Semana 33

ESCUELA: _______________________________________________________C.C.T.
: __________________GRADO: 1° GRUPO: __________

Semana 33
PROYECTO: Medidas de prevención de accidentes
ARGUMENTACIÓN DE “PELIGROS EN EL PATIO”

Partiendo de la Dimensión 1 del documento “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente”, en la que se
indica que el primer aspecto que conforma el perfil de un docente es que conozca el perfil de sus alumnos, sepa cómo aprenden y lo que deben
aprender; a continuación se expresa la descripción del contexto interno y externo de la escuela (que repercute de forma directa en el aprendizaje de los
alumnos) y el diagnóstico que se da al grupo para dar inicio al proyecto “ Medidas de prevención de accidentes”, así como la realización de la secuencia
didáctica “Peligros en el patio”.
Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
La Dimensión 2, del perfil del docente, localizado en el documento “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño
docente”, indica: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica permitente, nos lleva a exponer el
fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Peligros en el patio”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Peligros en el patio”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de prevención
de accidentes”, a partir de actividades que permitirán que los alumnos:
 Identifiquen los peligros que pueden presentarse en el patio de la escuela.

ESCUELA: _______________________________________________________C.C.T.: __________________GRADO: 1° GRUPO: __________
Semana 33
 Propongan medidas de acción para evitar accidentes.
Durante la sesión didáctica se emplearán actividades que permitan a los alumnos identificar los peligros que pueden ocasionarse en el patio de la escuela
de no seguir los códigos y normas de convivencia que se sugieren; También podrán identificar la forma de prevenirse. Por lo que, se desarrollaran
actividades que permitan a los alumnos identificar a detalle los aspectos latentes para un accidente, proponer medidas de prevención y expresar estos
puntos de forma gráfica. Se plantea que esta actividad sea grupal para sembrar la prevención e intervención durante una situación de peligro en el patio.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con los campos formativos Mundo natural y Promoción de la
salud, así como favorecer los aprendizajes esperados:
 Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
 Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos
no vivos.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.
El desarrollo de las actividades se llevará a cabo bajo la teoría constructivista, pues esta permite que se adquiera un conocimiento a partir de la
significación de eventos observados.
Se sugiere una evaluación de tipo cualitativo con la que se podrá ir observando el avance de los alumnos y con base en ella tomar decisiones que
favorezcan el proceso de enseñanza- aprendizaje.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Peligros en el patio

Semana 33
PROPÓSITOS  Que los alumnos observen los diferentes árboles que se encuentran en el patio de la escuela y reconozcan algunas
características de ellos, por ejemplo el tamaño.
 Que los alumnos conozcan los diferentes peligros que podría representar subirse a los árboles.
 Que los alumnos reconozcan contextos en los que enfrentan peligros similares al subir en un árbol.
 Que los alumnos propongan medidas de prevención para tomar en cuenta cuando se está en el patio de la escuela.
CAMPO FORMATIVO Exploración y conocimiento del mundo ASPECTOS Mundo natural
Desarrollo físico y salud Promoción de la salud
COMPETENCIAS QUE Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
SE FAVORECEN preservarla.
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
APRENDIZAJES Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
ESPERADOS Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y
consistencia de elementos no vivos.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.
ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

INICIO
Al inicio de la sesión la profesora indica a los niños que van a realizar un recorrido en el patio de la escuela. Hoja en 1 hora
Seguidamente se dirigen al patio para hacer el recorrido y observar los diferentes árboles que se encuentran blanco
en este. Lápiz
DESARROLLO Crayones de
La maestra solicita a los niños que señalen cuáles son los árboles más grandes, cuáles son los más pequeños cera
y que observen si tienen frutos, flores o nidos de pájaros.
Además que observen la cerca y manifiesten en qué condiciones se encuentran.
Seguidamente la profesora pedirá a los niños que manifiesten los diferentes peligros que podría representar
el subirse en los árboles para bajar frutas, mirar algún nido o simplemente trepar; además, los niños
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deberán mencionar en qué otros contextos podrían enfrentarse a los mismos peligros.
CIERRE
Después lo niños, en conjunto con la profesora expresarán medidas de prevención que se deben tener en
cuenta cuando estén jugando en el patio de la escuela, tales como:
 No subirse a los árboles
 No tirar piedras a los animales que se encuentren en los árboles algunas frutas, ya que a veces
las piedra podrían golpearlos a ellos mismos o a sus compañeros
 No treparse la cerca
 No utilizar la cerca como zona de juego
Luego se dirigen al salón de clases y la profesora entregará a cada niño una hoja en blanco para que los
representen por medio de un dibujo uno de los peligros que se encuentran en el patio de la escuela.
EVALUACIÓN
¿Los niños se comportan respetuosamente durante el recorrido?

