PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROYECTO N° :02
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO “Cultivamos hortalizas para mejorar nuestra dieta alimenticia”
Módulo:
“Jesús nuestro Salvador”
I. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE.
ACTIVIDADES
PROBLEMAS
¿Qué les interesaría hacer a mis
¿Cuál es el problema COMPETENCIAS
estudiantes para resolver el
identificando que ¿Qué deben aprender?
problema?
queremos enfrentar?
Desconocimiento del valor  Biohuertos escolares  Se comunica oralmente en lengua materna
nutritivo de los alimentos de  Dietas balanceadas.  Lee diversos tipos de textos escritos
la zona.  Preparación de dietas  Escribe diversos tipos de textos
Consumo de alimentos alimenticias.  Resuelve problemas de cantidad
chatarra.  Homenaje a la tierra.  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
 Asume una vida saludable
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera-
 Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Competencias Transversales a las áreas: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por la TIC y Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
 Preparando el terreno.  Para tener una alimentación balanceada.
 Sembrando las hortalizas.  Para mejorar nuestros hábitos
 Cuidando el biohuerto alimenticios.
 Cosechando los productos.  Para conocer el valor nutritivo de los
 Elaborando dietas balanceadas. alimentos.
 Para cuidar la tierra.
¿CON QUÉ LO HAREMOS?
 Aporte de padres y madres de
familia.
 Materiales de la I.E.
 Material multimedia.
 Textos impresos e internet.

II. PLANIFICACIÓN CON LOS/LAS ESTUDIANTES

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿CÓMO NOS
SABER SOBRE…? HAREMOS? NECESITAMOS? ORGANIZAMOS?

EVALUACIÓN DEL
PROYECTO El proyecto se evaluará de manera formativa y permanente desde su planificación hasta el producto final.

III. DATOS INFORMATIVOS

3.1. DRE : Cajamarca
3.2. UGEL : Jaén
3.3. RED EDUCATIVA : «Amautas Forjadores del Saber-Valle Chamaya»
3.4. LUGAR : Mochenta
3.5. DISTRITO : Jaén
3.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16048
3.7. NIVEL Y MODALIDAD : Primaria de Menores
3.8. CÓDIGO MODULAR DE LA INSTITUCIÓN : N° 0263814
 3.9. GRADOS : 5to y 6to CICLO: V
3.10. DIRECTOR : Lic. Exequiel Mondragón Villena
3.11. DOCENTE : Prof. S. Exequiel Mondragón Villena
DENOMINACIÓN: “Cultivamos hortalizas para mejorar nuestra dieta alimenticia”
Módulo: “Jesús nuestro Salvador”
IV. DURACION : 20 días
V. PROBLEMÁTICA : Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos de la zona
VI. JUSTIFICACIÓN : (¿Por qué es importante el proyecto? ¿Para qué? ¿Cómo?
En la comunidad de Mochenta se ha podido evidenciar que nuestros niños y niñas no se alimentan adecuadamente, el consumo de alimentos
chatarra es muy alto, por eso creemos de suma importancia abordar esta problemática con la finalidad de mejorar los hábitos alimenticios de
ellos, a través del consumo de verduras propias de la comunidad, promoviendo una alimentación balanceada y acorde con las exigencias
que su edad lo amerita, contando para ello con el apoyo de los padres y madres de familia que nos brindaran sus concomimientos para tener
un biohuerto bonito y productivo.
VII. PRODUCTO(S) :
 Biohuerto de verduras.
 Pirámide alimenticia.
 Afiches.
 Menús diarios.

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

a. Selección de competencias, capacidades y desempeños

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
5° 6°
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés público en
PERSONAL

Convive y participa públicos donde argumenta su posición, considera la

SOCIAL

democráticamente Participa en acciones Delibera sobre asuntos públicos enfatizando opinión de los demás y aporta a la
que promueven el en aquellos que involucran a todos los construcción de una postura común, a partir
en la búsqueda del bienestar común. miembros de su comunidad y región del reconocimiento de la institucionalidad y
bien común de los principios democráticos (igualdad,
libertad, pluralismo, etc.)
 Reflexiona y argumenta
éticamente
Explica los cambios corporales, sexuales y
Explica sus cualidades y características
de personalidad (cualidades, gustos,
Construye su personales reconociendo los cambios que
fortalezas, limitaciones) que está
identidad ha experimentado, y las acepta como parte
experimentando, y los acepta como parte de
de su desarrollo.
su desarrollo.

Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
Gestiona Describe las relaciones que se establecen
sociales. Compara los espacios geográficos de su
responsablemente el entre los espacios urbanos y rurales, y las
espacio y el
Maneja fuentes de localidad, región y país, y explica cómo los
características de la población que habita en
ambiente información para distintos actores sociales los modifican
ello
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Comprende las
relaciones entre los Explica cómo el Estado promueve y
elementos del sistema Explica cómo las personas y las empresas garantiza los intercambios económicos y
Gestiona
económico y cumplen distintos roles económicos, se como las empresas producen bienes y
responsablemente
los recursos financiero. organizan, producen bienes y servicios, servicios para contribuir al desarrollo de la
económicos Toma decisiones haciendo uso del dinero para la adquisición sociedad. Expresa que el uso inadecuado
económicas y de estos. del dinero afecta el bienestar de las
financieras. personas y las familias
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
Escribe diversos Adecua el texto a la acuerdo al propósito comunicativo acuerdo al propósito comunicativo
tipos de textos en situación ampliando la información de forma ampliando la información de forma
COMUNICACIÓN

su lengua materna comunicativa. pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
Organiza y desarrolla en párrafos y subtemas, estableciendo en párrafos y subtemas, estableciendo
las ideas x de forma relaciones lógicas (en especial, de causa, relaciones lógicas (en especial, de
coherente y secuencia y contraste), a través de algunos consecuencia y contraste) a través de
cohesionada. referentes y conectores, y utilizando algunos referentes y conectores, utilizando
Utiliza convenciones recursos gramaticales y ortográficos (coma recursos gramaticales y ortográficos (coma
del lenguaje escrito de y punto seguido y aparte) que contribuyen al y punto seguido y aparte) que contribuyen al
forma pertinente. sentido de su texto. sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales (como Emplea algunos recursos textuales (como
uso de negritas, comparaciones, uso de negritas, comillas, comparaciones,

Obtiene información
del texto escrito
Lee diversos tipos
Infiere e interpreta
de textos escritos
información del texto.
en lengua materna
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Interactúa
estratégicamente con
Se comunica distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
oralmente en su
forma como el contenido
lengua materna. y contexto del texto oral.
Comprende su cuerpo
Se desenvuelve
EDUCACIÓN FÍSICA
de manera
autónoma a través
de su motricidad
Se relaciona utilizando
Interactúa a través de sus habilidades
sus habilidades socio sociomotrices
motrices
personificaciones y adjetivaciones) para
reforzar el sentido del texto para caracterizar
personas, personajes y escenarios, para
elaborar patrones rítmicos o versos libres
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra
cercana y semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de diversos
tipos de texto cuya estructura contiene
algunos elementos complejos y vocabulario
variado.
Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral instructivo a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, utilizando
recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar la información o mantener el
interés del público.
Anticipa las acciones motrices a realizar en
un espacio y tiempo para mejorar las
posibilidades de respuesta en la acción,
aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad en la actividad física.
Realiza actividades lúdicas interactuando
con sus compañeros y oponentes como
compañeros de juego respetando las
diferencias personales y asumiendo roles y
cambio de roles
personificaciones e hipérboles) para
reforzar el sentido del texto, así como para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (como el entretenimiento
o el suspenso).
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra
cercana y semejante, e integra datos que se
encuentran en distintas partes del texto, o
mediante una lectura intertextual, en
diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura y vocabulario
variado.
Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus interlocutores
y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, así como algunas
características del género discursivo, y
utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la información,
mantener el interés del público, o producir
efectos como el suspenso o el
entretenimiento.
Anticipa las acciones motrices a realizar en
un espacio y tiempo para mejorar las
posibilidades de respuesta en la acción,
aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad en la actividad física
Modifica juegos y actividades para que se
adecúen a las necesidades y posibilidades
del grupo y a la lógica del juego deportivo
 Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de comparar, Traduce una o más acciones de comparar,
expresiones igualar, repetir y repartir cantidades y de igualar, repetir, repartir cantidades, dividir
numéricas. dividir una cantidad discreta en partes una cantidad en partes iguales, a
Comunica su iguales; a expresiones aditivas y expresiones aditivas, multiplicativas y a
comprensión sobre los multiplicativas con números naturales y potencias cuadrada y cúbica con números
Resuelve números y las expresiones aditivas con fracciones y naturales; así como a operaciones de
problemas de operaciones. números decimales; al plantear y resolver adición, sustracción y multiplicación de
cantidad Usa estrategias y problemas fracciones y decimales (hasta el centésimo);
procedimientos de al plantear y resolver problemas.
estimación y cálculo
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Argumenta Emplea estrategias de cálculo y Emplea estrategias heurísticas, estrategias
Resuelve
afirmaciones sobre procedimientos de composición y de cálculo y procedimientos de composición
MATEMÁTICA

