I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.2 CICLO : VII
1.3 GRADO : Tercero
1.4 SECCIONES : A, B, C, D,
1.5 DURACIÓN : Del 11 de Marzo al 12 de Abril
1.6 DOCENTES RESPONSABLES : CESAR ENRIQUE ARROYO ALFARO.
- VERONICA RIVERA MONTERO

II. MATRIZ REGIONAL, LOCAL E INSTITUCIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN REVERSA (Situación significativa)

 EJE ESTRATÉGICO: Protección ambiental y desarrollo sostenible.

 DEMANDA REGIONAL: Gestión del riesgo (1er simulacro 20 de abril)
 NECESIDAD DE APRENDIZAJE REGIONAL:organiza y participa asertivamente en las comisiones de gestión de riesgo de desastres, ejecutando acciones planificadas de concientización
para sus compañeros
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INDICADORES EVIDENCIA:
COMPETENCIAS CAPACIDADES SESIONES DE
(NAR) PÁG. 26 PRODUCTOS INSTRUMENTO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(DCN) (DCN) Necesidades de aprendizaje regional (I.E)
APRENDIZAJE

 Comprende,  Organiza y participa  Ejecución de los  En la I.E.P “GRAN MARISCAL LUIS JOSE DE  Conociendo mis
aplica y asertivamente en las simulacros de ORBEGOSO” del distrito de Santa se evidencia en su zonas seguras
argumenta comisiones de gestión evacuación. alumnado, escasa optimización en la ejecución de los (I unidad)
 Explica el
conocimientos de riesgo de desastres,  Elaboración de simulacros (contexto). Por ello es importante identificar los  Participando en
mundo físico
científicos. ejecutando acciones mapas de riesgo y mapas de riesgo y zonas seguras (propósito) donde se los simulacros
basado en
planificadas de zonas seguras.  Rubricas organiza y participa asertivamente en las comisiones de (II unidad)
conocimientos
concientización para gestión de riesgo de desastres, ejecutando acciones
científicos.
sus compañeros. planificadas de concientización para sus compañeros
(NAR); identificando las zonas seguras y simulacros de
evacuación (situación retadora).
III APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas,

utilizando leyes y principios científicos.
Problematiza
Distingue las variables independiente, dependiente y las intervinientes en el
situaciones
proceso de indagación.
Formula hipótesis considerando la relación entre las variables
Indaga, independiente y dependiente que responden al problema seleccionado por
mediante el estudiante.
métodos Diseña estrategias para Elabora un protocolo aplicando las técnicas que permiten controlar las
científicos, hacer una indagación variables eficazmente.
situaciones
susceptibles de Genera y registra datos Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o
ser investigadas e información gráficas.
por la ciencia
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
información resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.
Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas, elementos y
Explica el Comprende y aplica compuestos presentando sus propias características.
mundo físico, conocimientos y
basado en Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los
argumenta
conocimientos átomos que los forman y a sus partículas subatómicas.
científicamente
científicos. Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la configuración
electrónica es un modo de distribución energética del electrón
Construye una Evalúa las Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y
posición crítica implicancias del saber aclaran con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
sobre la ciencia y del quehacer
y la tecnología científico y
en sociedad. tecnológico

IV. CAMPOS TEMÁTICOS (conocimientos)

Propiedades de la materia: generales y particulares.
Mezclas y sustancias: características de mezclas y sustancias, separación de mezclas.
Modelos atómicos: evolución de los modelos atómicos; modelo atómico actual (niveles, subniveles, orbitales).
Estructura del átomo: número atómico, número de masa, especies atómicas (isótopos, isóbaros, isótonos,
isoelectrónicos), iones
Configuración electrónica: principio de la máxima multiplicidad, regla de Moeller.

V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTES)

 Informe de indagación.
 Argumentos sobre el descubrimiento del átomo.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1
Título: Aquello que ocupa un lugar en el espacio
Indicador:
 Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas,
elementos y compuestos presentando sus propias
características.
Campo temático:
 Propiedades generales y particulares de la materia.
Actividad:
 Revisión de información relacionada con la materia.
 Desarrollo de actividades de refuerzo.
Sesión 2
Título: Mi experiencia, ¡qué hipótesis!
Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas,
utilizando leyes y principios científicos.
 Distingue las variables independiente, dependiente y las intervinientes en
el proceso de indagación.
 Formula hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente y dependiente que responden al problema seleccionado por
el estudiante.
Campo temático:
 Propiedad general de la materia

