Anda di halaman 1dari 11

contoh RPP personal letter (email)

kurikulum 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Maju Bersama


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : XI/2
Materi : Personal Letter (email)
Alokasi Waktu : 2 x 45’

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
mempelajari bahasa Inggris sebagai melaksanakan pelajaran
bahasa pengantar komunikasi 1.1.2 Menulis learning log yang
internasional yang diwujudkan mengungkapkan rasa syukur atas
dalam semangat belajar. kesempatan dapat belajar bahasa Inggris
dan manfaatnya secara teratur
2 2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1Meyelesaikan tugas bahasaInggris tepat
jujur, disiplin, percaya diri, waktu
dan bertanggung jawab dalam 2.2.2 Berpartisipasi aktif dalam kerja
melaksanakan komunikasi kelompok
transaksional dengan guru dan 2.2.3 Saling mendengarkan pendapat dengan
teman. teman dalam group work

3.5
3 Menganalisis fungsi sosial, struktur
3.5.1 Mengidentifikasi struktur teks surat pribadi
teks, dan unsur kebahasaan dari dalam bentuk email
teks surat pribadi, sesuai dengan3.5.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
konteks penggunaannya surat pribadi dalam bentuk email
3.5.3 Menyebutkan fungsi sosial teks surat
pribadi dalam bentuk email
4.8
4 Menyusun teks surat pribadi, 4.8.1 Mengidentifikasi berbagai informasi
dengan memperhatikan fungsi dalam teks surat pribadi dalam bentuk
sosial, struktur teks, dan unsur email
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.8.2 Membuat teks surat pribadi dalam bentuk
konteks email berdasarkan situasi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran:
1. Diberikan teks surat pribadi dalam bentuk email, peserta didik mampu menentukan stuktur teks, unsur kebahasaan dan fungsi
sosialnya dengan benar
2. Diberikan teks surat pribadi dalam bentuk email, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang teks tersebut dengan benar
3. Diberikan teks surat pribadi dalam bentuk email, peserta didik mampu menentukan True or False berdasarkan teks tersebut
4. Diberikan teks email dalam bentuk jumbled teks, peserta didik mampu melengkapinya dengan benar
5. Diberikan situasi tertentu, peseta didik mampu menuliskan teks surat pribadi dalam bentuk email dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjalin kedekatan hubungan antar pribadi
Struktur text
Heading. This part contain of the receiver’s email address and subject of the letter
2. Opening.
3. Body. The main text. This includes the message you want to write.
4. Closing. This short expression is always a few words on a single line.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana
Dear, hi, hello, etc
Regards, your friend, cheers, sincerily, best wishes, etc
(2) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
(3) Penulisan tanda baca
Topik
Pengalaman, informasi, masalah yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang relevan dengan kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab.

Model Teks
Answer these question below based on the email above!

1. What does the email about?


2. Who is the receiver of the email? Who is the sender?
3. Are they still classmates? Why?
4. What activities that will be held on the ceremony?
5. Why the sender sent this email?

A. Metode Pembelajaran
 ESA (Engage, Study, Activate)
 Group work

B. Sumber Belajar
(retrieved on May 26th 2014)
 www.carmenlu.com/first/writing/emails_letters1.pdf
 http://englishplus.com/grammar/00000143.htm (retrieved on May 26th 2014)
 http://www.wikihow.com/Write-a-Friendly-Letter (retrieved on May 26th 2014)

C. Media Pembelajaran
 Pictures of some social media
 Slides
 Worksheets

D. Teaching learning activities


 Pendahuluan (10 menit)
 Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru
 Salah seorang peserta didik memimpin doa
 Peserta didik di periksa kehadirannya oleh guru
 Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru
 Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
 Peserta didik mendengarkan cakupan materi dan uraiankegiatan sesuai silabus

 Kegiatan Inti (70 menit)


Engage
 Peserta didik mengamati gambar yang di sajikan guru

 Peserta didik memberi tanggapan tentang gambar yang mereka lihat berdasarkan pertanyaan guru
Contoh: What are these pictures about?
What are the use of these things?

