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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1 Institución Educativa : “José Pardo y Barreda – Nivel
1.2 Grado y sección : Segundo D”
1.3 Docente de Aula : Alejandro García Campos
1.4 Subdirectora : María de la Cruz Anyarín
1.5 Fecha : 20 de Mayo del 2019
1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
¿Qué lugares son seguros?
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, las niñas y los niños identificarán a las


personas de confianza en casa, escuela y localidad.
3. ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
. Recorre el colegio e identifica las zonas. . Papelotes, plumones.
. Consigue carteles de zonas seguras. . Carteles de zonas seguras.
. Lee información sobre peligros naturales y Fotocopias del Anexo 1
Peligro inducido.
. Fotocopia las noticias del Anexo 1

4. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Practica y desarrolla actividades
ESPACIO Y EL AMBIENTE. Sencillas para prevenir accidentes y
Maneja fuentes de información para actuar en emergencia en su aula ,
Comprender el espacio geográfico hogar y conservar su ambiente. .
y
El ambiente.

ENFOQUES TRANSVERSALES
seguridad ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Ambiente Disposición para colaborar con el
Bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
Como con la naturaleza asumiendo el
Cuidado del planeta.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS protección,seguridad ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Tiempo 20 minutos

EN GRUPO DE CLASES
INICIO Dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior.
Preguntamos ¿De qué hablamos? ¿Qué actividades realizamos?
Plantea las siguientes situaciones e invitamos a responder:
Cuando cruzas una calle, ¿ Cuál es lugar seguro más seguro para hacerlo ?
Si deseas jugar pelota, ¿En qué lugar debes hacerlo? , en caso de sismo,
¿A dónde debes ir? , ¿En qué lugares están las zonas seguras¿? Si alguna
Persona adulta te persigue ¿A quién pedirías ayuda? ¿ Que significa la
Palabra PELIGRO?
Comunica el propósito de la sesión : Hoy reconoceremos los lugares seguros del
Ambiente donde vivimos y estrategias de autoprotección.
Recuerda las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la
presente sesión.

DESARROLLO Tiempo 60 minutos

PROBLEMATIZACIÓN
EN GRUPO DE CLASE
Conversa con los niños y las niñas acerca de lo que saben sobre zonas
peligrosas
Y zonas seguras. Preguntarles ¿ Qué entendemos por peligro ? , ¿ Qué es
Peligro ? indicarles que mencionen algunos ejemplos y escribirlos en un
papelote

Un cable suelto. Una calle oscura.

Un extraño PELIGRO ES … Un temblor.


hablándonos.

Un objeto que nos Un auto a gran

Puede cortar. Velocidad.

Explora las ideas de peligro que tienen los estudiantes torno a su realidad
Inmediata. Seguro mencionarán cosas que tienen temor y podrás tener
una
Idea de cómo trabajar y darle seguridad.
Plantea estas interrogantes : ¿ Han estado en alguna situación de peligro
?,
¿Cómo han reaccionado frente a ella ? , ¿ Conocen cuáles son las zonas de
peligro y cuáles son las zonas seguras ? .
Escucha atentamente sus experiencias y luego comentan y que deben
conocer y tener en cuenta ente una situación de peligro
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
EN GRUPO CLASE
Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y señala que contiene
noticias
Sobre situaciones de emergencia o peligro.
Gráfico

Invitamos a observar las noticias y preguntarle, según el caso:


NOTICIA 1 : ¿ Qué observan en la imagen ? , ¿ Por qué se reunieron los
escolares ?
¿ Podemos hacer algo por nuestra seguridad ?
NOTICIA 2 : ¿ Qué observan en la imagen ? , ¿ Qué provocó el incendio ? ,
¿ Por qué razones hay incendios ? , ¿Quiénes nos auxilian en caso de incendios
?
. Comentan que las situaciones de peligro que han visto en las imágenes
pueden
Presentarse en cualquier lugar de nuestro país .
Resalta que PELIGRO ES UNA SITUACIÓN DE AMENAZA QUE PUEDE SER
NATURAL O PROVOCADO.
Es natural cuando el hombre no interviene en ella ,ejemplos : los sismos, lluvias
torrenciales, etc.; y provocada cuando es causada por falta de cuidado y
Responsabilidad de las personas, ejemplo : la contaminación ,incendios et

