INFORME EVALUACION Y EVOLUCION EN TERAPIA DE LENGUAJE

I. DATOS GENERALES:

Apellidos y Nombres : HANCCO CALSINA ALEXANDER WILLIAMS

Sexo : Masculino
Edad : 04 años
Grado de Instrucción : Inicial de 3 AÑOS
Nombre de padres : MILMA CALSINA - BENEDICTO HANCCO
Fecha de Consulta : 7 DE ENERO 2019
y Evaluación
Fecha de Informe : 16 de enero de 2019

II. MOTIVO DE CONSULTA.

Menor fue referido por Psicología; a la evaluación viene acompañado

con su tía Donde se observa que presenta dificultad en su lenguaje
espontaneo y uso adecuado de la palabra no establece conversación
espontanea.

III. OBSERVACIONES GENERALES.

Nicolás , es un niño de cabellos negros de contextura y talla adecuados

para su edad, ojos, nariz y boca proporcionados al tamaño de su rostro,
sus extremidades superiores e inferiores guardan relación con su talla y
contextura;
Estructura y Funcionamiento del Aparato Fonoarticulatorio
anatómicamente sin alteraciones. Realiza algunas praxias faciales,
labiales y linguales. Lengua simétrica y de tamaño promedio
proporcional para la cavidad bucal, frenillo sublingual sin alteración,
úvula de aspecto normal, dentición decidua aparentemente en buen
estado de conservación, arcadas dental superior e inferior simétrica y
completa. En cuanto a su alimentación es selectivo no tolera texturas

IV. RESULTADOS

Se expide el presente documento a solicitud de la interesada s. Carece de valor para Trámites Judiciales.

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Mz. “L” lote 12, Urb. León XIII Cayma -AREQUIPA

En el componente pragmático, en la evaluación Nicolás establece
contacto visual, con la Terapeuta, no hay una conversación espontanea
repite palabras. Le gusta cantar constantemente cuando está enojado.
En la evaluación del componente léxico–semántico, Nicolás , identifica
colores, números , partes de su cuerpo; frutas ,verduras entre otros
imágenes. Aun no logra comprender conceptos y significados como
características y usos.
En el componente morfo-sintáctico, Nicolás presenta ecolalia no tiene
un lenguaje funcional, le agrada cantar .logra repetir frases hasta de
cuatro palabras
Componente fonético-fonológico, presentó dificultades articulatorias de
distorsión, r/,/rr/ , consonante vibrantes .
Impresión Diagnóstica: RETRASO MODERADO DEL LENGUAJE ASOCIADO A TEA

V. EVOLUCION

En el componente pragmático, Nicolás establece contacto visual, logra

comunicar su necesidad con frases cortas y cierto apoyo visual, logra
responder con palabra o frases cortas, así mismo asocia emociones, ya
se identifica como “yo” aún no hay una conversación espontanea repite
palabras. Ante actividades que muestra cierta dificultad pide ayuda
En el componente léxico–semántico, Nicolás, identifica colores, números,
partes de su cuerpo; frutas, verduras entre otras categorías. Si bien es
cierto aun le cuesta realizar frases pero ya asocia imagen con enunciado

En el componente morfo-sintáctico, Nicolás disminuyo su ecolalia, tiene

un lenguaje un poco más funcional, ante una imagen de acciones logra
hacer frases.

Componente fonético-fonológico, Nicolás presenta articulación mucho

mas comprensible si bien es cierto lo fonemas vibrantes y consonante /r
/,/rr/ /trabadas/ aún están en proceso.

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VI. RECOMENDACIONES

PARA LA FAMILIA:

 Se recomienda continuar con el apoyo y dedicación a Nicolas, para

continuar e incrementar los logros esperados a cada edad.
 Continuar con la terapia del lenguaje en todo sus componentes
enfatizando el componente morfosintáctico y pragmático. Podemos
apoyar con cuentos
 Se sugiere darle algunas funciones en casa. Como Llevar los vasos a la
mesa, sacar el taper de la lonchera, echar agua a las plantas entre otro
acorde a su edad.

PARA EL COLEGIO:

 Se sugiere que tenga algunas funciones; como repartir la cartuchera de

colores u otras, según vea la maestra.
 Darles consigna simple y pausada .como Nicolás trae un plumón rojo,
trae tu toalla etc.
 El proceso de enseñanza en el niño debe ser progresivo y continuamente
reforzado para su mejor desarrollo.
 Continuar con las actividades que refuercen el desarrollo motor fino:
delineado, pintado, recorte, dibujo y coordinación de movimiento.