¿Los niños diferencian el tamaño de los árboles?
¿Los niños distinguen en un árbol la existencia de flores, frutos o el nido de un pájaro?
¿Los niños conocen los peligros que podría representar el subirse a los árboles?
¿Los niños expresan apropiadamente por medio de un dibujo los peligros que existen en el patio de la escuela?
LISTA DE COTEJO
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INDICADOR SÍ NO
¿Expresa claramente sus ideas?
¿Disfruta de espacios al aire libre y se desenvuelve con soltura?
¿Describe a detalle las características de lo que encuentra en el
lugar que lo rodea?
¿Diferencia y describe a detalle los seres vivos, de los no vivos?
¿Identifica los riesgos que representan trepar un árbol, sin
tomar las medidas adecuadas?
¿Comenta vivencias que ha presenciado respecto a accidentes
en patios?
¿Comprende la importancia de seguir las medidas de seguridad?
¿Promueve la seguridad propia y de compañeros?
¿Respeta las medidas de seguridad y códigos de convivencia
durante el juego?
¿Propone medidas y reglas de seguridad durante el juego, con el
fin de evitar accidentes?
¿Fomenta la ejecución de reglas de seguridad en compañeros y
adultos?
ARGUMENTACIÓN DE “LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS”

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didáctica “Los recursos tecnológicos”.
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fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Los recursos
tecnológicos”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Los recursos tecnológicos”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de
prevención de accidentes”, a partir de actividades que permitirán que los alumnos:
 Reconozcan los recursos tecnológicos que existen en la actualidad.
 Identifique medidas de seguridad para evitar riesgos ante el uso de recursos tecnológicos.
A lo largo de la sesión se planean actividades que permitan a los alumnos reconocer los recursos tecnológicos de la actualidad, por ejemplo, medios de
comunicación, redes sociales, herramientas de trabajo aparatos electrónicos, etc. E identifiquen las medidas de prevención que deben procurar para
evitar algún riesgo a partir del uso de estos recursos. Por lo tanto, la actividad que se plantea permitirá a los alumnos, conocer, indagar y analizar las
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acciones que puede prevenir haciendo uso de las recomendaciones que sugieren los adultos. Se plantea que esta actividad sea grupal para establecer
medidas de prevención ante el conocimiento de todos los alumnos.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Cultural y vida social, así como favorecer
los aprendizajes esperados:
 Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su
función, sus ventajas y sus riesgos
SITUACIÓN DIDÁCTICA Los recursos tecnológicos

PROPÓSITOS  Que los alumnos investiguen y comuniquen información relacionada con el funcionamiento, riesgos y medidas de
prevención para usar un aparato electrónico.
Semana 33
 Que los alumnos identifiquen y comuniquen recomendaciones generales para evitar una accidente a futuro al usar un
recursos tecnológicos
CAMPO FORMATIVO Exploración y conocimiento del mundo ASPECTOS Cultural y vida social
COMPETENCIAS QUE Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
SE FAVORECEN familiar, en la escuela y en la comunidad
APRENDIZAJES Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de
ESPERADOS su entorno, y explica su función, sus ventajas y sus riesgos

INICIO
Una sesión antes la profesora y los niños realizan en el pizarrón una lluvia de ideas en donde Investigación 2 horas
mencionen aparatos electrónicos, herramientas de trabajo y medios de comunicación que ellos realizada por los
conocen, dentro de los cuales seguramente estarán: plancha, licuadora, ventilador, nevera, lavadora, niños
horno de microondas, secadora, taladro, sierra, computadora, televisor, radio, equipo de sonido,
celulares .
DESARROLLO
La profesora asigna un elemento a cada niño para que realicen una investigación con la ayuda de un
adulto, en la que identifiquen cuál es su funcionamiento, los riesgos que existen al usarlo y las
medidas para prevenir un accidente al usarlo. Los niños podrían realizar un cartel para mostrar su
información.
Una vez estén en clases la profesora llama a cada niño para que pase al frente y exprese lo
investigado sobre el elemento asignado.
CIERRE
Para finalizar, los niños mencionarán algunas recomendaciones que se deben de tener en cuenta
para evitar un accidente al usar los recursos tecnológicos, tales como:
 Limpieza
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 Mantenimiento
 Buen uso
 Desconectarlos cuando no se estén en uso
 Etcétera
EVALUACIÓN
¿Los niños expresan ideas ordenadas?

¿Los niños opinaron cuando se desarrolló la lluvia de ideas?
¿Los niños expresan adecuadamente el funcionamiento del aparato electrónico?
¿Los niños expresan apropiadamente los riesgos que existen al manipular recursos tecnológicos?
¿Los niños mencionan las medidas para prevenir un accidente al usar el aparato electrónico?
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Identifica los recursos tecnológicos que lo rodean?
¿Identifica que aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y
medios de comunicación de su entorno son recursos
tecnológicos?
¿Conoce la forma de usar cada recurso tecnológico que lo
rodea?
¿Propone medidas de acción para el uso adecuado de aparatos y
medios de comunicación?
¿Imagina las acciones que pueden provocar el uso inadecuado
Semana 33
de los recursos tecnológicos?

