Docente Correo:

Intensidad Lina María Muñoz

CICLO: Cuatro Uno (s): limamu07@gmail.com
horaria:
Area: Geometría
El estudiante al terminar el ciclo estará en capacidad de relacionar objetos y métodos algebraicos o
Meta por ciclo analíticos con objetos y métodos geométricos, de tal forma que sea capaz de representar, resolver e
interpretar analíticamente situaciones geométricas de la cotidianidad.
OCTAVO: NOVENO:
Desarrollar habilidades para construir y/o Comprender las relaciones matemáticas establecidas
Objetivo apropiarse de estrategias que ayuden a la en las propiedades de figuras planas y volúmenes de
específico por formulación, análisis y solución de problemas sólidos mediado por la solución de situaciones
grado algebraicos, revisión de muestras y eventos para problema en el campo concreto, virtual y algebraico.
resolver situaciones en diferentes contextos.

COMPETENCIAS TRASVERSALES DESDE EL PROYECTO DE VIDA

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

Analiza los cambios
psico-físicos como medio
Identifica dilemas de la
para realizar una Identifica y supera
vida, en los que distintos Analiza críticamente la
evolución responsable y emociones, como el
valores entran en información de los
valorando el esfuerzo y la resentimiento y el
conflicto y analiza medios de comunicación
CICLO CUATRO superación de las odio, utilizando
posibles opciones de y su incidencia en la
(8°- 9°) dificultades, para lograr mecanismos
solución, considerando toma de decisiones que
su pleno desarrollo constructivos para
los aspectos negativos y afectan la vida personal
personal, social y el encauzar dichas
positivos de cada una. y grupal.
equilibrio con la emociones
naturaleza.
 COMPETENCIAS TRASVERSALES DEL NODO CIENTÍFICO

N1. Describe las diferentes propiedades de los cuerpos planos y sólidos, teniendo
PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE
en cuenta su aplicabilidad en diferentes contextos.
PROBLEMAS: Aplica el conocimiento
N2. Comprueba algunas propiedades de los cuerpos geométricos, mediante la
adquirido para dar solución a
solución de problemas que surgen desde la historia.
problemas contextuales referentes al
N3. Calcula las medidas que poseen los cuerpos, para la solución de problemas
ámbito geométrico
simulados.

APROPIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA: N1. Muestra algunas propiedades geométricas que se dan en el plano y en el
Emplea la tecnología para el espacio, empleando algunos software educativos.
fortalecimiento y profundización en N2. Extrapola algunas propiedades que se dan en el espacio, teniendo en cuenta
conceptos y procedimientos las representaciones en el espacio, haciendo uso de algunos software educativos y
geométricos, por medio de consultas y construcción de cuerpos con diferentes materiales.
realización de talleres con software N3. Estructura demostraciones sencillas de algunas propiedades de las figuras
educativos planas y del espacio, empleando diversos recursos.
N1. Identifica los elementos que intervienen en la construcción de diversas figuras
INVESTIGACIÓN: Obtiene deducciones y cuerpos geométricos, mediante la indagación y consultas
lógicas a partir de la manipulación de N2. Asocia diferentes relaciones entre lo bidimensional y lo tridimensional,
materiales didácticos en la elaboración mediante hipótesis, deducciones y conclusiones
de estructuras geométricas. N3. Construye las diferentes figuras y cuerpos, estableciendo las diferencias
teóricas que hay entre ellos.
ESTÁDARES DE
PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
COMPETENCIA
Selecciono y uso Uso Conjeturo y verifico Reconozco y contrasto
técnicas e instrumentos representaciones propiedades de propiedades y relaciones
OCTAVO
para medir longitudes, geométricas para congruencia y geométricas utilizadas en
áreas de superficies, resolver y formular semejanza entre figuras demostración de teoremas
 volúmenes y ángulos problemas en las bidimensionales y entre básicos (Pitágoras y
con niveles de precisión matemáticas y en objetos tridimensionales Thales)
apropiados. otras disciplinas en la solución de
problemas.
Reconozco y contrasto Uso Selecciono y uso
Generalizo procedimientos
propiedades y representaciones técnicas e instrumentos
de cálculo válidos para
relaciones geométricas geométricas para para medir longitudes,
encontrar el área de
NOVENO utilizadas en resolver y formular áreas de superficies,
regiones planas y el
demostración de problemas en las volúmenes y ángulos
volumen de sólidos.
teoremas básicos matemáticas y en con niveles de precisión
(Pitágoras y Thales) otras disciplinas apropiados.

