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A D E P A L A B R A S

, V I T O Y L A FU G
MAX, Z O E

Nombre: _________________
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Grado: __________________________
Entretenimiento favorito: ______________
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ÍTU LO
P

4
CA

¿Qué tipo de texto voy a leer? Leo en voz alta la última palabra
de cada línea: ¿cómo suenan?
¿Qué me parece que significa “En sombra mayor”?

En sombra mayor
Hoy los ratones ensayan
en ritmo de dos por tres,
con bigotes aceitados,
con chalecos de papel.

Han suspendido del techo


un farol de agua con miel,
y adornaron los rincones
con ramitos de laurel.

Porque viene de visita


el murciélago cantor,
y lo acompaña su novia
con guitarra de malvón.

Empieza el acorde,
la prueba de voz,
ajustar parlantes:
—Uno y uno y dos.

Los ratones van llegando


con zapatos de charol,
trajes y capas de lino;
los viejitos, con bastón.

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Las ratonas con sombrero Algunos ratones sueñan
de ala de papel de arroz, con un huerto musical,
con guantes de tela blanca, cebollitas transparentes
con abanicos de flor. llenas de sonoridad.

Y los ratones pequeños Cuando el concierto termina,


se sientan alrededor todo se va en aplaudir;
de la luz del escenario, los murciélagos agitan
para poder ver mejor. pañuelos de despedir.

Comienza el concierto Todos se van antes


en sombra mayor, de que salga el sol.
pues nunca han podido El último en irse
comenzarlo en sol. apaga el farol.

En el público hay silencio,


ni se oye respirar, ©"En sombra mayor" en
las miradas son brillantes La luna lleva un silencio de
María Cristina Ramos, Aique
y es secreto el palpitar. Grupo Editor S.A.-Anaya, 2010.

¿Por qué el poema se llama “En sombra mayor”?


¿Qué hacen los ratones en este poema?
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Emociones en palabras
1 Respondo
Respondo.
BIO
• ¿Quiénes ensayan el concierto?
María Cristina Ramos
Nació en Buenos Aires.
Es docente y una reco-
nocida poetisa. Entre
sus obras se encuentran
De barrio somos y La
luna lleva un silencio.

• ¿Quién es el cantor invitado? ¿Quién lo acompaña?

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


• ¿Quiénes son los espectadores? ¿Cómo los describe el poema?

datos
La poesía es una forma literaria que juega con
el sonido y el significado de las palabras para
expresar los sentimientos y las emociones.

2 Conversamos. ¿Qué sensaciones nos provoca la poesía leída? ¿Qué parte nos
gustó más? ¿Por qué?

60 La poesía: características.

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Sonidos en juego
1 Completo con Verso o Estrofa según corresponda.

Todos se van antes


de que salga el sol.
El último en irse
apaga el farol.

2 Rodeo las palabras que terminan igual.


© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Cuando el concierto termina


todo se va en aplaudir;
los murciélagos agitan
pañuelos de despedir.

datos
La rima es la coincidencia de sonidos a partir de la última vocal
acentuada de cada verso. Cuando coinciden todas las letras, hay rima
consonante. Cuando solo coinciden las vocales, la rima es asonante.

3 Respondo
Respondo. ¿Qué tipos de rima hay en la estrofa de la actividad 2?

El verso y la estrofa. La rima. 61

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Imágenes para imaginar
1 Marco con una X lo que permite imaginar cada verso.
Empieza el acorde,
sabores
olores
sonidos
la prueba de voz,
sabores
olores

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sonidos
con guantes de tela blanca
sabores
colores
sonidos

datos
Las imágenes sensoriales son expresiones que invitan a pensar
en aquello que podemos percibir con nuestros cinco sentidos.

2 Escribo un verso para cada imagen sensorial.


(imagen visual)
(imagen gustativa)
(imagen auditiva)
(imagen olfativa)

62 Las imágenes sensoriales.

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La bolsa de los versos
1 Seguimos los pasos para escribir un poema.
clic
Realizar la actividad
en un procesador de
textos usando colores.
1. Formamos grupos de 4 integrantes. Luego, imprimir.

2. Cada integrante del equipo escribe en un papel


lo que pide una de estas opciones (¡ojo!: que los demás
no vean lo que escribe).
a. Un verso que tenga una imagen visual.
© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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b. Dos versos con rima asonante.


c. Un verso que tenga una imagen olfativa.
d. Dos versos con rima consonante.
3. Ponemos en una bolsa los papeles y los mezclamos.
4. Extraemos de la bolsa un papel a la vez y los pegamos en una hoja
uno debajo del otro en el orden en que van saliendo.