¿Comparte experiencias que ha vivenciado o ha escuchado
sobre el uso inadecuado de los recursos tecnológicos?
¿Identifica las ventajas y desventajas del uso de recursos
tecnológicos?
ARGUMENTACIÓN DE “ME CUIDO Y EJERCITO”

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didáctica “Me cuido y ejército”.
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fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Me cuido y ejército”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Me cuido y ejército”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de prevención
de accidentes”, a partir de actividades que permitirán que los alumnos:
 Tomen en cuenta las medidas de prevención que pueden realizar cuando tienen actividad física.
A lo largo de la situación didáctica se emplearán actividades que permitan que los alumnos identifiquen las medidas de seguridad que pueden emplear al
realizar actividades físicas. Se plantean actividades lúdicas para promover la salud física, a su vez, promueven el análisis y pensamiento crítico sobre las
medidas que deben tener y pueden sugerir. Las actividades serán de forma grupal para favorecer la convivencia, desplazarse en espacios al aire libre y
coevaluar los aprendizajes adquiridos.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Coordinación, fuerza y equilibrio, así como
favorecer los aprendizajes esperados:
Semana 33
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Me cuido al hacer ejercicio

PROPÓSITOS  Que los alumnos desarrollen habilidades básicas como el equilibrio, la coordinación de movimientos y la velocidad.
 Que los alumnos reconozcan de las medidas de prevención que deben tener en cuenta antes, durante y después de
realizar ejercicio físico.
 Que los alumnos conozcan los diferentes accidentes que se pueden presentar al realizar ejercicio físico.
Semana 33
CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico y salud ASPECTOS Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIAS QUE Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
SE FAVORECEN físico
APRENDIZAJES Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
ESPERADOS Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

INICIO
Una vez estén en el patio de la escuela la profesora junto con los niños verifican los accidentes que pueden No se 25 minutos
tener en ese lugar. requiere
Seguidamente acuerdan las medidas preventivas para evitar los accidentes que se pueden presentar en el
patio.
DESARROLLO
Después la profesora y los niños platican de las medias de prevención que se deben tener en cuenta antes,
durante y después de realizar ejercicio físico. Se podría mencionar las siguientes:
 Realizar un calentamiento
 Cumplimiento de las reglas o normas del deporte o actividad que se practique.
 El reposo posterior al esfuerzo físico
 Hidratarse correctamente
Luego la maestra conversa con los niños sobre los diferentes accidentes que se pueden presentar cuando se
está realizando ejercicio, dentro de los cuales se mencionan: lesiones, caídas, fracturas.
Los niños deberán expresar si alguna vez han tenido un accidente y qué lo provocó.
Semana 33
Después se realiza un calentamiento con la dinámica de “Simón dice” Los niños deben hacer todo lo que No se 20 minutos
comunique la profesora, si no es así, serán eliminados rápidamente hasta que exista un ganador. requiere
CIERRE
Luego la maestra organiza equipos con los niños para realizar competencias en los diferentes espacios que se No se 1 ¼ horas
encuentra adecuados para tal fin. requiere
Algunas de las competencias que se llevarán a cabo son:

o Equilibrio
o Competencias de saltos como rana
o Carrera por parejas 20 metros planos
o Lanzamiento de pelotas en un balde
EVALUACIÓN
¿Los niños tienen dificultad al desarrollar sus habilidades básicas?

¿Los niños conocen las medidas de prevención que deben tener en cuenta antes, durante y después de realizar ejercicio fisco?
¿Los niños expresan apropiadamente si han sufrido algún accidente y qué lo provocó?
¿Los niños identifican los diferentes accidentes que se pueden presentar al realizar ejercicio físico?
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Se desplaza con soltura en el espacio que se realiza la actividad
Semana 33
lúdica?
¿Se integra de forma voluntaria a las actividades físicas y repite
los movimientos que se le sugieren?
¿Se mueve con soltura y espontaneidad ante actividades físicas?
¿Realiza movimientos como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados con destreza?
¿Muestra firmeza y coordinación de su cuerpo ante los
movimientos anteriores?
¿Distingue los accidentes que pueden ocurrir de no tomarse las
medidas pertinentes para realizar actividad física, por ejemplo,
realizar calentamiento previo al entrenamiento?
¿Respeta las medidas de seguridad planteadas en cada juego?
¿Conoce medidas de seguridad para él y otros seres vivos?
¿Promueve el respeto entre compañeros?
ARGUMENTACIÓN DE “PREVENCIÓN”
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didáctica “Prevención”.
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fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Prevención”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Prevención”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de prevención de
accidentes”, a partir de actividades que permitirán que los alumnos:
 Conozcan y propongan medidas de acción para la prevención de accidentes.
 Identifiquen los objetos, zonas y acciones que pueden ocasionar un accidente en los diferentes escenarios que lo rodean.
 Identifique los cuidados que requiere un ser vivo y las medidas de cuidado y prevención que requieren.
A lo largo de la situación didáctica se emplearán actividades que permitan que los alumnos investigar que son los accidentes y cuáles son las medidas de
prevención que pueden realizar para evitarlos; Identificarán que en la casa, escuela y otros escenarios pueden ocurrir accidentes de no tomar las
medidas pertinentes, por ejemplo: utilizar sandalias para bañarse y no resbalar o que utilizar tijeras sin la supervisión de un adulto puede ocasionarle un
accidente, entre otros; Propondrán medidas de prevención para su autocuidado y las emplearán; Conocerán las acciones que deben emplear en caso de
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un incendio; Y reconocerán los cuidados que requiere un ser vivo, que sea un animal de compañía. Las actividades que se plantean promoverán la
indagación y análisis en el niño, así como promoverán el autocuidado y medidas de salud para cada alumno. Se programa que las actividades sean en
pareja para recolectar y discutir la información que posee cada uno; individual para compartir una propuesta de prevención; y grupal para identificar que
existen muchas situaciones de riesgo en casa y escuela con acciones de prevención para cada una.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Promoción de la salud, así como favorecer
los aprendizajes esperados:
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela
 Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
 Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Prevención

