompok. lingkungan
tertib di rumah dan karakteristik ● Melakukan berbagai sesuai dengan
sekolah individu gerak manipulatif dalam tema
bentuk permainan
4.3 Mengamati dan sederhana dan atau ● Melakukan
menceriterakan permainan tradisional. percobaan .
kebersamaan dalam ● Melakukan permainan ● Menyanyi lagu
kebera-gaman di untuk mengumpulkan anak dengan
rumah dan sekolah. data bangun datar dan nada dan irama
bangun ruang yang ada yang tepat
4.4 Mengamati dan ● Bercerita di
menceriterakan di lingkungan
● Mengolah bahan depan kelas
keberagaman ● Bermain peran
kara-teristik individu makanan menjadi
makanan bergizi melalui ● Mewawancarai
di rumah dan nara sumber
sekolah berbagai kegiatan (Misal
: praktek masak dll ).
Bahasa 1.1 Menerima ● Melakukan pengamatan
Indonesia anuge-rah Tuhan Portofolio
dan percobaan untuk
Yang Maha Esa
37
berupa bahasa mengumpulkan data
Indonesia yang tentang wujud dan sifat
● data dan
dikenal sebagai benda
laporan hasil
bahasa persa-tuan ● Memilih bahan untuk
percobaan,
dan sarana belajar membuat karya
mencari
di tengah kerajinan dari bahan
perbedaan dan
kebera-gaman alam hasil limbah di
persamaan,
bahasa daerah lingkungan rumah
mengurutkan
melalui kegiatan melipat,
1.2 Menerima gambar seri,
menggunting, dan
kebera-daan Tuhan melakukan
menempel
Yang Maha Esa wawancara
● Melakukan berbagai
atas penciptaan tentang ciri-ciri
kegiatan untuk
manu-sia dan suasana,
pemahaman konsep
bahasa yang peristiwa,
ukuran suatu benda.
beragam serta kebiasaan yang
Misal membandingkan
benda-benda di berkaitan
hasil percobaan ,
alam sekitar dengan waktu
membedakan ,
2.1 Memiliki kepedu-lian mengurutkan dll
dan rasa ingin tahu ● Melakukan berbagai
terhadap kegiatan untuk
keberadaan wujud pemahaman konsep
dan sifat benda urutan bilangan dengan
melalui permainan
peman-faatan ● Melakukan kegiatan
bahasa Indonesia penjumlahan,pengurang
dan/ atau bahasa an, soal cerita untuk
daerah pemahaman konsep
2.2 Memiliki rasa bilangan
per-caya diri ● Melakukan berbagai
terhadap kegiatan untuk
keberadaan tubuh pemahaman konsep
melalui pengukuran
peman-faatan
bahasa Indonesia Mengasosiasi
38
dan/ atau bahasa ● menyusun kosa kata
daerah baru menjadi kalimat
sederhana yang
2.3 Memiliki perilaku
menggambarkan
santun dan sikap
pengalaman diri
kasih sayang
● menandai gambar
melalui
berbagai benda sebagai
peman-faatan
hasil melakukan
bahasa Indonesia
kegiatan
dan/ atau bahasa
membandingkan hasil
daerah
percobaan,
2.4 Memiliki mengurutkan dll untuk
kedisip-linan dan pemahaman konsep
tanggung jawab ukuran
merawat tubuh agar
sehat dan bugar ● menyimpulkan hasil
melalui kegiatan mengurutkan
pemanfaatan bilangan,
bahasa Indonesia penjumlahan,pengurang
dan/atau bahasa an, dan soal cerita
daerah
2.5 Memiliki perilaku ● mengkreasi kerajinan
santun dan jujur hiasan sebuah benda
dalam hal kegiatan berdasarkan pola dari
dan bermain di bahan alam hasil limbah
lingkungan melalui di lingkungan rumah
pemanfaatan melalui kegiatan melipat,
bahasa Indonesia menggunting, dan
dan/atau bahasa menempel
daerah
● menyimpulkan hasil
3.1 Mengenal teks ● Teks deskriptif pengumpulan data dari
deskriptif tentang hasil kegiatan. Misal
● Peristiwa siang
anggota tubuh dan wawancara,
dan malam
pancaindra, wujud memasangkan, dll. yang
dan sifat benda, ● Teks
serta peristiwa petunjuk/arahan
39
siang dan malam tentang berkaitan dengan
dengan bantuan perawatan operasi bilangan
guru atau teman tubuh,
dalam bahasa pemeliharaan mengkomunikasikan
Indonesia lisan dan kesehatan dan ● mengungkapkan secara
tulis yang dapat di kebugaran lisan hasil kegiatan
isi dengan kosakata bermain peran, kegiatan
● Teks terima
bahasa daerah diskusi untuk
kasih
untuk membantu memperoleh konsep
pema-haman ● Teks cerita waktu, peristiwa, dan
diri/personal kebiasaan
3.2 Mengenal teks
● mengungkapkan secara
petunjuk/arahan
tertulis hasil kegiatan
tentang perawatan
bermain peran tentang
tubuh serta
lamanya waktu,
pemeliharaan
peristiwa, kebiasaan
kesehatan dan
● membaca tabel hasil
kebugaran tubuh
kegiatan yang dilakukan
dengan bantuan
sesuai tema
guru atau teman
dalam bahasa
secara lisan sikap dan
Indonesia lisan dan
perilaku patuh pada
tulis yang dapat di
peraturan dalam
isi dengan kosakata
kehidupan sehari-hari di
bahasa daerah
rumah dan di sekolah.
untuk membantu
pema-haman
ekspresinya dari
3.3 Mengenal teks kegiatan mengolah
terima kasih tentang garis, warna dan bentuk
sikap kasih sayang benda di lingkungan
dengan bantuan sekitar dalam berbagai
guru atau teman bentuk misal gambar,
dalam bahasa lukisan
Indonesia lisan dan ● Menyanyi lagu anak
tulis yang dapat diisi yang berkaitan dengan
dengan kosakata waktu, kebiasaan,
40
bahasa daerah peristiwa pada waktu
untuk membantu tertentu dengan atau
pemahaman tanpa alat.
● Menyampaikan isi lagu
3.4 Mengenal teks
yang dinyanyikannya
cerita diri/personal
tentang
pengumpulan data dari
kebera-daan
hasil kegiatan. Misal
keluarga dengan
wawancara,
bantuan guru atau
memasangkan dll
teman dalam
yang berkaitan dengan
bahasa Indonesia
operasi bilangan
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
dalam bentuk gambar
kosakata bahasa
tentang bentuk-bentuk
daerah untuk
benda di sekitar
membantu
berdasarkan bangun
pema-haman
datar dan bangun ruang.
4.1 Mengamati dan ● Teks deskriptif ● Menyampaikan hasil
menirukan teks kreasinya dari berbagai
● Teks petunjuk/
deskriptif tentang bentuk bangun datar
arahan tentang
anggota tubuh dan dan bangun ruang
perawatan
pancaindra, wujud ● Mengkomunikasikan
tubuh,
dan sifat benda, dalam bentuk tulisan
pemeliharaan
serta peristiwa kata-kata dalam kalimat
kesehatan dan
siang dan malam yang tepat melalui
kebugaran
secara mandiri berbagai kegiatan
dalam bahasa ● Teks terima dengan memperhatikan
Indonesia lisan dan kasih kaidah penulisan huruf
tulis yang dapat diisi ● Teks cerita ● Menyampaikan
dengan kosakata diri/person berbagai hasil kegiatan
bahasa daerah secara lisan maupun
untuk membantu ● Teks cerita tulisan tentang cara
penyajian diri/person merawat kesehatan dan
4.2 Mempraktikkan teks kebugaran tubuh. Misal
arahan/ petunjuk manfaat makanan
41
tentang merawat bergizi, petunjuk
tubuh serta pengolahan bahan
kesehatan dan makanan dll
kebugaran tubuh ● Menyampaikan hasil
secara mandiri kegiatan dalam bentuk
dalam bahasa tulisan yang
Indonesia lisan dan berhubungan dengan
tulis yang dapat di jumlah benda, ukuran
isi dengan kosakata sebagai latihan motorik
bahasa daerah halus.
untuk membantu
penyajian
4.3 Menyampaikan teks
terima kasih
mengenai sikap
kasih sayang
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
4.4 Menyampaikan teks
cerita diri/ personal
tentang keluarga
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
42
membantu
penyajian
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap
cermat dan teliti,
tertib dan mengikuti
aturan, peduli,
disiplin waktu serta
mudah menyerah
dalam mengerjakan
tugas
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
ter-bentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap
objektif dan
menghargai
pendapat dan karya
teman sebaya
dalam diskusi
kelompok maupun
aktivitas sehari-hari
3.1 Mengenal lambang ● Lambang
bilangan dan bilangan
men-diskripsikan
● Bilangan asli
kemunculan
sampai 99
bila-ngan dengan
bahasa yang ● Pola-pola
sederhana bilangan
sederhana
3.2 Mengenal bilangan
asli sampai 99 ● Menghitung
dengan maju sampai
43
meng-gunakan 100 dan mundur
benda-benda yang sari 20
ada di sekitar
● Bangun datar
rumah, sekolah,
dan bangun
atau tempat
ruang
bermain
● Perkiraan
3.3 Mengenal dan
panjang
memprediksikan
pola-pola bilangan
sederhana
meng-gunakan
gambar-gambar/ben
da konkrit
3.4 Menunjukkan
pemahaman
tentang besaran
dengan
meng-hitung maju
sampai 100 dan
mundur dari 20
3.5 Mengenal bangun
datar dan bangun
ruang
mengguna-kan
benda-benda yang
ada di sekitar
rumah, sekolah,
atau tempat
bermain
3.11 Membandingkan
dengan
memper-kirakan
panjang suatu
benda
meng-gunakan
44
istilah sehari-hari
(lebih panjang, lebih
pendek
4.1 Menguraikan ● Bilangan asli
sebuah bilangan sampai 99
asli sampai dengan berkaitan
99 sebagai hasil dengan
penjumlahan atau penjumlahan
pengu-rangan dia dan
buah bilangan asli pengurangan
lainnya dengan
● Memecahkan
berbagai
masalah
kemungkinan
berkaitan
jawaban
dengan
4.3 Mengemukakan penjumlahan
kembali dengan dan
kalimat sendiri dan pengurangan
memecahkan terkait aktivitas
masalah yang sehari-hari
berkaitan dengan
● Membentuk
penjumlahan dan
bangun datar
pengurangan
dengan papan
ter-kait dengan
berpaku
aktivi-tas sehari-hari
serta memeriksa ● Pengubinan
kebenarannya menggunakan
bangun datar
4.5 Membentuk
berbagai bangun ● Bangun datar
datar dengan dan bangun baru
menggunakan yang
papan berpaku atau dibentuknya
media lainnya ● Statistik
4.6 Melakukan sederhana
pengubinan dari
45
bangun datar
sederhana
4.7 Membentuk dan
menggambar
bangun baru dari
bangun-bangun
datar atau pola
bangun datar yang
sudah ada
4.8 Mengelompokkan
teman sekelas
berdasarkan tinggi
badannya
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan
Prakarya keindahan alam
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa
percaya diri untuk
berlatih
mengekspresikan
diri dalam mengolah
karya seni
ingin tahu untuk
mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap
46
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal cara dan ● Karya seni
Hasil karya seni ekspresi
ekspresi
● Pola irama
3.2 Mengenal pola
● Seni budaya
irama lagu
benda dan
bervariasi
bahasa daerah
menggunakan alat
musik ritmis
3.4 Mengamati
berbagai bahan,
alat serta fungsinya
dalam membuat
prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya benda
dan bahasa daerah
setempat
47
4.1 Menggambar ● Menggambar
ekspresi dengan ekspresi
mengolah garis,
● Tepuk birama
warna dan bentuk
dan gerak pada
berdasarkan hasil
lagu anak
pengamatan di
lingkungan sekitar ● Memahami isi
lagu
4.5 Menyanyikan lagu
anak-anak dan ● Gerakan
memperagakan kepala,kaki, dan
tepuk birama badan
dengan gerak berdasarkan
pengamatan
alam sekitar
anak-anak dan
berlatih memahami ● Melipat,
isi lagu menggunting,
dan menempel
4.9 Melakukan gerak
dari limbah di
kepala, tangan,
sekitar rumah
kaki, dan badan
berdasarkan ● Karya rekayasa
pengamatan alam di yang digerakkan
lingkungan sekitar oleh air
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah
diling-kungan rumah
melalui kegiatan
melipat,
menggun-ting, dan
menem-pel
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
48
digerakkan dengan
air
Jasmani dan dengan seluruh
Kesehatan perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
2.1 Mengetahui konsep
gerak dasar
non-lokomotor
sesuai dengan
dimensi anggota
tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubu-ngan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
2.2 Bertanggungjawab
terhadap
kesela-matan diri
sendiri, orang lain,
dan lingkungan
sekitar, serta dalam
peng-gunaan
sarana dan
prasarana
pembe-lajaran
49
3.2 Mengetahui konsep ● Konsep gerak
gerak dasar non lokomotor
non-lokomotor
● Konsep gerak
sesuai dengan
dasar
dimensi anggota
manipulatif
tubuh yang
digunakan, arah, ● Konsep gerak
ruang secara
gerak,hubungan, seimbang
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
gerak secara
seimbang dan cepat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
50
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.1 Mempraktikkan pola ● Pola gerak dasar
gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai melalui praktek
dengan dimensi
● Pola gerak dasar
anggota tubuh yang
manipulatif
digunakan, arah,
melalui praktek
ruang
gerak,hubungan, ● Aktivitas
dan usaha, dalam pengembangan
berbagai bentuk kebugaran
permainan jasmani
sederhana dan atau ● Pola gerak dasar
permainan lokomotor dan
tradisional lokomotor sesuai
4.3 Mempraktikkan pola irama ketukan
gerak dasar atau musik
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan
kebugaran jasmani
51
untuk melatih
keseimbangan dan
kecepatan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola
gerak dasar
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
52