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Lic. T.M. TL Ayde Arqque Mamani
CTMP #8153

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 INFORME DE EVALUACIÓN EN TERAPIA DE LENGUAJE

I. DATOS GENERALES:

Apellidos y Nombres : CARPIO ABARCA PAOLO.

Sexo : Masculino
Edad : 04 años
Grado de Instrucción : Inicial de 4 años - San José
Nombre de la madre : Paola Abarca
Fecha de Consulta y : 25 de setiembre 2018
Evaluación
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 Fecha de Informe : 05 de octubre 2018

II. MOTIVO DE CONSULTA.

La mamá refiere que el menor dificulta en su Habla; En la Evaluación se observa

que presenta dificultades en la articulación, cuando estructura frases no es tan
comprensible, es disperso no establece conversación espontanea.

III. OBSERVACIONES GENERALES.

Paolo, es un niño de cabellos negros de contextura y talla adecuados para su edad,

ojos, nariz y boca proporcionados al tamaño de su rostro, sus extremidades superiores
e inferiores guardan relación con su talla y contextura;
Estructura y Funcionamiento del Aparato Fonoarticulatorio anatómicamente
sin alteraciones; realizó algunas praxias faciales, labiales y linguales. Lengua
simétrica y de tamaño promedio proporcional para la cavidad bucal, frenillo sublingual
sin alteración, úvula de aspecto normal, dentición decidua aparentemente en buen
estado de conservación, arcadas dental superior e inferior simétrica y completa.
Presenta arcadas al mínimo contacto con el guante de látex; Hay ligero hipotonía a nivel
de los buccinadores y orbicular de los labios, justamente asociado a su hiperlaxitud.

IV. RESULTADOS

En cuanto al componente pragmático, la evaluación evidenció que el niño establece

contacto visual, fijó la mirada a la Terapeuta, inicia una conversación espontánea, tiene
poco repertorio conversacional, se limita a responder las preguntas con respuestas
cortas, no hace uso de su turno conversacional y tampoco respeta el del interlocutor,
por sus dificultades articulatorios no se pudo entender concretamente algunas ideas
que expreso. Paolo se mostró disperso y distraído

En la evaluación del componente léxico–semántico, Paolo mostró pocos recursos

verbales para su edad la que se ve afectada por su articulación, señala e identifica
algunos elementos que se le solicita, identifica colores, números , conoce algunas
partes de su cuerpo; evidencia dificultades para definir las características y
propiedades en cuanto a uso y significado de algunos objetos presentados como por
ejm. animales salvajes y domésticos, frutas, partes de la casa, objetos de la casa,
evidenció dificultad para realizar la categorización semántica respectiva.
En el componente morfo-sintáctico, Paolo estructuró frases cortas, no oraciones,
no utiliza pronombres, preposiciones, artículos, género, número; la estructuración de
oraciones complejas, se ve afectada por la falta de léxico y los problemas fonológicos
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que evidencia, no entiende instrucciones extensas con más de dos comandos, es
necesario repetirlas y pedirle que las realice con una secuencia previamente explicada,
que con ayuda de la examinadora logra ejecutarlas.
En lo que respecta al componente fonético-fonológico, presentó dificultades
articulatorias de omisión y sustitución, en fonemas /g/,/d/,/l/,/r/,/rr/ , consonantes
licuantes y vibrantes . Mejoró su articulación a la repetición o ante el modelado.
Impresión Diagnóstica: Trastorno Fonético Fonológico.

V. RECOMENDACIONES

PARA LA FAMILIA:

 Se recomienda continuar con el apoyo y dedicación al niño para continuar e

incrementar los logros esperados a cada edad.
 Continuar con la terapia del lenguaje en todo sus componentes enfatizando el
componente morfosintáctico - fonético-fonológico.

 Se recomienda una evaluación con Psicología

PARA EL COLEGIO:

 -El proceso de enseñanza en el niño debe ser progresivo y continuamente

reforzado para su mejor desarrollo.
 Se sugiere que tenga algunas funciones; como repartir la cartuchera de colores
u otras, según vea la maestra.
 Continuar con las actividades que refuercen el desarrollo motor fino: delineado,
pintado, recorte, dibujo y coordinación de movimiento.

