Club V.I.T.

Very Important Teachers Mayo

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Club V.I.T. Very Important Teachers Mayo
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 Español
Lecturas

Trabalenguas
Altazor
La hora
30 refranes mexicanos para toda ocasión
Instrucciones: investiga en casa un trabalenguas, en equipos
comparta e intenten decirlos sin equivocarse. Escribe varios
trabalenguas en las lenguas.
Instrucciones: después de leer “Altazor”, pidan a su maestr@ que
les explique que es una aliteración y analicen aquéllas que están en los
interactivos. Anoten qué sonido es el que se repite más veces.
Instrucciones: recorta los pétalos de la flor y en cada uno de ellos
anota una comparación de un objeto con otro pero en sentido figurado.
 Instrucciones: de los refranes que leíste en tu libro de lectura,
realiza una clasificación y anota en cada una dos refranes que se
puedan aplicar en esa clasificación, explica porqué.

Ocasión:
Refranes mexicanos para
toda ocasión

Ocasión:

Ocasión:
 Español
Práctica social del lenguaje 13:
Compartir adivinanzas.

Aprendizajes esperados:

✓ Identifica la función y las características generales de las

adivinanzas.
✓ Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.
✓ Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al
leer adivinanzas.
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Identifica la función y las características generales de
las adivinanzas.

Instrucciones: recorta la siguiente plantilla y contesta lo que se te pide.

Escribe
alguna
que
conozcas
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Identifica la función y las características generales de
las adivinanzas.

Instrucciones: une las dos partes de los rompecabezas para armar unir la adivinanza con
su dibujo. Explica brevemente en tu cuaderno a que se refieren.

Es un gran Siempre
señorón, mirando al
tiene sol y no soy
verde un caracol.
sombrero Giro y giro
y pantalón sin fin y no
marrón… soy un
bailarín…

Mar te digo
y no me
entiendes
mar te
repito
y no me
comprendes.
¿Qué será?
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Identifica la función y las características generales de
las adivinanzas.

Instrucciones: une las dos partes de los rompecabezas para armar unir la adivinanza con
su dibujo. Explica brevemente en tu cuaderno a que se refieren.

Árbol

Marte

El foco
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Instrucciones: une las plantillas con un broche latonado. Comenten con su maestr@ los
recursos discursivos de las adivinanzas. Anoten sus conclusiones.
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Identifica la función y las características generales de
las adivinanzas.

Instrucciones: detalla las características de las adivinanzas.

Descripciones

Finalidad
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz
al leer adivinanzas.

Instrucciones: lleven al salón dos adivinanzas, por equipos léanlas y clasifíquenlas según les
muestran los interactivos. Anoten en cada bola de helado una adivinanza de la clasificación
presentada. Anota debajo de la bola su solución.

De objetos De animales

De la
naturaleza

De Otros
números
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz
al leer adivinanzas.

Pegar Pegar

Pegar Pegar

Pegar Pegar
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz
al leer adivinanzas.

Pegar Pegar

Pegar Pegar

Pegar Pegar
 Proyecto 13: Compartir adivinanzas.
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.
Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.

Instrucciones: usa los siguientes pasos para escribir tus propias adivinanzas.

Elige el objeto a
adivinar
Elige el objeto a
adivinar
Escribir las
¿Cómo escribir una adivinanza?

características del
objeto Escribir las
características del

¿Cómo escribir una adivinanza?

objeto
Escribir en forma de
verso usando rimas
Escribir en forma de
verso usando rimas

¡No olvidar dar pistas!

¡No olvidar dar pistas!

Revisa si se comprende
la idea de tu adivinanza
Revisa si se comprende
la idea de tu adivinanza

Revisa la ortografía

Revisa la ortografía

Agrega un dibujo

Agrega un dibujo
Escribe la solución
debajo, con letra más
pequeña y de Escribe la solución
preferencia al revés debajo, con letra más
pequeña y de
preferencia al revés
 Matemáticas
Desafío 65 ¿Qué parte es?
Desafío 66 ¿Cómo eres?
Desafío 67 ¿Estás seguro?
Desafío 68 ¿Me sobra o me
falta?
Desafío 69 Más fracciones

Intención didáctica:
✓ Analicen el significado de un número fraccionario para representarlo gráficamente
o para referir con un número una representación gráfica.
✓ Usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones gráficas
y que establezcan relaciones entre las partes y el todo.
✓ Usen procedimientos informales para resolver problemas aditivos con números
fraccionarios.
✓ Realicen sumas y restas sencillas de fracciones con iguales denominadores.
✓ Usen la adición y la sustracción de fracciones para resolver problemas.
 Desafío 65: ¿Qué parte es?
Intención Didáctica: Analicen el significado de un número fraccionario para
representarlo gráficamente o para referir con un número una representación gráfica.