Kelas : I (Satu)
Tema 4 : Keluargaku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati 4 minggu ● Buku
Unjuk kerja
kebera-gaman ● mendengarkan cerita (M) x 26 Tematik
● Menyanyi
karak-teristik sesuai tema, misalnya jam Kelas I
● Bercerita
individu dalam keluargaku pelajaran ● Media
● Gerak dan lagu
kehidupan ● Mengamati gambar (JP) gambar
● Senam irama
beragama sebagai sesuai tema, ● Gambar
● Mengumpulkan
anugerah Tuhan ● Membaca teks bacaan seri
data sesuai
Yang Maha Esa di sesuai tema ● Foto-foto
materi
lingkungan rumah ● Mengamati berbagai ● lingkungan
● Menebal-kan
dan sekolah kreasi, misalnya kreasi sekitar
gambar
bingkai foto ● Benda-ben
1.2 Menerima ● Melakukan
● Mendengarkan cerita da
keber-samaan gerakan berlari
tentang tata tertib sebenarnya
dalam ● Tepuk birama
( bahan
keberagaman dan irama
alam,
53
sebagai anugerah keluarga (mislnya ● Menggun-ting benda di
Tuhan Yang Maha hal-hal yang menarik) dan menempel ruang
Esa di lingkungan ● Mendengarkan lagu gambar kelas,dll)
rumah dan sekolah sesuai tema Tes Lisan ● Teks
● Membaca teks sesuai ● Menjawab bacaan
tema untuk melakukan pertanyaan dari ● VCD/DVD/f
percakapan berbagai oto
● Menyimak penjelasan kegiatan yang ● Teks lagu
tentang hasil dilakukan sesuai ● Kartu kata
penjumlahan melalui tema bergambar
cerita Portofolio ● Kartu kosa
● Mengamati gambar ● Hasil gambar kata
tentang perbedaan ● Hasil menempel, ● Kartu
ciri-ciri fisik melipat dan gambar
menggun-ting ● Kartu angka
Menanya ● Hasil pembuatan
● Menanya teks bacaan, bingkai poto
isi gambar dll yang ● Hasil pembuatan
diamati, disimak dan silsilah keluarga
dibaca tentang identitas ● Gambar foster
anggota keluarga, ● Menulis
kegiatan keluarga, peraturan di
keluarga besarku dan rumah
kebersamaan dalam ● Menulis kosakata
keluarga sesuai gambar
dan atau teks bacaan.
2.1 Menunjukkan ● Tanya jawab contoh
perilaku jujur, sikap menerima
disiplin, tanggung perbedaan dalam
jawab, santun, keberagaman
peduli, dan karakteristik individu di
percaya diri dalam rumah dan di sekolah
berinteraksi ● Tanya jawab tentang arti
dengan keluarga, bersatu
teman, dan guru
sebagai Eksplorasi
54
perwuju-dan nilai ● Mengumpulkan data
dan moral identitas anggota
Pancasila keluarga, kegiatan
keluarga, keluarga
2.2 Menunjukkan
besarku, kebersamaan ,
perilaku patuh
keberagaman
pada tata tertib
karakteristik di rumah
dan aturan yang
dan di sekolah melalui
berlaku dalam
berbagai kegiatan dan
kehidupan
atau permainan.
sehari-hari di
rumah dan sekolah
penjumlahan dan
3.2 Mengenal tata ● Tata tertib dan pengurangan sampai
ter-tib dan aturan aturan di rumah dengan 20 berdasarkan
yang berlaku dan sekolah soal cerita sesuai tema
dalam kehidupan dengan berbagai
● Keberagaman
sehari-hari di kegiatan
karakteristik
rumah dan sekolah ● Mendemonstrasikan
individu
3.3 Mengenal gerak dasar manipulatif
● Arti bersatu melalui permainan
kebera-gaman
karateristik individu sederhana dan atau
di rumah dan di permainan tradisional.
sekolah ● Mengeksplorasi hasil
kreativitas membuat
3.4 Mengenal arti kreasi dari bahan alam,
bersatu dalam hasil limbah pada bentuk
keberagaman di geometri dengan
rumah dan sekolah berbagai media
4.1 Melaksanakan tata ● Tata tertib dan ● Mengeksplorasi pola
tertib di rumah dan aturan di rumah gerak dasar senam
sekolah dan sekolah irama mengunakan pola
lokomotor dan non-
4.2 Mengamati dan ● Keberagaman lokomotor dengan atau
menceriterakan karakteristik tanpa musik.
kebersamaan individu ● Mengeksplorasi aktivitas
dalam jasmani untuk melatih
● Arti bersatu
55
kebera-gaman di keseimbangan dan
rumah dan sekolah kelincahan tubuh melalui
permainan sederhana (
4.3 Mengamati dan
Misal : berjalan di atas
menceriterakan
papan titian, jalan jinjit dll
keberagaman
)
karateristik individu
di rumah dan
tentang berat benda
sekolah
yang terdapat di sekitar
Bahasa 1.1 Menerima rumah dan sekolah
Indonesia anugerah Tuhan dengan istilah sehari-hari
Yang Maha Esa ● Membandingkan
berupa bahasa keadaan dua keluarga
Indonesia yang yang berbeda
dikenal seba-gai ● Membuat silsilah
bahasa persa-tuan keluarga
dan sarana belajar ● Menemukan bilangan
di tengah terkecil dan atau
keberagaman terbesar dari suatu deret
bahasa daerah bilangan
1.2 Menerima ● Mengekplorasi gerak
kebera-daan dasar lokomotor dalam
Tuhan Yang Maha berbagai bentuk
Esa atas permainan sederhana
penciptaan dan atau tradisonal.
manu-sia dan
bahasa yang Mengasosiasi
beragam serta ● Membuat katagori
benda-benda di tentang identitas anggota
alam sekitar keluarga, kegiatan
keluarga, keluarga
2.3 Memiliki perilaku besarku dan
santun dan sikap kebersamaan dalam
kasih sayang keluarga
mela-lui ● Mengkatagori-kan data
pemanfaatan hasil penjumlahan dan
56
bahasa Indonesia pengurangan
dan/atau bahasa berdasarkan soal cerita
daerah sesuai tema dalam
bentuk diagram
2.5 Memiliki perilaku
● Menyimpulkan hasil
santun dan jujur
kegiatan tentang urutan
dalam hal kegiatan
ukuran berat dan
dan bermain di
panjang
lingkungan melalui
pemanfaatan
kosa kata pada teks
bahasa Indonesia
bacaan / cerita tentang
dan/atau bahasa
keberadaan ,
daerah
kebersamaan keluarga
3.4 Mengenal teks ● Teks cerita diri dengan bahasa lisan dan
cerita diri/ personal tentang atau tulisan
tentang keberadaan ● Mengumpulkan data
keberadaan keluarga lama suatu aktivias
keluarga dengan melalui kegiatan
● Teks tentang
bantuan guru atau membandingkan
keluarga, silsilah
teman dalam ● Mengumpulkan berbagai
keluarga
bahasa Indonesia bentuk bangun datar
lisan dan tulis yang yang ada di sekitar
dapat diisi dengan sekolah dalam bentuk
kosakata bahasa grafik
daerah untuk .
membantu ● Mengumpulkan data
pemahaman tentang sikap
3.5 Mengenal teks keberagaman
diagram/label karakteristik individu di
tentang anggota rumah dan di sekolah
keluarga dan dalam bentuk cerita
kerabat dengan ● Menuliskan
bantuan guru atau kebersamaan dalam
teman dalam keberagaman di rumah
bahasa Indonesia dan di sekolah.
57
dapat diisi dengan ● Menyimpulkan
kosakata bahasa barisan/pola bangun
daerah untuk datar benda-benda di
membantu sekitarnya dalam bentuk
pemahaman gambar
● Menyimpulkan berat
4.4 Menyampaikan ● Teks cerita diri
benda yang lebih berat
teks cerita diri/ tentang
atau lebih ringan dalam
personal tentang keberadaan
bentuk tabel
keluarga secara keluarga
mandiri dalam
● Teks tentang Mengkomunikasikan
bahasa Indonesia
keluarga, silsilah ● Menyampaikan secara
lisan dan tulis