Actividad:
 Formulación de preguntas
 Caracterización de las variables.
 Formulación de hipótesis.
Sesión 3 Sesión 4
Título: Comprobando la conductibilidad de los materiales Título: Mezclando sustancias
Indicador: Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser  Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas y sustancias
indagadas, utilizando leyes y principios científicos. presentando sus propias características.
 Distingue las variables independiente, dependiente y las
intervinientes en el proceso de indagación. Campo temático:
 Formula hipótesis considerando la relación entre las  Mezcla y sustancia.
variables independiente y dependiente que responden al
problema seleccionado por el estudiante. Actividad:
 Elabora un protocolo aplicando las técnicas que permiten  Experimentación.
controlar las variables eficazmente.  Diferenciación entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
 Organiza datos o información en tablas y los representa  Diferenciación entre sustancias y compuestos.
en diagramas o gráficas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica, unidades
de medida, etc.) y responde los comentarios críticos y
preguntas de otros.

Campo temático:
 Propiedad particular de la materia.
Actividad:
 Problematización.
 Experimentación.
 Registro de datos.
 Análisis e interpretación de datos.
 Formulación y sustentación de conclusiones.
Sesión 5 Sesión 6
Título: El poder del átomo Título: La neutralidad del átomo
Indicador: Indicador:
 Explica con argumentos que los conocimientos  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los
científicos se modifican y aclaran con el paso de tiempo y átomos que los forman y a sus partículas subatómicas.
con el desarrollo de nuevas tecnologías.
Campo temático: Campo temático:
 Evolución de los modelos atómicos.  Estructura del átomo: número atómico y número de masa, número de
Actividad: neutrones. Especies atómicas, iones.
 Argumentación de los cambios de modelos atómicos y su Actividad:
significancia científica.  Ubicación de las partículas del átomo en diagramas.
Sesión 7 Sesión 8
Título: El interior del átomo Título: ¿Y dónde está el electrón?
Indicador: Indicador:
 Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en  Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la configuración electrónica
relación a los átomos que los forman y a sus partículas es un modo de distribución energética del electrón
subatómicas. Campo temático:
Campo temático:  Configuración electrónica: principio de la máxima multiplicidad, regla de Moeller.
 Modelo atómico actual: niveles, subniveles, orbitales.  Identificación electrónica: Números cuánticos.
Actividad: Actividad:
 Reconocimiento del número, masa atómica, iones e isótopos al  Análisis y argumentación de la secuencia de distribución electrónica de átomos.
resolver ejercicios de aplicación.  Identificación de átomos a partir de sus números cuánticos.
 Diagramación de la organización de los electrones en un átomo
Sesión 9 Sesión 10
Conociendo mis zonas seguras. Laboratorio
VII. EVALUACIÓN

Situación de
evaluación/
Competencias Capacidades Indicadores
Instrumentos
de evaluación
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas,
utilizando leyes y principios científicos.
Problematiza situaciones
Distingue las variables independiente, dependiente y las
intervinientes en el proceso de indagación.
Formula hipótesis considerando la relación entre las variables
Indaga, mediante independiente y dependiente que responden al problema
Informe de seleccionado por el estudiante.
métodos científicos,
indagación sobre las Diseña estrategias para
situaciones que Elabora un protocolo aplicando las técnicas que permiten controlar
propiedades de la hacer una indagación
pueden ser las variables eficazmente.
materia / Rúbrica
investigadas por la Genera y registra datos e Organiza datos o información en tablas y los representa en
del informe de
ciencia. información diagramas o gráficas.
indagación
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
información resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
Evalúa y comunica matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
Lista de cotejo Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas, elementos
y compuestos presentando sus propias características.

Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a

Explica el mundo Comprende y aplica
los átomos que los forman y a sus partículas subatómicas.
físico, basado en conocimientos científicos
conocimientos y argumenta
Elaboración de línea científicos. científicamente
Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la
de tiempo de configuración electrónica es un modo de distribución energética del
cambios en el modelo electrón.
atómico/Lista de
cotejo
Argumentación/Lista Construye una Evalúa las implicancias Explica con argumentos que los conocimientos científicos se
de cotejo posición crítica del saber y del quehacer modifican y aclaran con el paso de tiempo y con el desarrollo de
sobre la ciencia y la científico y tecnológico nuevas tecnologías.
tecnología en
sociedad.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2013) Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima., Perú: Ministerio de
Educación.
 Ministerio de Educación. (2015) Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima.
Ministerio de Educación.
Para el estudiante:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Guía de actividades. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.)
 Equipo multimedia.
 Cuaderno de experiencias.
 Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.

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DOCENTE DE ÁREA DOCENTE DE ÁREA
ANTONIO JACINTO LEON SAHARA LUDEÑA DIAZ