problemas de
relaciones geométricas descomposición para construir formas, y descomposición para construir formas
forma,
ángulos, realizar ampliaciones, reducciones, desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
movimiento y
reflexiones y traslaciones de las figuras así realizar giros en el plano, así como para
localización.
como para hacer trazos en el plano trazar recorridos
cartesiano.
Resuelve problemas Traduce datos y Elabora afirmaciones sobre los elementos Elabora afirmaciones sobre los términos no
de regularidad, condiciones a no inmediatos que continúan un patrón inmediatos en un patrón y sobre lo que
equivalencia y expresiones ocurre cuando modifica cantidades que
cambio algebraicas y intervienen en los miembros de una
gráficas. desigualdad
Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
Argumenta
afirmaciones sobre
 relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve Representa datos con Elabora tablas de doble entrada y gráficos Elabora tablas de frecuencia de doble
problemas de gráficos y medidas de barras dobles, seleccionando el más entrada y gráficos de líneas seleccionando
gestión de datos e estadísticas y o adecuado. Para esto, reconoce variables el gráfico estadístico más adecuado. Para
incertidumbre probabilísticas (Por ejemplo: deportes, número de hijos, esto, reconoce variables cualitativas (por
comidas) y representa datos cualitativos ejemplo: color, material) y cuantitativas
(Por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativos discretas (Por ejemplo: número de
discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que hermanos) y sus respectivos modalidades
debe recoger o ha obtenido en situaciones (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico)
aleatorias o en temas de su interés. o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha
obtenido en un tema e estudio o en
situaciones aleatorias.
Percibe e interpreta Describe las características de Describe y analiza las cualidades de los
manifestaciones manifestaciones artístico culturales que elementos visuales, táctiles, sonoros,
artísticos -culturales. observa, analiza sus elementos e interpreta kinestésicos que percibe en
Crea proyectos Contextualiza las ideas y sentimientos que transmiten. manifestaciones artístico-culturales y
ARTE

desde los lenguajes manifestaciones artístico

cultural
establece relaciones entre sus hallazgos y
artísticos.
Reflexiona creativa y las ideas y emociones que estas le generan.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Problematiza Propone estrategias, selecciona fuentes de Propone estrategias, selecciona fuentes de
situaciones para hacer información confiable, herramientas y información confiable, herramientas y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

indagación. materiales que le ayuden a observar las materiales que le ayuden a observar las
Diseña estrategias variables involucradas, a fin de obtener variables involucradas y controlar los
para hacer indagación. datos que confirmen o refuten su hipótesis factores que lo pueden modificar, a fin de
Indaga mediante Genera y registra datos obtener datos que confirmen o refuten su
métodos científicos
para construir sus
e información. hipótesis.
conocimiento Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso el proceso y
resultados de su
indagación.
 Comprende y usa Explica, en base a fuentes con respaldo Explica, en base a fuentes con respaldo
conocimientos sobre científico, el carácter dinámico de la científico, que la Tierra presenta una
los seres vivos, materia estructura externa e interna de la Tierra y estructura dinámica interna que se
y energía, aplica estos conocimientos a situaciones evidencia en los cambios del relieve
Explica el mundo biodiversidad, tierra y cotidianas terrestre y aplica estos conocimientos a
físico basándose en universo. situaciones cotidianas
conocimientos sobre Evalúa las
los seres vivos, implicaciones del
materia y energía, saber y del quehacer
biodiversidad, Tierra científico y tecnológico.
y universo Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Delimita una Determina el problema tecnológico y las Determina el problema tecnológico y las
Diseña y construye alternativa de solución causas que lo generan, así como su causas que lo generan, así como su
soluciones tecnológica alternativa de solución en base a alternativa de solución en base a
tecnológicas para conocimientos científicos o prácticas conocimientos científicos o prácticas
resolver problemas locales, los requerimientos que debe locales, los requerimientos que debe cumplir
de su entorno cumplir y los recursos disponibles para y los recursos disponibles para construirlo.
construirlo
Asume la Actúa coherentemente Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Reconoce que las enseñanzas de
experiencia el en razón de su fe asumir cambios de comportamiento al Jesucristo le permiten desarrollar actitudes
encuentro personal según los principios de interactuar con los demás. de cambio a nivel personal y comunitario.
RELIGIÓN

