Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Psicología del Aprendizaje

Facilitator: Marisela Lebron

Participantes: Lissette ozoria

Matricula:17-2735
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
1. Responde a siguiente guía de preguntas:

 ¿Qué entiendes por aprendizaje?

Entiendo que el aprendizaje humano es todo lo que está relacionado con la educación y el
desarrollo humano también el aprendizaje puede definirse como la actividad mental por medio de
la cual el conocimiento y la habilidad, los hábitos, las actividades e ideales son adquiridos,
retenidos, utilizados, originando progresiva a adaptación y modificación de la conducta.

El aprendizaje puede definirse como el equilibrio progresivo en la conducta que se asocia, por un
lado, con las sucesivas presentaciones de una situación y por el otro, con repetidos esfuerzos del
individuo por solucionarla eficazmente. El aprendizaje también puede considerarse como la
adquisición de medios para satisfacer móviles o para alcanzar objetivos.

 ¿Cuáles son algunos de los precursores de las teorías modernas del

aprendizaje?

EDWARD LEE THORNDIKE: es considerado un antecesor de la psicología conductista. Sus principales

aportaciones fueron el aprendizaje por desarrollo/ error y la ley del efecto. Para desarrollar sus
investigaciones se apoyó en el estudio de animales, y la utilización de herramientas como la ¨caja
rompecabezas¨ hay dos tipos de aprendizaje: El condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental.

JOHN BROADUS WATSON: dice que el ser humano nace con ciertas emociones tales como el amor,
temor y la furia. Watson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece
la asociación estimulo respuesta el conductismo watsoniano empieza en el 1913 y se desarrolla al
máximo en el 1939.
 JEAN PAIGET: sostiene que el constructivismo se basa en como las personas construyen su propio
conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las
mismas. En cuanto a los precursores se encuentra también a DEWEY. Luego VYGOSTKY, BRUNERY
AUSEBEL. Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevante de la psicología contemporánea.

IVAN PETROVICH PAVLOV: descubrió el condicionamiento clásico. Este se enfoca en el aprendizaje

de repuestas emocionales o psicológicas involungtaria.

 Explica los comienzos del estudio psicológico del aprendizaje.

La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología, que estudia el proceso de aprendizaje
del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de carácter transitorio o permanente.
A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.

Los comienzos del estudio psicológico del aprendizaje

El laboratorio de psicología de Wilhelm Wundt (1832-1920)

 Instalado en Leipzig, con la intención de instaurar la nueva ciencia de la psicología.

 Señaló la transición de las teorías formales características de los filósofos a la insistencia en la

experimentación.

 1873 se afirma por primera vez que la psicología es el estudio de la mente.

 Las investigaciones giraron en torno a las sensaciones, la percepción, los tiempos de reacción, las
asociaciones verbales, la tención los sentimientos y las emociones.

El aprendizaje verbal de Ebbinghaus

 Estudió los procesos mentales superiores investigando la memoria.

 Aceptaba los principios de la asociación y creía que el aprendizaje y el

Recuerdo de la información aprendida dependen de la frecuencia de la
Exposición al material.

 La elaboración de las sílabas sin sentido vrs los fragmentos con sentido = aprendizaje
Significativo.
 ¿Cómo se evalúa comunmente el aprendizaje?

El aprendizaje se evalúa mediante técnicas de evaluación, éstas son los procedimientos que
utiliza el docente para recoger información de forma sistemática sobre el aprendizaje de los
estudiantes.

La observación

Consiste en el examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre
determinados objetos y hechos, para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante
la consecución de una serie de datos, generalmente inalcanzables por otros medios.

La entrevista

La entrevista puede definirse como una conversación intencional. Dada su similitud con e!
cuestionario, también se conceptúa como un cuestionario, más o menos estructurado o
abierto, planteado y respondido de forma oral en situación de comunicación personal directa.

La encuesta

Consiste en la obtención de información relativa a un tema, problema o situación

determinada, que se realiza habitualmente mediante la aplicación de cuestionarios orales o
escritos.

La Sociometría

Es una técnica que ofrece información acerca de la estructura interna de los grupos. Con su
utilización se conocen los modos de agrupamiento, existencia e rechazos, preferencias, etc.

El coloquio

Consiste, básicamente, en un intercambio oral sobre un tema prefijado, mantenido por varias
personas. Todos los participantes son receptores y emisores, y su principal función es
compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc.,

Trabajos del estudiante

En este apartado consideramos incluido todo tipo de tareas, ejercicios o actividades que el
estudiante realiza en el aula o fuera de ella.

El aprendizaje se evalúa con instrumentos de evaluación, son las herramientas donde se

registra la información en el proceso de evaluación.
 ¿Cómo ocurre el aprendizaje?

El aprendizaje ocurre siempre que el comportamiento exhibe un cambio o una tendencia

progresiva, con la repetición de la misma situación estimulante, y cuando el cambio no puede ser
atribuido a la fatiga o a cambios en el receptor o en el factor¨.

El aprendizaje ocurre partiendo de las “Teorías conductuales y cognoscitivas del aprendizaje,

Comprender algunas suposiciones generales de esas teorías favorece el dominio de los conceptos
que sustentan el aprendizaje humano y de la forma en que se construyen los principios teóricos.

Las teorías conductuales consideran que el aprendizaje es un cambio en la tasa, la frecuencia de

aparición o la forma del comportamiento (respuesta), sobre todo como función de cambios
ambientales. Afirman que aprender consiste en la formación de asociaciones entre estímulos y
respuestas. Las teorías cognoscitivas resaltan la adquisición de conocimientos y estructuras
mentales y el procesamiento de información y creencias.