keluarga lisan contoh perilaku
yang dapat diisi
patuh pada tata tertib
dengan kosakata
dan peraturan di rumah
bahasa daerah
dan di sekolah
untuk membantu
● Menyampaiakan secara
penyajian
tertulis dan lisan kosa
4.5 Membuat teks kata beserta artinya
diagram/label ● Menyanyikan lagu anak
tentang anggota sesuai tema.
keluarga dan ● Menjelaskan isi lagu
kerabat secara yang dinyanyikannya.
mandiri dalam ● Melakukan gerakan
bahasa Indonesia tarian mengikuti irama
lisan dan tulis yang melalui kegiatan gerak
dapat diisi dengan dan lagu .
kosakata bahasa ● Mengkomunikasikan
daerah untuk ekspresinya memalui
membantu kegiatan mengolah garis,
penyajian warna dan bentuk
melalui berbagai
Matematika 2.1 Menunjukkan
kegiatan sesuai tema.
perilaku patuh
pada aturan dalam
silsilah keluarga melalui
mela-kukan
tabel/diagram.
penjumlahan dan
58
pengurangan ● Mengkomunikasikan
sesuai prosedur/ secara lisan hasil
aturan dengan pemecahan masalah
memperhatikan yang berkaitan dengan
nilai tempat pola barisan bangun
puluhan dan datar
satuan. ● Mengkomunikasikan
secara lisan hasil kreasi
2.2 Menunjukkan
dalam mengolah garis,
peri-laku teliti dan
warna dan bentuk
per-duli dengan
sesuai tema.
menata
benda-benda di
cerita yang didengarnya
sekitar ruang kelas
dengan bahasanya
berdasarkan
sendiri secara lisan dan
dime-nsi (bangun
tulisan.
datar, bangun
ruang), beratnya,
pengalaman dalam
atau urutan
melakukan kebersamaan
kelompok terkecil
bersama keluarga
sampai terbesar
melalui berbagai
3.3 Mengenal dan ● Pola-pola kegiatan secara lisan
memprediksi bilangan dan tulisan.
pola-pola bilangan ● Mengkomunikasikan
● Bangun datar
sederhana dalam bentuk tabel berat
meng-gunakan ● Perkiraan waktu suatu benda yang ada di
gambar-gambar/be (lama kegiatan) rumah dan di sekolah
nda konkrit ● Perkiraan berat menggunakan istilah
3.5 Mengenal bangun ● Panjang suatu sehari-hari.
datar dan bangun ● Mengkomunikasikan
benda hasil penjumlahan dan
ruang
mengguna-kan pengurangan sesuai
benda-benda yang tema secara lisan
ada di sekitar maupun tulisan.
rumah, sekolah, ● Mengkomunikasikan
secara lisan identitas
59
atau tempat anggota keluarga,
bermain. kegiatan keluarga,
keluarga besarku dan
3.9 Membandingkan
kebersamaan dalam
dengan
keluarga
memper-kirakan
lama suatu
hasil operasi hitung
aktivitas
penjumlahan dan
berlang-sung
pengurangan bilangan
menggunakan
sampai dengan 20
istilah sehari-hari
melalui berbagai
(lebih lama, lebih
kegiatan.dengan
singkat)
berbagai kemungkinan
3.10 Membandingkan dalam bagan
dengan ● Mengkomunikasikan
memper-kirakan kreasinya menggunakan
berat suatu benda bahan alam di
menggu-nakan lingkungan sekitar
istilah sehari-hari melalui melalui kegiatan
(lebih berat, lebih melipat, menggunting
ringan dan menempel.
3.12 Menentukan ● Mengkomunikasikan
urutan sikap dan perilaku
berdasarkan sopan,menghargai orang
pan-jang lain, hidup rukun dalam
pendeknya benda, keluarga melalui
tinggi rendahnya kegiatan bermain peran.
tinggi badan, dan ● Mengkomunikasikan
urutan kelompok bentuk baru dengan
berda-sarkan cara menyusun
jumlah anggotanya berbagai bentuk bangun
datar dalam bentuk
4.1 Mengurai sebuah ● Bilangan asli gambar
bilangan asli sampai 99 ● Menceritakan secara
sampai dengan 99 berkaitan lisan perbedaan yang
sebagai hasil dengan ada pada dua gambar
penjumlahan atau
60
pengurangan dua penjumlahan dan dengan kondisi keluarga
buah bilangan asli pengurangan yang berbeda.
lainnya dengan
● Memecahkan
berbagai
masalah yang
kemung-kinan
berkaitan
jawaban
dengan
4.3 Mengemukakan penjumlahan dan
kembali dengan pengurangan
kalimat sendiri dan
memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
ter-kait dengan
akti-vitas
sehari-hari di
rumah, sekolah,
atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya
Prakarya keindahan alam
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
percaya diri untuk
berlatih
meng-ekspresikan
diri dalam
mengolah karya
seni
61
3.1 Mengenal cara ● Gambar ekspresi
dan hasil gambar
● Pola irama dan
ekspresi
alat musik ritmis
3.2 Mengenal pola
● Unsur-unsur
irama lagu
gerak
berva-riasi
menggunakan alat
musik ritmis.
3.3. Mengenal
unsur-unsur gerak,
bagian-bagian
gerak anggota
tubuh dan level
gerak dalam
menari
4.1 Menggambar ● Gambar ekspresi
ekspresi dengan
● Menyanyikan
mengolah garis,
lagu anak dan
warna dan bentuk
tepuk birama
berdasarkan hasil
pengamatan di ● Memahami isi
lingkungan sekitar lagu
4.5 Menyanyikan lagu ● Kerajinan
anak-anak dan menempel
memperagakan ● Kreasi bahan
tepuk birama alam hasil limbah
dengan gerak mela-lui melipat,
4.6 Memainkan pola menggunting,
irama lagu dan menempel
bertan-da birama
dua dengan tepuk
dan gerak
anak-anak dan
62
berlatih
mema-hami isi
lagu
4.13 Membuat karya
kerajinan bahan
alam dilingkungan
sekitar melalui
kegiatan
menempel
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah
diling-kungan
rumah melalui
kegiatan melipat,
menggun-ting dan
menempel
Jasmani, Olah dengan seluruh
raga dan perangkat gerak
Kesehatan dan
kemampuan-nya
sebagai anu-gerah
Tuhan
2.6 Disiplin selama
melakukan
ber-bagai aktivitas
fisik
3,2. Mengetahui ● Konsep gerak
konsep gerak dasar non
dasar lokomotor
non-lokomotor
sesuai dengan
63
dimensi anggota ● Konsep dasar
tubuh yang gerak manipulatif
digunakan arah,
● Aktivitas fisik
ruang, gerak,
hubungan, dan
usaha dalam
ber-bagai bentuk
per-mainan
sederhana dan
atau per-mainan
tradisional
3.3. Mengetahui
kon-sep dasar
manipu-latif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan,
arah, ruang gerak,
hubungan dan
usaha dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradisional
3.9 Mengetahui
dampak jangka
pendek melakukan
aktivitas fisik
pola gerak dasar lokomotor
lokomotor yang melalui praktek
dilandasi konsep
● Pola gerak
gerak (seperti
dasar manipulatif
konsep: tubuh,
64
ruang, hubungan, ● Aktivitas
dan usaha) dalam pengembangan
berbagai bentuk kebugaran
permainan melalui praktek
seder-hana dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan
pola gerak dasar
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
ber-bagai bentuk
per-mainan
sederhana dan
atau per-mainan
tradisional
4.4. Mempraktikkan
aktivitas
pengem-bangan
kebugaran jasmani
untuk melatih
keseim-bangan
dan kecepatan
tubuh melalui
permainan
sederhana dan
atau tradisional.
65
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
66
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
67

