SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : JUNTOS CREAMOS HISTORIAS

FECHA : 27-05-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS

COMUNICACION Se comunica oralmente en su - Adecúa, organiza y desarrolla - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
lengua materna el texto de forma coherente y leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
cohesionada. oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención
de obtener información.

SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
 REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
- Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.

INICIO
MOTIVACIÒN: Invitamos a los niños a salir del patio ¿Qué hay en el cielo? ¿Qué observan - Cielo
alrededor? De retorno al aula ¿Qué cosas hemos podido observar? ¿Para qué nos - Nubes
servirá? ¿Para qué nos puede servir eso que hemos observado? - Pajaritos
Escuchamos sus opiniones - Arboles
PROPÒSITO: ”Crear cuentos con lo que observan y con algunos títeres”
ACUERDOS: Estar atentos.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO: - Niños
La docente entrega los sobres con diferentes siluetas para que los niños observen - Niñas
comenten y tomen acuerdos en grupo y comenten que pueden hacer con ellas. - Papelotes
- Plumones
DURANTE EL DISCURSO:
Los niños y niñas ya en grupo seleccionan los personajes para crear sus propias historias.
Había una vez… que pasara después… como termino.
Cada grupo se organiza y toma acuerdos para elegir los personajes que crearan su cuento - Títeres
teniendo en cuenta. - Sapito
Había una vez… que pasara después… como terminara el final.
Se les da un tiempo prudencial para que los niños crean y expongan sus cuentos creados.
- Arboles
DESPUES DEL DISCURSO:
La historia del grupo 1 ¿Cuál fue el mensaje? ¿Cuál fue la historia del grupo 2?
CIERRE ¿Les ha gustado los cuentos que han creado? ¿Cómo se han sentido? ¿Ha sido divertido? - Dialogo
¿Podrían en casa también crear su cuento con papá y mamá? - Plumones
 ÀREA-CAPACIDAD-DESEMPEÑO COMUNICACION
Nº DE ORDEN Se comunica oralmente en su lengua materna
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
NOMBRES Y APELLIDOS información.
A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.

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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : DESCUBRE DE QUIEN ES LA SOMBRA
FECHA : 28-05-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera - Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
autónoma a través de su manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
motricidad hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
 - Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.

MOTIVACIÒN:
Mostramos una sombra negra ¿Qué será? ¿De quién es esta sombra? - Imágenes
INICIO PROPÓSITO: - Cartulinas
“El niño desarrolla la destreza, óculo manual a través del desglose de figuras”
ACUERDOS:
Estar atentos, Levantar la mano, No pelearse, Hacer silencio para poder escuchar.
ASAMBLEA: Papelotes
DESARROLLO Nos reunimos para establecer acuerdos para escuchar. Plumones
Realizar movimientos con nuestras manos, cerramos, abrimos, contamos.
¿Ustedes creen que nuestro cuerpo tiene sombra? ¿Los objetos y los animales también
Manos
tendrán sus sombras? Brazos
Se les proporciona la ficha para que la observen y descubran de quien se trata ¿de quién
es la sombra que esta allí?
Les damos un tiempo para que los niños puedan observar la docente pide que describan
la imagen
Ponga su mano izquierda que ven y en su parte derecha que escribe. PAG. 125 DEL
LIBRO MED.
Invitamos a los niños y niñas a desglosar las imágenes para desglosarlos en su sombra
125 del libro del MED.
CIERRE ¿Observamos que quedaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto lo que hicieron? - Dialogo
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Nº DE ORDEN Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas,
de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas
NOMBRES Y APELLIDOS que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.
A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

DESEMPEÑO: - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.

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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : ORDENAMOS LA SECUENCIA DE LA PAPA
FECHA : 29-05-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
COMUNICACION Se comunica oralmente en su - Reflexiona y evalúa la forma, el - Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
lengua materna contenido y contexto del texto de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
oral. cuentos, leyendas y rimas orales.

SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
- Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.
 MOTIVACIÒN:
Canción de la papa: ¿de qué alimento nos habla esta canción? ¿Ustedes como este - Video
alimento?
INICIO - Canciones
PROPÓSITO:
“Conocer y ordenar como la papa llega a nuestros hogares”
ACUERDOS:
Estar atentos, Levantar la mano, No pelearse, Hacer silencio para poder escuchar.
ANTES DEL DISCURSO: Laminas
DESARROLLO Descubren las imágenes previamente Imágenes
Realizan sus interacciones anotamos las opiniones de los niños y niñas.
Descubiertas las imágenes los niños y niñas observan y describen
De la primera…o segunda imagen… que sucederá.
DURANTE EL DISCURSO:
La docente muestra las cinco imágenes para explicar o narrar de donde proviene quien la
siembra y como llega a nuestros hogares para consumirla.
1º. El señor la cosecha de su cultivo.
2º. El señor campesino la lleva a vender al comerciante.
3º. El comerciante lleva la papa al mercado
4º. La mama compra la papa en el mercado.
5º. La niña o niño come lo que mamá preparo de la papa.
Se les proporciona una ficha para que observen y ordenen la secuencia de la papa.
DESPÙES DEL DISCURSO:
Proporcionamos el dialogo abierto ¿Cómo las ordenaron? ¿Qué paso primero? ¿Todos lo Laminas
hicieron?
CIERRE ¿les ha gustado saber cómo es que les venden la papa? - Dialogo
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO COMUNICACION

Nº DE ORDEN
Se comunica oralmente en su lengua materna
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
A B C
NOMBRES Y APELLIDOS
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: - Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.

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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : “BUSCA COMPAÑÍA EN UN ADULTO PARA SU SEGURIDAD”
FECHA : 31-05-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
PERSONAL Construye su identidad - Autorregula sus emociones. - Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
SOCIAL que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.

SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
- Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.
 MOTIVACIÒN: - Papelotes
Invitamos a los niños y niñas a realizar asamblea todos sentados en semicírculo para
INICIO - Plumones
realizar las actividades permanentes.
PROPÓSITO: - Siluetas de
“Con ayuda del adulto conozco zonas seguras” laminas
ACUERDOS:
Estar atentos, escuchar a los demás, levantar la mano, estar en orden.
PROBLEMATIZA SITUACIONES: Pasarela
DESARROLLO Descubren la figura escondida la docente explica de que se trata de los que como no Cámara
conocían las señales de seguridad y los lugares peligrosos en caso suceda un terremoto o fotográfica
un sismo algunos niños murieron por no conocer. Ustedes saben cuáles son esas zonas
seguras estará señalizadas cuales serán por donde debemos salir.
BUSCAR INFORMACION:
Invitamos a los niños y niñas a descubrir que nos trajo la maleta de hoy (zonas seguras, Papelotes
calavera, peligro, flechas, etiquetas) Plumones
Después de haber tomado conocimiento de cómo podemos protegernos nosotros para
cuidar nuestra vida escuchando el sonido del megáfono y salimos en forma ordenada al
lugar seguro donde no hayan postes paredes que nos puedan caer en el cuerpo.
TOMA DE DESICIONES: Camillas
Invitamos a salir en forma ordenada para realizar el simulacro d forma muy seria y muy Botiquines
responsable pues son cosas que en cualquier momento suceden y hay que estar
preparados.
Dibujan lo realizado en el simulacro.
CIERRE ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué es importante conocer las zonas seguras? ¿Qué sucede - Dialogo
si no las conocemos?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO PERSONAL SOCIAL

Nº DE ORDEN
Construye su identidad
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere.
Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y contención.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
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NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Construye su identidad

DESEMPEÑO: - Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.

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