y comunitario con su conciencia moral en Participa en espacios de encuentro Cultiva el encuentro personal y comunitario
Dios en su proyecto situaciones concretas personal y comunitario con Dios y fortalece con Dios mediante la búsqueda de
de vida en de la vida así su fe como miembro activo de su espacios de oración y reflexión que lo
coherencia con su familia, Iglesia y comunidad ayuden a fortalecer su fe como miembro
creencia religiosa. activo de su familia, Iglesia y comunidad
desde las enseñanzas de Jesucristo
Se comunica Interactúa Interactúa en diversas situaciones orales Interactúa en diversas situaciones orales
oralmente en inglés estratégicamente con con otras personas en inglés formulando y con otras personas en inglés formulando y
INGLÉS

como lengua distintos interlocutores respondiendo preguntas, haciendo algunos respondiendo preguntas, haciendo algunos
extranjera comentarios y explicando ideas utilizando comentarios, explicando y complementando
vocabulario de uso frecuente y ideas utilizando vocabulario de uso
pronunciación adecuada para su nivel frecuente y pronunciación adecuada para su
nivel.
 Lee diversos tipos Obtiene información Obtiene información explícita y relevante Obtiene información explícita y relevante
de textos escritos del texto escrito que está en distintas partes del texto escrito que está en distintas partes del texto escrito
en inglés como en inglés, distinguiéndola de otra semejante en inglés, distinguiéndola de otra cercana y
lengua extranjera con estructura simple y vocabulario de uso semejante en diversos tipos de texto con
frecuente. estructura simple y vocabulario de uso
frecuente.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe textos sencillos en inglés de una Escribe textos sencillos en inglés de una
tipos de textos en situación comunicativa extensión de 30 a 50 palabras adecuando extensión de 50 a 90 palabras adecuando
inglés como su texto al destinatario y de acuerdo al su texto al destinatario y de acuerdo al
lengua extranjera propósito comunicativo distinguiendo el propósito comunicativo distinguiendo el
registro formal e informal utilizando registro formal e informal utilizando
vocabulario cotidiano vocabulario cotidiano.

b. Competencias transversales:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN Navega en entornos virtuales y realiza Navega en entornos virtuales y realiza
ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos
búsqueda de información como parte de la búsqueda de información como parte de la
GENERADOS POR LAS TIC virtuales.
organización de aula. organización de aula.
GESTIONA SU Define metas de Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Puede definir la tarea como
APRENDIZAJE aprendizaje una sola meta a alcanzar.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
11 12 13 15
Realizamos un agasajo de Organizamos nuestro Creamos sectores para 14 Elaboramos un croquis de
bienvenida proyecto escolar ” nuestra aula Elaboramos carteles para la IE
Practiquemos valores, para ambientar nuestra aula
tener una buena convivencia”
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Leemos un texto sobre la Elaboramos el cartel de Participamos en la elaboración Indagamos sobre la Jugamos ajedrez con
amistad valores de las normas de convivencia contaminación del agua nuestros amigos
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Elaboramos el manual de Elegimos a los candidatos Aprendiendo a resolver Elegimos a nuestros Evaluamos nuestro
convivencia para delegados conflictos delegados de aula proyecto.
X. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, SESIONES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS (*considerar solo una
semana)

*ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE AREA SESIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
(título, propósito y producto) METODOLÓGICAS

