APUNTES PARA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN:

Conjunto de proyectos asociados que investigan muchas dimensiones de un mismo problema.

Inicialmente pueden plantear preguntas más generales.

PRPOYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Trata de cuestiones más específicas y limitadas, particularmente las tesis.

El proyecto no debe pensarse como algo recto y secuencial, sino como espiralado. Se pasa varias
veces por el mismo punto, aunque no siempre del mismo modo.

Investigar consiste en reformular el proyecto.

Plantear el problema: afinar y estructurar las ideas de/sobre la investigación.

Quitar todo elemento que o contribuya a la comunicación de lo que se quiere comunicar.

Estructurar formalmente el proyecto para que éste diga lo que queremos decir.

El modo de afinar es OBJETIVANDO.

OBJETIVAR:

-al Objeto Empírico: qué?

-al Objeto Analítico: qué en qué? (qué ves cuando me ves?)

-al sujeto: quién soy? Donde estoy? (posición, coordenadas)

Un problema objetivamente planteado está parcialmente resuelto. Tengo que construir in

problema susceptible de ser resuelto, sino no es un problema de investigación.

Mientras más precisamente se formule un problema, mayor posibilidad existe de obtener una
solución satisfactoria. Porque?: la formulación del problema, supone, implica, se realiza en la
construcción del objeto. El recorte es una construcción. Construyo un objeto a medida de la
pregunta de investigación. Se trata siempre de una construcción, no de unn descubrimiento.

REPLANTEAR EL PROBLEMA:

-Precisión conceptual y terminológica

-Explicitación de supuestos (éticos, metodológicos, teóricos….)→ prenociones.

-Identificar los constituyentes del problema: qué incógnitas incluye, qué lo sostiene como
problema.

-Localizar el tipo de problema ¿a qué paradigma adscribo?

-Seleccionar un método (cantitativo/cualitativo)

-Simplificación del problema: ¿qué cosas se tomarán en cuenta? ¿qué variables voy a considerar?
-Diseño de actividades. Cronograma.

Al investigar se debe ser capaz de conceptualizar un problema, como también de verbalizarlo de

forma clara y accesible. No alcanza con saber qué se quiere hacer, es necesario hacer el esfuerzo
de traducir “la corazonada” a términos que sean comprensibles, comunicables.

LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO

* CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El problema:

-Debe expresar una relación entre dos o más variables.

-Debe estar formulado con precisión y sin ambigüedad en forma de pregunta. (qué efecto, en qué
condiciones, bajo qué formas, cuáles son los modos de?

-El planteamiento debe implicar la posibilidad de prueba empírica. OBSERVACIÓN.

* QUÉ ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?:

Los elementos para plantear un problema son 3+2:

3: → Objetivos que persigue la investigación (G./Es)

→preguntas de la investigación

→Justificación.

2: →factibilidad

→consecuencias

OBJETIVOS

-Son las guías de la investigación

-Deben tenerse presentes durante todo el desarrollo de la investigación

-Deben expresarse con precisión y evitar desviaciones

-Deben ser susceptibles de alcanzarse

-Deben ser congruentes entre sí.

¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN?

GENERAL: (generar teoría)

1) Contribuir a resolver un problema en especial

2) Probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta

ESPECIFICOS:

1) Debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo
(al problema mencionado en General)
 2) Debe mencionarse cuál s y de qué manera el estudio ayudará a probarla.

El objetivo general trasciende al proyecto. El específico lo focaliza.

Ej. Obj. Gral.: Describir de modo denso prácticas, representaciones…

Gral.: Analizar prácticas de sociabilidad…

Esp.: Describir prácticas….

Ej.: Poéticas y políticas de los cuerpos juveniles. Tres estudios de caso.