PROPÓSITOS  Que los alumnos investiguen y expresen en forma oral los peligros que se encuentran en su casa.
 Que los alumnos propongan y conozcan medidas de prevención para evitar accidentes.
Semana 33
 Que los alumnos identifiquen acciones que pueden seguir para prevenir accidentes.
 Que los alumnos identifiquen los diferentes lugares y objetos donde se pueden originar accidentes en la escuela.
 Que los alumnos identifiquen y comuniquen medidas para prevenir accidentes en la escuela y de esta formar
practicarlas y promoverlas.
 Que los alumnos comenten los cuidados que debe dársele a una mascota.
 Que los alumnos conozcan qué hacer en caso de que ocurra un incendio y que participen en un simulacro.
 Que los alumnos reconozcan los desastres que puede ocurrir en un una inundación y un sismo.
CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico y salud ASPECTOS Promoción de la salud
COMPETENCIAS QUE Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos
SE FAVORECEN en la escuela y fuera de ella
APRENDIZAJES Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
ESPERADOS actividades en la escuela
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados
que requiere
INICIO
Ficha
Una sesión antes la profesora pide a los niños que investiguen y observen los peligros que se pueden entregada 1 hora
presentar en el hogar al realizar una actividad. por la
profesora
Al iniciar la sesión la profesora solicita a los niños que comenten sobre los peligros que se pueden presentar
Lápiz
en la casa.
Después la profesora menciona de las medidas de prevención para evitar accidentes en el hogar, tales como:
 No acercarse a jugar a la estufa

Semana 33
 No tomar nada de la estufa cuando está este encendida

 No tocar las instalaciones eléctricas
 No Jugar con los productos de limpieza
 No tomar cuchillos y utensilios de afilados
 No saltar en la cama
 No dejar juguetes regados en la escalera
 No encender fuego
Seguidamente la profesora le entrega una ficha a cada niño en la cual se encuentra una actividad en donde
deben identificar las acciones que podrían seguir para evitar un accidente y encerrarlas en un círculo.
Una vez los niños tengan la ficha, la profesora pide que observen la ficha y pregunta qué ven en ella.
La profesora motiva a los niños para que describan lo que ven, utilizando vocabulario apropiado relacionado
con los peligros.
Finalmente la profesora lee a los niños el enunciado de la actividad para que empiecen a desarrollarla. Se
podría utilizar la ficha que se encuentra al final del avance programático.
La profesora verificará si los niños realizaron correctamente la actividad.
DESARROLLO
Cartulina
En esta sesión la profesora junto con los niños realizan una lluvia de ideas con el fin de mencionar los colores 1 hora
diferentes lugares y objetos donde se pueden originar accidentes en la escuela. De la lluvia de ideas se
señalaron:
 Los recreos o la hora del descanso

 La clase de educación física
 Aulas y talleres
 Los baños
 Durante la entrada y salida de la escuela
Semana 33
 Las escaleras
 Los toma corrientes
 Los árboles
 El patio
 El pasillo
La profesora forma grupos, a cada uno le entrega una cartulina y le asigna un lugar u objeto para que realicen
un dibujo en donde representen un accidente que podría ocurrir, además deberán expresar las medidas de
prevención que pueden llevarse a cabo con el objeto o en el lugar que se les haya signado.
Una vez terminen el dibujo la profesora realiza el llamado a cada grupo para que expongan su dibujo y
expresen la medida para evitar el accidente.
Para finalizar la sesión la profesora y los alumnos describen lo que deben hacer los niños para evitar
accidentes en las escuela, por ejemplo:
o No correr dentro del aula o pasillos de la escuela

o No empujar a sus compañeros, sobre todo cerca de las escaleras
o Evitar los juegos violentos
o No llevar cerillos o encendedores a la escuela
o No llevar navajas para sacar punta a los lápices
o No subir o bajar las escaleras de a dos o más escalones
o No pararse sobre los pupitres, sillas o escritorios
o No abrir las puertas bruscamente
o Evitar salir corriendo de la escuela
o No aventarse el borrador u otros objetos
o Etcétera
Pizarrón
Durante la sesión la profesora explora acerca de los animales que tienen los niños como mascotas, realizando Marcadores 1 ½ horas
preguntas como: para pizarrón
Semana 33
 ¿Quiénes tienen mascotas en casa?