 ¿Qué papel desempeña la memoria?

La memoria juega un papel muy importante en el aprendizaje y en la asimilación de contenidos. La

memoria es la reproducción de datos o experiencias vividas con anterioridad. Se basa en la
asociación de los contenidos nuevos que vamos a aprender con los contenidos que ya tenemos
aprendidos. Al contrario de lo que mucha gente cree, memorizar no es repetir de forma mecánica
como un papagayo los contenidos de un texto por ejemplo, memorizar es relacionar los
contenidos nuevos que queremos aprender y darles sentido con relación a los contenidos que ya
sabemos.
Antes de memorizar algo debemos asegurarnos de que lo hemos comprendido, ser capaces de
sintetizarlo y relacionarlo con nuestros conocimientos sobre la materia. Cuantas más ricas sean las
relaciones que establezcamos entre los conceptos aprendidos y los que tratamos de aprender,
mayor será nuestra capacidad para memorizar. Una vez que hemos hecho esto seremos capaces
de retenerlo.

 ¿Cuál es el papel de la motivación?

En el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel importante en la actuación

del individuo, al igual que en todas las esferas de actuación del hombre. La motivación ayuda al
logro de los objetivos de dicho proceso. Los alumnos realizan una u otra actividad
satisfactoriamente si el nivel de motivación hacia la misma es adecuado.

La motivación es un impulso interno que dirige la acción hacia un fin. Subyace a la acción e impulsa
y guía esta acción. Sin motivación no hay acción.

La motivación es muy importante, porque nos lleva a buscar activamente los recursos para
garantizar nuestra subsistencia. Estamos motivados por buscar alimento y comer y buscar una
pareja sexual. Estos serían los motivos básicos, que son innatos y se manifiestan con
independencia de la cultura.

 ¿Cuál es la relación entre el aprendizaje, la instrucción y los escenarios

de aprendizaje?

Relación entre el aprendizaje y la instrucción. La mayoría de los teóricos e investigadores del

aprendizaje han sido psicólogos y gran parte de las primeras investigaciones del aprendizaje
utilizaban especies animales. La investigación animal ofrece beneficios, pero los animales no
permiten una exploración adecuada de los procesos de instrucción. En contraste, la instrucción
solía ser un dominio de los educadores, que se interesaban sobre todo en la aplicación directa de
los métodos de enseñanza en los salones de clase y otros entornos de aprendizaje. Este enfoque
aplicado no siempre se ha prestado para explorar la forma en que los procesos de aprendizaje se
ven afectados por las variaciones en la instrucción. Una segunda razón para la falta de integración
del aprendizaje con la instrucción se deriva de la creencia común de que la enseñanza es un arte y
no una ciencia como la psicología. Como señaló Highet [Este libro] se llama El arte de enseñar
porque creo que la enseñanza es un arte y no una ciencia. Una tercera razón posible de la falta de
integración entre enseñanza e instrucción surge de la idea de que tal vez las dos áreas estén
gobernadas por diferentes principios teóricos. Sternberg planteó que la cognición (o aprendizaje) y
la instrucción requieren teorías separadas. Aprender por medio de la instrucción implica una
interacción entre los aprendices y los contextos (por ejemplo, profesores, materiales, ambiente),
mientras que gran parte de la investigación psicológica del aprendizaje es menos dependiente del
contexto.

Escenarios de aprendizaje -Clase de tercer grado de Kathy Stone Kathy ha sido maestra en estas
instalaciones durante ocho años, y antes impartió clases en segundo grado en otra escuela
durante cuatro años. Ha participado activamente en el desarrollo curricular y ha encabezado
varios comités escolares para la implementación de programas creativos con el fin de ampliar las
actividades incorporadas al programa regular. La mayoría de los estudiantes está ansiosa por
aprender, aunque algunos tienen dificultades debido a problemas de aprendizaje, familiares o
emocionales. Seis alumnos asisten a clases especiales, dos reciben terapia por conducta agresiva y
uno porque su madre padece una enfermedad grave.

-Clase de historia de Estados Unidos de Jim Marshall La historia de Estados Unidos es un curso
básico del currículum obligatorio para graduarse en una preparatoria de un pueblo pequeño de
ese país. Los alumnos de Jim provienen de distintos orígenes étnicos y pertenecen principalmente
a la clase media. La mayoría de ellos muestra un desempeño promedio o superior al promedio,
aunque algunos no se sienten motivados para participar en la clase o realizar las tareas. Además,
se detectó que tres estudiantes presentan problemas de aprendizaje y reciben ayuda de un
profesor especial. Los objetivos de Jim consisten en que los estudiantes conozcan más los
principales periodos de la historia de Estados Unidos, desde el establecimiento de las 13 colonias
hasta la actualidad, entre otros.

-Clase de psicología educativa de Gina Brown El contenido del curso de Gina es el acostumbrado
para una materia de psicología educativa. Algunos de los temas que se abordan son el desarrollo,
las diferencias individuales, el aprendizaje, la motivación, el manejo del aula, los estudiantes con
necesidades especiales y la evaluación. Los estudiantes realizan proyectos (en conjunto con la
experiencia de campo) y son evaluados en el contenido del curso. El material que se cubre es muy
extenso, sin embargo, los alumnos por lo general están muy motivados porque consideran que la
comprensión de estos temas es importante para su futuro éxito en la enseñanza.