CONTENIDOS PARA EL GRADO OCTAVO

PERIODO UNO
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Circunferencia Responsabilidad
Círculo

Elementos de la
circunferencia Participación
CIRCULO Y Construcciones con regla,
CIRCUNFERENCIA Posiciones relativas compás y transportador

Arcos y ángulos

Propiedades de las Trabajo en equipo

tangentes

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Conceptual Procedimental Actitudinal
Asumir una actitud positiva frente a la clase
Identificación de los elementos de la Construcción de diferentes ángulos en
de geometría.
circunferencia una circunferencia
Construcción de una tangente a la Participación activa en las discusiones
Definición de la noción de tangente a
curva, especificando algunas generadas a partir de una temática
una curva
propiedades propuesta.

Reconocimiento de las posiciones Cooperación con su grupo de trabajo en el

relativas de la circunferencia desarrollo de las actividades propuestas.

CONTENIDOS PARA EL GRADO OCTAVO

PERIODO DOS
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
APLICACIONES Construcciones con regla,
CIRCULARES Formas circulares compás y transportador Aceptación

Polígonos inscritos Disfrute por el trabajo

Utilidad de la circunferencia

Aplicaciones de la
circunferencia Trabajo en equipo

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptual Procedimental Actitudinal

Comprensión de los conceptos de
circunferencia y circulo
Aplicación de los conceptos de
Aceptación de la diversidad en las
circunferencia y circulo en la solución
opiniones de sus compañeros.
de problemas

Discusión de las actividades propuestas por

Construcción de polígonos inscritos en el docente y del trabajo en equipo.
la circunferencia

CONTENIDOS PARA EL GRADO OCTAVO

PERIODO TRES
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
SEMEJANZA Definición de semejanza Apreciación
Razones y proporciones Concentración
Semejanza de triángulos Experimentos con material
concreto
Criterios de semejanza Valoración
Polígonos semejantes

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptual Procedimental Actitudinal

Comprensión del concepto de Aplicación de los criterios de semejanza Apreciación de los cambios visualizados
semejanza en demostraciones sencillas en la proporción de un objeto
Identificación de los criterios de Exposición y argumentación de la
semejanza entre triángulos semejanza entre polígonos
Construcción de material concreto e
identificación de las propiedades de
semejanza
Solidarización con los compañeros en la
retroalimentación de contenidos y
procedimientos.

CONTENIDOS PARA EL GRADO OCTAVO

PERIODO CUATRO
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Teorema de Pitágoras Inventar

EL TRIANGULO Conversiones angulares

Juegos con el Tangram
RECTANGULO Aplicación del teorema de Creatividad
Pitágoras

Conceptual
Reconocimiento del teorema de
Pitágoras como elemento fundamental
en la construcción y desarrollo del
mundo moderno
Identificación las relaciones entre las
áreas construidas en un el triángulo
rectángulo y el teorema de Pitágoras
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Procedimental Actitudinal
Manipulación de elementos en la Invención de estrategias en la mostración
mostración del teorema de Pitágoras algunos elementos matemáticos
Aplicación del teorema de Pitágoras en la
Creatividad en la construcción de
solución de situaciones simuladas y del
material concreto y rompecabezas
entorno
 CONTENIDOS PARA EL GRADO NOVENO
PERIODO UNO
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Aplicación se semejanza Compartir
Teorema de Thales Responsabilidad
Solución de problemas
TEOREMA DE THALES
aplicados a la cotidianidad
Aplicación del teorema de
Thales

Conceptual
Identificación del teorema de Thales en
relación con la proporcionalidad.
Reconocimiento de las condiciones
para aplicar el teorema de Thales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Procedimental
Aplicación del teorema de Thales en la
solución y comprensión de problemas
Actitudinal
Compartir estrategias en la forma de
abordar una situación problema
Responsabilización de su rol en el trabajo
en equipo