 ¿Qué animales son?
 ¿Cómo se llaman?
 ¿Por qué las tienen?
 ¿Quiénes no tienen mascotas? Y ¿por qué?
La profesora escribe la información que dan los niños y elabora gráficas en el pizarrón para registrar la
información sobre las mascotas de los niños. Por ejemplo, podría graficarse frecuencias: ¿cuántos niños
tienen perros?, ¿cuántos gatos?, ¿cuántos aves?, ¿Cuántos niños no tienen mascotas?, etc.
Una vez este elaborada la grafica, la profesora, realiza preguntas basadas en las gráficas a los niños.
Después la profesora conversa con los niños sobre: ¿cómo cuidan a sus mascotas?, ¿qué comen?, ¿dónde
duermen?, ¿qué hacen durante el día?, ¿juegan con ellas?, ¿cómo?, ¿qué hacen para que no se enfermen?
Seguidamente los niños en base a su experiencia expresan las principales medidas de prevención para evitar
el contagio de enfermedades producidas por los animales, dentro de esas medidas se encuentran:
 Llevar a las mascotas al veterinario

 Tener buenos hábitos de higiene con las mascotas
 Después de jugar o cuidar las mascotas lavarse las manos con agua y jabón
 No acercarse a la cara del animal ni jugar bruscamente con él, ya que es un ser viviente que al
sentir dolor o maltrato tiene el impulso de defenderse.
Campana
En esta sesión la maestra realiza un simulacro de incendios con los niños ya que constituye una parte 30 minutos
importante de la seguridad en la escuela.
La profesora expresa a los niños lo que se debe hacer en caso de ocurrir un incendio, por ejemplo:
Semana 33
o Conservar la calma: no grite, no corra, no empuje

o Identificar la fuente del incendio
o Imitar la alarma
o Obedecer las indicaciones del personal capacitado
o No usar elevadores
o Humedecer un trapo y cubrir nariz y boca
o Si el humo es intenso arrástrese por el suelo
Para iniciar el simulacro la profesora advierte a los niños que un simulacro de incendio está por ocurrir para
que no se preocupen y mantengan la calma.
Anticipadamente la profesora marca un punto específico donde deben reunirse afuera cuando haya un
simulacro y les explica que tienen que ir a ese lugar.
Seguidamente la profesora les explica a los niños que cuando escuchen la alarma o ruido, deben levantarse
rápidamente y dejar todo atrás. La profesora señala todas las salidas con anterioridad en caso que se separen
del grupo.
Luego la profesora suena una campana o hace un ruido específico para señalar un simulacro de incendio.
La profesora indica a los niños que sigan a la salida más cercana en una línea de parejas detrás de ella.
Una vez los niños hayan salido del salón de clases la profesora hace una cuenta rápida para asegurarse y
verifica de que todos estén a salvo.
Para finalizar la sesión la profesora se dirige al salón de clases con los niños y comentan lo sucedido.
CIERRE
Casas de
Una sesión antes la profesora solicita a los niños que ayudados por un adulto realicen casas de cartón con 1 hora
cartón
cajas de zapatos que no utilicen y lleven muñecos, animales y autos de plástico (lo necesario para armar una Muñecos,
pequeña ciudad en maqueta). animales y
Semana 33
La profesora organiza a los niños en grupo para que organicen una pequeña ciudad con los materiales traídos. autos
plásticos
Seguidamente la profesora se dirige a cada grupo y le coloca una manta extendida sobre la cuidad y pide Manta o
algunos integrantes del grupo que la muevan fuertemente hasta que todo se derrumbe, mientras que la sábana
profesora va explicando la similitud de este hecho con un terremoto real. Agua
Después la maestra utiliza un poco de agua para imitar una inundación
Una vez haya finalizado esta práctica la profesora le pregunta a los niños: ¿Qué harían en situaciones como las
presentadas? ¿Qué personas o instituciones podrían ayudar?
EVALUACIÓN
¿Los niños logran identificar los peligros que existen en la casa por medio de la investigación y observación?
¿Los niños conocen las medidas de prevención de accidentes en la casa?
¿Los niños seleccionan correctamente las acciones que hay que evitar para prevenir accidentes?
¿Los niños mencionan lugares y objetos donde se pueden originar accidentes en la escuela?
¿Los niños representan correctamente a través de dibujo un accidente que podría ocurrir en la escuela?
¿Los niños expresan de forma adecuada las medidas de prevención del accidente del lugar u objeto que se les asignó?
¿Los niños conocen las medidas para prevenir accidentes en la escuela?
¿Los niños expresan los cuidados y actividades que realizan con sus mascotas?
¿Los niños conocen las principales medidas de prevención para evitar el contagio de enfermedades producidas por los animales?
¿Los niños conocen lo que hay que hacer en caso de que ocurra un incendio?
¿Los niños mantuvieron la calma durante el simulacro de incendio?
¿Los niños siguieron las indicaciones de la profesora en el simulacro?
¿Los niños conocen las medidas de prevención que hay que tener en cuenta para evitar un incendio?
¿Los niños organizan ordenadamente una pequeña ciudad con diversos materiales?
¿Los niños conocen el concepto de riesgo?
LISTA DE COTEJO
Semana 33
INDICADOR SÍ NO
¿Indaga en diferentes medios de comunicación?
¿Pregunta a diferentes personas que lo rodean para conocer la
información que requiere?
¿Analiza las consecuencias de acciones que no conllevan las
medidas pertinentes?
¿Promueve el autocuidado a partir de ideas de prevención?
¿Sugiere estrategias y medidas de prevención para el
autocuidado?
¿Respeta las ideas las propuestas de su compañero?
¿Identifica cuáles son las situaciones en las que requiere ayuda
de un adulto para no ponerse en peligro?
¿Relaciona cuáles son las acciones de prevención que puede
utilizar en casa y en otros escenarios?
¿Acata reglas y códigos de seguridad, como medidas de
prevención?
ARGUMENTACIÓN DE “LOS ACCIDENTES”

