“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

“Festejemos y valoremos el trabajo sacrificado de nuestra madre”

UNIDAD 02
“Festejemos y valoremos el trabajo sacrificado de nuestra madre”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 36390
 GRADO : 1°
SECCIONES : “UNICA
DIRECTOR : Eloy MANRIQUE DE LA CRUZ
DURACIÓN APROXIMADA : 22 días
DOCENTES : Vilma Quinto De Boza

TRIMESTRE :I

Tiempo CALENDARIO COMUNAL CIVICO PROBLEMA DE IMPACTO ENFOQUE TRANSVERSAL NOMBRE DE LA UNIDAD

EVENTOS COMUNALES Y CIVICO IMPLICANCIAS

ESCOLAR

Del 01 al 1. 01 Día Mundial del 8. Charla alusiva al día Mundial del 15. La contaminación 20. Inclusivo o de “RECONOCEMOS A
31 de Trabajo. Trabajo. ambiental. atención a la diversidad. MAMÁ COMO PERSONA
mayo. 2. 02 Aniversario del 9. Dialogo sobre el Combate del 16. El calentamiento global 21. De derecho ÚNICA Y VALIOSA y
Combate Naval del Dos de Dos de Mayo. de la tierra. 22. Igualdad de vivamos en familia
22 días. Mayo. 10. Preparación de sorpresas para 17. Practica inadecuada de género ”. Festejemos y valoremos el
trabajo sacrificado de nuestras
132 3. 2do Domingo Día de la mamá. higiene. 23. Orientación al madres de Pueblo Libre.
horas Madre. 11. Canciones en nuestro Idioma 18. Perdida de nuestra bien común.
4. 27 Día del Idioma Nativo el quechua. identidad cultural. 24. Interculturalidad.
Nativo. 12. Dialogo sobre la solidaridad. 19. Perdida de la práctica de 25. Ambiental.
5. 31 Día Mundial sin 13. 31 Segundo simulacro de valores. 26. Búsqueda de la
tabaco sismo. Día Mundial sin tabaco. excelencia
6. 30 Día Nacional de la 14. Dialogo sobre la Fiesta de
papa Cruces.
7. Fiesta de Cruces.

TEMAS TRANSVERSALES DCN PER: VALORES A TRABAJAR EN LA UNIDAD

27. Inclusivo o de atención a la diversidad. RESPONSABILIDAD:
28. De derecho 1. Conservación del medio ambiente. 1. Asiste puntualmente a la Institución
29. Igualdad de género PER: Pluriculturalidad Educativa.
 30. Orientación al bien común. 2. Participa activamente en las actividades.
31. Interculturalidad. 3. Coopera con el trabajo en el aula y fuera
32. Ambiental. de ella.
33. Búsqueda de la excelencia 4. Respeta las Normas de Convivencia del
Aula e Institución.
5. Cuenta con materiales educativos básicos.
6. Cumple oportunamente sus tareas.
7. Cuida su presentación personal.

1. PRODUCTOS Y PROPÓSITOS: ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

1. Sabidurías locales:
1. Festejo del Día del trabajo
2. Festejo del Día de la madre.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA Instrumentos de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación

C Se comunica oralmente en su lengua materna 4. Explica la relación del texto con la Relata su experiencia de sus saberes previos. Lista de cotejo
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que
1. Obtiene información del texto oral. Escala de valoración
O escucha leer. Reconociendo las palabras
2. Infiere e interpreta información del texto oral. que tengan los fonemas “L “, “S “ y “N “ en
3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de mayúscula y minúscula. Dialoga con sus compañeros recurre a su
M forma coherente y cohesionada. experiencia para dar a conocer algunas
palabras que conoce de su lenguajes
N cotidiano.

I Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua 8. Explica la relación del texto con la Lee diversos textos (cuento, instructivo, Escala de valoración/
materna ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee enciclopédico) con apoyo del docente y Rúbrica
con ayuda del docente o que escucha leer.
C Reconociendo las palabras que están escritas participa en un intercambio de ideas acerca
5. Obtiene información del texto escrito. con las sílabas, la, le, lio , lo, lu y con las sílabas; de lo que dice el texto, lo que infiere y opina
A 6. Infiere e interpreta información del texto. sa, se, si, so, su en mayúscula y minúscula.
acerca de lo que el texto dice.
7. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto.
C
I Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
O 9. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
N adición, utilizando algunos conectores.
Resuelve problemas de cantidad
12. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
13. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
14. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
MAT
10. Escribe de acuerdo a su nivel de
escritura en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de
11. Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesariamente.
Escribe artículos de uso frecuente, las palabras
y oraciones con las silabas; la, le, li, lo ,lu , sa,
se, si , so, su,
15. Establece relaciones entre datos y
acciones de juntar cantidades de hasta 10
objetos y las transforma en expresiones
numéricas.
16. Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar un número hasta 10
(agrupaciones) y las explica con ejemplos
concretos.
17. Expresa con diversas representaciones y
números, su comprensión del número como
ordinal al seriar hasta 10 objetos, según grosor,
tamaño y color.
Escribe palabras y oraciones por sí mismo y Rúbrica (hipótesis de
de acuerdo a su nivel de escritura para niveles de escritura).
elaborar pequeños textos. Usa las letras y el
orden que considera que deben tener, y lee
sus producciones haciendo señalamientos
en él.
Escribe los títulos de libros, nombres de
productos, nombres de tiendas, que lee o
sabe qué dice. Lo hace copiando y teniendo
cuidado de ordenar las letras. Lee lo que
dice haciendo señalamientos con el dedo,
indicando dónde comienza y dónde termina
una palabra. Puede hacerlo manualmente o
usando el procesador de texto (Word)
Contabiliza los libros de la biblioteca con Escala de
ayuda de los materiales de Matemática:
valoración
regletas de Cuisenaire u otros objetos
contables. Coloca un objeto contable por
cada libro que va contando y, al terminar,
dice cuánto hay en total. Los agrupa de diez
en diez.
Organiza objetos de la tienda al clasificar los
productos de la tienda de acuerdo a su
categoría o criterios y representa las clases a
través de números hasta diez; al relacionar
sus características con formas geométricas
(esfera, cilindro, prisma rectangular, cubo);
al contar y expresar cuántos productos
tenemos de cada tipo en la tiendita y
responden a las siguientes preguntas: ¿Cuál
 será el producto que más hay?, ¿cuál podrá
ser el precio que cada uno podría tener?,
¿cuántos productos hay de cada clase de
producto?

Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
1. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
2.
3. Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o
personas tomando como punto de referencia su
propia posición; hace uso de expresiones como,
“encima de”, “debajo de”, “dentro”, “fuera”.
“en el borde”.
Resuelve problemas expresándolo con
bosquejos desplazamientos tomando
como un punto de referencia de posición
haciendo uso de expresiones derecha,
izquierda, arriba, abajo
Hace afirmaciones sobre algunas
propiedades físicas o semejanzas de
los objetos y las prueba con ejemplos
Concretos, Así también, explica el
proceso seguido.
Organiza objetos de la tienda al ubicarlos en Escala de
el espacio correspondiente y usan
valoraciòn
expresiones como: “encima de”, “debajo
de”,” fuera de”, “dentro de”, “encima de”.
Representa con material concreto y
gráfico la posición de objetos o
personas tomando como punto de
referencia su propia posición usa
expresiones como: "hacia la
derecha”, “hacia la izquierda
Clasifica material concreto de
acuerdo a tamaño, grosor.

1. Resuelve problemas de gestión de datos e 1. Representa las características y el comportamiento

incertidumbre.
2. Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
de datos cualitativos (por ejemplo, datos nuestro
último simulacro de sismos) de una población, a
través de gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.

P Construye su identidad Expresa de diversas maneras algunas de . Reconocer que su cuerpo les brinda
sus características físicas, cualidades, gustos y posibilidades de desarrollar diversas
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
E Se valora a sí mismo
R  Autorregula sus emociones
S  Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y
O
responsable
N
A Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
L enfatizando en los que se generan durante la
2. Interactúa con las personas.
3. Construye y asume acuerdos y normas.
4. Delibera sobre asuntos públicos.
5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
C Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
I materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
E 2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades actividades y así poder ir
individua/es y colectivas, podría decir: "Yo soy construyendo de manera positiva su
bueno dibujando y mi amiga es buena autoimagen..
bailando". O expresar que es capaz de realizar
tareas: "Yo barro".

 Participa en juegos y actividades en clase o Escala de valoración
6. Delibera sobre asuntos de interés común pequeños grupos en los cuales respeta a sus
compañeros de acuerdo a las reglas
convivencia diaria en el aula (evaluación del establecidas.
cumplimiento de normas y responsabilidades),
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de necesidades.
7.
8. Se desplaza utilizando puntos de referencia y Se ubica en un punto de referencia Lista de cotejo
nociones espaciales (“delante de” - “detrás de”,
y demuestra nociones espaciales
“debajo de” - “encima de”, “al lado de”, “dentro
de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”) para ubicarse en su (“delante de” - “detrás de”, “debajo
espacio cotidiano. de” - “encima de”, “al lado de”,
Representa de diversas maneras su espacio “dentro de” - “fuera de”, “cerca de”
cotidiano utilizando puntos de referencia - “lejos de”, “derecha-izquierda”)
- Describe las características y necesidades de .Investigaran las formas de contagio y
los seres vivos. Ejemplo: El estudiante las prevenciones de las enfermedades.
describe qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
N energía, biodiversidad, Tierra y
universo
C
A. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
ARTE APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
.CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Asume la experiencia del encuentro personal y
RELIGION comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
- Describe las características y necesidades de .Investigaran las formas de contagio y
los seres vivos. Ejemplo: El estudiante las prevenciones de las enfermedades.
describe qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
Menciona y describe las experiencias Expresa una manifestación artística LISTA DE COTEJO
que tiene con manifestaciones artísticas cultural dramatización de emociones
en su entorno familiar y en su a sus compañeros.
comunidad. Ejemplo: El estudiante
conversa sobre situaciones, eventos u
ocasiones donde ha tenido oportunidad
de vivir o experimentar la música
(cuando su mamá le canta o cuando
oye música para bailar en su casa, en
fiestas o en celebraciones de su barrio).
. Explora ideas libremente a partir de su Explora ideas para aplicar procesos Lista de cotejo
imaginación, sus experiencias u observaciones y
creativos realizando un dibujo de su
experimenta maneras en que los elementos del
arte (forma, colores) pueden usarse o ser repetidos I.E socializándolo en el panel del
para comunicar una idea
sector de arte con sus compañeros
Participa en espacios de encuentro personal y
Afirma su fe católica Lista de cotejo
comunitario con Dios.
 Transforma su entorno desde el encuentro 9. Demuestra acciones de amor a
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa Jesús interactuando con las
personas que lo rodean.

