Programación curricular 2018

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018- COMUNICACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

Institución Educativa I.E.P “Howard Gardner de Lima Norte DOCENTE: Ivy Del Rosario Raggio Ramírez ÁREA(S): Comunicación
Año 2019 GRADO/ SECCIÓN: 3ero NIVEL Secundaria

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El lenguaje es importante para que los estudiantes ejerciten sus capacidades comunicativas, el nuevo enfoque del Área de Comu nicación
promueve un conjunto de propuestas metodológicas que centran su atención en el proceso de enseñanza de la lengua. Cuyos rasgos peculiares
debemos los maestros evidenciarlos en las actividades planificadas en las clases donde el estudiante de este grado va aprovec har las situaciones
reales o verosímiles de comunicación, empleará textos completos surgidos de sus interrelaciones como también leerá , analizará diversos tipos
de textos haciendo una lectura placentera y significativa. De esta forma el Área de Comunicación se convierte en un eje sobre el cual gira el
aprendizaje de otras áreas. El área comprende tres capacidades: Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos y Producción de textos.
Asimismo, presenta dos sub-áreas, una de ellas, Lenguaje y Literatura, que resulta importante porque va a responder a las necesidades e intereses
de los estudiantes para la comprensión de estructuras textuales, así como la adquisición de estrategias propias del análisi s de textos literarios.
En virtud de ello, se pretende que el estudiante de segundo año de secundaria logre desempeños de comprensión, análisis y la síntesis con diversas
macro estructuras, y además sea capaz de acceder a la indagación, ,investigación y el uso de las tics, con el propósito manif iesto de elaborar
reportajes sobre la Semana Santa, columnas periodísticas, entrevistas sobre el ejercicio ciudadano, debates sobre el cuidado del agua, manuales
de convivencia, boletines sobre nuestras actividades deportivas y finalmente elaboramos reseñas sobre las obras literarias de l Plan Lector.
III. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Organizadores Competencias de Ciclo

EXPRESIÒN Y Obtiene información explicita, relevante y complementaria de los textos orales.

COMPRENSIÒN ORAL Expresa oralmente ideas y emociones, utilizando recursos no verbales y paraverbales para mantener el
interés o producir diversos efectos.
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente de textos orales del ámbito escolar opinando sobre el uso
de recursos diversos.
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Obtiene información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto.

COMPRENSIÓN DE TEXTO
PRODUCCIÓN DE TEXTO
Infiere información deduciendo relaciones lógicas de causa-efecto en el manual.
Interpreta el sentido global del texto, considerando las características de los tipos y géneros textuales .
Explica la trama, evolución de los personajes en relación al sentido global del texto, vinculándolo con
sus experiencias, otros textos lenguajes y contextos.
Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando acerca del contenido, la organización textual y la
intención del autor.
Escribe textos adecuándolos al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo,
de acuerdo al propósito comunicativo.
Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido del texto.
Emplea diversas estrategias discursivas para sugerir sentidos en el texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente los textos que escribe, la organización textual y la intención
del autor

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

Eje transversal Comprende textos Se expresa Comprende textos
Produce textos escritos
orales oralmente escritos
DURACIÓN EN SEMANAS

Textualiza sus ideas, según

de diversos textos escritos.

contenido y contexto de los

contenido y contexto de los

contenido y contexto de los

de diversos textos escritos.
a lasituación comunicativa.
el significado de los

Reflexiona sobre la forma,

Reflexiona sobre la forma,

Reflexiona sobre la forma,

Reflexiona sobre la forma,

Interpreta textos literarios

sus textos or ales

de
con claridad sus
/SESIONES

en relación con diversos

Infiere el significado de l
Utiliza estratégicamente

contenido y contexto de
información de diversos

Reorganiza información

las convenciones de la
diversos textos scritos.

la producción
diversos textos orales.