Instrucciones: recorta las tarjetas y jueguen memorama de fracciones.

 Desafío 65: ¿Qué parte es?
Intención Didáctica: Analicen el significado de un número fraccionario para
representarlo gráficamente o para referir con un número una representación gráfica.

Instrucciones: recorta las tarjetas y jueguen memorama de fracciones.

4
6
2 7
3 8
1
4
 Desafío 66: ¿Cómo eres?
Intención Didáctica: Usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en
representaciones gráficas y que establezcan relaciones entre las partes y el todo.

Instrucciones: observa las siguientes figuras y la fracción que representan. Completa

con la parte faltante para armar la figura.

1/3

1/2
 Desafío 67: ¿Estás seguro?
Intención Didáctica: Usen procedimientos informales para resolver problemas
aditivos con números fraccionarios.

Instrucciones: recorta las plantillas, coloca las fracciones y suma. Coloca el resultado y su
representación en la parte inferior.

+ =

+ =
 Desafío 67: ¿Estás seguro?
Intención Didáctica: Usen procedimientos informales para resolver problemas
aditivos con números fraccionarios.

Instrucciones: recorta las plantillas, coloca las fracciones y suma. Coloca el resultado y su
representación en la parte inferior.

+ =

+ =
 Desafío 68: ¿Me sobra o me falta?
Intención Didáctica: Realicen sumas y restas sencillas de fracciones
con iguales denominadores.

Instrucciones: escribe el resultado de las siguientes operaciones con fracciones.

+ -

- +

+ -

- +
 Desafío 69: Más fracciones
Intención Didáctica: Usen la adición y la sustracción de fracciones para resolver
problemas.

Instrucciones: resuelve los siguientes problemas colocando la operación que usaste para saber
la respuesta.

La Sra. Carolina La mamá de

tiene una cremería. Lupita tenía ¾ de
Tenía 6/8 de kg de queso y uso ¼
crema y vendió para las enchiladas.
4/8. ¿Cuánto le ¿Cuánto queso le
quedó en total? quedó?

Roberto pintó 2/6

María compró ¼
de su cuarto por
de litro de yogur
la mañana y 3/6
de fresa y 2/4 de
por la tarde.
sabor mango.
¿Qué parte de su
¿Cuánto yogur
cuarto ha pintado?
compró?
Ciencias Naturales
Tema 3: Interacción de imanes y su
aprovechamiento

Aprendizajes esperados:

✓ Identifica el aprovechamiento de los imanes en

situaciones y aparatos de uso cotidiano.
✓ Describe los efectos de atracción y repulsión de los
imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
 Tema 3: Interacción de imanes y su aprovechamiento.
Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atracción y repulsión de los
imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.

Instrucciones: después de realizar el experimento de la página 121 relaciona los conceptos

con su definición.

pegar pegar
 Tema 3: Interacción de imanes y su aprovechamiento.
Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atracción y repulsión de los
imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones

Instrucciones: anota en cada parte del interactivo 5 ejemplos de materiales según

corresponda.

I
M
A
N
E
S
 Tema 3: Interacción de imanes y su aprovechamiento.
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.

Instrucciones: observa los siguientes objetos y explica de qué manera sirven los imanes para
su funcionamiento.

en el cuaderno
Pega este lado

Refrigeradores en el cuaderno
Pega este lado

en el cuaderno
Pega este lado

Brújulas

Bocinas
 Tema 3: Interacción de imanes y su aprovechamiento.
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.