Recuerda que poder identificar situaciones o zonas de riesgos ayudará a


Disminuir los peligros a los que estamos expuestos los niños y las niñas, ya
que se podrán tomar medidas preventivas de protección.
EN TRES GRUPOS
. Pregunta a los estudiantes : ¿ Cómo podemos protegernos de un sismo ?
¿ Han participado de un simulacro ? ¿ Dónde ? , ¿ Cuáles son las pautas a
Seguir ?.
. Forma tres grupos y comenta que hay una situación de peligro constante en
Nuestro país para la que debemos estar preparados : los sismos.
. Conversar acerca de las zonas seguras de protección y sobre que hacer antes,
durante y después de un sismo.
. Entregar un papelote a cada grupo y ayúdalo a escribir y completar el
Siguiente cuadro.

Antes del sismo Durante el sismo Después del sismo


Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

EN GRUPO DE CLASE
. Cuando hayan terminado de completar el cuadro pide un representante de
cada
Grupo presente el trabajo realizado.
. Comparte con los niños y niñas sugerencias sobre lo que deberían hacer en
una
Situación de sismo. Recalca que los simulacros nos ayudan a estar
preparados
Para que en una situación real sepamos cómo actuar.
. Formula estas interrogantes:
¿ Dónde están ubicadas las zonas seguras dentro del aula ?
Si el aula no estuviera señalizada, pega la señal de zona segura en los
lugares
Correspondiente.

TOMA DE DECISIONES - REFLEXIÓN


EN GRUPO DE CLASES
. Organiza a los estudiantes para salir del aula, a fin de reconocer las zonas
Seguras en el colegio y verificar si están señalizadas. Si no lo estuvieran,
Coloca previamente los carteles necesarios.
. De regreso en el aula, pide que se comprometan a participar con seriedad
En los simulacros que organiza el colegio.
CIERRE
EN GRUPO DE CLASE
Finaliza la sesión planteando las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron en la sesión? ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué?
 ¿ Aprendieron a organizar la información de diferentes formas?
¿ fue fácil conversar sobre las zonas seguras?
 ¿ Qué aprendimos hoy ? ¿ Para qué sirven las señales de seguridad ? ¿ Por
Qué son importantes los simulacros ? ¿ Conocías los lugares seguros en el
Colegio ? ¿ Qué debemos hacer en caso de sismo ?

6. PARA TRABAJAR EN CASA:

Pedir a los niños y niñas con ayuda de sus padres identifiquen los lugares seguros

En casa y conversar sobre posibles peligros y qué hacer ante esta situación.

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MARÍA DE LA CRUZ ANYARÍN ALEJANDRO GARCIA CAMPOS
Sub. Directora Docente de aula
FICHA DE EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

CAPACIDAD: Maneja fuentes de información para


comprender
El espacio geográfico y el ambiente.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DESEMPEÑOS: OBSERVACIÓN
N° Practica y desarrolla
ESTUDIANTES actividades sencillas
para prevenir
accidentes y actuar en
Emergencia en su aula
Hogar y conservar su
Ambiente
.

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FICHA DE TRABAJO
1.- Lean el siguiente caso y responde:

Ya casi es de noche y Martín está

Caminando de regreso a su casa.

De pronto se da cuenta de que

el extraño del parque lo estaba

Siguiendo.

a.- ¿Cómo creen que se siente Martín al ser perseguido?

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b.- ¿Qué creen que debe hacer Martín?

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c.- ¿Saben qué instituciones cuidan nuestra seguridad?

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d.- ¿Qué significa la palabra peligro?

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