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I. DATOS GENERALES:

Apellidos y Nombres : HANCCO CALSINA ALEXANDER WILLIAMS

Sexo : Masculino
Edad : 04 años
Grado de Instrucción : Inicial de 3 AÑOS
Nombre de padres : MILMA CALSINA - BENEDICTO HANCCO
Fecha de Consulta : 7 DE ENERO 2019
y Evaluación
Fecha de Informe : 17 de abril de 2019

II. MOTIVO DE CONSULTA.

Menor es traido por la mamá, quien refiere que su menor

hijo no habla, pero si comprende situaciones cotidianas. En la
evaluación se ve que Alexander es poco sociable, algunas
ocasiones obedece al llamado a su nombre , presenta severas
dificultades más en el proceso de lenguaje expresivo que en lenguaje
comprensivo.

Dificulta en la articulación, sin presentar sonidos semejantes a una

palabra, no tiene vocabulario funcionl, no estructura frases ni oraciones,
establece contacto visual corta , presenta dificultades en la atención,
concentración.

III. OBSERVACIONES GENERALES.

Alexander es un niño de cabellos negros de contextura y talla

adecuados para su edad, ojos, nariz y boca proporcionados al tamaño
de su rostro, sus extremidades superiores e inferiores guardan relación con
su talla y contextura;

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Estructura y Funcionamiento del Aparato Fonoarticulatorio
anatómicamente sin alteraciones aunque no se dejo tocar la cara en la
evluacion pero durante las sesiones de terapia se pudo observar . no
realiza praxias faciales, labiales y linguales. Lengua simétrica y de
tamaño promedio proporcional para la cavidad bucal, frenillo sublingual
le realizaron una frenectomía Lingual, úvula de aspecto normal, dentición
decidua con ciertas alteraciones , arcadas dental superior e inferior
simétrica y completa. En cuanto a su alimentación es mixta

IV. RESULTADOS

En el componente pragmático, en la evaluación Alexander establece

contacto visual, con la Terapeuta, no hay una conversación espontanea
no repite palabras.
En la evaluación del componente léxico–semántico, Alexander
identifica las vocales, colores, algunas frutas y animales, Aun no logra
comprender conceptos pero reconoce ante el enunciado
En el componente morfo-sintáctico, Alexander logra repetir 4
monosílabos aunque más realiza balbuceo o sonidos referentes a la
imagen
Componente fonético-fonológico, no articula palabras solo alguno
sonidos
Impresión Diagnóstica: RETRASO SEVERO DEL LENGUAJE

V. EVOLUCION
Se inicia las sesiones de terapia modificando la conducta del niño que le
permita escuchar y permanecer sentado siguiendo instrucciones;
posteriormente se trabajaron aspectos relacionados a su atención,
concentración y contacto visual en todos los componentes del lenguaje,
estableciendo juegos e instrucciones de atención visual y auditiva lo que fue
mejorando con el avance de la terapia.

se muestra más colaborador en el desarrollo de la misma, prestando más

atención visual y atención momentánea a algunas actividades realizadas,
cuando se le solicita el nombre a través de la pregunta ¿qué es? es necesario
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repetir las preguntas e instrucciones más de dos veces, estimular y orientar el
desarrollo de las mismas, se mantiene sentado durante la sesión de terapia
siguiendo la secuencia de la misma.

VI. RECOMENDACIONES

PARA LA FAMILIA:
 Apoyo constante y sostenido en el proceso de desarrollo del lenguaje y
aprendizaje, en sus actividades cotidianas, tareas y actividades
escolares.
 El proceso de enseñanza para el niño las instrucciones deben ser dadas
de forma personal, progresivo y continuamente reforzado para la mejor
consolidación de lo aprendido.
 Continuar con la Terapia de lenguaje y aprendizaje

PARA EL COLEGIO:

 Se sugiere que tenga algunas funciones; como repartir la cartuchera de

colores u otras, según vea la maestra.
 Darles consigna simple y pausada .como Alexander trae un plumón rojo,
trae tu toalla etc. Y lo cual reforzado con un abrazo o una palabra de
muy bien !!
 El proceso de enseñanza en el niño debe ser progresivo y continuamente
reforzado para su mejor desarrollo.
 Continuar con las actividades que refuercen el desarrollo motor fino:
delineado, pintado, recorte, dibujo y coordinación de movimiento.

________________________________
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