Cadernos PDE
Título: Uma análise crítica da presença do negro nos livros didáticos e a discriminação
racial no interior da escola.
Um dos maiores desafios dos livros didáticos parece ser o trabalho com a
diversidade de situações vividas pela população negra. Para tanto, seria
necessário sair da visão homogênea predominante, que senão apresenta o
negro apenas como escravo ou vitimado nas condições sociais atuais, cai
em artificialismos ao retratar com traços sobejamente exóticos sua cultura.
Seria importante que as narrativas presentes nos livros didáticos lidassem
não apenas com o negro escravo, o negro que vive em condições precárias
de sobrevivência, mas também a riqueza e problemas apresentadas por sua
cultura, por sua atuação social, ou seja, com a multiplicidade de posições
que ocupa ao longo da História. (OLIVEIRA, 2000, p. 170).
Atividade 01:
Atividade 3
Análise de imagens:
Esta atividade será trabalhada em grupos de cinco alunos, possibilitando a
discussão e a identificação dos atos discriminatórios existentes nas imagens.
Ressalta-se que as imagens abaixo retratadas foram extraídas do endereço
eletrônico do “Dia a Dia Educação”, do Governo do Estado do Paraná, por serem
imagens voltadas ao estudo de história e que se enquadram no presente estudo, ou
seja, retratam o negro em diversos contextos sociais e históricos.
A análise das imagens abaixo permitirá ao aluno desenvolver sua aptidão
crítica ao analisar as imagens apresentadas nos livros didáticos por ele utilizados.
Logo, é o primeiro estímulo visual ao aluno, buscando desenvolver sua interpretação
e senso crítico.
Fonte: http://www.historia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos.php?evento=1&start=20.
Jean-Baptiste Debret - Família Brasileira no Rio de Janeiro
Fonte: http://www.historia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos.php?evento=1&start=20.
Fonte: http://www.historia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos.php?evento=1&start=20.
Pedro Américo - libertação dos escravos
Fonte: http://www.historia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos.php?evento=1&start=20.
Atividade 04:
Atividade 5
Atividade 6
Atividade 7
ATIVIDADE 8
Com base nos dados fornecidos pelo IBGE, no CENSO de 2010, responda:
• Em qual região brasileira concentra-se o maior número de
afrodescendentes?
• Mesmo a população afrodescendente sendo a maioria no Brasil,
porque eles são minoria na mídia (rádio, TV, revistas), na política?
• Por que as novelas do “Horário nobre” apresentam um número
insignificante de artistas negros quando comparados aos artistas brancos?
• De que forma a mídia em geral (propagandas, novelas, programas
humorísticos, revistas) poderia contribuir para a valorização da diversidade étnica do
povo brasileiro?
Geralmente o negro não é tratado de forma igualitária aos brancos nos livros
didáticos, aparecendo em posições sociais inferiores, o que dificulta a reflexão dos
alunos sobre a importância da influência da cultura negra na formação da sociedade
brasileira.
Para Silva (1889, p. 57):
ESCRAVIDÃO MODERNA
BRASIL
No Brasil, o trabalho análogo à escravidão concentra-se, sobretudo, nas
indústrias madeireira, carvoeira, de mineração, de construção civil e nas
lavouras de cana, algodão e soja.
A exploração sexual, sobretudo o turismo sexual infantil no nordeste,
também são campos sensíveis, segundo o relatório, que cita ainda a
exploração da mão de obra de imigrantes bolivianos em oficinas de costura.
Através de informações compiladas de fontes diversas, os pesquisadores
calcularam um percentual da população que vive nessas condições - foi
assim que a ONG chegou à estimativa de que cerca de 200 mil brasileiros
são vítimas da escravidão moderna.
Apesar do quadro ainda preocupante, as ações do governo brasileiro contra
o trabalho escravo são consideradas "exemplares". A ONG elogia ainda o
Plano Nacional para Erradicação do Trabalho Escravo e o Plano Nacional
contra o Tráfico Humano, além da chamada "lista suja do trabalho escravo"
do Ministério do Trabalho, que expõe empresas que usam mão de obra
irregular (Folha de São Paulo. Brasil é elogiado, mas fica entre cem
piores em ranking de trabalho escravo. 17 de out. 2013. Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/bbc/2013/10/1357899-brasil-e-elogiado-mas-
fica-entre-cem-piores-em-ranking-de-trabalho-escravo.shtml).
Atividade 10
Após assistir o vídeo “O combate ao trabalho escravo no Brasil”, disponível
em: <http://www.youtube.com/watch?v=m0J5nHN4dzg> responda as perguntas a
seguir:
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Atividade 01.
2 aulas: Levantamento de preconceitos raciais.
Atividade 02
• 4 aulas: Investigação do conhecimento individual dos alunos sobre a
origem dos negros, discriminação racial e ações afirmativas.
Atividade 03
• 4 aulas: Aprendendo a analisar imagens.
Atividade 04
• 3 aulas: O vídeo “Vista a minha pele”.
Atividade 05
• 3 aulas: Pesquisas no laboratório de informática sobre o trabalho
escravo e os motivos que levaram ao fim da escravidão no Brasil.
Atividade 06
• 2 aulas:Identificar personalidade negras nacionais e internacionais
consideradas por eles com ícones na sociedade.
Atividade 07
• 2 aulas: Aula expositiva sobre o Continente Africano.
Atividade 08
• 2 aulas: A invisibilidade da população afrodescendente.
Atividade 09
• 6 aulas: Análise dos livros didáticos.
Atividade 10
• 2 aulas: O trabalho escravo contemporâneo.
BIBLIOGRAFIA
Folha de São Paulo. Brasil é elogiado, mas fica entre cem piores em ranking de
trabalho escravo. 17 de out. 2013. Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/bbc/2013/10/1357899-brasil-e-elogiado-mas-fica-entre-
cem-piores-em-ranking-de-trabalho-escravo.shtml. Acesso em 14 de out. 2013.
GENTILE, Paola. África de todos nós. Nova Escola, Nov. 2005. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/africa-todos-11551.shtml.
Acesso em 05 de set. 2013.