Instrucciones: recorta el interactivo del camino, colorea y enmica con Contac o mica flexible. Colorea los carritos e igual
enmica, pega un clip detrás de ellos. Consigue un imán de tamaño regular y coloca detrás de tu dibujo, juega con tus carritos en
el circuito.
 Tema 3: Interacción de imanes y su aprovechamiento.
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.
 La Entidad donde vivo
Estado de México
Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante
el Porfiriato
La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi Entidad
La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana
El patrimonio cultural de mi Entidad

Aprendizajes esperados:
✓ Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que
cambiaron la entidad durante el Porfiriato.
✓ Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de
la entidad.
✓ Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la
Revolución Mexicana.
✓ Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la
entidad durante el siglo XIX.
 Tema: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato.
Aprendizaje esperado: Identifica actividades económicas, comunicaciones y
transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.

Instrucciones: comenten y describan en grupo las actividades económicas llevadas a cabo

durante el Porfiriato y los municipios en los que se llevaba a cabo.
 Tema: La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
Aprendizaje esperado: Describe características de la vida cotidiana en el campo y
la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.

Instrucciones: observen las fotografías de su libro y algunas otras que les muestre su
maestr@ escriban las diferencias entre un ambiente y otro, tomando en cuenta forma de
alimentación, actividades cotidianas y forma de vestir.
 Tema: La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
Aprendizaje esperado: Describe características de la vida cotidiana en el campo y
la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.

Instrucciones: describe cómo eran las costumbres, tradiciones y paisajes en los dos medios
durante el Porfiriato. Apóyate de la actividad anterior y de la lectura de las páginas 122 y 123.
 Tema: La vida cotidiana de mi entidad durante
la Revolución Mexicana.
Aprendizaje esperado: Describe
consecuencias de la Revolución Mexicana en la
vida cotidiana de la entidad.

*colocar información de cada personaje*

 Tema: La vida cotidiana de mi entidad durante
la Revolución Mexicana.
Aprendizaje esperado: Describe
consecuencias de la Revolución Mexicana en la
vida cotidiana de la entidad.

*recortar *recortar

consecuencias

causas
• Descontento
social.
• Explotación de
trabajadores.
• Negación de la
democracia.

• Constitución 1917.
• Construcción de
más escuelas.
• Reforma
agraria
• Migración de
peones.

¡Porfirio Díaz fue presidente de México
por 31 años! y durante su gobierno tan
largo, solo un pequeño grupo de personas
tenían todo el poder, ¡controlaban al país
completo!. El pueblo no podía opinar sobre
sus problemas ni quejarse del
gobierno, además de que no podían elegir
a sus próximos gobernantes, el pueblo
Mexicano estaba solo y desesperado.
1 pueblo llamado San Antonio proclamó el Plan
Un grupo de jóvenes que deseaba participar en
la política del país se dieron cuenta que no
podían tomar puestos en el gobierno pues eran
hombres viejos y amigos del Presidente Porfirio
Díaz quienes ocupaban todos los cargos.
Uno de ellos era Francisco I. Madero, él era de
familia rica y había viajado y estudiado fuera
de México, pero sabia que la mayoría de
mexicanos vivían en la pobreza y le preocupaban
los problemas del país.
2 a la presidencia y por ello lo arrestaron en
Después de 7 años de conflictos en
México, lograron proclamar la
nueva Constitución en 1917 que
prohibía que un presidente fuera
electo por mas de un periodo
presidencial y se termino así con las
dictaduras de los malos gobernantes.
5
Pero Francisco I. Madero ¡se escapo de la
cárcel! y se fue a Estados Unidos, y desde un
de San Luis, que llamaba a tomar las armas
contra el gobierno de Díaz el 20 de noviembre
de 1910.
Y esa fecha justamente empezó una guerra
civil que se extendió por todo el país y
lograron que Porfirio Díaz renunciara y se
fuera de México.
4
Madero considero que ya era el momento en
cambiar el gobierno y que Porfirio Díaz no
debería re elegirse. Así que junto con gente
que compartía su forma de pensar fundo en
México el Partido Antirreeleccionista,
pero Díaz se lanzó de nuevo como candidato
San Luis Potosí.
Mientras Madero estaba en la cárcel se
llevaron a cabo las elecciones presidenciales
que le dieron el triunfo a Porfirio Díaz.
3
 Si Adelita se fuera con otro
la seguiría por tierra y por mar
Si por mar en un buque de guerra

Corrido:
Si por tierra en un tren militar.