Kelas : I (Satu) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima Unjuk kerja 4 minggu ● Buku
Mengamati
keber-samaan (M) x 26 Tematik
● Mengamati gambar ● Membaca
dalam keberagaman jam Kelas IV
pengalaman, bersama nyaring berbagai
sebagai anugerah pelajaran ● Media
teman, misalnya : teks sesuai tema
Tuhan Yang Maha (JP) gambar
Suasana pagi hari ketika
Esa di lingkungan ● Mengamati ● Foto-foto
berangkat
rumah dan sekolah gambar sesuai ● lingkungan
sekolah,makan kue
tema sekitar
2.3 Menunjukkan bersama teman, belajar
● Membaca teks ● Benda-ben
peri-laku kelompok dll)
sesuai tema da
kebersamaan dalam ● Mengamati gambar
sebenarnya
kebera-gaman di kegiatan bersama ● Menggam-bar ( bahan
rumah dan sekolah keluarga ( Misal : sesuai tema alam, hasil
berkebun, rekreasi,
kerajinan
68
3.3 Mengenal ● Keberagaman menjenguk teman yang ● Mewarnai dari bahan
kebera-gaman Karakteristik sakit, dll. berbagai Hasil lunak dll)
karateristik individu individu ● membaca nyaring teks karya ● Perlengkap
di rumah dan di ● Arti bersatu cerita diri/personal lisan ● Hasil tulisan an untuk
sekolah dalam sederhana (3--4 kalimat) eksperimen
yang dibuat
keberagaman tentang keluarga dengan / eksplorasi
3.4 Mengenal arti sebagai laporan
bantuan media (gambar ● Papan
ber-satu dalam hasil kegiatan
dan video) berpaku
kebera-gaman di yang telah
● VCD/DVD/f
rumah dan sekolah ● Membaca teks dilakukan
oto
4.3 Mengamati dan ● Kebersamaan penga-laman merawat ● Laporan Hasil
menceriterakan dalam tubuh dan pemeliharaan kegiatan
kebersamaan dalam keberagaman kesehatan pengamatan di
kebera-gaman di ● Keberagaman ● Mengamati gambar lingkungan
rumah dan sekolah karakteristik sikap/perilaku terpuji sesuai dengan
individu ● Menyimak penjelasan tema
4.4 Mengamati dan
menceriterakan guru tentang alat ukur ● mengamati
keberagaman tidak baku permainan
karateristik individu ● Mendengarkan pola sederhana hitam
di rumah dan irama lagu bervariasi – hijau yang
sekolah menggunakan alat dilakukan
musik ritmis ● hasil
Bahasa 1.1 Menerima anu-gerah ● Mengamati alat dan memperagakan
Indonesia Tuhan Yang Maha bahan untuk prakarya cara menyapa
Esa berupa bahasa ● Mengamati karya seni dan bertutur kata
Indonesia yang khas daerah santun
dikenal sebagai ● Mengamati gambar ● kegiatan
bahasa persatuan atau benda langsung melakukan
dan sarana belajar tentang makanan bergizi permainan
di tengah ● Membaca teks tradisional (Misal
kebera-gaman percakapan dengan : Gobak Sodor,
bahasa daerah intonasi yang tepat ular klabang, dll)
● Menyimak penjelasan ● Melakukan gerak
pendidik tentang contoh dasar non
2.2 Memiliki rasa sikap berbesar hati lokomotor dalam
percaya diri
bentuk
terhadap
69
kebera-daan tubuh Menanya permainan
melalui ● Tanya jawab tentang sederhana dan
peman-faatan gambar pengalaman tradisional
bahasa Indonesia yang telah dialami ● Bermain peran
dan/ atau bahasa peserta didik di rumah penjual-pembeli
daerah dan sekolah, ● Mengurutkan
● Menjawab pertanyaan isi gambar seri
2.4 Memiliki
teks cerita diri yang sesuai urutan
kedisi-plinan dan
berkaitan dengan tema yang benar.
tanggung jawab
● Mengajukan pertanyaan ● Memecahkan
merawat tubuh agar
tentang cara merawat masalah yang
sehat dan bugar
bagian tubuh agar berkaitan
melalui pemanfaatan
selalu bersih dengan
bahasa Indonesia
● Tanya jawab manfaat penjumlahan
dan/atau bahasa
makanan bergizi untuk dan
daerah
kesehatan tubuh pengurangan
2.5 Memiliki perilaku ● Tanya jawab tentang
● menghias benda
santun dan jujur pemeliharaan kesehatan
yang
dalam hal kegiatan ( Misal : manfaat olah
memadukan
dan bermain di raga, makan teratur dan
garis , warna
lingkungan melalui bergizi,, menjaga
dan bentuk
pemanfaatan kebersihan
bahasa Indonesia tubuh/makananan, ● Menghitung
dan/atau bahasa istirahat yang cukup dll ) jumlah Hasil
daerah ● Tanya jawab tentang karya siswa dan
pengalaman menuliskan
3.1 Mengenal teks
menyenangkan dan lambang
deskriptif tentang
menyedihkan yang bilangan yang
anggota tubuh dan
pernah dialami di rumah tepat
pancaindra, wujud
dan sifat benda, dan di sekolah ● membuat pola
serta peristiwa siang ● Tanya jawab tentang berulang dan
dan malam dengan kebersamaan yang mendeskripsikan
bantuan guru atau dilakukan di rumah dan nya
teman dalam di sekolah
● melempar dan
bahasa Indonesia mengkap benda
70
dapat diisi dengan ● Menjawab pertanyaan ( misal tutup
kosakata bahasa tentang wujud benda botol, pola dll )
daerah untuk tentang wujud benda ● Memperagakan
membantu gerak dasar
● Mengajukan pertanyaan
pemahaman menyepak bola
tentang
● Mengumpulkan
3.2 Mengenal teks permainan/do-lanan
data mainan
petunjuk/arahan yang ada di daerahnya
yang disukai
tentang perawatan
teman
tubuh serta
Mengeksplorasi ● Menghitung
pemeliharaan
● Mengumpulkan data jumlah mainan
kesehatan dan
tentang pengalaman ● Menebak hasil
kebugaran tubuh
yang menyenangkan pengurangan.
dengan bantuan
dan menyedihkan yang ● Memperagakan
guru atau teman
dialami teman berbagai gerak
dalam bahasa
● Mengumpulkan data keseimbangan
Indonesia lisan dan
makanan bergizi dari
berbagai sumber
dengan kosakata Portofolio
● Mencari informasi cara
bahasa daerah
merawat tubuh melalui ● Gambar yang
untuk membantu
teks bacaan, wawancara dihasilkan
pemahaman
dll sebagai
3.3 Mengenal teks ● Mengumpulkan data perwujudan
terima kasih pengalaman berlibur kegiatan sesuai
ten-tang sikap kasih yang dilakukan teman tema
sayang dengan ● Bermain peran sesuai
● data makanan
bantuan guru atau tema
bergizi dari
teman dalam ● Menyusun secara
berbagai sumber
bahasa Indonesia sederhana (3--4 kalimat)
lisan dan tulis yang ucapan terima kasih, ● Hasil Mewarnai
dapat diisi dengan minta tolong dalam teks berbagai Hasil
kosakata bahasa lisan dan tulis. karya
daerah untuk ● Melakukan permainan ● Hasil tulisan
membantu sederhana hitam – hijau. yang dibuat
pemahaman ● Menghitung jumlah sebagai laporan
langkah teman ketika hasil kegiatan
71
4.1 Mengamati dan ● Teks deskriptif olah jasmani ( misal : yang telah
menirukan teks ● Tentang meniti dll ) dilakukan
deskriptif tentang anggota tubuh ● Membagi kue untuk
● Laporan Hasil
anggota tubuh dan dan panca teman
kegiatan
pancaindra, wujud indra ● Membedakan benda
pengamatan di
dan sifat benda, padat dengan benda cair
lingkungan
serta peristiwa siang berdasarkan ciri-cirinya
sesuai dengan
dan malam secara ● Berlatih memperagakan
tema
mandiri dalam cara menyapa dan
bahasa Indonesia bertutur kata santun ● Hasil tulisan
lisan dan tulis yang ( misal mengucap tentang ucapan
dapat di isi dengan salam, terimakasih, terima kasih,
kosakata bahasa maaf dll ) minta
daerah untuk ● Mengumpulkan data ● Kliping tentang
membantu penyajian karya seni khas daerah karya seni khas
Indonesia untuk dibuat daerah
4.2 Mempraktikkan teks ● Teks arahan Indonesia
klipping
arahan/ petunjuk /petunjuk ● Laporan hasil
● Mengidentifikasi benda
tentang merawat tentang Eksperimen
padat, cair atau gas
tubuh serta merawat tubuh tentang
● Eksperimen perubahan
kesehatan dan perubahan
benda padat
kebugaran tubuh benda padat
secara mandiri ● Gambar ekspresi
pengalaman
dalam bahasa dari hasil
menyalur-kan hobby
Indonesia lisan dan pengamatan
yang dilakukan teman
tulis yang dapat diisi lingkungan
(misal : filateli, sepak
dengan kosakata sekitar
bola dll)
bahasa daerah ● Hasil membuat
● Melakukan pengukuran
untuk membantu kerajinan dari
sederhana dengan alat
penyajian bahan lunak
ukur tak baku
4.3 Menyampaikan teks Teks terima kasih ● Berlatih menemukan alam
terima kasih pola dari barisan bangun
mengenai sikap datar benda di sekitar
kasih sayang secara ● Berlatih mengurai Tes Lisan
mandiri dalam bilangan asli sebagai ● Menjawab
bahasa Indonesia hasil penjumlahan dan pertanyaan dari
72
lisan dan tulis yang pengurangan dua berbagai
dapat diisi dengan bilangan kegiatan yang
kosakata bahasa ● Berlatih pola irama lagu dilakukan sesuai
daerah untuk ( sesuai tema ) tema
membantu penyajian menggunakan tepuk dan ● menyampaikan
gerak ucapan terima
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin
● Berlatih menggambar kasih, minta
tahu dan
ekspresi dari hasil tolong secara
ketertari-kan pada
pengamatan lingkungan lisan
matema-tika yang
sekitar ● hasil kegiatan
terben-tuk melalui
● Berlatih membuat menghitung
penga-laman belajar
kerajinan dari bahan sesuai tema
3.1 Mengenal lambang ● Lambang lunak alam ● hasil kegiatan
bilangan dan bilangan ● Melakukan permainan membedakan
mendeskripsikan ● Bilangan asli tradisional (Misal : benda padat
kemunculan Gobak Sodor, ular dengan benda
bilangan dengan klabang dll ) cair
bahasa yang ● Melakukan gerak dasar berdasar-kan