FISICA 1. Se desenvuelve de manera autónoma 3. . Se orienta en un espacio y tiempo determinados,

a través de su motricidad.
2. Se expresa corporalmente
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de las
nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con
relación a sí mismo al participar en el simulacro de sismo
Asume roles y representa personajes Escala de
al realizar actividades lúdicas donde valoración
se orienta espacialmente a través de
las nociones arriba-abajo con
relación a sí mismo

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.
Enfoque de inclusión.
Enfoque intercultural.
4. Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las
normas del aula.
5. Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
6. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
7. Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.

Enfoque de igualdad de 8. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
género. baños, áreas comunes).

Enfoque de orientación al bien 9. Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
común. carteles) con sentido de equidad y justicia.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: RECONOCEMOS A MAMÁ COMO PERSONA ÚNICA Y VALIOSA y vivamos en familia
Festejemos y valoremos el trabajo sacrificado de nuestras madres de Pueblo Libre.

Los estudiantes de la I.E.36390, reconocen a mamá como el ser más valioso de la tierra, de la reciben amor, buen trato, formación, alimentación, cariño
,gracias a la dedicación y esmero de mamá para con sus hijos ,en las que fomentan al interior de su hogar los vínculos de pertenencia e identidad familiar
.Desde la escuela se hace necesario ayudarlos a fortalecer la imagen que representa a una madre , conociendo y aceptando sus posibilidades, virtudes ,
bondades y limitaciones, a partir de experiencias . Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el siguiente: ¿Cómo hacemos para reconoceré a mamá
como persona única y valiosa? ¿Porque se celebra el día de la madre el segundo domingo de mayo? En este marco, la presente unidad propicia desarrollar
diversas situaciones que nos permita conocer y valorar a mamá, para lo cual desarrollaremos comprensión y producción de texto s, la
convivencia y actitudes, que los niños conozcan sus deberes, elaboren cuadros tablas, presentes, acrósticos, poe sías.
Productos:
Acrósticos, presentes, recordatorios, poesías, regalos, etc.
10. JUSTIFICACIÓN: Es preciso que niños y niñas conozcan y resalten el trabajo de nuestras madres, participando activamente en el festejo al día de la madre,
con la finalidad de reconocer y valorar el trabajo que realizan las madres como miembros activos de la sociedad, en aras de nuestra formación integral
siguiendo las enseñanzas de María la Madre de Jesús.

SECUENCIA DE SESIONES DE ACTIVIDADES POR AREAS

COMUNICACION MATEMATICA P.S C. Y TEC ARTE RELIGION FISICA

11. Escribimos -Seriamos objetos y Aprendemos la Leemos la Biblia, la

una poesía a mamá ordenamos. - Investigamos sobre canción “El 13 de creación de Dios
12. Leemos la -Usamos más o las enfermedades Mayo”
lectura menos o todo. comunes de la -Oramos a la Virgen
“María, la niña de los - Conocemos los localidad. - Dibujamos a nuestra María
Uros” números del 0 al 9.
mamá.
Escribimos como -Representamos los Indagamos sobre las
soy(descriptivo) números en el formas de contagio
Dibujamos a la virgen
tablero. de las enfermedades.
-Leemos María
-Completamos los
adivinanzas.
números en la recta. Conocemos la
-Creamos -Comparamos los importancia del aseo
adivinanzas
números hasta 9. personal,
Leemos rimas. - Representamos Indagamos sobre las
-Compartimos rimas hasta el 9 necesidades básicas
y escribimos. de las personas
 -Leemos y - Señalamos; el
escribimos primero, penúltimo y
trabalenguas el último.
- Escribimos colmas - Usamos los
para reir números para
ordenar

1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

1. Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

2. Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
3. Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
4. Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
5. Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
6. Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
7. Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
8. Libros de Consulta de Personal Social.
9. Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.
10. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
11. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
12. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
13. Otras observaciones:

Pueblo Libre mayo 2019

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Prof. Vilma QUINTO DE BOZA Prof. Eloy MANRIQUE DE LA CRUZ

Profesora de aula del 1ª DIRECTOR DE LA I.E 36390