CONTENIDOS PARA EL GRADO NOVENO

PERIODO DOS
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Determinación de un plano Construcciones con diversos Asumir
Posiciones relativas de dos materiales (cartón, papel,
 rectas hilo, tijeras)

RECTAS Y PLANOS EN EL Posiciones relativas de dos

ESPACIO planos

Posiciones relativas de un
plano y una recta

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identificación de las nociones de recta, Dedicación y esmero al asumir los
Construcción de planos, rectas en figuras
plano y las posiciones relativas entre proyectos y propuestas planteados por el
dimensionales
ellas. docente
Comprensión de los principios básicos
Representación en diferentes vistas de
de las proyecciones para la
un objeto y su posterior materialización
representación de espacios
en un modelo a escala.
tridimensionales en el papel.

CONTENIDOS PARA EL GRADO NOVENO

PERIODO TRES
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Volumen del Cubo Responsabilidad
Volumen de la pirámide Construcción de poliedros
VOLUMEN DE CUERPOS
en diferentes materiales
GEOMÉTRICOS Cuidado
Volumen del prisma (cartulina, palillos, pitillos)

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distinción de las propiedades del cubo, Construcción de modelos y de figuras Responsabilización en la construcción y
la pirámide y del prisma espaciales entrega de las actividades propuestas
Identificación del volumen de un Determinación del volumen de el cubo, Preservación y respeto por los materiales y
cuerpo la pirámide y del un prisma trabajos de sus compañeros

CONTENIDOS PARA EL GRADO NOVENO

PERIODO CUATRO
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Volumen de la esfera Responsabilidad

Volumen del cilindro recto Construcción de poliedros

VOLUMEN DE CUERPOS
en diferentes materiales
REDONDOS Volumen del cono (cartulina, palillos, pitillos) Argumentación
Figuras Compuestas

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distinción de figuras sólidas y
Construcción de modelos y de figuras Responsabilización de los materiales
redondas, especificando las
espaciales requeridos para las actividades de clase
propiedades

Identificación de las características de Determinación del volumen de algunos Argumentación de los elementos teóricos
los cuerpos redondos cuerpos redondos en la presentación de un trabajo
 EVALUACIÓN
CRITERIOS Y FRECUENCIA PROCESO PROCEDIMIENTO

Presentación de los talleres, ya sea por

medio de ejercicios propuestos, tomados
Taller (Dos talleres por periodo) Elaboración de taller en clase
de libros o fotocopias, desarrollados en
parejas, principalmente.

Resolución de situaciones problemas en

Solución de situaciones problemas (una
Trabajo en equipo equipos de trabajo, exponiendo las
por periodo)
estrategias de solución.

Presentación y sustentación de consultas

Consultas (Dos por periodo) Desarrollo de consultas extra-clases
realizadas, según el tema.

Desarrollo de las tareas propuestas,

Tareas (Cuando sea pertinente) Elaboración de tareas atendiendo a las diferentes temáticas de
manera individual.

Sustentación de los conceptos

Evaluación escrita (cuatro por periodo) Presentación de pruebas escritas construidos, mediante una prueba escrita
tipo ICFES u otra metodología.

Presentación de diversos materiales

Material concreto (cuando sea pertinente) Construcción de material concreto concretos en equipos de trabajo (cuando
sea posible)

Descripción de elementos teóricos,

Consultas (una vez al periodo) Utilización de videos empleando videos de información en
youtube
 Implementación de diferentes
Empleo de las TIC (cuando sea instrumentos tecnológicos en la solución
Utilización de las TIC
pertinente) de ejercicios, situaciones problemas u
otras actividades.

Sustentación de la auto-valuación
Auto-evaluación Nota estipulada por el estudiante cuantitativa, por medio de un formato
elaborado por la institución

Nota asignada de a cuerdo al proceso

Hetero-evaluación Concepto del docente académico y disciplinario de cada
estudiante.

Nota de acuerdo a los criterios de

Co-evaluación Concepto del docente y el estudiantes autoevaluación y hetero-evaluación,
definidas por cada uno.
PLAN DE APOYO

Plan de actividades de apoyo y profundización Las tareas que se asignan para que recuperen los logros no alcanzados o para profundizar en
los temas vistos.