Semana 33
didáctica “Los accidentes”.
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fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Los accidentes”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Los accidentes”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de prevención de
 Reconocer los temas que rodean a los accidentes a partir de una canción.
 Expresar emociones y sentimientos a partir de la música.
En el transcurso de esta situación didáctica se emplearan actividades que permitan a los alumnos recordar que es un accidente y las consecuencias que
tienen. Por lo que la actividad permitirá a los alumnos agilizar la memoria, identificar y trabajar lúdicamente sobre el proyecto para esta semana. Se
plantea que las actividades sean grupales con el fin de generar aprendizaje significativo.
Semana 33
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Expresión y apreciación musical, así como
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Los accidentes

PROPÓSITOS  Que los alumnos interpreten una canción relacionada con los accidentes.
 Que los alumnos realicen gestos o movimientos durante la interpretación de una canción relacionada con los
Semana 33
accidentes.
CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artística ASPECTOS Expresión y apreciación musical
COMPETENCIAS QUE Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
ESPERADOS Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
INICIO
Canción “Los
Para esta sesión los niños deberán aprenderse una canción como medida de prevención. Se podría accidentes ” 30 minutos
enseñar la canción “Los accidentes” la cual se encuentra al final del avance programático.
Para que se les facilite aprenderse la canción a los niños se recomienda a la profesora colocarles el
video localizado en esta dirección: https://www.youtube.com/watch?v=iIBl4Zn0iUo [encontrado el
26 de Mayo de 2014] con la finalidad de que escuchen la melodía y sea más fácil realizar su
interpretación.
DESARROLLO
Seguidamente la profesora platica a los niños sobre la canción que va a enseñar
Luego la profesora cantará la melodía para que los niños la escuchen.
Se practica la canción las veces que sea necesario
CIERRE
Una vez los niños tengan el ritmo y la letra de la canción aprendida, estos deberán interpretarla
Semana 33
animadamente utilizando gestos que se adecuen ella.
EVALUACIÓN
¿Los niños escuchan atentamente a la profesora cuando les está enseñando la canción?
¿Los niños pronuncian correctamente las palabras de la canción?
¿Los niños siguen el ritmo de la canción?
¿A los niños se les dificulta aprenderse la letra de la canción?
¿Los niños realizan los movimientos adecuados al interpretar la canción?
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Pregunta sobre los aspectos que le causan duda dentro de la
canción?
¿Participa en rondallas y canta la melodía e inventa nuevos
versos?
¿Memoriza la letra de la canción?
¿Realiza movimientos improvisados al ritmo de la música?
¿Utiliza las palmas y pasos para seguir la melodía?
¿Identifica aspectos de la música, como ritmo, velocidad,
intensidad o duración?
Semana 33
¿Comprende el mensaje primordial de la música?

¿Repite y aplica los aprendizajes que sugiere la canción?
ARGUMENTACIÓN DE “DIBUJANDO UN ACCIDENTE”

Semana 33
didáctica “Dibujando un accidente”.
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fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Dibujando un accidente”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Dibujando un accidente”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de
prevención de accidentes”, a partir de actividades que permitirán que los alumnos:
 Reconocer los temas que rodean a los accidentes a partir de un dibujo.
 Expresa su concepción de accidente a partir de la elaboración de un dibujo.
En el transcurso de esta situación didáctica se emplearan actividades que permitan a los alumnos expresar gráficamente su concepción de accidente y las
consecuencias que tienen. Por lo que la actividad permitirá a los alumnos expresar habilidades artísticas, identificar y trabajar lúdicamente sobre el
proyecto para esta semana. Se plantea que las actividades sean grupales con el fin de generar aprendizaje significativo.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Expresión y apreciación visual, así como
Semana 33
 Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa
producción.
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situación vivida.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Dibujando un accidente

PROPÓSITOS  Que los alumnos participen en la lluvia de ideas
 Que los alumnos trabajen en grupo
 Que los alumnos representen por medio de un dibujo un accidente
CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artística ASPECTOS Expresión y apreciación visual
Semana 33
COMPETENCIAS QUE Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y
SE FAVORECEN materiales variados
APRENDIZAJES Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su
ESPERADOS percepción y explica esa producción.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir
de una experiencia o situación vivida.

INICIO
Cartulina
En el desarrollo de esta sesión la profesora guía los niños a realizar una lluvia de ideas donde se mencionen Crayones de 1 hora
los accidentes que pueden ocurrir en la escuela, en la calle y en la casa. Dentro de la lluvia de ideas es posible cera
que se mencionen:
o Caídas
o Electrocución
o Quemaduras
o Atragantamiento
o Heridas
o Lesiones con objetos cortantes
DESARROLLO
Seguidamente la profesora organiza al salón en grupos y le asigna un accidente para que elaboren un dibujo
que lo represente.
La profesora reparte un pedazo de cartulina a cada grupo.
CIERRE
Una vez terminen el dibujo cada grupo pasa al frente para que los demás niños lo observen.
Semana 33
EVALUACIÓN
¿Los niños realizan su aporte en la lluvia de ideas?