Conocemos las relaciones interpersonales, para mejorar

Lluvias de ideas
P.S. la convivencia en el aula a través del análisis de
Realizamos un agasajo de La telaraña
situaciones concretas.
bienvenida
Recuerdo mis vacaciones para reconocer las partes de La historia continúa.
C
un texto narrativo.
Organizamos nuestro Organizo mi proyecto, para conocer los aprendizajes que
C Lluvia de ideas
proyecto escolar ” voy adquirir en la planificación.
Practiquemos valores, para Leo y escribo números naturales de seis cifras, para
tener una buena M utilizarlo en mi vida cotidiana en tablas dobles. El juego matemático
convivencia”
Creamos slogans, para ambientar nuestra aula de Planificación, textualización y
C
acuerdo a las áreas de desarrollo. revisión
Creamos sectores para
Codifico y decodifico números naturales de hasta seis
nuestra aula
M cifras para utilizarlo en mi vida cotidiana a través de El juego matemático
tablas dobles.
Identificamos los textos informativos, para elaborar
C El calendario del grupo
Elaboramos carteles para carteles que definan cada sector del aula.
ambientar nuestra aula Elaboramos carteles para ambientar los sectores del aula
AYC La decoración
de acuerdo a cada slogan creado.
Elabora un croquis de su I.E. para reconocer las
M El geoplano
Elaboramos un croquis de la características de las formas bidimensionales.
IE Conoce las piezas del ajedrez, para iniciarse en el juego
E.F. El laboratorio
del deporte ciencia.
Leemos “El amo y el criado “para reconocer la coma a
C El cuento
través de la elaboración de sus reglas de uso.
Leemos un texto sobre la
Representa números de diferentes formas para conocer
amistad
M las diferentes maneras como podemos encontrarlos en la Algoritmos
vida diaria a través de ejercicios propuestos.
 Elaboramos un cartel de valores para concientizar a los
P.S. estudiantes sobre su práctica en la vida diaria a través El cuento
Elaboramos el cartel de del análisis de dilemas morales.
valores Comparamos números naturales, para reconocer la
M mayor, menor e igual cantidad que existen en situaciones El laboratorio matemático
reales.
Elaboramos nuestros acuerdos para asumir
P.S. compromisos de convivencia en el aula a través de un El juego de roles
Participamos en la
acta.
elaboración de las normas
Reconocemos el uso de los números en la vida diaria
de convivencia
M para su uso adecuado de acuerdo a las circunstancias a La tiendita escolar
través de diversas situaciones concretas.
Elaboramos gráficos estadísticos para conocer los
M La encuesta y/o entrevista
Módulo efectos que tiene en la salud la contaminación del agua.
“Cuidemos el agua y Indagamos sobre la contaminación del agua, para
Visitamos fuentes de agua
nuestra salud” CYT conocer sus agentes contaminantes a través de gráficos
Organizador visual
estadísticos.
Conoceos el tablero de ajedrez y la colocación de sus
E.F. piezas para jugar con nuestros amigos y relacionarnos Competencias duales.
Jugamos ajedrez con con ellos.
nuestros amigos Conocemos las virtudes morales y teologales para
E.R ponerlos en práctica en nuestra vida a través de Juego de roles
situaciones reales.
Elaboramos un manual de convivencia para manejar
Elaboramos el manual de adecuadamente los conflictos en el aula.
P.S. Los sketch
convivencia

Elegimos a los representantes estudiantiles para asumir

P.S. El debate
Elegimos a los candidatos responsabilidades a través de funciones asignadas.
para delegados Leemos el texto “” para concientizar de lo fundamental
C La predicción
que es asumir responsabilidades en la escuela.
“Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución de
P.S. Los juegos de roles
Aprendiendo a resolver conflictos”
conflictos Identificamos los números romanos para expresar
M Algoritmos
cantidades utilizadas en el ámbito educativo.
Elegimos a nuestros “Elegimos a nuestros representantes estudiantiles, para
P.S. La fiesta electoral
delegados de aula asumir responsabilidades en el aula.
 “Decoramos el aula con figuras que tienen patrones
M El plegado
geométricos, para mostrar un ambiente acogedor
P.S. Evaluamos nuestros acuerdos de convivencia” La ficha de autoevaluación
Evaluamos nuestro
proyecto. Todas las Valoramos nuestros aprendizajes
Rúbricas de evaluación
áreas

XI. EVALUACIÓN

MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

Evaluación de inicio
Ficha de observación
Evaluación de proceso o desarrollo
observación Lista cotejo
salida
rubricas

Anexo: (Incluir el instrumento)

LISTA DE COTEJO PAR EVALUAR EL PRODUCTO DEL PROYECTO

“Practiquemos valores, para tener una buena convivencia” de la I.E. 16048-MOCHENTA-JAÉN.
N° CONDICIONES A VERIFICAR SI NO
1 Los carteles de acuerdos han sido elaborados por todos los estudiantes.
2 Los carteles de acuerdos reflejan las necesidades de los estudiantes.
3 El manual de convivencia fue elaborado con la participación de todos los estudiantes.
4 En el manual de convivencia se evidencia las conductas que se quieren lograr.
5 El manual de convivencia fue difundido con los PP.FF
6 El mobiliario en el aula está debidamente organizado.
7 Los sectores del aula están debidamente organizados.
8 Los sectores del aula están ambientados de manera pertinente.
9 Los estudiantes han sido organizados de manera adecuada.
10 Los estudiantes conocen las funciones que desempeñaran en el aula.
 RUBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO: “
” “Practiquemos valores para tener una buena convivencia”
Mi trabajo ABP
ME SALE ESTOY
(Aprendizaje Basado en LO HAGO BIEN LO HAGO MUY BIEN
REGULAR APRENDIENDO
Proyectos)
Busca y aporta Busca y aporta información Busca y aporta información de
No busca, ni aporta información pero no la de forma activa, intentando forma activa, seleccionando
Busca y aporta información información sabe seleccionar según su seleccionar aquella que aquella que parece más
importancia. parece más relevante. relevante
Participa de forma activa en Participa de forma activa en
No participa de forma Participa de forma activa todas las propuestas que se todas las propuestas que se
Participación activa en las propuestas en algunas de las hace, haciendo preguntas hace, haciendo preguntas claves
que se hace. propuestas que se hace. claves sobre el proyecto. sobre el proyecto y otros temas
relacionados al proyecto.
Propone muy pocas Propone continuamente Propone siempre actividades y
actividades o secuencias actividades y secuencias de secuencias de trabajo para
No propone ninguna
de trabajo para alcanzar trabajo para alcanzar los alcanzar los objetivos que nos
Iniciativa actividad ni secuencia
los objetivos que nos objetivos que nos llevarán a llevarán a nuestro producto
de trabajo
llevarán a nuestro nuestro producto final. final.
producto final.
Participa del trabajo en Participa del trabajo en Participa del trabajo en equipo
equipo, pero no ayuda a equipo con actitud de con actitud de ayuda, aceptando
todos los compañeros, ni ayuda, aceptando todos los todos los acuerdos tomados por
Le cuesta participar del
acepta todos los acuerdos acuerdos tomados por la la mayoría así como los roles
Trabajo en equipo trabajo en equipo, se
tomados por la mayoría. A mayoría así como los roles establecidos dentro y fuera del
distrae y no colabora.
veces no respeta los roles establecidos dentro del equipo
establecidos dentro del equipo
equipo.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:
- Papelotes - Modelos de Cédulas de sufragio
- Plumones - Láminas
- Colores - Ábacos
- Cartulinas de colores - Globo terráqueo
- Tampón - Escuadras
- DNI - Transportador
- Propaganda política - Tijeras
- Papel cometa - Plástico de colores
- Goma - Cinta de embalaje o masketeape y otros.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje: Ciencia y Ambiente-2015
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje: Personal Social -2015
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje: Comunicación -2015
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje: Matemática -2015
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje: Educación Religiosa-Propuesta -2013
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje: Educación Física-Propuesta -2013

PARA EL ALUMNO
Ministerio de Educación. Matemática 6°- 2012
Ministerio de Educación. Matemática 5°- 2012
Ministerio de Educación. Personal Social 6°- 2012
Ministerio de Educación. Personal Social 5°- 2012
Ministerio de Educación. Ciencia y Ambiente 6°- 2012
Ministerio de Educación. Ciencia y Ambiente 5°- 2012
Ministerio de Educación. Comunicación 6°- 2012
Ministerio de Educación. Comunicación 5°- 2012
Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Matemática 6°- 2015
Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Matemática 5°- 2015
Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Comunicación 6°- 2015
Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Comunicación 5°-