Ejes
sus textos información
Escucha activamente

Recupera y organiza

CONOCIMIENTOS PRODUCTOS
integradores

os textos escritos.
variados recursos

orales.

textos escritos.

textos escritos.
textos orales.
textos orales.

textos orales.

expresivos.

contextos.
Recupera

escritura.
Planifica
Expresa
Adecúa
Infiere

ideas.
s…

Viviendo en - La comunicación
armonía animal y humana:
conmigo condiciones para Sociodrama:Valoramos la
mismo, los Eje 1 : lograr una plena mujer que nos dio la vida.
demás y la El sueño de mi comunicación
naturaleza escuela.
5 x x x x x x x x x x x -El grafiti
-El verbo y sus El debate escolar:Cuidemos
accidentes. el agua.
-Funciones del
lenguaje
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- Edad Media y
Prerrenacimineto
-El reportaje
-Las fichas d
registros
-El debate
- La exposición : los
recursos verbales y
paraverbales
Viviendo en - Entonación Organizan exposiciones en
armonía - Tipos ce escucha. su aula.
conmigo - El manual
Eje 2 : Producen manuales y guías
mismo, los - La guía Commented [i1]:
Construyendo turísticas.
demás y la
juntos un medio
5 x x x x x x x x x x - Chat y facebook
naturaleza - El artículo deportivo.
natural amigable. Nos comunicamos en línea.
- Conectores
- Referentes
- Los géneros
literarios
- La inferencia
- El Renacimiento
- La columna
periodística
- Figuras retóricas
Eje 3 : - Tema y subtemas
Conociendo - Tipos de textos
Producen columnas
Practicando los estilos de expositivos
periodísticas.
estilos de vida vida saludable - Signos de
saludable 5 x x x x x x x interrogación y
en América: exclamación
Canadá, Producen reseñas literarias
- Oraciones
de su plan lector.
Cuba, Brasil y compuestas
Perú - Adverbio
- Literatura Barroca
- Reseña literarias

Eje 4 : - Lenguas en el Perú

Fichas de Comentarios sobre
- Variación lingüística
Cultivando y 5 x x x x x x x x la variaciones lingüísticas de
- Catalogo
promoviendo nuestro país.
- Diptongos,
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Practicando estilos de vida - Triptongos y hiatos.

estilos de vida saludable - La factura
saludable - El Neoclacisismo
- Literatura romántica
y realista.
- Uso de la g y j
- Argumentación
- Publicidad televisiva
Eje 5: - Cualidades
Desarrollando Descubriendo personales y Investigación y Exposición de
proyectos eco los espacios 5 X x x x x x x x x x x x habilidades novelas relacionadas a los
sostenibles comprometidos. sociales. adelantos tecnológicos
- Representaciones
estéticas de la
realidad.
Eje 6: - Boleta de venta y
Nos recibo por
comprometem honorarios
Desarrollando - Queísmo y Creación de afiches
proyectos eco
os a cuidar 5 x x x x x x x x x x dequeísmo instructivos y educativos para
sostenibles los espacios - Literatura nuestra escuela.
sin modernista y
contaminar generación del 98
Conociendo los - La jerga
espacios - El resumen y
ecológicos y síntesis
Eje 7:
socioculturales - Uso de las grafías
Conociendo los
en los que - Literatura siglo XIX
vivimos
espacios 4 X x x x x x x x x x al XX
Creación de una historieta
sociales y
- Generación del 27
culturales
- Propiedades del
texto
- Informe oral
Conociendo los - La publicidad
espacios Eje 8 : - El lenguaje
ecológicos y Promoviendo cinematográfico. Entrevista a los docentes y
4 x x x x x x x x
socioculturales acciones - Literatura española personajes reconocidos.
en los que solidarias contemporánea
vivimos
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(segunda mitad del

siglo XX)
Total de semanas y veces que se
38 7 6 7 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
trabaja cada capacidad

IV. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

- Comunicación 2, secundaria. Día a día en el aula. Santillana, 2016.

- Currículo Nacional, Ministerio de educación. 2016
- Programa curricular de Educación Secundaria, Ministerio de educación. 2016
- CÁCERES, J. (2001) Gramática Descriptiva y Funcional de la Lengua Española. Lima: Ed. Liñán.
- LLORACH, E. (1996) Gramática Estructural. Madrid: Gredos.
- SECO, M. (2002) Gramática esencial del español. Madrid: Espasa- Calpe.

Comas, marzo de 2019

DOCENTE DIRECCIÓN