¿Los niños trabajan en equipo en la elaboración del dibujo?
¿Los niños representan correctamente el accidente asignado?
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Representa sus ideas gráficamente?
¿Utiliza diferentes materiales para representar su dibujo?
¿Denota las diferencias en su dibujo a través del uso de
diferentes colores?
¿Representa a los seres vivos, dibujando los detalles y
características que poseen?
¿Explica oralmente lo que representa dibujo?
¿Explica claramente sus ideas?
¿Comenta las acciones que generan un accidente y las medidas
de prevención que pueden utilizar?
¿Asume el rol que se le otorga dentro del equipo?
¿Permite que los alumnos participen y retroalimenten su
trabajo?
Semana 33
ARGUMENTACIÓN DE “PARTICIPANDO”
didáctica “Participando”.

Semana 33
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fundamento de las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas en las actividades planificadas para la secuencia didáctica “Participando”.
El desarrollo de las actividades para la situación “Participando”, tienen como finalidad aportar conocimientos al proyecto “Medidas de prevención de
 Que estimulen su apreciación e interpretación teatral.
 Estimulen su imaginación para la elaboración de un juego con temática de la prevención de accidentes.
Durante el transcurso de esta sesión didáctica se emplearan actividades que permitan a los alumnos estimular su imaginación y escucha activa con la
elaboración de dinámicas de prevención sobre accidentes y conocer las señales preventivas. Las actividades que se plantean permitirán a los alumnos
identifiquen personajes principales, y proponer medidas de acción, así como identificar qué indican las señales preventivas que ha visto. Se plantea que
las actividades sean grupales con el fin de generar aprendizaje significativo.
La actividad propuesta permitirá a los alumnos desarrollar competencias relacionadas con el campo formativo Expresión dramática y apreciación teatral,
así como favorecer los aprendizajes esperados:
 Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
Semana 33
 Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
 Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Participando

PROPÓSITOS  Que los alumnos escuchen un cuento y lo interpreten.
 Que los alumnos conozcan algunas señales preventivas.
 Que los alumnos inventen un juego, lo planifiquen y lo lleven a cabo; tomando en cuenta algún accidente que podría
suscitarse en su ejecución y las medidas preventivas para el mismo.
 Que los alumnos identifiquen y expresen la importancia de prevenir un accidente.
CAMPO FORMATIVO Expresión y apreciación artística ASPECTOS Expresión dramática y apreciación
teatral
Semana 33
COMPETENCIAS QUE Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales
SE FAVORECEN sencillas
APRENDIZAJES Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
ESPERADOS Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como
recursos escénicos.
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.

INICIO
Cuento “El
Para el desarrollo de esta sesión la profesora realizará la lectura de un cuento llamado “El gran coche” que se gran coche” 1 hora
encuentra al final del avance programático. Imágenes de
La profesora organiza a los niños formando un círculo. señales
preventivas
Seguidamente la profesora da inicio a la lectura del cuento.
Los niños deberán de escuchar atentamente la lectura.
Al finalizar el cuento la profesora realiza preguntas de análisis como:
o ¿Cuál es la moraleja o enseñanza del cuento?

o ¿Cuáles son los valores del cuento?
o ¿Qué daños provocó el coche?
o ¿Cómo se hubiese evitado el accidente?
Luego la profesora les habla a los niños de las señales preventivas, las cuales tienen la finalidad de advertir de
un riesgo o peligro en la vía. Son de color amarillo y su forma es un rombo con símbolos negros.
La profesora muestra algunas señales preventivas a los niños, podría utilizar las imágenes que están al final de
avance programático.
Semana 33
DESARROLLO
Lo que los
En esta sesión la maestra organiza los niños en grupo y le asigna a cada grupo un lugar donde podría ocurrir niños utilicen 1 ½ horas
un accidente. Los lugares son:
para crear el
 En la casa juego
 En la escuela
 En el parque
 En la calle
 En una fiesta
 En el campo
 En el mar
 En una piscina
Los niños deberán planificar un juego que involucre el espacio que se les asignó, las medidas de prevención y
qué hacer en caso de que ocurra el accidente.
Los niños deben utilizar su imaginación para crear el juego utilizando su cuerpo y objetos de apoyo.
La profesora establece un tiempo para que inventen, planifiquen y organicen el juego.
Una vez termine el tiempo cada grupo deberá pasar al frente para que explique en qué consiste el juego y
realizarlo con los demás niños.
CIERRE
Al finalizar la sesión la maestra reflexiona con los niños sobre importancia de prevenir los accidentes para no
poner en riesgos nuestra salud
EVALUACIÓN
¿Los niños escuchan atentamente el cuento?

¿Los niños expresan correctamente la moraleja del cuento?
Semana 33
¿Los niños menciona los valores del cuento?