Es un
Y si acaso yo muera en campaña
y mi cadáver en la tierra va a quedar

forma de canción,
poesía y balada. Las
XVIII. Se trata de una
narrativa popular en

de temas políticos, de
Adelita por Dios te lo ruego

eventos históricos y de
desarrollado en el siglo

relaciones sentimentales.
canciones pueden tratar
género musical mexicano
que tus ojos no vayan a llorar

Un pobre mexicano que escribió humildemente,

en nombre de unos héroes de quienes voy a hablar,
sus nombres son sagrados de Francisco y Mendoza,
Emiliano Zapata aquí es su jefe está.

Todos los mexicanos ¡vivan! ¡viva Zapata!

¡viva también Mendoza y todos los demás!
¡que muera el mal gobierno de Victoriano Huerta!
¡que muera o que renuncie! Queremos ya la paz.
Tema: La vida cotidiana de mi entidad durante

consecuencias de la Revolución Mexicana en la

Aprendizaje esperado: Describe

vida cotidiana de la entidad.

la Revolución Mexicana.
 ¿Cómo armo mi lapbook?

*ocupamos un folder Cortamos la pestaña del

tamaño carta folder

Doblamos de las orillas para el

centro del folder y pegamos la
portada de nuestra lapbook
Colocamos el resto de los elementos…
 Tema: El patrimonio cultural de mi Entidad.
Aprendizaje esperado: Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del
México independiente a la Revolución Mexicana.

Instrucciones: busca información relevante sobre algún edificio o monumento que

forme parte del patrimonio cultural del Estado de México y que corresponda a la época de
la Revolución.

Monumento o
edificio:
Recorte o
Estado y
fotografía del
municipio: monumento
o edificio
Fecha de
construcción:

Elaborado por:

Datos curiosos:
 Formación Cívica y
Ética
Conflictos de intereses
Juntos contra la violencia

Aprendizajes esperados:
✓ Distingue en los conflictos cotidianos: las partes
involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos
y desacuerdos.
✓ Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.
 Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las
partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.

Instrucciones: comenten en equipos las siguientes preguntas y anoten sus conclusiones.

¿Qué
debemos hacer
para solucionar
nuestras
diferencias de
interés?
 Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las
partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.

Instrucciones: observen el vídeo “El puente” y contesten las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk

¿El reno y el
¿Cuál es el oso pudieron
conflicto que resolverlo?
surgió? ¿Por qué?

¿Qué
conflicto ¿Cómo
surgió entre terminó la
el mapache y historia?
el conejo?
 Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacífica y sus
beneficios.

Instrucciones: en plenaria lean las siguientes preguntas y contesten entre todos.

¿Qué es la
violencia?

¿Qué podemos
hacer para
evitar que
otros actúen
con violencia?

¿Qué relación
hay entre la falta
de respeto a los
derechos de las
personas y la
violencia?
 Próximamente…
Interactivos Club VIT Junio
- ESPAÑOL LECTURAS - CIENCIAS NATURALES
PEREJIL TEMA 1: LA LUNA
FILIFLAMA
¿QUÉ ES, QUÉ ES? - ENTIDAD DONDE VIVO
EL BARCO NEGRO EL SIGLO XX Y EL PRESENTE DE
EL AHUIZOTL MI ENTIDAD
LOS PATRIMINIOS CULTURAL Y
- ESPAÑOL LECTURAS NATURAL DE MI ENTIDAD: SU
PRÁCTICA SOCIAL DEL IMPORTANCIA Y CONSERVACIÓN
LENGUAJE 14: ESCRIBIR UN EL AMBIENTE: LA IMPORTANCIA
RECETARIO DE REMEDIOS DE SU CUIDADO Y
CASEROS CONSERVACIÓN

- MATEMÁTICAS
DESAFÍO 70 ¿POR CUÁNTO - FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
MULTIPLICO? SE VALE PEDIR AYUDA PARA
DESAFÍO 71 CAMPAÑA DE RESOLVER CONFLICTOS
SALUD DIFERENTES FORMAS PARA LA
DESAFÍO 72 DESCOMPOSICIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL
DE NÚMEROS
DESAFÍO 73 ¡QUE PESADOS!
DESAFÍO 74 LAS APARIENCIAS
ENGAÑAN
DESAFÍO 75 HAZLO DE IGUAL
TAMAÑO
DESAFÍO 76 ARMA UNA CON
TODOS
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