com
Curso: IX nivel
CUENTA
complejos, en los cuales se forman intereses y necesidad que confluyen el diario vivir social
de la gente que busca mejorar a través de derechos como la educación. Siendo la menos
existen procesos y derechos que quedan inhibidos para ciertos actores sociales.
década se puede rescatar que el porcentaje de niños que asisten a jardines en zonas urbanas
y rurales tienen diferencias abismales, teniendo como resultado mayor asistencia en las zonas
¿Quiénes usan los jardines de cuidado infantil? Durante décadas se tuvo la percepción de
que solamente las personas cuyo estatus económico era alto tenían la posibilidad de llevar a
cognitivo, personal y emocional. Siendo eje transversal el apego como parte fundamental del
desarrollo infantil para la construcción del adulto sano emocionalmente, dando como
El libro menciona que "un vínculo con al menos un adulto permite que los niños aprendan
a regular sus sentimientos" las investigaciones brindan diferencias certeras entre la diferencia
apoyan la crianza positiva ven este paso como parte fundamental de formación y cambio
de la parte económica estatal se considera la edad infantil como una fuerte inversión para el
cuidador para 3 niños de 0-11 meses y un cuidador por cada ocho niños en edades de 4-5
años. Comparado con niños en edad escolar la relación estudiante-docente es el doble. Esto
desarrollo de los otros procesos educativos superiores. A pesar de la posibilidad que ofrece
el estado para el ingreso a un jardín de cuidado existe un contrafactual dado por la elección
de los padres de alargar el tiempo con sus hijos o la escasa posibilidad económica de acceso
tienen formación primaria o menor. Sin embargo, esto no es determinante para elegir el tipo
de educación. En chile el 72% de familias con estudios altos solicitaron educación pública.
modelos de educación infantil comunitarios, de los cuales una o grupo de madres están a
cargo de 30 o más estudiantes. La paga de maestra cubre un subsidio por niño y su sueldo
Por otro lado, el modelo institucional brinda mayor seguridad y organización a nivel
estructural de empleados y el cuidado de los niños. Las cuidadoras de este tipo de modelos
para continuar con su ejercicio requieren contar con certificados técnica o profesional en la
de proceso. La primera referente a los bienes y recursos con los cuenta la institución
Por su parte, la calidad por el proceso abarca el currículum, frecuencia, tipos e interacción
de relación maestro- estudiante, entre otros. Para evaluar estos procesos se encuentran
Calidad, 2015).
las prioridades que necesita tener un país en vías de desarrollo para comprender que los
Referencias
Albrecht, J. R., & Karabenick, S. A. (2017). Relevance for Learning and Motivation in Education.
Ther Journal of Experimental Education, 1 -10.
Andalución, F. d. (12 de Enero de 2011). La importancia de la alimentación en los niños de infantil.
Obtenido de Federación de enseñanza de Andalución:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7889.pdf
Banco Interamericano de Desarrollo. (2015). Los jardines de cuidado infantil: la calidad es lo que
cuena. En S. Berlinski, & N. Schady, Los primeros años: el bienestar infantil y el papel de
las políticas públicas (págs. 95-122). Washington, D.C.: BID.
Davidson, R. (12 de Noviembre de 2012). Aprender a gestionar las emociones. (E. Punset,
Entrevistador)
Educación de Calidad. (2015). Educacióndecalidad.ec. Obtenido de educaciondecalidad.ec:
http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-intercultural-menu/reglamento-loei-texto.html
UNESCO. (1993). Boletín: Proyecto Principal de Educación en America Latina y el Caribe.
Santiago de Chile, Chile.