Study
 Peserta didik membaca teks surat pribadi dalam bentuk email yang diberikan guru
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan
 Dengan arahan dan bimbingan guru, peserta didik menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks
surat pribadi dalam bentuk email
 Berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang telah di bahas, peserta didik menentukan fungsi sosial dari teks surat
pribadi dalam bentuk email

Active
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4 atau 5 orang
 Peserta didik medapatkan worksheet dan mengerjakangroup work (terlampir)
 Peserta didik bersama guru membahas hasil pekerjaangroup work
 Peserta didik mendapatkan worksheet dan mengerjakantask 2 dan task 3 (terlampir) bersama teman sebangkunya
 Peserta didik bersama-sama membahas hasil pekerjaanya
 Peserta didik mengerjakan task 4 (terlampir) secara individu
 Peserta mengumpulkan hasil pekerjaannya
 Beberapa peserta didik diminta untuk membacakan hasil pekerjaanya didepan kelas
 Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Peserta didik menerima tugas rumah untuk menulis email yang berisi saran tentang proses belajar bahasa Inggris kepada
guru
 Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

E. Assessment
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Tertulis
b. Bentuk instrument : Learning Jurnal
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Lampiran
1 Menulis learning log Lampiran
tentangkesyukuran berkesempatanberbahasa Inggris.

d. Instrument: lihat lampiran


e. Rubrik penilaian sikap spiritual

No Indikator Skor
1 Mengunakan 8 kata positif dan dua diantaranya
5
adalah kata “God” dan “Thank”
2 Mengunakan 6 kata positif dan dua diantaranya
4
adalah kata “God” dan “Thank”
3 Mengunakan 4 kata positif dan dua diantaranya 3
adalah kata “God” dan “Thank”
4 Mengunakan 4 kata positif tanpa kata “God”
2
dan “Thank”
5 Mengunakan kurang dari4 kata positif tanpa
1
kata “God” dan “Thank”

f. Pedoman penskoran
5 : Menunjukan sikap sangat bersyukur
4 : menunjukan sikap bersyukur
3 : menunjukan sikap cukup bersyukur
2 : menunjukan sikap kurang bersyukur
1 : menunjukan sika tidak bersyukur

2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : penilaian sejawat
b. Bentuk istrument: lembar peer assesment
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir instrment
1 Memberi penilaian terhadap teman tentang Lampiran penilaian sikap
nilai disiplin dan bertanggung jawab

d. Instrument : lihat lampiran


e. Rubrik penilaian sikap sosial
Keterangan :

: 3 :1
Always seldom
:2
Often
Contoh :

: 3+3+3 = skor 9 :
3+3+2 = skor 8, dst

: 3 + 2 + 1 = skor 5

f. Skor 9 diberi nilai 5, sangat disiplin dan bertanggungjawab


Skor 8 diberi nilai 4, disiplin dan bertanggung jawab
Skor 7 diberi nilai 3, cukup disiplin dan bertanggungjawab
Skor 6 diberi nilai 2, kurang disiplin dan bertanggung jawab
Skor 5 diberi nilai 1, tidak disiplin dan bertanggung jawab

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : tes tulis
b. Bentuk Instrumen : menulis
c. Kisi – Kisi :

No Indikator Butir instruman


1 Menjawab pertanyaan tentang teks surat pribadi Informal
dalam bentuk email
2 Menentukan True or False berdasarkan teks surat
task 2
pribadi dalam bentuk email
3 Melengkapinya teks surat pribadi dalam bentuk
task 3
email
d. Instrumen : terlampir
e. Pedoman penskoran:
Setiap jawaban benar diberi nilai 5
Nilai = Jumlah skor x 100
Skor Maksimal

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes keterampilan tulis
c. Kisi-kisi
No Indikator Butir instrument
1 Menuliskan teks surat pribadi dalam bentuk email
Task 4
berdasarkan situasi yang diberikan

d. Rubrik penilaian tes keterampilan menulis


ASPEK KRITERIA SKOR
Topik jelas, isi teks menarik, lengkap, terperinci, mengandung nilai/ada refleksi yang
7
dalam, dapat memberi wawasan baru
Isi Topik jelas, isi teks menarik tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan
6
kurang bernilai
Cerita tidak menarik, tidak terperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai 5
Berpola: ada heading, opening, body, closing, gagasan dibatasi dalam unit-unit
3
paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat
Struktur teks Ada ada heading, greeting, body, closing dan signature, ada paragraph yang berisi dua
2
gagasan utama, pola urutan waktu dan tempat kadang tidak teratur.
Karangan tidak diteratur, tidak jelas, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat. 1
Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif dan komunikatif, struktur kalimat baku,
Penggunaan 3
diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu
Pahasa
Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, diksi 2
ada yang salah konteks
Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat yang salah,
1
diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks
Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tulisan tangan rapi dan jelas
3
terbaca, penggunaan tanda baca tepat
Mekanik Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa kesalahan penggunaan
2
tanda baca
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan tidak rapi, banyak kesalahan penggunaan tanda baca 1

e. Instrumen : terlampir
f. Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah skor x 100
Skor Maksimal

Malang, 30 Mei 2014


Mengetahui
Kepala SMA MAJU BERSAMA Guru Mata Pelajaran

....................... Selviana Mutiara Ngara S.Pd