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PREPARACIÓN OPOSICIONES MANOLI GARCÍA-ABADILLO

LISTADO DE TEMÁTICAS TRABAJADAS EN LOS SUPUESTOS Y SU RELACIÓN CON EL TEMARIO


(OPOSICIONES 2016-2017).

1. EDUCACIÓN PARA LA SALUD (RELACIÓN CON LOS TEMAS 8 Y 9).


Supuesto práctico 1: Como profesional de la educación, consciente de la importancia de llevar una
alimentación sana y equilibrada, desde el inicio de curso propone a sus alumnos y familias un programa
desayuno saludable semanal, constituido por fruta, cereales, bocadillo, lácteo, y un día a elección de los
padres. En el mes de febrero, observa que sus alumnos no siguen el menú semanal propuesto y solo
comen aquello que les gusta. Proponga una propuesta pedagógica durante dos semanas de educación
para salud.
2. PERÍODO DE ADAPTACIÓN. (RELACIÓN CON EL TEMA 7)
Supuesto práctico 2: Nuestra acción educativa como profesionales de la E. Infantil se desarrolla en un
centro rural, que agrupa alumnos de 3, 4, y 5 años en un mismo aula. Tenemos 11 niños de 4 y 5 años
que ya estuvieron escolarizados, y este curso hacen ingreso 6 niños de 3 años. ¿Qué características tiene
la programación en esta situación? Planifique una propuesta didáctica para favorecer el periodo de
adaptación de los niños de nuevo ingreso y su posterior evaluación.
3. EDUCACIÓN Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ (RELACIÓN CON EL TEMA 2)
Supuesto práctico 3: Usted es tutor/a de un grupo de niños 4 años situado en una localidad de 30.000
habitantes rodeado de parques y espacios verdes. Establezca una planteamiento didáctico de desarrollo
psicomotriz para su grupo teniendo en cuenta que tiene dos niñas con retraso psicomotor, dificultades a
la hora de subir escaleras, dar saltos coordinadamente y un niño con bastante miedo en juegos
psicomotrices y baja autoestima.
4. COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN FAMILIAR. (RELACIÓN CON EL TEMA 7)
Supuesto práctico 4: Su trabajo se desarrolla en una ciudad grande en la que la mayoría de las familias
trabajan y no pueden participar en el trabajo de aula. La mayoría de tus alumnos de 5 años, comienzan
su jornada a las 8 en el aula matinal y van a comedor. Por lo que tu relación con las familias es
prácticamente nula. Planifique una acción educativa que favorezca la relación y participación de las
familias, así como su colaboración a través de aporte materiales y asistencia a las reuniones de padres.
5. USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS. (RELACIÓN CON EL TEMA 24)
Supuesto práctico 5: Ha llegado a tu centro una buena dotación de materiales y recursos audiovisuales
y tecnológicos: ordenadores, pizarra digital, impresora, y variados programas educativos. Dada la
importancia de estos recursos tecnológicos en nuestra sociedad. ¿Cómo programaría la utilización de
estos recursos en el aula? ¿Qué tiempo y espacio dedicaría a esta propuesta?
6. EDUCACIÓN EN VALORES. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. (RELACIÓN CON LOS TEMAS 3 Y 4)
Supuesto práctico 6: Se sitúa usted en una clase de 26 niños de 4 años, con características muy
heterogéneas: dos niños ecuatorianos, un niño árabe, uno con problemas para mantener la atención y
una niña con un CI límite y autoestima muy baja y con problemas de agresividad y actitud disruptiva.
Planifique una atención educativa durante una semana para crear buenas actitudes y relaciones entre el
alumnado y hábitos de ayuda y colaboración, favoreciendo su autoestima.
7. EDUCACIÓN MUSICAL. (RELACIÓN CON EL TEMA 21)
Supuesto práctico 7: Como tutor de un grupo unitario de alumnos de 3, 4 y 5 años, se propone trabajar
la educación musical a lo largo de todo el curso. ¿Cómo haría la planificación? Especifique propuesta
didáctica, temporalización, materiales y su relación con la danza libre y dirigida.
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8. LECTOESCRITURA. (RELACIÓN CON EL TEMA 18 Y SOBRE TODO 19)


Supuesto práctico 8: Justifique la importancia de incluir el aprendizaje de la lectura y escritura desde E.I.
y exponga la metodología y que considere más adecuada para su introducción desde los 3 años. Diseñe
una propuesta didáctica concreta en el tercer trimestre para el tercer nivel de educación infantil (5 años).
9. ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA POR RINCONES. (RELACIÓN CON TEMAS 12 Y 16)
Supuesto práctico 9: El equipo de ciclo de infantil de tu centro quiere dinamizar la actividad del juego
por rincones, como un recurso muy válido que ayuda a estructurar y desarrollar el contenido curricular.
- Señale los aspectos más significativos del trabajo por rincones.
- Elija un rincón y describa como organizar, controlar, hacer el seguimiento y la evaluación del trabajo o
juego que los alumnos realizan en él.
10. DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO Y METODOLOGÍA POR TALLERES (RELACIÓN TEMAS 12 Y 25)
-Supuesto práctico 10: Se sitúa usted en un centro de doble línea como tutora del grupo de 4 años con
23 alumnos; dos de ellos desconocen el idioma y un alumno tiene problemas de atención. ¿Cómo crearía
un taller de matemáticas en el aula en el mes de febrero? Describa planificación y resultados obtenidos.
11. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA. (RELACIÓN CON EL TEMA 22)
Supuesto práctico 11: Cómo llevarías a cabo el tratamiento de la expresión plástica en el segundo
trimestre con el grupo de alumnos/as de su tutoría de 3 años con 20 alumnos, de los que su mayoría son
bastante maduros para su corta edad.
12. CULTURA PROPIA DE LA COMUNIDAD (NO HAY RELACIÓN ESTRECHA CON NINGÚN TEMA)
Supuesto práctico 12: Como tutor/a del aula de 5 años quieres que tus alumnos conozcan la cultura
propia de tu comunidad y más concretamente la de tu de tu entorno próximo. Planifique una propuesta
didáctica que les lleve al conocimiento de la gastronomía, música, arte… ¿Cómo lo planificaría?
13. DESARROLLO LINGÜÍSTICO. ASAMBLEA (RELACIÓN CON LOS TEMAS 18 Y 19)
Supuesto práctico 13. Se sitúa en una población pequeña y que cuenta con pocos recursos socioculturales
y desarrollo social y lingüístico. Su centro es de una línea y como tutor/a de un grupo de 15 niños/as de
3 años, quiere establecer un programa de desarrollo lingüístico y de adquisición de variedad de
vocabulario. Diseñe un planteamiento que se desarrolle principalmente en las asambleas diarias.
14. EVALUACIÓN DEL PERSONAL DEL CENTRO (RELACIÓN CON TEMA 12 y 7)
Supuesto 16. En su centro se está realizando una evaluación general del personal. Como tutor de Ed.
Infantil, quiere mejorar su enseñanza y conseguir los mejores resultados en tus alumnos. Decide hacer
una reflexión sobre el proceso metodológico (actitud crítica sobre el proceso de enseñanza). ¿Cómo lo
evalúa? ¿Qué criterios tiene en cuenta? ¿Implica a las familias? ¿Y a sus alumnos? ¿Qué principios
metodológicos tiene en cuenta?
15. TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA (TEA). (RELACIÓN INDIRECTA CON LOS TEMAS 12 Y 15).
Supuesto práctico 14: ATENCIÓN AL ALUMNAD CON TEA (TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA). Se sitúa
en un centro de doble línea como tutor/a de un grupo de 22 alumnos de 5 años de edad entre los que se
encuentra una alumna diagnosticada recientemente con TEA. ¿Qué medidas tiene en cuenta en su
proceso de aprendizaje? ¿Cómo participan el resto de alumnos? ¿Y las familias?
16. FAMILIAS DESESTRUCTURADAS. (RELACIÓN INDIRECTA CON LOS TEMAS 3, 4, Y 7).
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Supuesto 16: Familias desestructuradas. Se sitúa usted en un centro de un barrio marginal de una
localidad de 200.000 habitantes, en la que las familias no consideran la educación infantil como una
etapa con entidad formativa y que permita la educación íntegra desde las primeras edades. Son niños
sin referencias de normas ni rutinas educativas. No tienen referencia de figura de apego en su familia,
se trata de familias desestructuradas. Las familias no valoran su trabajo. Los niños no asisten a clase
asiduamente. Establezca un planteamiento didáctico para el nivel de 3 años:
-Actuaciones para favorecer el establecimiento de normas y rutinas de autonomía personal.
- Desarrollo del concepto de sí mismo y personalidad asertiva.
Medidas de colaboración con las familias
17. CYBERBULLING. ACOSO ESCOLAR. (RELACIÓN CON EL TEMA 4 Y 7)
Supuesto 17: CIBERBULLING-ACOSO ESCOLAR Su acción docente se desarrolla en un centro de doble línea
y es tutor/a de un aula de 24 niños/as de 5 años de edad. En el ritmo de clase reinaban las buenas
relaciones entre compañeros, pero en el mes de enero se produce la entrada de un alumno inmigrante
(sin normas ni límites) que provoca varias agresiones verbales y físicas a otros dos alumnos. Las familias
están muy preocupadas y en su grupo de wasap establecen varias conversaciones acusando a este niño
y acrecentando el problema y la ansiedad familiar.
¿Cómo da respuesta a esta nueva situación conflictiva entre sus alumnos? ¿Qué actuaciones tiene presente
para tranquilizar y explicar a las familias la situación?
18. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH). (RELACIÓN CON LOS TEMAS 4-
DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN Y 7-IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS)
Supuesto 18. TDAH. Usted es tutor/a de un grupo de 24 alumnos de 5 años en un centro de dos líneas.
En general, el funcionamiento general de la clase y la respuesta de los alumnos a los aprendizajes es
bueno, pero en múltiples ocasiones se ve entorpecida por un alumno con síntomas de TDAH. Está en
proceso de valoración por parte del Equipo de Orientación. ¿Qué medidas tomaría usted? ¿Cómo
plantearía el trabajo de aula con este alumno? Y Con las familias?
19. EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR. (RELACIÓN CON EL TEMA 24).
Supuesto 19. Ed. Consumidor: Usted se sitúa en un centro de Educación Infantil y Primaria de una
localidad de 20.000 habitantes. Se acerca la Navidad y el equipo de infantil ha decidido aprovechar el
momento para desarrollar una campaña de consumo responsable en la que los niños aprendan a
diferenciar bien aquello que es realmente necesario de los que no lo es, a seleccionar aquello que van a
pedir a los Reyes en torno a la avalancha de consumismo que vivimos en Navidad. Por tanto, proponga
una propuesta de trabajo para desarrollar en el ciclo de Infantil (3-6 años) la educación del consumidor.