“Es Tiempo de Caminar“

(Sta. Teresa de Ávila)

Liceo Felipe Cortés
El Melón

Fila A
PRUEBA UNIDAD: El viaje y el héroe 3 MEDIO

NOMBRE N° CURSO FECHA PUNTAJE Nota

LISTA

Ítem de selección múltiple: DEBES MARCAR TUS RESPUESTAS EN EL CUADRO QUE SE ENCUENTRA AL
FINAL. Cada pregunta vale 1 punto.

TEXTO 1 TEXTO 4

Como dice Todorov, “no hay ningún enunciado que no se relacione
con otros enunciados, y eso es esencial”. Esta lección es una pieza
clave para entender no sólo la literatura y el arte moderno, sino
universales. La intertextualidad, tal como la entiende la teoría
literaria hoy en día, consiste en el hecho de la presencia en un
determinado texto de expresiones, temas y características
estructurales, estilísticas, etc. procedentes de otros textos, y que han
sido incorporados a una obra en forma de citas, alusiones,
imitaciones, recreaciones paródicas, etc.
http.//www.um.es/tonosdigital/znumr/estudios/cyhinter.htm
1) Según el texto leído, intertextualidad consiste en
a)
La relación que se establece entre los enunciados.
b)
Un método que permite entender la literatura y el arte
universal.
c) Un diálogo entre textos pertenecientes a la misma cultura.
d) Una creación de la teoría literaria actual.
e) La incorporación en un texto de elementos pertenecientes a
otros textos.
TEXTO 2
2) La intertextualidad no sólo se reduce a la esfera de la
cultura más letrada sino que incorpora elementos del texto
social como el cine, la historia, la crónica, etc. Y también
es un concepto que se ha manifestado en otras artes como
las variaciones de un pintor sobre una pintura anterior, etc.
Muchos autores han sabido incorporar elementos de la
cultura popular en sus obras renovando los esquemas
culturales tradicionales, como por ejemplo Nicanor Parra,
Andy Warhol y Manuel Puig. La intertextualidad puede
darse
I. Entre obras y discursos ajenos.
II. Entre textos de un mismo autor.
III. Dentro de una misma obra.
4)-Fausto: “¿Qué es esto? ¿Engañado otra vez? (Despertando) ¿Ha
sido todo un sueño? ¿No he visto yo al diablo? Y todo lo demás…
¡Válgame Dios qué he soñado!... ¿Y Margarita, mi Gretchen?...
¿Sueño también? ¿Fue verdad lo que soñaba? porque esto se acabó y
esto solo no se acaba?
[…] Todo sueño… Luego no he vendido mi alma al diablo […] Soy
libre. Sí; mas ¿para qué? Vuelta a empezar… Ah, Filosofía,
Jurisprudencia y Medicina, y ¡por mi desgracia! Teología. Todo lo he
profundizado… etc., etc. En fin, lo que ustedes saben por Goethe, o a
lo menos, por la ópera de Gounod. En el texto leído, su autor
a) Cita la obra Fausto de Goethe
b) Alude indirectamente a La vida es sueño de Calderón de la
Barca.
c) Parodia situaciones del Fausto, mezclándolas con textos de
La Vida es sueño.
d) Establece un diálogo intertextual con la cultura popular.
e) Imita en forma consciente y sin creatividad un parlamento
del Fausto
5) “La bella Durmiente cierra los ojos, pero no duerme. Está
esperando al Príncipe. Y cuando lo oye simula un sueño más
profundo. Nadie se lo ha dicho, pero ella lo sabe. Sabe que ningún
príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos bien abiertos”.
Este fragmento es un ejemplo de:
I. Intertextualidad inmanente o intratextualidad.
II. Intertextualidad general.
III. Extratextualidad
IV. Plagio
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I y II
e) I, II, III y IV.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
6) ¿Cuál podría ser la posible relación o
TEXTO 3 intertextualidad existente entre las obras Crónicas
3) La noción moderna de intertextualidad es diferente de la
Marcianas de Ray Bradbury y Viaje al Centro de
noción de influencia. La influencia generalmente se ha
referido a elementos generales externos que tiene la Tierra?
importancia en la formación y en la producción artística de
un autor, y, en mucha menor medida, a una relación interna a) Es que en ambas obras se representa el deseo del
efectiva entre las obras y la obra global de un autor. En el hombre de avanzar en la tecnología, y así incursionar
texto se plantea que: en la verdad del mundo.
b) Ambas obras se basan en la exploración de nuevos
I. Los conceptos de influencia e intertextualidad no son mundos por medio de la tecnología.
coincidentes. c) Buscan representar el peligro del avance tecnológico
II. La influencia se refiere a elementos generales externos; y el descontrol del ser humano ante su pérdida de la
tanto la intertextualidad se refiere a una relación interna
sensibilidad hacia el mundo.
efectiva.
III. La diferencia entre influencia e intertextualidad radica en la d) