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PROGRAMA DE ASIGNATURA

NOMBRE ASIGNATURA: COMUNICACIÓN: IDIOMA ESPAÑOL

Código: BAIN071

Identificación general

Docente Camila Cárdenas Neira, Lorena Díaz Parra, Rodrigo Hidalgo Garrido, Macarena Meza Sánchez,
responsable María Beatriz Navarro Huenchulaf , Sergio Rosas Pérez , Maura Salvo Epullanca,

Horario y
Según carrera.
sala de clases

Primer semestre 2019


Año y semestre
Antecedentes de la asignatura, según proyecto curricular de la carrera

Ingeniería Naval Ingeniería en Construcción


Facultad de
Unidad Ingeniería Civil Acústica Ingeniería Civil Electrónica Semestre en plan 1er
Ciencias de la Carrera Ingeniería Civil en Informática Ingeniería Civil Mecánica
Académica Ingeniería Civil en Obras Civiles Bachillerato en Ciencias de de estudios semestre
Ingeniería
la Ingeniería- Plan Común

Asignaturas-
Créditos SCT-
requisito (con Sin requisitos. 3
Chile
código)

Horas
Prácticas
cronológicas Teóricas presenciales 25,5 25,5 Trabajo Autónomo 25,5 Total 76,5
presenciales
semestre

Ciclo formativo Bachillerato X Licenciatura Profesional

Área de Vinculante-
Especialidad General X Optativa
formación profesional

La asignatura de “Comunicación: idioma español” tiene como principal propósito que las y los estudiantes utilicen estrategias
comunicativas necesarias para desenvolverse adecuadamente en los diferentes procesos de la comunicación: hablar en público,
escuchar, comprender y comentar el discurso de sus pares, leer y escribir textos. El curso propone variadas actividades en las
Descripción de
cuales los estudiantes realizarán presentaciones orales efectivas, debatirán en forma argumentada temas de interés, escucharán y
la asignatura comprenderán mensajes orales, así como también aprenderán estrategias para alcanzar una adecuada comprensión lectora,
desarrollando destrezas para organizar la información extraída de los textos y producir textos breves, utilizando en forma adecuada
normas ortográficas y de redacción. Todo esto con la finalidad de que los estudiantes valoren el rol que juega la comunicación en su
carrera académica y profesional.
Aporte de la asignatura al Perfil de Egreso, según proyecto curricular de la carrera

Competencias ***Nivel de dominio que alcanza la competencia en la


asignatura

-Específicas: Básico Medio Superior Avanzado


N°2 Trabajar eficazmente en sus actividades tanto en forma
autónoma como en equipo. X
N°3 Emplear el idioma español e inglés para extraer información
pertinente y comunicarse en forma efectiva en español a X
través de la elaboración de informes, presentaciones orales y
discusiones.
-Genéricas: Básico Medio Superior Avanzado
N°1 Trabajar en equipo integrando y colaborando en el logro de
metas y acciones comunes a la organización, en el contexto X
profesional e interprofesional de La Ingeniera/El Ingeniero.

N°5 Manifestar una actitud innovadora, emprendedora y de


adaptación al cambio en contextos globales y locales del
contexto profesional e interprofesional de La Ingeniera/El X
Ingeniero.
-Sello: Básico Medio Superior Avanzado
N°3 Demostrar compromiso con la libertad y el respeto por la
diversidad, en el contexto formativo del desarrollo personal y X
profesional de La Ingeniera/El Ingeniero con Sello UACh.
Programación por Unidades de Aprendizaje

Unidades de Aprendizaje Resultados de aprendizaje Estrategias de Estrategias de Horas Horas de


enseñanza y aprendizaje evaluación de los presenciales trabajo
Es capaz de aprendizajes y autónomo
ponderación
Unidad I Conocimiento del
estudiante e inserción
responsable en la vida
universitaria.
1.1.- Método de Conocer estrategias de Clases expositivas- Evaluación Formativa 8
Comprensión Lectora comprensión lectora activas Procedimiento:
1.1.1.- Actividades previas a (previas a la lectura, durante Clase expositiva Diagnóstico
la lectura la lectura y posteriores a Clases prácticas guiadas Instrumento:
1.1.2.- Actividades durante ella). Desarrollo de guías Pauta de corrección
la lectura Lectura comprensiva de Quién evalúa:
1.1.3.- Actividades Emplear estrategias de textos Heteroevaluación
posteriores a la lectura. comprensión lectora de Ponderación: Formativa
manera autónoma y en
Desde semana 1 a 2 equipo.
Unidad II Aprendiendo a
estudiar, desarrollando
mis habilidades a través
de estrategias de
sistematización y
reorganización de la
información.
2.1.- Aplicación de técnicas Utilizar estrategias de Clases expositivas Evaluación Formativa 12
para sintetizar información sistematización de la activas: Procedimiento:
2.1.1.- Subrayado información, apreciando la Clase expositiva Participación en clases
2.1.2.- Notas marginales importancia de la lectura Trabajo Grupal Instrumento:
2.1.3.- Resumen comprensiva en su Lectura y análisis de Observación
2.1.4.- Esquema desempeño profesional. textos Quién evalúa:
2.1.5.- Mapa conceptual Clases prácticas Hetero-Auto y
guiadas: Coevaluación
Desde semana 3 a 5 Desarrollo de guías Ponderación
Investigación Formativa
Ejercicios de lectura
comprensiva
Organizadores gráficos
Evaluación Sumativa:
Procedimiento: Control 1
Instrumento:
Pauta de corrección
Quién evalúa:
Heteroevaluación
Ponderación
15%
Unidad III Aprendiendo a
redactar un texto
relacionado con su futuro
laboral.
3.1.- Proceso de escritura Producir un texto, Clases expositivas Procedimiento: Informe 16 5
3.1.1.- Planificación empleando estrategias activas: académico
3.1.2.- Escritura argumentativas en el Clase expositiva Instrumento:
3.1.3.- Revisión borradores contexto de ciencias básicas Trabajo grupal Lista de cotejo
3.1.4.- Redacción texto y de ingeniería. Quién evalúa:
Clases prácticas Auto y Heteroevaluación
3.2.- Estructura guiadas: Ponderación
3.2.1.- Introducción Ejercicios de redacción 25%
3.2.2.- Desarrollo Elaboración de textos de
3.2.3.- Conclusión acuerdo con las normas
solicitadas (escritura de
borradores, reescritura y
Desde semana 6 a 9 redacción final)
Aprendizaje autónomo
Investigación
Unidad IV Conociendo mi
futuro laboral.
4.1.- La voz Realizar inferencias en Clases expositivas Procedimiento: 16
4.1.1.- Cualidades de la voz contextos orales, activas Disertación
4.2.- Aspectos de la apreciando la importancia Búsqueda de información Instrumento:
expresión oral de la comunicación asertiva. Lectura y análisis de Escala de apreciación
4.2.1.- Respiración textos Quién evalúa:
4.2.2.- Vocalización y Elaborar presentaciones Aprendizaje autónomo Heteroevaluación
articulación orales, considerando Clases prácticas Ponderación
4.2.3.- Entonación situación e intención guiadas: 20%
4.2.4.- Pausas comunicativa. Producción de textos
4.2.5.- Actitud Dramatizaciones
4.2.6.- Ritmo Exposiciones orales
4.3.- Exposición Oral Investigación
Trabajo individual
Desde semana 10 a 13 Búsqueda de información

Unidad V Defendiendo mis


ideas
5.1.- Estructura interna de la Identificar Clases expositivas Procedimiento: Control 2 16 5
argumentación estrategias del discurso activas Instrumento:
5.1.1.- Tesis argumentativo. Lectura y análisis de Pauta de corrección
5.1.2.- Base textos Quién evalúa:
5.1.3.- Garantía Utilizar estrategias del Trabajo grupal e individual Heteroevaluación
5.1.4.- Respaldo discurso argumentativo en Ponderación:
debates. Clases prácticas guiadas 15%
Desde semana 14 a 17 Discusión sobre los textos Procedimiento:
leídos y los temas tratados Debate
Instrumento:
Recolección de datos por Lista de cotejo
medio de investigación Quién evalúa:
bibliográfica Heteroevaluación,
Ponderación:
25%

Requisitos de aprobación
Asistencia: 70%
Evaluación: En caso de obtener un promedio entre 3.0 y 3.9 el estudiante tendrá derecho a rendir una segunda oportunidad de evaluación. La
calificación final que el estudiante obtenga corresponderá a la mayor de las dos calificaciones anteriores, siendo como máximo posible la nota 4.0.
Otros: En caso de no poder presentar las disertaciones o debates en forma presencial, podrán ser grabadas y enviadas.

Recursos de aprendizaje:
Unidad I Guía 1: Comprensión lectora
Unidad II Guía 2: ¿Cómo organizar la información de un texto?
Unidad III Guía 3: Escritura de un texto académico
Unidad IV Guía 4: Expresión Oral
Unidad V Guía 5: El Debate

Bibliografía obligatoria: www.rae.es (Real Academia Española)


Bibliografía complementaria:
Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel. 2002. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago: Andrés Bello.
Serafini, M. (2008). ¿Cómo se escribe? Barcelona: Paidós.
Roldán, Yasna, Cárdenas, Camila, Casanova, Roberto. Teoría y práctica de la escritura académica: guía para la reproducción y evaluación de un
informe académico. Valdivia: UACH, 2013