SEMANA17 Y 18

PLANEACIÓN PRIMER AÑO DE MATEMÁTICAS

GRUPOS: C y D
FECHA:
Propósitos de la asignatura para la educación secundaria
1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números enteros, fraccionarios
y decimales positivos y negativos.
2. Elegir la forma de organización y representación —tabular, algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar información
matemática.

Eje: Número, álgebra y variación

Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje/s esperado/s: Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con números naturales, enteros
y decimales (para multiplicación y división, solo números positivos).
TIEMPO O NÚMERO DE SESIONES: Diez sesiones (entendiendo que cada sesión es de 50 minutos)

CONTENIDOS: jerarquía de operaciones, signos de agrupación

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POR MOMENTO RECURSOS EVALUACIÓN

ACCIÓN/CONSTRUCCION Criterios:
Una vez que los alumnos conozcan las reglas para jerarquizar,
presénteles una serie de operaciones y su resultado con el fin Pizarrón y Conoce el orden correcto de realizar una serie
de que coloquen los paréntesis necesarios de manera que las marcadores de operaciones.
operaciones sean correctas.

INICIO/FORMULACION
Por parejas o equipos proponga a los estudiantes la creación
de un juego tipo batalla o destreza en el que se utilicen las
tarjetas con símbolos para tener un resultado específico de
una serie de operaciones (siguiendo la jerarquía de
operaciones), por ejemplo:
• Encontrar la solución de manera más rápida.
• Encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles bajo
ciertas restricciones
• Una variante de ahorcado, etc.
Cada equipo debe proponer un juego distinto con reglas bien
determinadas.
DESARROLLO/VALIDACIÓN
Se hará una presentación de los distintos juegos ante el grupo
con la idea de verificar que se esté utilizando correctamente la
jerarquía de operaciones o aportar nuevas ideas que
enriquezcan cada proyecto
CIERRE/INSTITUCIONALIZACIÓN
El uso de las reglas para jerarquizar operaciones y el empleo
de paréntesis puede profundizarse después, cuando se
estudien expresiones algebraicas como 2n+ 3; 5m+ 6b– 10– 4;
4n+5(n+6).
La jerarquía de operaciones permite establecer que, por
ejemplo, en la expresión algebraica 2n+ 3, primero se lleva a
cabo la multiplicación de la literal n por 2 y luego se suma 3 al
resultado; lo mismo se hace en la expresión algebraica 3 + 2n.
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Tarjetas de cartulina Entiende la importancia del uso de los signos de
o papel. agrupación.
Utiliza correctamente los signos de agrupación y
la jerarquía de operaciones.
Respeta la lógica de los signos de agrupación
Logra asociar la jerarquía de operaciones con
las operaciones realizadas con términos
algebráicos
Procedimientos:
Observe el nivel con que el alumno se involucra
en la dinámica de los juegos, si entiende la
manera de jugar, las reglas y su destreza.
Observe durante la exposición del juego
propuesto si los alumnos utilizan correctamente
la jerarquía de operaciones.
Verifique si la evaluación propuesta por los
alumnos respeta la jerarquía y el nivel de
complejidad de sus ejercicios propuestos.
Instrumentos:
Pida que realice una serie de ejercicios para
evaluar a su pareja con la misma temática de la
actividad.
Evidencia:
Reglas del juego creado por pareja
Autoevaluación por pareja
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