Obj. Grales:

 Describir de modo denso las prácticas y representaciones implicadas en el proceso de

materialización de los cuerpos y relacionarlas con los procesos de subjetivación y
formación de identidades juveniles.
 Comparar los usos del cuerpo entre jóvenes estudiantes universitarios bailarines y ordos
 Formar RRHH en el área de investigación.
 Colaborar con la formulación de políticas educativas inclusivas

Obj. Específicos:

 Explorar la relación entre las diversas formas de consumo cultural en la formación de un

estilo de vida y en la formación de identidades colectivas
 Reconocer, comparar y contrastar los generos dominantes en el consumo de música y
danza entre jóvenes estudiantes universitarios
 Etc.

OG. → OE. → actividades

OE. → actividades
Si las tres cosas no se siguen unas de otras, o sobra
OE. → actvidades o falta algo.

OG. → OE. → actividades

OE. → actividades

OE. → actvidades

Ej. 2: Córdova va. Análisis e un mundo de música popular urbana en Córdoba, en la década del 80.

(Campo no estudiado: Investigación Exploratoria)

Obj. G.:

 Investigar la conformación, de un mundo del arte ligado a la música en los 80 en Córdoba

 Analizar la relación entre la producción artística y contextos socoiales
Obj. Esp.:

 Distinguir actividades necesarias para la producción de Córdoba va

 Indagar la trayectoria de la obra
 Explorar los espacios de circulación de música ligados a Córdoba va
 Mapear las trayectorias de quienes conformaron el espectáculo

Dependiendo de la dirección que tome la investigación durante su realización, los objetiivos

pueden:

- Surgir objetivos adicionales

Hay que intentar que los objetivos no se
- Modificarse
multipliquen
- Ser sustituidos

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

Las preguntas pueden ser más o mens generales, pero es mejor que sean lo más precisas y
ajustadas posible. A veces esto no se logra porque no tenemos los datos necesarios → hay que
buscarlos para ganar en especificidad, eso es la investigación.

Para formular las preguntas de investigación es necesario:

- Establecer los límites temporales y espaciales del estudio: El recorte temporal y espacial
en un principio es más arbitrario, pero a medida que avanza la investigación uno tiene que
ser capaz de reocrtar de una manera significativa en virtud del objeto empírico de la
investigación.
- Definir un perfil de las unidades de observación (¿qué voy a mirar: personas, periódicos –
documnetos-, museos –instituciones-, obras?)

JUSTIFICACIÓN:

Las investigaciones siempre se efectúan con un propósito definido. El gusto personal no es

suficiente para justificar una investigación.

El propósito debe ser lo suficientemente fuerte para ue se justifique la realización de la

investigación. Una invetsigación puede ser conveniente por diferentes motivos: ayudar a resolver
un problema, construir teoría, legitimar un estado de cosas, etc. Lo que algunos consideran que es
relevante y debe ser investigado, para otros no lo es. Un criterio importantes para la justificación,
tiene que ver con el área de vacancia.

Criterios para evaluar el potencial de una investigación:

- convenciencia: para qué sirve?

- Relevancia social: quiénes se beneficiarían y de qué modo?
- Implicaciones prácticas: ayuda a resolver un problema?

Además de sus implicacncias prácticas, las investigaciones pueden ser importantes en relación a su
valor teórico y su utilidad metodológica:

- Valor teórico: llena algún hueco de conocimiento

- Se podrán generalizar sus resultados
 - La información puede servr para el desarrollo de teoría(producir o comentar)
- Ofrece la posibilidad de exploración fructífera de algún fenómeno.

Utilidad metodológica:

- permite el desarrollo de herramientas que pueden ser usadas en otras investigaciones

- puede ayudar a crear un instrumento de recolección de datos
- sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población

Impacto: ¿cómo impacta la invstigación en el campo discipliinar en el que trabajo?

FACTIBILIDAD:

Para pensar en las posibilidades reales del desarrollo de miinvestigación, debo tener en cuenta:

- Recursos financieros, humanos, materiales: Uso estratégico de recursos.

- Alcances de la investigación (puede llevarse a cabo? Cuánto tiempo tomará?)

CONSECUENCIAS:

Es necesario que el sijeto se cuestione acerca de las consecuencias de su estudio, asumiéndose

como un sujeto posicionado y teniendo en cunueta que la construcción de saber, es construcción
de poder.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

EXPLORATORIA: Es el nivel más elemental. mientras menos se sepa de un fenómeno, más

eploratiria será la investigación que lo aborda. Cuando el tema o problema ha sido poco abordado.
Su principal utilidad radica en:

- Aunmentar el grado de familiaridad con tema o prpobelma de investigación

- Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo un investigación más completa
- Identificar conceptos o variables promisorias
- Establecer prioridades para investgaciones posteriores
- Todas las investigaciones comiezan con un moemnto exploratorio.
- Las investigacipnes exploratorias generalmente no son un fin en sí mismo.

DESCRIPTIVA: Avanza sobre el estudio exploratorio buscando especificar propiedades importantes

de personas, grupos comunidades o cualquier otro fenómeno.

- Evalúan diferentes aspectos, dimensones o componentes del fenómeno.

- Describir es medir (cualificar)
- Abren la puerta a la predicción
- Requieren consderable conocimiento del área a investigar
- Puede ser más o menos profunda

CORRELACIONAL:

- Relacionan dos o más variables en un contexto

 - Su utilidad y propósito radica en el conocimiento de cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamineto de na u otras variables.
- Tiene valor explicatvo parcial (riesgo de correlaciones espúreas, estadísticas)

EXPLICATIVA: principalmente en trabajos doctorales.

- Van más alá de la descripción o del establecimiento de correlaciones.

- Intentan establecer las causas de los eventos sociales.
- Su interés radca en explicar proqué fue posible que algo ocurriera

Para estos tipos/niveles de investigación, la dferencia estriba en el grado de desarrollo del

conocimiento respecto del tema a estudiar y en reación a los objetivos planteados.

ANTECEDENTES:

Revisión de laliteratura: deb saber qué se ha escrito sobre el tema que voy a investigar, para
poder determinar áreas de vacancia

HIPÓTESIS:

- Proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigación.

- La relación entre preguntas e hipótesis es directa e íntima.
- Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio.
- Surgen de ls objetivos y preguntas de investigación, una vez que han sido reevaluados.
- Surgen del eplanteo del problema
- Provienen de la revisión de la literatura
- Deben ser proposiciones usjetas a comprobación (o no son hipótesis)
- Deben referirse a una situacón social real porque sólo pueden someterse a prueba en un
contexto definido.
- Sus términos deben ser precisos.
- Las relaciones que plantean deben poder ser medidas.
- Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Tipos:
 de investigación
 nulas
 alternativas
 estadísticas

 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN (o de trabajo):

- Porposiciones tentativas sobre posibles relaciones entre dos o más vaiables
- Se suelen simbolozar como: Hi, o, H1, H2, H3. Pueden ser:
- Descriptivas
- Correlacionales
- Que establezcan diferencas entre grupos
 - De causalidad (buvariadas, multivariadas)
 HIPÓTESIS NULA:
- Se simboliza como H0
- Es el reverso de la hipótesis de investigación.
- Niega la descripción
- Niega o contradice la relación entre variables
H0 y Ha no se suelen presentar en el
proyecto de investigación, per resulta
muy útil trabajar con ellas. Cuando se
dificulta elaborar Hi, un buen truco es
realizar H0 para ir descartando
posibilidades por la negativa. (H.
Becker) Ver Mancuso
H. Becker) Ver Mancuso

 HIPÓTESIS ALTERNATIVAS:
- Se simbolizan como Ha.
- Proponen alternatvas entre Hi y H0.

IMPORTANTE: LA TESIS NO TIENE UNA RELACIÓN MIMÉTICA CON LA INVESTIGCACIÓN, SINO QUE
ES UN RECORTE DE LO QUE PASÓ EN LA INVESTIGACIÓN.

Ej.: Unidades de análisis: varones homosexuales de 45 años.

MUESTRA:

→ Representativa: cuando uno cononce el universo en cuestión.

→ De saturación: cuando no se conoce el universo en cuestión.

Técnica de bola de nieve (uno va sugiriendo a otros)

geertz