sederhana non lokomotor dalam ciri-cirinya
bentuk permainan ● Laporan hasil
3.2 Mengenal bilangan
sederhana dan eksperimen
asli sampai 99
tradisional perubahan
dengan
benda padat
meng-gunakan ● Membiasakan tidur,
● hasil melakukan
benda-benda yang istirahat, dan olahraga
kegiatan
ada di sekitar teratur untuk menjaga
pengukuran
rumah, sekolah, kesehatan (misalnya
sederhana
atau tempat bermain dengan olahraga
dengan alat ukur
bersama setiap hari
3.7 Menentukan pola ● Bangun datar tak baku
Rabu)
dari barisan bangun ● Pengukuran
datar sederhana sederhana ● Berlatih menggambar
meng-gunakan ekspresi dengan
benda-benda yang mengolah perpaduan
ada di lingkungan garis, warna, bentuk
sekitar berdasarkan hasil
73
3.8 Mengenal panjang, pengamatan di
luas, waktu, suhu lingkungan sekitar
4.1 Mengurai sebuah ● Bilangan asli ● Berlatih menghias benda
bilangan asli sampai ● Pecahan yang memadukan garis,
dengan 99 sebagai sederhana warna dan bentuk
hasil pen-jumlahan ● Pola berulang ● Menghitung jumlah Hasil
atau pengurangan ● Bangun datar karya siswa dan
dua buah bilangan menuliskan lambang
asli lainnya dengan bilangan yang tepat
berbagai
kemung-kinan ● Berlatih membuat pola
jawaban berulang dan
mendeskripsikannya
4.2 Menggunakan
benda konkrit untuk ● Mencongak
menelusuri pecahan penambahan dan
dan jumlah uang pengurangan
4.4 Mendeskripsikan, ● Berlatih melempar dan
mengembangkan, mengkap benda ( misal
dan membuat pola tutup botol, pola dll )
yang berulang ● Memainkan pola irama
lagu dengan alat musik
4.5 Membentuk ritmis ( Misal Lihat
berbagai bangun Kebunku, Bermain tepuk
datar dengan tangan )
menggunakan ● Memperagakan gerak
papan berpaku atau dasar menyepak bola
media lainnya ● Mengumpulkan data
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan mainan yang disukai
Prakarya keindahan alam teman
sebagai salah satu ● Menghitung jumlah
tanda-tanda mainan
kekuasaan Tuhan ● Menebak hasil
pengurangan.
2.1. Menunjukkan rasa ● Memperagakan
percaya diri untuk berbagai gerak
berlatih
74
mengeks-presikan keseimbangan>,
diri dalam misalnya di tempat ,
meng-olah karya sambil berjalan, cepat
seni dengan aba-aba , dll
● Membuat pola
2.2. Menunjukkan rasa
pengubinan
ingin tahu untuk
● Membuat karya tiga
mengenal alam di
dimensi dsari bahan
lingkungan sekitar
lunak alam ( misal
sebagai sumber ide
membuat vas bunga dari
dalam berkarya seni
tanah liat, gantungan
2.3. Menunjukkan kunci dari pledo dll)
perilaku disiplin,
tanggung jawab dan
tentang makanan bergizi
kepedulian terhadap
seimbang
alam sekitar melalui
berkarya seni ● Mengurutkan gambar
seri sesuai urutan yang
3.2 Mengenal pola ● Apresiasi dan
benar.
irama lagu bervariasi kreasi gambar
● Memecahkan masalah
menggunakan alat ekspresi
musik ritmis ● Apresiasi dan
penjumlahan dan
kreasi seni
3.4 Mengamati berbagai pengurangan
musik dan lagu
bahan, alat serta
● Apresiasi dan
fungsinya dalam Mengasosiasi
kreasi prakarya
membuat prakarya ● Membedakan
● Apresiasi
3.5 Mengenal karya seni pengalaman yang
warisan
budaya benda dan menyenangkan dengan
budaya
bahasa daerah yang menyedihkan
setempat secara lisan
● Mendiskripsikan
4.1 Menggambar ● Apresiasi dan lambang bilangan
ekspresi dengan ekspresi ● Menyimpulkan
mengolah garis, olahan garis kandungan gizi yang
warna dan bentuk bentuk dan ada dalam makanan
berdasarkan hasil warna
75
pengamatan di ● Kreasi karya yang menyehatkan
lingkungan sekitar seni lagu dan badan
ritme ● Membedakan suara
4.6 Memainkan pola
● Menyanyi lagu nyanyian berbirama
irama lagu bertanda
anak dengan nyanyian tanpa
birama dua dengan
● Kreasi karya memperhatikan birama
tepuk dan gerak
kreatif dari ● Menentukan nama
4.7 Menyanyikan lagu bahan lunak benda dan bagamana
anak-anak dan ● Apresiasi cara mengubah
berlatih memahami warisan wujudnya (misal gula
isi lagu budaya pasir dimasukkan ke
4.15 Membentuk karya dalam air teh panas dll. )
kerajinan fungsi ● Menentukan jenis benda
hias dari bahan padat dan cair dengan
lunak alam memberi tanda pada
gambar yang sesuai
4.17 Menceritakan karya ● Melengkapi pola-pola
seni budaya benda bilangan sederhana
dan bahasa daerah menggunakan
setempat gambar/benda konkrit
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh ● Melanjutkan pola
Jamani dan dengan seluruh bilangan lompat yang
Kesehatan perangkat gerak dan tersaji.
kemampuannya ● Bermain peran
sebagai anugerah penjual-pembeli
Tuhan yang tidak ● Mengurutkan gambar
ternilai seri sesuai urutan yang
benar.
2.3 Menghargai ● Memecahkan masalah
perbe-daan yang berkaitan dengan
karak-teristik penjumlahan dan
individual dalam pengurangan
melakukan ● Membandingkan antara
per-bagai aktivitas hidup rukundan tidak
fisik rukun
76
2,5 Toleransi dan mau omunikasikan
berbagai dengan ● Menuliskan hasil
teman lain dalam penjumlahan atau
penggunaan pengurangan dua
peralatan dan bilangan dengan cara
kesempatan susun pendek dan atau
susun panjang
3.1 Mengetahui konsep ● Konsep gerak
● Menyanyikan lagu
gerak dasar dasar
dengan iringan alat
lokomotor sesuai lokomotor
musik ritmis ( Misal
dengan dimensi ● Konsep gerak
Bermin Layang-layang,
anggota tubuh yang dasar
lagu daerah setempat
digunakan, arah, non-lokomotor
tentang gotong
ruang gerak, ● Konsep gerak
royong/kerja sama dll,
hubungan, dan dasar
sedangkan alat
usaha, dalam manipulatif
musiknya : tepukan
berbagai bentuk ● Konsep gerak
tangan, gendang ,
permainan dasar
tamburin dll)
seder-hana dan atau seim-bang dan
● Menyampaikan laporan
permainan cepat
hasil penemuan
tradi-sional
jenis-jenis makanan
3.2 Mengetahui kon-sep bergizi yang layak
gerak dasar dikonsumsi.
non-lokomotor ● Mendeskripsi-kan
sesuai dengan berbagai peristiwa
dimensi anggota berdasarkan hasil
tubuh yang pengamatan, misalnya
digunakan, arah, peristiwa siang dan
ruang gerak, malam
hubungan, dan ● Melakukan kegiatan
usaha, dalam Menggambar berbagi
berbagai bentuk karya sebagai bentuk
permainan ekspresi diri. Misal
seder-hana dan atau menggambar tentang
permainan pengalamanku dll
tradi-sional
77
3.3 Mengetahui kon-sep ● Melakukan kegiatan
gerak dasar menghias benda melalui
manipulatif sesuai kegiatan mewarnai
dengan dimensi gambar sesuai tema
anggota tubuh yang ● Menggambar/
digunakan, arah, membentuk segitiga
ruang gerak, atau segi empat dengan
hubungan, dan menggunakan alat
usaha, dalam sederhana yang memiliki
berbagai bentuk ciri tertentu (misal tinggi
permainan sama atau ciri lainnya)
seder-hana dan atau dengan atau tanpa alat (
permainan misal dengan papan
tradi-sional berpaku
● Menanggapi isi teks
3.4 Mengetahui kon-sep
percakapan dengan
gerak secara
bahasa sendiri
seimbang dan cepat
● Melaporkan karya seni
dalam arang-ka
daerah berdasarkan
pengembangan
data yang diperoleh
kebugaran jasmani
● Menjelaskan manfaat
melalui permainan
bekerja sama
sederhana dan atau
● Menceritakan manfaat
tradisional
hidup rukun dalam
4.1 Mempraktikkan pola ● Gerak dasar keluarga
gerak dasar lokomotor ● Menyusun teks prosedur
lokomotor sesuai ● Gerak dasar tulis sederhana (3--4
dengan dimensi non-lokomotor kalimat) tentang cara
anggota tubuh yang ● Gerak dasar merawat tubuh dengan
digunakan, arah, manipulatif bantuan media (gambar,
ruang gerak, ● Aktivitas fisik diagram, video, dan
hubungan, dan melalui lainnya).
usaha, dalam kese-imbangan ● Menulis huruf tegak
berbagai bentuk dan kecepat-an bersambung berkaitan
permainan ● Gerak dominan dengan gambar yang
seder-hana dan atau statis diamati.
78
permainan ● Melengkapi kalimat yang
tradi-sional disediakan yang
berkaitan dengan
4.2 Mempraktikkan pola
pengalaman bersama
gerak dasar
teman dan keluarga
non-lokomotor
● Menceritakan gambar
sesuai dengan
tunggal
dimensi anggota
tubuh yang
penjumlahan dan
digunakan, arah,
pengurangan hasil
ruang gerak,
lemparan dan tangkapan
hubungan, dan
bola
usaha, dalam
● Menceritakan secara
berbagai bentuk
sederhana urutan
permainan
gambar seri
seder-hana dan atau
permainan
tradi-sional
4.3 Mempraktikkan pola
gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sender-hana dan
atau permainan
tradi-sional
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengem-bangan
kebugaran jasmani
79
untuk melatih
keseim-bangan dan
kece-patan tubuh
melalui permainan
se-derhana dan atau
tradisional
4.5 Mempraktikkan
berbagai pola gerak
dominan statis
(bertumpu dengan
tangan dan lengan
depan/ belakang/
samping,
bergan-tung, sikap
kapal terbang, dan
berdiri dengan salah
satu kaki) dan pola
gerak dominan
dinamis (menolak,
menga-yun,
melayang di udara,
berputar, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
80
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
81

Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima 4 minggu ● Buku
Mengamati Observasi
keberagaman (M) x 26 Tematik
● Mengamati gambar ● Sikap ketika
karakteristik jam Kelas IV
(Misal: Rumah dan mengikuti
individu dalam pelajaran ● Media
lingkungan yang bersih kegiatan
kehidupan (JP) gambar
dan sehat , (diskusi
beragama sebagai ● lingkungan
bagian-bagian tubuh dll) mengerjakan
anugerah Tuhan sekitar
● Menyimak penjelasan tugas mandiri
Yang Maha Esa di ● Benda-ben
tentang pengertian dan terstruktur dan
lingkungan rumah da
contoh bersih, asri dan tidak terstruktur)
dan sekolah sebenarnya
sehat
(
2.2 Menunjukkan ● Mengamati gerak tari kerja
benda-bend
perilaku patuh melalui video atau ● Mengikuti gerak
a di
pada tata tertib peragaan guru dan lagu
kebun/tama
dan aturan yang
n/alam,
82
berlaku dalam ● Mengamati alat-alat ● Bergerak hasil
kehidupan kebersihan mengikuti kerajinan
sehari-hari di ● Membaca teks bacaan iramam usik dari bahan
rumah dan sekolah tentang lingkungan ● Menyanyi lagu alam dll)
sehat anak daerah ● Grafik
3.3. Mengenal ● Keberagaman
● Mengamati bahan alam dengan nada ● Piktograf
kebera-gaman karakterisitik
yang terdapat di dan irama yang ● Alat musik
karateristik individu inidvidu
lingkungan sekitar dan tepat ritmis
di rumah dan di ● Arti bersatu
contoh kerajinan dari ● Perlengkap
sekolah dalam
bahan alam tersebut. arya an untuk
keberagaman
3.4 Mengenal arti Terutama yang dapat ● Mencap dengan eksperimen
bersatu dalam dipergunakan untuk pelepah pisang /eksplorasi
keberagaman di membuat alat ● Tape
rumah dan sekolah kebersihan (kesed dari san dan tertulis cassete
serabut kulit kelapa, ● Membedakan recorder
4.3 Mengamati dan ● Kebersamaan
rotan untuk tempat lingkungan ● Slide/VCD/
menceriterakan dalam
sampah dll) bersih dan tidak DVD
kebersamaan keberagaman
● Mengamati gambar bersih
dalam ● Keberagamanka
keberagaman sikap ● Menceritakan
kebera-gaman di rakteristik
dalam menjaga sikap yang
rumah dan sekolah individu
kebersihan lingkungan dilakukan dalam
4.4 Mengamati dan di rumah dan di sekolah menjaga
menceriterakan ● Membaca teks cerita/ kebersihan
keberagaman bacaan tentang manfaat lingkungan
karateristik lingkungan bersih ● Menghitung hasil
indi-vidu di rumah penjumlahan
dan sekolah Menanya dan
Bahasa 1.2 Menerima ● Menjawab pertanyaan pengurangan
Indonesia kebera-daan teks bacaan dua bilangan
Tuhan Yang Maha ● Menyimak penjelasan dengan susun
Esa atas guru cara dapat pendek dan
penciptaan digunakan untuk susun panjang
Manu-sia dan membuat kerajinan dan ● Memperkirakan
bahasa yang alat kebersihan melalui hasil pengukuran
beragam serta kegiatan wawancara dengan istilah
sehari-hari
83
benda-benda di ● Mempertanyakan tetang secara lisan dan
alam sekitar perbedaan hidup rukun tertulis
dengan tidak rukun ● Menjawab isi
2.1 Memiliki
dalam menjaga teks bacaan
kepedulian dan
kebersihan lingkungan secara lisan dan
rasa ingin tahu
● Memprediksi pola tertulsi
terhadap
bilangan sederhana
kebera-daan wujud
menggunakan gambar
dan sifat benda
/benda kongkrit,
melalui
menentukan bangun
pemanfaatan
yang membentuk pola
bahasa Indonesia
pengubinan dan
dan/atau bahasa
memperkirakan panjang
daerah
suatu benda
2.5 Memiliki perilaku menggunakan istilah
santun dan jujur sehari-hari
dalam hal kegiatan ● Mempercakapkan
dan bermain di manfaat mematuhi
lingkungan melalui peraturan yang
pemanfaatan berkaitan denga upaya
bahasa Indonesia merawat kebersihan dan
dan/atau bahasa kesehatan
daerah ● Tanya jawab isi gambar
( Misal ciri-ciri Rumah
3.4 Mengenal teks Teks cerita diri /
sehat , Cara merawat
cerita diri/personal personal tentang
rumah dan lingkungan
tentang keberadaan
agar tetap bersih dan
keberadaan keluarga
sehat, manfaat merawat
keluarga dengan
bagian-bagian tubuh
bantuan guru atau
● Tanya jawab unsur
teman dalam
gerak dalam tarian
bahasa Indonesia
Eksplorasi
dapat diisi dengan
● Mendiskusikan sikap
kosakata bahasa
yang terpuji dan tercela
daerah untuk
84
membantu dalam menjaga
pemahaman kebersihan lingkungan
● Memprediksi pola
4.4 Menyampaikan Bentuk dan ciri teks
bilangan sederhana
teks cerita faktual
menggunakan gambar /
diri/personal
benda kongkrit,
tentang keluarga
menentukan bangun
secara mandiri
yang membentuk pola
dalam bahasa
pengubinan dan
Indonesia lisan
memperkirakan panjang
dan tulis yang
suatu benda
dapat diisi dengan
menggunakan istilah
kosakata bahasa
sehari-hari
daerah untuk
membantu
hasil perhitungan pada
penyajian
grafik kongkrit dan
Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin piktograf ( misal
tahu dan menghitung jumlah anak
ketertarikan pada yang hari ini membantu
matematika yang orang tua
terbentuk melalui membersihkan rumah )
pengalaman ● Mengumpulkan data
belajar pokok kategorikal dan
menyajikannya dalam
3.3. Mengenal dan ● Bilangan
gambar kongkrit tanpa
memprediksi sederhana
menggunakan label
pola-pola bilangan ● Pengubinan
pada sumbu horisontal
sederhana ● Pengukuran
● Menyusun teks cerita
menggunakan sederhana
diri/personal tulis
gambar-gambar/
sederhana (3--4 kalimat)
benda konkrit
tentang keluarga
3.6 Menemukan ● Mengumpulkan data
bangun yang bahan alam yang dapat
membentuk pola dipergunakan untuk
pengubinan membuat kerajinan dan
sederhana
85
3.11 Membandingkan ata alat kebersihan
dengan lingkungan
memper-kirakan ● Mendiskusikan
panjang suatu judul,dialog dan tokoh
benda untuk bermain peran
meng-gunakan dalam rangka menjaga
istilah sehari (lebih lingkungan agar bersih,
panjang, lebih asri dan sehat.
pendek) ● Bermain peran
Merencanakan Kerja
4.1 Mengurai sebuah ● Bilangan asli
Bakti Di Sekolah
bilangan asli ● Pengubinan
sampai dengan 99 ● Data pokok
membersihkan
sebagai hasil kategorikal
bagian-bagian tubuh (
penjumlahan atau ● Data pokok
misal gigi, dll )
pengurangan dua kategorikal
● Melakukan berbagai
buah bilangan asli
gerak sesuai irama
lainnya dengan
musik ritmis yang
berbagai
didengarnya
kemung-kinan
● Menghitung jumlah
jawaban
langkah teman saat
4.6 Melakukan meniti balok titian.
pengubinan dari ● Berlatih berjalan dengan
bangun datar atau tanpa beban pada
sederhana tertentu balok titian
4.9 Mengumpulkan ● Memperagakan gerak
dan mengelola dasar mengayun,
data pokok menekuk, meluruskan
katagorikal dan tungkai, memutar,
menyajikannya meliuk, berputar sambil
dalam grafik diam di tempat, berjalan
konkrit dan dll )
piktograf tanpa
menggunakan
ciri-ciri lingkungan sehat
urutan label pada
dan tidak sehat.
sumbu horizontal
86
4.10 Membaca dan
● Berkreasi dengan bahan
mendeskripsikan
lunak ( misal : membuat
data pokok yang
pesawat dari plastisin,
ditampilkan pada
pledoh atau tanah liat ).
grafik konkrit dan
piktograf ● Bermain tepuk birama
sambil menyanyi lagu
Seni Budaya dan 1.1 Merasakan anak
Prakarya kein-dahan alam
sebagai salah satu ● Mengumpulkan data
tanda-tanda lagu daerah yang
kekuasaan Tuhan dikenal anak dan
menyanyi- kannya
2.2. Menunjukkan rasa
ingin tahu untuk ● Memainkan berbagai
mengenal alam di alat musik ritmis secara
lingkungan sekitar harmonis
sebagai sumber ● Membuat karya seni
ide dalam berkarya teknik cetak
seni menggunakan bahan
2.3 Menunjukkan alam
perilaku disiplin, ● Berlatih melakukan
tanggung jawab gerak tari
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui Mengasosiasikan
berkarya seni ● Menyimpulkan hasil
penjumlahan dan
3.1 Mengenal cara ● Apresiasi dan
pengurangan dua
dan Hasil karya kreasi seni
bilangan sampai 99
seni eksspresi musik ritmis dan
dengan prosedur yang
lagu
3,2 Mengenal pola benar sesuai nilai
● Apresiasi dan
irama lagu tempatnya
kreasi karya seni
ber-variasi
tari ● Mengidentifikasi benda
mengguna-kan
● Apresiasi yang dipergunakan
alat musik ritmis
warisan budaya untuk menjaga
87
3.3 Mengenal kebersihan dan atau
unsur-unsur gerak, kesehatan lingkungan
bagian-bagian
● Menyusun kalimat
gerak anggota
peringatan untuk
tubuh dan level
menjaga kebersihan dan
gerak dalam
kesehatan badan
menari
maupun lingkungan.
3.5 Mengenal karya
● Menebalkan tulisan
seni budaya benda
dan bahasa
pengamalan Pancasila.
daerah setempat
● Menyimpulkan hasil
4.2 Membuat karya ● Kreasi karya pengubinan
seni rupa dengan seni rupa teknik
memanfaatkan cetak dari bahan ● Menyimpulkan sifat
ber-bagai teknik alam bahan alam yang dapat
cetak sederhana ● Menyanyi lagu dipergunakan untuk
meng-gunakan anak dengan membuat kerajinan dan
bahan alam birama atau alat kebersihan
● Memahami isi
lagu Mengkomunikasikan
anak-anak dan
● Apresiasi dan ● Membuat laporan hasil
memperagakan
kreasi karya seni pengamatan
tepuk birama
alat musik ritmis ● Menyampaikan hasil
dengan gerak
● Apresaisi dan diskusi kelompok
4.8 Memainkan pola kreasi gerak ● Menyanyikan lagu anak
irama lagu berirama mengikuti irama ritmis
ber-tanda birama (Misal : Tentang Rumah
dua dan tiga & lingkungan sehat,
dengan alat musik bangun tidur, selamat
ritmis ulang tahun ,
4.10 Menirukan gerak Cicak-cicak di dinding ,
alam di lingkungan Oh Ibu dan Ayah, dll )
sekitar melalui ● Menceritakan secara
gerak kepala, lisan dan tertulis cerita
tangan, kaki, dan diri/personal tulis
88
badan sederhana (3--4 kalimat)
berdasarkan tentang kegiatan
rangsangan bunyi. menjaga kebersihan
dalam keluarga
berdasarkan gambar
Jasmani,Olah dengan seluruh
atau media lain
Raga dan perangkat gerak
Kesehatan dan ● Mengkomunikasikan
kemampuannya hasil wawancara melalui
sebagai anugrah laporan sederhana
Tuhan ● Menulis kalimat
2.1 Berperilaku positif peringatan menjaga
dalam bermain kebersihan lingkungan
disertai gambar yang
2.2 Bertanggungjawab
mendukung
terhadap
keselamatan diri ● Menulis hasil
sendiri, orang lain, perhitungan pola
dan lingkungan bilangan sederhana
sekitar, serta menggunakan
dalam gambar/benda kongkrit
penggunaan ● Mengkomunikasikan
sarana dan hasil penemuan bangun
prasarana yang membentuk pola
pembelajaran pengubinan
3.2 Mengetahui ● Konsep gerak ● Menyampaikan hasil
konsep gerak dasar non penjumlahan dan
dasar lokomotor pengurangan dua
non-lokomotor ● Konsep gerak bilangan sampai 99
sesuai dengan dasar manipulatif secara tertulis dengan
dimensi anggota berbagai kemungkinan
tubuh yang jawaban
digunakan, arah,
ruang ● Menyajikan hasil
gerak,hubungan, pengelolaan data pokok
dan usaha, dalam dalam grafik kongkrit
dan piktograf
89
berbagai bentuk berdasarkan hasil
permainan pengamatan/
sederhana dan penghitungan tanpa
atau permainan menggunakan label
tradisional pada sumbu horisontal
3.3 Mengetahui ● Mengomentari secara
konsep gerak tertulis pajangan Hasil
dasar manipulatif karya teman berupa
sesuai dengan teknik cetak
dimensi anggota menggunakan bahan
tubuh yang alam
digunakan, arah,
● Menceritakan aturan
ruang
melakukan kegiatan
gerak,hubungan,
bersama teman
dan usaha, dalam
berbagai bentuk ● Mengkomunikasikan
permainan gerak alam melalui
sederhana dan gerak dan lagu atau
atau permainan bergerak mengikuti
tradisional irama musik
4.2 Mempraktikkan ● Gerak dasar non ● Menyanyi lagu berpola
pola gerak dasar lokomotor birama dua dan
non-lokomotor ● Gerak dasar berbirama tiga dengan
sesuai dengan manipulatif alat musik ritmis
dimensi anggota ● Gerak dasar
tubuh yang lokomotor dan
digunakan, arah, non lokomotor
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
90
4.3 Mempraktikkan
pola gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh
yang digunakan,
arah, ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan
atau permainan
tradisional
4.6 Mempraktikkan
penggunaan pola
gerak dasar
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik

91
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
92

Tema 7 : Benda, Binatang Dan Tanaman Di Sekitarku
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menerima Mengamati 4 minggu ● Buku
kerja
kebersamaan dalam (M) x 26 Tematik
● Mengamati cerita ● Menyampaikan
kebera-gaman jam Kelas IV
berdasarkan gambar cerita
sebagai anugerah pelajaran ● Media
seri tentang binatang. berdasarkan
Tuhan Yang Maha (JP) gambar
● Membaca teks tentang gambar seri
Esa di lingkungan ● lingkungan
aturan bila memiliki sesuai tema
rumah dan sekolah sekitar
binatang peliharaan ● Membaca teks
2.1 Menunjukkan (merawat, memberi sesuai tema ● Benda-bend
perilaku jujur, makan, dll) ● Mempercakapka a
disiplin, tanggung ● Menyimak penjelasan n isi gambar sebenarnya
jawab, santun, pendidik tentang fungsi seri sesuai tema (padat, cair
peduli, dan percaya dan manfaat uang ● Mempercakapka dan gas)
diri dalam dalam perekonomian n manfaat uang ● Perlengkap
berinter-aksi an untuk
93
dengan keluarga, ● Mengamati gambar dalam eksperimen
teman, dan guru burung garuda perekonomian / eksplorasi
sebagai ● Membaca teks bacaan ● Tanya jawab isi ● Tape
perwuju-dan nilai pendek tentang teks sesuai tema cassete
dan moral Pancasila binatang piaraan, ● Tanya jawab recorder
tanaman maupun tentang sifat ● Slide/VCD/
2.2 Menunjukkan
manfaat benda benda padat, DVD
perilaku patuh pada
● Membaca nyaring teks cair dan gas ● Teks lagu
tata tertib dan
bacaan ● menyanyi lagu ● Uang kertas
aturan yang berlaku
● Mengamati papan anak (Misal: dan koin
dalam kehidupan
peringatan di taman Kucingku belang ● Garuda
sehari-hari di rumah
● Mengamati benda tiga) Pancasila
dan sekolah
padat, cair dan gas ● Menghitung
2.3 Menunjukkan harga pembelian
perilaku Menanya ● Memperagakan
keber-samaan ● Mempercakapkan isi gerak benda
dalam gambar seri binatang
keberagaman di ● Tanya jawab makna sila berjalan, maju
rumah dan sekolah dalam Pancasila mundur , dan
3.1 Mengenal Lambang negara ● Mempercakapkan geser dengan
simbol-simbol sila manfaat uang dalam berbagai level
Pancasila dalam perekonomian dan gerak
lambang negara ● Tanya jawab isi teks tanaman
“Garuda Pancasila” Tata tertib keluarga tentang aturan ● Percobaan
memelihara binatang melipat
3.2 Mengenal tata tertib peliharaan, manfaat dan menggunting
dan aturan yang bahaya yang timbul menempel
berlaku dalam ● Menanyakan manfaat membuat puzel
kehidupan papan peringatan sesuai tema
sehari-hari di rumah ● Tanya jawab tentang ● Memperagakan
dan sekolah sifat benda padat, cair gerak dasar
3.3 Mengenal Keberagaman dan gas berjalan dan
kebera-gaman karakteristik individu berlari
karate-ristik individu Eksplorasi ● Mengumpulkan
di rumah dan di ● Mengumpulkan data nama benda
sekolah tentang binatang,
94
4.1 Mengamati dan Kandungan moral tanaman yang mudah yang menyerupai
menceritakan Pancasila dalam dipelihara, cara bangun datar
perilaku di sekitar lambang negara memelihara, manfaat ● Menggambar
rumah dan sekolah dan bahaya yang burung garuda
dan mengaitkannya ditimbulkannya dengan berbagai
dengan ● Eksplorasi menemukan media.
pengena-lannya Tata tertib perilaku yang ● Melengkapi
terhadap salah satu mencerminkan sila kalimat yang
simbol sila dalam Pancasila pada belum selesai
Pancasila suatu cerita ● Praktek langsung
● Berlatih menyanyi lagu menyusun
4.2 Melaksanakan tata Kebersamaan dalam
anak ( Misal : Kucingku kalimat
tertib di rumah dan keberagaman
belang tiga ) sederhana
sekolah
● Menghitung harga ● Mencari
4.3 Mengamati dan pembelian barang informasi
menceriterakan dengan uang dalam nilai kegiatan yang
kebersamaan dalam pecahan dapat dilakukan
kebera-gaman di ● Menyanyi lagu “ bersama
Keberagaman
rumah dan sekolah Kucingku belang Tiga”, keluarga.
karakteristik individu
4.4 Mengamati dan Burung Garuda” , “
menceriterakan Layang-layang. Awan, “ arya
keberagaman Balonku” ● data tentang
karateristik individu ● Memperagakan gerak binatang,
di rumah dan benda binatang berjalan, tanaman yang
sekolah maju mundur , dan mudah
geser dengan berbagai dipelihara, cara
Bahasa 1.2. Menerima leveldan gerak tanaman memelihara,
Indonesia keberadaan Tuhan ( Misal : bebek berjalan manfaat dan
Yang Maha Esa pelan dan cepat, bunga bahaya yang
atas penciptaan mekar dan mnguncup ditimbulkannya
benda-benda di dll )
alam sekitar dan ● Percobaan melipat san
manusia yang menggunting menempel ● Menjawab
beragam membuat puzel garuda tentang fungsi
Pancasila dan man-faat
95
2.1 Memiliki kepedulian ● Mengumpulkan data uang dalam
dan rasa ingin tahu pengamalan sila dalam perekonomian
terhadap Pancasila berkaitan
keberadaan wujud dengan tugas dan tulis
dan sifat benda tanggung jawab di
melalui rumah dan di sekolah
pemanfaatan ● Memperagakan gerak
bahasa Indonesia dasar berjalan dan
dan/atau bahasa berlari
daerah ● Mengumpulkan nama
benda yang menyerupai
2.5. Memiliki perilaku
bangun datar
santun dan jujur
● Menggambar burung
dalam hal kegiatan
garuda dengan berbagai
dan bermain di
media.
lingkungan melalui
● Melengkapi kalimat yang
pemanfaatan
belum selesai
bahasa Indonesia
● Praktek langsung
dan/atau bahasa
menyusun kalimat
daerah
sederhana
3.1 Mengenal teks ● Bentuk dan ciri ● Mencari informasi olio
deskriptif tentang teks faktual kegiatan yang dapat
anggota tubuh dan ● Teks tanggapan dilakukan bersama
pancaindra, wujud keluarga.
dan sifat benda, ● Membuat mainan dari
serta peristiwa bahan lunak
siang dan malam (plastisin, tanah liat,)
dengan bantuan ● Mencoba membuat
guru atau teman kalimat peringatan
dalam bahasa disertai gambar untuk
Indonesia lisan dan menjaga ketertiban dan
tulis yang dapat diisi kelestarian binatang
dengan kosakata maupun tanaman
bahasa daerah ● Praktek langsung
untuk membantu menendang bola
pemahaman
96
3.3 Mengenal teks ● Mengumpulkan data
terima kasih tentang tengan jenis dan sifat
sikap kasih sayang benda padat, cair dan
dengan bantuan gas
guru atau teman ● Percobaan merubahan
dalam bahasa benda cair menjadi
Indonesia lisan dan benda padat
dengan kosakata Mengasosiasi
bahasa daerah ● Menyimpulkan sikap
untuk membantu tertib dan tidak tertib
pemahaman dalam mematuhi aturan
memelihara binatang
dan tanaman
4.1 Mengamati dan Teks deskriptif ● Mengurutkan gambar olio
menirukan teks seri sesuai urutan cerita ● Data tentang
deskriptif tentang ● Menganalis isi teks binatang,
anggota tubuh dan bacaan tanaman yang
pancaindra, wujud ● Menggali informasi mudah
dan sifat benda, tentang benda atau dipelihara, cara
serta peristiwa gambar benda memelihara,
siang dan malam berdasarkan berat, manfaat dan
secara mandiri panjang dan wujud bahaya yang
dalam bahasa benda ; benda padat, ditimbulkan-nya
Indonesia lisan dan cair dan gas beserta ● menyanyi lagu
tulis yang dapat diisi perubahannya. anak ( Misal :
dengan kosakata ● Mempercakapkan sifat Kucingku
bahasa daerah benda padat, cair dan belang tiga )
untuk membantu gas beserta perubahan ● Menghitung
penyajian bentuk yang dapat harga
4.3 Menyampaikan teks terjadi pada benda pembelian
terima kasih tersebut. barang dengan
mengenai sikap ● Eksperimen perubahan uang dalam nilai
Teks tanggapan dan wujud dari padat
kasih sayang norma yang pecahan
secara mandiri menjadi cair, cair ● Menyanyi lagu “
dalam bahasa menjadi gas, gas Kucingku
97
Indonesia lisan dan melatarbelakangi menjadi cair dan atau belang Tiga”,
tulis yang dapat diisi lahirnya jenis teks padat Burung Garuda”
dengan kosakata ● Membuat laporan hasil ,“
bahasa daerah eksperimen Layang-layang.
untuk membantu ● Mengkomunikasikan Awan, “
penyajian hasil eksperimen Balonku”
● Mengamati teks bacaan ● Memperagakan
sederhana cerita tentang gerak benda
binatang binatang
● Melengkapi kalimat yang berjalan, maju
disiapkan pendidik mundur , dan
geser dengan
● Mengurutkan cerita
berbagai
dengan menuliskan
leveldan gerak
angka sesuai urutan
tanaman (
cerita.
Misal : bebek
● Menandai uang berjalan pelan
pecahan yang terdapat dan cepat,
dalam cerita. bunga mekar
● .Menyimpulkan sifat dan mnguncup
benda cair dll )
● Percobaan
melipat
Mengkomunikasikan menggunting
menempel
● Mengkomunikasikan membuat puzel
kembali teks bacaan / garuda
cerita yang dibacanya Pancasila
dengan bahasanya ● Mengumpulkan
sendiri data
● Menceritakan gambar pengamalan sila
dengan bahasanya dalam Pancasila
sendiri menggunakan berkaitan
kohesi ‘dan’, ‘lalu’, dan dengan tugas
‘dengan’. dan tanggung
98
● Mengkomunikasikan jawab di rumah
sikap tertib dan tidak dan di sekolah
tertib secara lisan,tulisan ● Memperagakan
dan melalui gambar gerak dasar
berjalan dan
berlari
gambar dengan
● Mengumpulkan
bahasanya sendiri
nama benda
menggunakan ”dan”,
yang
“ lalu” dan “ dengan”
menyerupai
● Mengkomunikasikan bangun datar
hasil percobaan melalui ● Menggambar
laporan sederhana burung garuda
secara lisan dan tulisan dengan
berbagai media.
● Melengkapi
kalimat yang
belum selesai
● Praktek
langsung
menyusun
kalimat
sederhana
● Mencari
informasi
kegiatan yang
dapat dilakukan
bersama
keluarga.
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin
tahu dan
ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar
99
3.5 Mengenal bangun Bangun ruang
datar dan bangun
ruang
meong-gunakan
benda-benda yang
ada di sekitar
rumah, sekolah,
atau tempat
bermain
4.3 Mengemukakan Penjumlahan dan
kembali dengan pengurangan
kalimat sendiri dan
memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan terkait
dengan aktivitas
sehari-hari serta
memeriksa
kebenarannya
Prakar keindahan alam
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
ingin tahu untuk
mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide
dalam berkarya seni
3.3 Mengenal Apresiasi dan kreasi
unsur-unsur gerak, seni gerak tari
100
bagian-bagian
gerak anggota
tubuh dan level
gerak dalam menari
3.4 Mengamati Apresiasi dan kreasi
berbagai bahan, prakarya
alat serta fungsinya Apresiasi warisan
dalam membuat budaya
prakarya
3.5 Mengenal karya
seni budaya benda
dan bahasa daerah
setempat
4.3. Menggambar ● Kreasi gambar
dengan dengan media
memanfaatkan kering
beragam media ● Karya seni rupa
kering dari bahan lunak
● Memahami isi lagu
4.4 Membentuk karya
● Aktivitas fisik
seni ekspresi dari
menirukan Gerak
bahan lunak
alam
4.7 Menyanyikan lagu ● Aktivitas fisik
anak-anak dan menirukan gerak
berlatih memahami alam dengan level
isi lagu yang berbeda
4.9 Melakukan gerak ● Kreasi bahan alam
kepala, tangan, melalui melipat,
kaki, dan badan menggunting dan
berdasarkan menempel
pengamatan alam di Kreasi olahan
●
lingkungan sekitar sederhana
● Apresiasi warisan
4.11 Menirukan gerak budaya
alam di lingkungan
101
sekitar dengan
menggunakan level
tinggi, sedang, dan
rendah
4.14 Membuat karya
kerajinan dari
bahan alam hasil
limbah di
lingkungan rumah
melalui kegiatan
melipat,
menggunting, dan
menempel bentuk
pola dan alur
sederhana
4.16 Membuat karya
rekayasa yang
digerakkan dengan
air
4.17 Menceritakan karya
seni budaya benda
dan bahasa daerah
setempat
jasmani olah dengan seluruh
raga dan perangkat gerak
kesehatan dan kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan
2.3 Menghargai
per-bedaan
arak-teristik
individual daalam
melaku-kan
102
berbagai aktivitas
fisik
3.2 Mengetahui ion-sep ● Konsep gerak

gerak dasar dasar non
non-lokomotor lokomotor
sesuai dengan ● Konsep gerak
dimensi anggota dasar manipulatif
tubuh yang
digu-nakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradi-sional
3.3 Mengetahui kon-sep
gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang gerak,
hubungan, dan
usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
seder-hana dan
atau permainan
tradisional
4.3 Mempraktikkan pola ● Gerak dasar
gerak dasar manipulatif
103
manipulatif sesuai
dengan dimensi
anggota tubuh yang
digunakan, arah,
ruang
gerak,hubungan,
dan usaha, dalam
berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
permainan
tradisional.
4.6 Mempraktikkan
● Kombinasi gerak
penggunaan pola
lokomotor dan
gerak dasar
non lokomotor
lokomotor dan
non-lokomotor
sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak ritmik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
104
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
105