5. Cada grupo lee en voz alta su poema al resto de los compañeros.


6. Pegamos los poemas en la cartelera del aula.

Escritura de un poema. 63

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Palabras rodantes
1 Descubro las palabras y las escribo en los renglones.

ca a pi
o p

em
n

és
mp
nt

a
d

e
me
a a ci

m pi

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ta
ll

a
es

• Conversamos. ¿Qué secuencia de letras se repite en todas las palabras


anteriores? ¿Cómo suena?

datos
Antes de la p siempre se escribe la m, nunca la n.

2 Escribo las palabras que corresponden a las siguientes definiciones.

Que no está sucio:


Llenar los espacios vacíos:
64 Grupo mp.

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Ensalada de palabras
1 Completo la tabla con las palabras de la ensaladera.
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Palabras con nv Palabras con mb

2 Observo la tabla de la actividad anterior y completo la regla ortográfica.

Antes de se escribe n, y antes de se escribe m.

3 Agrego una palabra a cada columna de la tabla de la actividad 1.

Grupos nv y mb. 65

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La más fuerte de todas
1 Leo la conversación entre los chicos.

Todas las palabras tienen una sílaba


que se pronuncia más fuerte. ¡Probá!
Com-pás, ca-sa, fós-fo-ro...

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¿A ver? Ár-bol, ba-na-na...
¡Sí, te-nés ra-zón, ja, ja, ja!

datos
En las palabras, la sílaba que se pronuncia más fuerte
es la sílaba tónica. Esa fuerza se llama acento.

2 Separo en sílabas las palabras y rodeo la sílaba tónica.

canción: espectáculo:

campeonato: diente:

artístico: bebé:

66 El acento y la sílaba tónica.

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Con el acento bien puesto
1 Ubico las palabras en el cuadro según el lugar que ocupa su sílaba tónica, como
en el ejemplo.
jóvenes guardapolvo Verónica arroz lunes penúltimo azúcar
imagen también exámenes colibrí Nicolás
Antepenúltima sílaba Penúltima sílaba Última sílaba

jóvenes lunes Nicolás


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datos
Según el lugar de la sílaba tónica, las palabras se clasifican en
esdrújulas (antepenúltima sílaba), graves (penúltima sílaba) y
agudas (última sílaba). Cuando el acento se escribe, se llama tilde.

2 R
Rodeo las palabras del cuadro que llevan tilde. Las observo y respondo.
• ¿Qué conclusión puedo sacar?
3 Completo los casilleros para armar las reglas de tildación.

se tildan siempre.

Las palabras se tildan cuando terminan en n, s o vocal.

se tildan cuando no terminan en n, s o vocal.

Palabras graves, agudas y esdrújulas. Tildación. 67

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Volador nocturno
1 Leo el siguiente texto.

Quirópteros

Los quirópteros o murciélagos son los únicos mamíferos


capaces de volar. Habitan en las regiones cálidas y templadas
de todo el mundo.
En los dedos de las manos poseen una fina membrana de
piel flexible y elástica que les permite desplazarse en el medio aéreo. Su pelaje varía

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


de una especie a otra, pero por lo general son pardos, grises, amarillos, rojos y negros.
Su alimentación es diferente de acuerdo con la especie; algunos comen insectos;
otros, frutas; los hay también hematófagos y hasta libadores del néctar de las flores.
Los especialistas opinan que los murciélagos son muy importantes en el control de
insectos, y como dispersores de semillas y polinizadores de plantas silvestres. Así,
cumplen tareas muy importantes en el equilibrio de la naturaleza.

2 Completo la ficha con los datos del texto. FICHA TÉCNICA

Nombre:

Características físicas:

Alimentación:

Hábitat:

3 Subrayo en el texto de los murciélagos los datos comunes con la ficha técnica.
• Conversamos. ¿En qué se parecen la ficha técnica y el texto informativo? ¿Tienen
la misma extensión? ¿Cuál se lee más rápido?

68 La ficha técnica.

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1. Completo las afirmaciones según lo que aprendí sobre la poesía.
Cada renglón de un poema se llama
En algunos poemas, los versos se agrupan en
La rima puede ser

2. Completo el cartel con mb o nv según corresponda.


© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¡Bie____enidos, turistas!
Los i___itamos a cuidar el medio a____iente en este
e___idiable bosque. Por favor, arrojen los
e____oltorios de caramelos y bo____ones en los
ta___ores de metal o en los cestos de mi___re.
Muchas gracias

3. Coloco las tildes que faltan. Luego, escribo las palabras en la casa correspondiente.
A la vibora, vibora de la mar, —A la ronda de san Julian,
por aquí pueden pasar. ¡qué dificil es rimar!
Por aquí yo pasaré —No, no es cierto, es muy fácil,
y una niña dejaré. ¡yo te enseño, traé un lápiz!

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