NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos nuestros derechos y deberes.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí mismo y Construye y asume normas y leyes Asume las normas y acuerdos
a los demás utilizando conocimientos y principios tomados en la escuela.
democráticos.
Participa en asuntos públicos para Aplica principios, conceptos e Explica el significado del artículo
promover el bien común. información vinculada a la primero de la Constitución peruana.
institucionalidad y a la ciudadanía.
Propone y gestiona iniciativas para Reconoce los principales puntos del
lograr el bienestar de todos y la Código de los Niños y Adolescentes
promoción de los derechos y los ejerce.
humanos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
 El docente lee en voz alta el artículo 1 de la Constitución Política del Perú. (Doc.2, p.105 de su texto escolar) y
pide a los estudiantes que expliquen qué entendieron al respecto. De acuerdo a las respuestas se hacen las
aclaraciones necesarias, a continuación presenta el aprendizaje esperado en la presente sesión.

Desarrollo (20 minutos)

 El docente explica que en nuestro país es la Constitución Política la que garantiza que se cumplan los
derechos de todas las personas, por ello lo invita a leer el resto del documento 2, “La Constitución Política del
Perú” en la página 105 de su texto escolar.
 Al concluir la lectura, los estudiantes completan la ficha de trabajo (Anexo 1).

Cierre (15 minutos)

 El docente invita a algunos estudiantes a compartir sus respuestas, luego consolida las ideas fuerza y las
plasma en la pizarra. Los estudiantes las anotan en su cuaderno.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
 El docente saluda a los estudiantes y forma equipos de trabajo a través de la dinámica del conteo.
 Cada equipo recibe diferentes imágenes para armar un rompecabezas sobre los derechos del niño (Anexo 2).
 Los estudiantes responden las siguientes interrogantes mediante lluvia de ideas: ¿De qué tratan las
imágenes?, ¿cuál es el derecho que está tratando?, ¿qué sabes de este derecho?
 El docente explica a los estudiantes que estos son algunos de los derechos del niño y que están basados en la
Convención sobre los Derechos del Niño.

Desarrollo (30 minutos)

 Los equipos leen el texto “El código de los Niños y Adolescentes” y lo complementan con el Anexo 3.
  Luego, el docente indica que así como existen derechos, el código en mención también señala los deberes de
los niños, niñas y adolescentes. Los estudiantes leen el documento 1 en la página 110 de su texto escolar.
 Los equipos dialogan y responden las siguientes preguntas en un papelote:
 ¿Qué derechos del niño y adolescente se incumplen?
 ¿Qué alternativas de solución propondrías para promover el cumplimiento de los derechos del niño?
Cierre (5 minutos)
 El docente indica que, en forma individual, los estudiantes responderán en sus cuadernos la siguiente
pregunta:
Y tú, ¿cumples tus deberes? ¿Cuáles son los deberes que te cuesta más trabajo cumplir? ¿Por qué?

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente recuerda una vez más el aprendizaje esperado que se está desarrollando en la sesión de clase y
plantea la pregunta:
Y en nuestra aula, ¿estamos cumpliendo nuestros deberes y respetando los derechos de los demás?

Desarrollo (35 minutos)

 Los estudiantes evalúan el cumplimiento de sus normas de convivencia. Para ello escriben un check ( ) o una
X en el siguiente cuadro:

|Norma ¿Cumplo? ¿Por qué?

 Al concluir este ejercicio, los estudiantes comentan en la plenaria y el docente guía la reflexión sobre la
importancia de cumplir los acuerdos.
 Los estudiantes reflexionan sobre la relación entre derechos y deberes. Luego evalúan el cumplimiento de sus
deberes según el Código de los Niños y Adolescentes, para ello completan el siguiente cuadro:

Deber ¿Cumplo? ¿Por qué?

Respetar y obedecer a mis padres o a los
responsables de mi cuidado, siempre que sus
órdenes no lesionen mis derechos
Estudiar satisfactoriamente
Cuidar, en la medida de mis responsabilidades, a
mis ascendientes en su enfermedad y ancianidad.
Colaborar en el hogar
Respetar la propiedad pública y privada
Conservar el medio ambiente
Cuidar mi salud personal
No consumir sustancias psicotrópicas
Respetar las ideas y los derechos de los demás,
así como las creencias religiosas distintas a las
mías
Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes
 Cierre (5 minutos)
 El docente propicia la reflexión acerca de la importancia de exigir el respeto por los derechos pero también el
cumplimiento de deberes.
 En caso de que no alcance el tiempo, el estudiante terminará de completar su cuadro en casa.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Terminar de completar el cuadro de evaluación de deberes según el Código de los Niños y Adolescentes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
2. León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la
educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de
http://tarea.org.pe/wpcontent/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf

3. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre.
Consulta: 30 de abril de 2015.
Recuperado de http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para
la ciudadanía. Educación secundaria.
8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia
Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
Recursos web:
http://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-codigo-ninos-adolescentes.pdf
ANEXO 1

Ficha de trabajo

1. Observa la imagen y explica la afirmación

El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto le
favorece.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

A la igualdad ante la ley.

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

A la libertad de conciencia y de religión, en forma individual o

asociada.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

2. Marca con una X según corresponda.

2.1. Manuel tiene un año de edad y sus padres aún no registran su nombre en RENIEC. ¿Qué
derecho están vulnerando?
a) A la libertad b) A la igualdad ante la ley c) A la identidad

2.2. Eva tiene 15 años de edad y un profesor la discrimina porque un día le dijo en la clase que no le
entendía y le parecía que su clase debía ser más entretenida. En este caso, a Eva no le están
respetando su derecho a:
a) Libertad de conciencia b) Seguridad personal c) Integridad moral

3. Explica brevemente una situación en la que consideras que no se respetaron tus derechos y cómo lo
solucionaste.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXO N° 2
Anexo 3

Código de los derechos del niño y adolescente

Artículo 1°. A la vida e integridad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la
concepción. El presente Código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de experimentos o
manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico y mental.
Artículo 3º. A vivir en un ambiente sano.- El niño y el adolecente tienen derecho a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado.
Artículo 4º. A su integridad personal.- El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad
moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o
degradante. Se consideran formas extremas que afectan su integridad personal, el trabajo forzado y la
explotación económica, así como el reclutamiento forzado, la prostitución, la trata, la venta y el tráfico de
niños y adolescentes y todas las demás formas de explotación.
Artículo 5º. A la libertad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o adolescente será
detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de detención por mandato judicial o de flagrante
infracción a la ley penal.
Artículo 6º. A la identidad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el derecho a
tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y llevar
sus apellidos. (…)
Artículo 8º. A vivir en una familia.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer y desarrollarse en el
seno de su familia. El niño y el adolescente que carecen de familia natural tienen derecho a crecer en un
ambiente familiar adecuado. (…)
Artículo 11º. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.- El niño y el adolescente tienen derecho a la
libertad de pensamiento, conciencia y religión. Se respetará el derecho de los padres, o de sus responsables,
de guiar al niño y al adolescente en el ejercicio de este derecho de acuerdo a su edad y madurez.
Artículo 14º. A la educación, cultura, deporte y recreación.- El niño y adolescente tienen derecho a la
educación. (…) Ningún niño o adolescente debe ser discriminado en un centro educativo, por su condición de
discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La niña o la adolescente, embarazada o madre, no
debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios. (…)