Tema 8 : Peristiwa Alam
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima ● Mengamati gambar Observasi 35 menit x ● Buku
kebersa-maan lingkungan sekitar 30 JP X 4 Tematik
dalam ● Mempercakapkan minggu Kelas IV
kebe-ragaman lingkungan sekitar ● Media
sebagai anugerah gambar
● Menyanyi sambil menari
Tuhan Yang Maha ● lingkungan
lagu “ Naik Gunung”
Esa di lingkungan sekitar
rumah dan sekolah ● Mencari informasi tanda ● Benda-bend
–tanda berisi peringatan a
bahaya yang dapat sebenarnya
terjadi di lingkungan ● Bentuk
tersebut bangun
● Mendiskusikan datar
tempat-tempat tidak ● tabel
membahayakan dan
106
tempat berbahaya ● Kemampuan ● Alat musik
beserta kalimat yang mencari ritmis
tepat unttuk peringatan informasi ● Perlengkap
bahaya dan tempat tanda-tanda an untuk
tersebut. berisi peringatan eksperimen
● Mengamati gambar bahaya yang / eksplorasi
benda yang terbentuk dapat terjadi di ● Tape
dari berbagai bangun lingkungan cassete
datar. recorde
● Kemampuan
● Slide/VCD/
● Membahas bentuk mempercakapka
DVD
bangun datar yang n lingkungan
terdapat pada gambar sekitar
tersebut
● Meniru pola urutan Unjuk kerja
bangun datar
● Menyanyi sambil
● Mengisi bangun datar menari lagu “
yang hilang pada Naik Gunung”
deretan pola bangun
datar ● Menceritakan
gambar
● Mengamati gambar
warga bergotong royong ● Menggambar
menanam padi di tanah benda sesuai
teraserring tema
● Menanyakan manfaat ● Meniru pola
hi-dup rukun pada urutan bangun
kegiatan gotong royong datar
tersebut
● Mengumpulkan data Hasil karya
ke-giatan yang
mencermin-kan sikap
hidup rukun.
● Menggambar pola
bangun datar
● Gerak dan lagu “ Hujan”
107
● Menirukan gerakan ● Praktek
bermain menemukan langsung
benda yang hilang di menanam pohon
dalam air. di rumah dan di
● Mengamati gambar sekolah.
pemandangan alam di ● Membuat
tepi pantai laporan ilmiah
● Menanggapi isi gambar tentang kegiatan
tersebut menanam yang
● Menceritakan isi telah dilakukan.
gambar tunggal dengan
kalimat sederhana Tes Lisan
● Menceritakan gambar ● Melakukan
seri “ Bermain di kegiatan
pantai”. berdasarkan
● Mencatat sikap rukun perintah
dan tidak rukun pada
● Menjawab
cerita “ Bermain di
berbagai
pantai”
pertanyaan
● Mengkomunikasikan sesuai tema
sikap rukun dan tidak
rukun yang terdapat
pada gambar seri “ Tes tertulis
Bermain di Pantai “ ● Mendata sikap
● Mendata sikap rukun rukun dan tidak
dan tidak rukun. rukun.
● Mengamati gambar ● Mengumpulkan
tunggal data benda yang
● Mengasosiasi suasana terdapat di
yang terbangun pada pantai.
gambar tunggal tersebut ● Membuat
● Mengkomunikasikan laporan ilmiah
suasana yang tentang kegiatan
108
terbangun pada gambar menanam yang
tunggal tersebut telah dilakukan.
● Mengumpulkan data ● Mengumpulkan
benda yang terdapat di data binatang
pantai. yang nampak
● Gerak dan lagu “Nenek pada cuca
Moyangku“ tertentu.
2.2 Menunjukkan ● Praktek langsung
perilaku patuh menanam pohon di
pada tata tertib rumah dan di sekolah.
dan aturan yang
● Membuat laporan
berlaku dalam
ilmiah tentang kegiatan
kehidupan
menanam yang telah
sehari-hari di
dilakukan.
rumah dan sekolah
● Mengamati gejala alam
3.1 Mengenal ● Lambang negara (siang-malam).
simbol-simbol sila ● Tata tertib
● Mempercakapkan
Pancasila dalam ● Bersatu dalam
gejala alam
lambang negara kebera-gaman
“Garuda ● Menyimak penjelasan
Pancasila” guru tentang gejala
alam
3.2 Mengenal tata
● Menggambar keadaan
tertib dan aturan
di waktu siang dan
yang berlaku
malam
dalam kehidupan
sehari-hari di ● Mengkomunikasikan
rumah dan sekolah proses terjadinya siang
dan malam berdasarkan
3.4 Mengenal arti percobaan yang telah
bersatu dalam dilakukan.
keberagaman di
● Mencari informasi
rumah dan sekolah
bangun datar yang
4.1 Mengamati dan ● Kandungan terdapat pada gambar
menceritakan moral Pancasila yang diamatinya.
perilaku di sekitar
109
rumah dan sekolah dalam lambang ● Mengkomunikasikan
dan negara bangun datar yang
mengaitkannya ● Tata tertib terdapat pada gambar.
dengan ● Keber-samaan ● Mengamati gambar
pengenalannya dalam hujan dan perubahan
terhadap salah kebera-gaman cuaca .
satu simbol sila
● Mempercakapkan
Pancasila
tentang hujan dan
4.2 Melaksanakan tata perubahan cuaca
tertib di rumah dan ● Menyimpulkan tentang
sekolah hujan dan perubahan
4.3 Mengamati dan cuaca
menceriterakan ● Menggambari keadaan
kebersamaan di suatu tempat tatkala
dalam hujan.
keberagaman di ● Gerak dan lagu “
rumah dan sekolah Kelinciku” dengan
Bahasa 1.1 Menerima gerakan tertentu sesuai
Indonesia anugerah Tuhan bangun datar yang
Yang Maha Esa disebutkan pendidik.
berupa bahasa ● Mengumpulkan data
Indonesia yang binatang yang nampak
dikenal sebagai pada cuca tertentu.
bahasa persatuan ● Mengamati gambar
dan sarana belajar keadaan di musim
di tengah kemarau - hujan.
keberagaman
bahasa daerah ● Mengajukan pertanyaan
tentang ciri-ciri musim
2.1 Memiliki hujan dan musim
kepedulian dan kemarau
rasa ingin tahu ● Mengumpulkan data
terhadap kegiatan yang dapat
keberadaan wujud dilakukan pada setiap
dan sifat benda
110
melalui cuaca dan musim
pemanfaatan musim
bahasa Indonesia ● Mengkomunikasikan
dan/atau bahasa keadaan lingkungan
daerah. pada setiap cuaca dan
2.3 Memiliki perilaku musim.
santun dan sikap ● Menandai perilaku
kasih sayang rukun dan tidak rukun
melalui ● Menyimpulkan kegiatan
pemanfaatan yang baik dan tidak baik
bahasa Indonesia untuk setiap musim
dan/atau bahasa
● Mengamati contoh
daerah
mading
3.1 Mengenal teks ● Bentuk dan ciri ● Mempercakapakan isi
deskriptif tentang teks faktual mading
anggota tubuh dan ● Teks tanggapan
● Mendiskusikan rencana
pancaindra, wujud
membuat mading
dan sifat benda,
dengan tema “ Keadaan
serta peristiwa
Cuaca di Indonesia”
siang dan malam
dengan bantuan ● Melakukan gerakan
guru atau teman manipulatif menirukan
dalam bahasa berbagai bentuk
Indonesia lisan tanaman yang
dan tulis yang disebabkan perubahan
dapat diisi dengan cuaca
kosakata bahasa ● Mengkomunikasikan
daerah untuk perilaku terpuji dan tidak
membantu terpuji saat melakukan
pemahaman kegiatan bersama
3,3 Mengenal teks teman.
terima kasih ● Mencari informasi
tentang sikap tentang energi dan
kasih sayang sumber energi
dengan bantuan
111
guru atau teman ● Menyimak penjelasan
dalam bahasa tentang energi dan
Indonesia lisan sumber energi
dan tulis yang
dapat diisi dengan
Eskperimen
kosakata bahasa
daerah untuk ● Memanfaatkan energi
membantu yang mengakibatkan
pemahaman perubahan keadaan
benda ( Misal benda
4.1 Mengamati dan ● Bentuk dan ciri kering menjadi basah
menirukan teks teks faktual atau sebaliknya.,
deskriptif tentang baling-baling kertas
anggota tubuh dan dapat berputar jika
pancaindra, wujud tertiup angin dll )
dan sifat benda,
● Memperagakan sikap
serta peristiwa
dan bicara santun ketika
siang dan malam
menerima kebaikan.
secara mandiri
dalam bahasa ● Mengkomunikasikan
Indonesia lisan perubahan cuaca
dan tulis yang dalam 1 minggu melalui
dapat diisi dengan tabel
kosakata bahasa ● Melakukan gerakan
daerah untuk senam dengan iringan
membantu musik
penyajian ● Mengamati gambar
Matematika 2.2. Memiliki rasa ingin bencana alam
tahu dan ● Mempercakapkan
ketertarikan pada gambar bencana alam
matematika yang ● Melakukan gerakan
terbentuk melalui se-nam fantasi
pengalaman berdasarkan gambaran
belajar peristiwa alam. (misal
3.3. Mengenal dan ● Bilangan seperti air sungai
memprediksi sederhana meluap dll
112
pola-pola bilangan ● Pengukuran ● Bermain penjumlahan
sederhana sederhana berdasarkan cerita dan
menggunakan atau gambar
gambar-gambar/be ● Mengurutkan lambang
nda konkrit bilangan dari yang
3.12 Menentukan terkecil maupun dari
urutan yang terbesar.
berdasarkan ● Mengamati gambar
panjang banjir dan tanah longsor
pendeknya benda, ● Tanya jawab tentang
tinggi rendahnya banjir dan tanah longsor
tinggi badan, dan
● Mencari informasi
urutan
sebab, akibat banjir
4.1 Mengurai sebuah ● Bilangan asli dan tanah longsor serta
bilangan asli ● Mencipta bentuk bantuan yang dapat
sampai dengan 99 dari bangun diberikan.
sebagai hasil datar ● Bermain peran
penjumlahan atau menghadapi hujan yang
pengurangan dua akan turun.
buah bilangan asli
● Menyimpulkan bantuan
lainnya dengan
yang dapat diberikan
berbagai
untuk korban banjir dan
kemungkinan
tanah longsor
jawaban
4.7 Membentuk dan jumlah dana yang
menggambar diperlukan untuk
bangun baru dari membantu korban
bangun-bangun bencana alam yang
datar atau pola diwujudkan melalui
bangun datar yang uang pecahan.
sudah ada
● Membaca nyaring teks
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal pola ● Apresiasi dan bacaan tentang banjir
Prakarya irama lagu kreasi lagu ● Menjawab pertanyaan
bervariasi isi bacaan
113
menggunakan alat dengan alat ● Menjelaskan gambar
musik ritmis musik ritmis tunggal dengan kalimat
sederhana.
3.4 Mengamati
berbagai bahan, ● Mengamati bilangan
alat serta dua angka sesuai
fungsinya dalam ● Apresiasi dan jumlah benda
membuat kreasi prakarya ● Membandingkan
prakarya. bilangan lebih banyak
dan lebih sedikit pada
4.2 Membuat karya ● Teknik cetak sejumlah benda
seni rupa dengan dengan bahan
memanfaatkan alam
bilangan lebih banyak
berbagai teknik ● Gerak dan lagu
atau lebih sedikit
cetak sederhana ● Kreasi bahan
menggunakan alam melalui ● Menari mengikuti
bahan alam. kegiatan melipat, iringan musik perkusi.
menggunting ● Percobaan tanah
dan menempel longsor
anak-anak dan
memperagakan ● Mengkomunikasikan
tepuk birama hasil percobaan tanah
dengan gerak longsor berupa laporan
ilmiah sederhana.
4.13 Membuat karya
kerajinan bahan
alam di lingkungan ● Menghubungkan benda
sekitar melalui yang diperlukan dalam
kegiatan menghadapi peritiwa
menempel. alam yang terjadi
Pendidikan 1.1 Menghargai tubuh ● Menceritakan proses
Jasmani dan dengan seluruh terjadinya hujan dan
Kesehatan perangkat gerak pelangi
dan ● Menceritakan perilaku
kemampuannya yang tepat ketika terjadi
sebagai anugrah peristiw alam yang
Tuhan menyengsarakan
teman, tetangga atau
114
2.1 Berperilaku positif warga negara lain
dalam bermain dikaitkan dengan sila
dalam Pancasila
3.1 Mengetahui ● Konsep gerak
konsep gerak dasar lokomotor ● Menandai sikap
dasar lokomotor ● Gerak dasar /perilaku yang tepat
sesuai dengan nun-lokomotor dalam menghadapi
dimensi anggota peritiwa alam .
tubuh yang ● Menghubungkan
digunakan, arah, gambar tentang perilaku
ruang yang sesuai dengan sila
gerak,hubungan, dalam Pancasila
dan usaha, dalam ● Membicarakan sila
berbagai bentuk dalam Pancasila
permainan
● Melihat pelangi dan
sederhana dan
atau gunung meletus
atau permainan
pada
tradisional
VCD/DVD/Slide/gambar
3.2 Mengetahui ● Bertanyajawab tentang
konsep gerak pelangi dan atau
dasar gunung meletus
non-lokomotor
● Eksperimen membuat
sesuai dengan
pelangi dan atau
dimensi anggota
gunung meletus
tubuh yang
digunakan, arah, ● Membuat laporan hasil
ruang eksperimen
gerak,hubungan, ● Mengkomunikasikan
dan usaha, dalam hasil eksperimen
berbagai bentuk ● Mengamati teks bacaan
permainan sederhana cerita
sederhana dan tentang kehidupan
atau permainan sehari –hari berkaitan
tradisional dengan peristiwa alam
● Membaca nyaring teks
bacaan
115
4.4 Mempraktikkan ● Aktivitas fisik ● Menemukan kata yang
aktivitas melalui sulit
pengembangan kese-imbangan ● Menyimak penjelasan
kebugaran jasmani dan kecepatan cara menemukan
untuk melatih ● Variasi gerak jawaban mencari kata
keseimbangan dan dasar lokomotor yang sulit pada kamu
kecepatan tubuh dan non
● Mencoba mencari kata
melalui permainan lokomotor
yang sulit dalam kamus.
sederhana dan
atau tradisional ● Mencatat hasil
temuannya
4.6 Mempraktikkan
● Membicarakan
penggunaan pola
bersama-sama hasil
gerak dasar
penemuan peserta didik
lokomotor dan
dalam mencari kata
non- lokomotor
yang sulit dalam kamus
sesuai dengan
irama (ketukan) ● Mendeskripsikan
tanpa/dengan peristiwa alam
musik dalam berdasarkan sifat
aktivitas gerak benda, ciri-ciri, akibat,
ritmik manfaat, dan atau
kerugiannya.
● Menyanyi lagu pola
birama tiga dengan
iringan alat musik ritmis
● Mengamati contoh
karya seni yang
menggunakan bahan
alam.
● Menggambar peritiwa
alam Misal dengan
crayon, cat air,
sepuhan, bahan alam
kunyit, daun pandan,
bunga rosela dll
116
● Memainkan alat musik
perkusi mengalunkan
lagu bervariasi ( Misal :
Pelangi,Tik-Tik Bunyi
Hujan dll )

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
117

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Nama Guru : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

3. Aktual dan Kontekstual

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

IV. PENGEMBANG SILABUS

a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

3.2 Mengetahui ion-sep ● Konsep gerak

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui​ ​Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Anda mungkin juga menyukai

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …