INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Paricahua Figueroa, Katherine Isabel

Lima – Perú

2019
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

Duración aproximada: 45 MIN

Aula: Celeste
Grupo de Edad: 3 años
1. Propósito de Aprendizaje:
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones. Ejemplo: Durante el juego una niña dice que no la
atraparán porque ella corre muy rápido

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza
AMBIENTE CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
CONOCIMIENTOS Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano en el piso y salta
emocionado; mientras, otro le dice a su profesora: “Mira, hay un
gusano en el piso. Hay que ponerlo en el jardín”

1. Enfoque Transversal: Enfoque de igualdad de género

2. Instrumento de Evaluación: Cuaderno de campo
Anecdotario
 3. Cronograma de actividades

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

“Conociendo mis sentidos del oído y la vista”  USB ÁREA:
 Video educativo CIENCIA AMBIENTE
INICIO: COMPETENCIA:
 Caja de los sentidos:
Los niños y niñas en asamblea observarán un video en INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
 Imágenes impresas de CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
MARTES el cual al finalizar se les realizara algunas preguntas: los sentidos DESEMPEÑO
14 DE ¿Qué observamos en el video? ¿Cuáles son nuestros
Comunica los descubrimientos que hace cuando
MAYO sentidos? ¿Con qué olemos? ¿Con qué escuchamos? OIDO: explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
¿Con qué vemos? Y ¿Con que tocamos los objetos?  Panderetas corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un niño
DESARROLLO:  Silbatos señala con el dedo un gusano en el piso y salta
Luego de ello, cada niño y niña se dirige a su mesa y  Palo lluvia emocionado; mientras, otro le dice a su profesora:
se le entregará una caja con algunos objetos muy  Botellas de agua “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo en
propios de los sentidos en que experimentarán VISTA: el jardín”
usando cada sentido. Al finalizar en la pizarra se AREA:
 Espejos
encontrarán 2 canastas que estarán dividida por cada PERSONAL SOCIAL
 Fotos COMPETENCIA:
sentido, en el que cada niño se acercará y responderá  Libros CONSTRUYE SU IDENTIDAD
las preguntas ¿Qué sentido usaste? ¿Dónde se  Camarita de juguete DESEMPEÑO
encuentra ese sentido?  Lentes Reconoce sus intereses, preferencias, características
CIERRE: físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
Estando todos ubicados en sus mesas se les entregará través de palabras o acciones. Ejemplo: Durante el
una hoja en el que representarán todo lo que juego una niña dice que no la atraparán porque ella
experimentaron. Finalmente se les preguntará: ¿Qué corre muy rápido
hemos hecho el día de hoy? ¿Cuál fue tu parte favorita
de la actividad? ¿Quiénes eran nuestros sentidos?
CAPACIDADES:

- Problematiza situaciones para hacer indagación.

- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos; Indaga
a partir de preguntas sobre una situación y argumenta la influencia de las variables, formula una o más hipótesis con base a conocimientos científicos
y observaciones previas. Elabora el plan de indagación con base en principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian el comportamiento de las variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta la
teoría de errores, reproducibilidad, y representatividad de la muestra, los interpreta con principios científicos y formula conclusiones. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. Argumenta sus conclusiones basado en sus resultados y conocimiento científico. A partir de sus
resultados formula nuevos cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción que da la respuesta a la pregunta de indagación.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II: Construye su identidad; al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo y se valora y es capaz de alcanzar sus metas. Se reconoce como parte de un mundo globalizado y que puede intervenir en
él. Evalúa sus propias emociones y comportamientos en función de su bienestar y el de los demás. En una situación de conflicto moral, razona en función
de principios éticos que intenta universalizar. Justifica la importancia de considerar la dignidad, los derechos humanos y la responsabilidad de las acciones,
así como la reciprocidad en las relaciones humanas. Se plantea metas éticas de vida5 y articula sus acciones en función a ellas. Vive su sexualidad de manera
integral y responsable, respetando la diversidad en un marco de derechos. Establece relaciones afectivas positivas basadas en la reciprocidad, el respeto,
el consentimiento y el cuidado del otro. Identifica signos de violencia en las relaciones de amistad o pareja. Argumenta la importancia de tomar decisiones
responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a su proyecto de vida.
 FECHA ACTIVIDAD RECURSOS PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA:
PSICOMOTRIZ PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA:
“SALTAMOS CON SACOS”
SE DESENVUELVE DE MANERA
ASAMBLEA: Los niños y niñas en asamblea, se
LUNES AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
les recordará los acuerdos y se presentaran los MOTRICIDAD
08 DE
materiales  Sacos
DESEMPEÑO
ABRIL
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: los niños y niñas  Ula-ula
Realiza acciones y movimientos como
explorarán con el material usado dándoles  Perfume correr, saltar desde pequeñas alturas,
distintas formas libres de uso.  Tela grande trepar, rodar, deslizarse en los que se
RELAJACION: Los niños se echará boca arriba y  Hojas expresa sus emociones, explorando las
 crayolas posibilidades de su cuerpo con relación al
se irán pasando una ula-ula por las diferentes
partes de su cuerpo rociando un poco de espacio, la superficie y los objetos.
Ejemplo: Un niño juega a trepar un
perfume en sus manos.
pequeño muro, camina intentando
CIERRE: Luego de ello los niños se ubicarán en
mantener el equilibrio y salta desde cierta
un espacio y dibujarán lo que más le gusto de la altura.
actividad.

CAPACIDADES: - Comprende su cuerpo.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.