¿Los niños opinaron sobre las medidas que hay que tomar para evitar un accidente?
¿Los niños utilizan su imaginación para crear un juego?
¿Los niños aplican en el juego las medidas de prevención de accidentes?
¿Los niños planifican el juego ordenadamente?
¿Los niños tiene dificultad para planificar el juego?
¿Los niños conocen la importancia de prevenir un accidente?
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
¿Sigue las indicaciones que establece la profesora, para suscitar
ambientes de convivencia?
¿Escucha atentamente la narración de la profesora?
¿Participa voluntariamente en la resolución de preguntas?
¿Identifica los personajes principales, tema central y contexto de
la historia?
¿A partir de los conocimientos adquiridos en sesiones pasadas,
propone medidas preventivas acertadas y estructuradas?
¿Identifica las señales preventivas y de transito que hay por los
lugares que transita?
¿Conoce el significado de algunas señales de tránsito o
pictogramas que las conforman?
¿Comparte narraciones reales o inventadas, con base a su
experiencia?
Semana 33
¿Estimula su imaginación al realizar juego simbólico?

¿Contribuye equitativamente con su participación?
Semana 33
Semana 33
Las accidentes
Si no hay cuidado puede sucedernos
Algo terrible, como un accidente,
Nos duele mucho cuando nos caemos,
¡Y un gran chichón adorna nuestra frente!
En casa ocurre más frecuentemente
Mil accidentes suelen sucedernos
Hay tantas cosas que así, de repente
Pueden dañarnos si es que no las vemos
Pero si uno quiere, no nos pasa nada, pues los accidentes podemos evitar
Con mucho cuidado, la cosa es calmada
Antes de hacer algo, debemos practicar
Pero si uno quiere, no nos pasa nada, pues los accidentes podemos evitar
Con mucho cuidado, la cosa es calmada, antes de hacer algo, debemos practicar
Semana 33
“El gran coche”
Había una vez un coche que nunca conducía con cuidado, no le importaba si llegaba a lastimar a alguien o rompía algo que hubiera en el camino. Un día
iba el coche por la carretera y de repente chocó con un árbol, en ese momento también atropelló a una persona que iba caminando por la acera. La
señora que fue atropellada comenzó a llorar y a llorar porque le dolía mucho el golpe que el coche le había dado.
El coche se sintió mal por lo que había sucedido, se arrepintió de la forma de conducir que tenía y prometió siempre conducir con mucho cuidado. Un
amigo le ayudó, le enseñó a como tenía que respetar las señales de tráfico, la velocidad, etc. En definitiva, aprendió una buena educación vial, un hábito
que le ayudó muchísimo y nunca más tuvo ningún percance porque era muy prudente cuando conducía.
Semana 33
SEÑALES PREVENTIVAS

Semana 33

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ESCUELA: _______________________________________________________C.C.T.

: __________________GRADO: 1° GRUPO: __________

PROYECTO: Medidas de prevención de accidentes

ARGUMENTACIÓN DE “PELIGROS EN EL PATIO”

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

 Identifiquen los peligros que pueden presentarse en el patio de la escuela.

 Propongan medidas de acción para evitar accidentes.

SITUACIÓN DIDÁCTICA Peligros en el patio

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

¿Los niños se comportan respetuosamente durante el recorrido?

ARGUMENTACIÓN DE “LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS”

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

 Reconozcan los recursos tecnológicos que existen en la actualidad.

SITUACIÓN DIDÁCTICA Los recursos tecnológicos

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

¿Los niños expresan ideas ordenadas?

de los recursos tecnológicos?

ARGUMENTACIÓN DE “ME CUIDO Y EJERCITO”

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

SITUACIÓN DIDÁCTICA Me cuido al hacer ejercicio

CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico y salud ASPECTOS Coordinación, fuerza y equilibrio

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

Algunas de las competencias que se llevarán a cabo son:

¿Los niños tienen dificultad al desarrollar sus habilidades básicas?

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

 Conozcan y propongan medidas de acción para la prevención de accidentes.

SITUACIÓN DIDÁCTICA Prevención

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

 No acercarse a jugar a la estufa

 No tomar nada de la estufa cuando está este encendida

La profesora verificará si los niños realizaron correctamente la actividad.

 Los recreos o la hora del descanso

o No correr dentro del aula o pasillos de la escuela

 ¿Quiénes tienen mascotas en casa?

 Llevar a las mascotas al veterinario

o Conservar la calma: no grite, no corra, no empuje

Después la maestra utiliza un poco de agua para imitar una inundación

ARGUMENTACIÓN DE “LOS ACCIDENTES”

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

 Expresar emociones y sentimientos a partir de la música.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA Los accidentes

ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

Seguidamente la profesora platica a los niños sobre la canción que va a enseñar

Luego la profesora cantará la melodía para que los niños la escuchen.

Se practica la canción las veces que sea necesario

animadamente utilizando gestos que se adecuen ella.

¿Comprende el mensaje primordial de la música?

ARGUMENTACIÓN DE “DIBUJANDO UN ACCIDENTE”

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo:

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

 Reconocer los temas que rodean a los accidentes a partir de un dibujo.

: ________GRADO: 1° GRUPO: