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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SESIÓN DE TUTORÍA

TEMA : Valorándonos como hombres y mujeres


AREA DE TUTORIA : Convivencia y Disciplina escolar democrática
RELACION CON AREA CURRICULAR : Personal social
GRADO Y SECCIÓN : 5° “”
TUTOR(A) :
FECHA : 23 – 05 - 19
¿QUÉBUSCAMOS? : Que los estudiantes identifiquen sus coincidencias y diferencias,
y se valoren mutuamente.

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Esta sesión se realiza en un espacio despejado o fuera del aula.
Podemos utilizar la dinámica Formando parejas, para lo que
decimos: “Busquen una pareja”; y cada estudiante buscará la suya
libremente. Como lo más probable es que el emparejamiento sea
de niñas y de niños, por separado, la segunda vez diremos. “Ahora,
busquen una pareja del sexo opuesto”.
Luego, les preguntamos: ¿Qué pasó? ¿Vieron cómo la mayoría (o
todos) se juntaron con un compañero del mismo sexo?, ¿por qué? Pizarra
PRESENTACIÓN 10’
Mencionamos que muchas veces es más sencillo juntarse con Mota
alguien del mismo sexo que el nuestro, porque compartimos
juegos, nos conocemos más y por eso le tenemos más confianza.
Por ello, los niños se juntan más con los niños y las niñas con las
niñas.
Si no se evidenciara esa división por sexo, entonces es importante
que también lo hagamos notar y valoremos la confianza que existe
en el grupo.
DESARROLLO Realizamos la dinámica del Juego de la silla, donde hay una silla 20’
menos del número de participantes y quien se queda sin silla
tendrá que responder a una pregunta de sus compañeros, acerca
de los comportamientos que se esperan de los hombres y de las
mujeres, así como sobre su cuerpo y su manera de ser.
Por ejemplo: ¿Las niñas pueden jugar fútbol?, ¿los hombres pueden
ordenar el aula?, ¿te gusta más tus ojos, tu pelo o tu sonrisa?, ¿te
gusta más ser fuerte o te gusta más ser ágil?
Sucesivamente, cada vez que salga un participante se irá retirando
una silla, y niñas y niños irán contestando las preguntas de sus
compañeros según vayan saliendo. Como tutores, animaremos a
que pregunten y contesten con naturalidad y confianza.
Conforme los estudiantes van preguntando y respondiendo,
nosotros desde nuestro rol como tutores, podemos ir promoviendo
la reflexión con preguntas como: ¿sólo los hombres pueden
hacerlo?, ¿no podrían hacerlo también las mujeres? (o a la inversa).
Así ayudaremos a que los estudiantes vayan identificando que
hombres y mujeres somos diferentes en cuanto al sexo; que
podemos tener algunos gustos y habilidades en que nos parecemos
y otras en que nos diferenciamos, pero que ambos tenemos los
mismos derechos y valemos igual.
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

A manera de cierre, los estudiantes al recibir la pelota lanzada por


su compañero o compañera, expresan qué pueden hacer en el
futuro, como varones y mujeres que son.
CIERRE 15’

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: Pedimos a los y las estudiantes que piensen diversas actividades que niñas y
niños pueden hacer juntos, y las cuenten en la siguiente sesión.

IDEAS FUERZA
 Reforzar los vínculos entre niños y niñas, para que disfruten de la compañía mutua, valorando a los demás y
sintiéndose valorados como personas, sin diferencias en derechos, oportunidades y obligaciones.

……………………………………………… ……………………………………………
HUGO HUAMÁN QUINCHO
SUBDIRECTOR DOCENTE 5° “”
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

ANEXO

El plato de comida

En el comedor popular están repartiendo la comida a los niños.


Hay una larga cola de niños y niñas esperando su almuerzo.
Cuando solamente falta un niño y una niña en la cola, las señoras
descubren que solamente queda una ración de almuerzo por
repartir. Entonces las señoras deciden darle el almuerzo completo
al niño porque es hombre, y para la niña, por ser mujer,
consiguen un poco de té, una fruta y un pan con queso

El plato de comida

En el comedor popular están repartiendo la comida a los niños.


Hay una larga cola de niños y niñas esperando su almuerzo.
Cuando solamente falta un niño y una niña en la cola, las señoras
descubren que solamente queda una ración de almuerzo por
repartir. Entonces las señoras deciden darle el almuerzo completo
al niño porque es hombre, y para la niña, por ser mujer,
consiguen un poco de té, una fruta y un pan con queso

El plato de comida
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

En el comedor popular están repartiendo la comida a los niños.


Hay una larga cola de niños y niñas esperando su almuerzo.
Cuando solamente falta un niño y una niña en la cola, las señoras
descubren que solamente queda una ración de almuerzo por
repartir. Entonces las señoras deciden darle el almuerzo completo
al niño porque es hombre, y para la niña, por ser mujer,
consiguen un poco de té, una fruta y un pan con queso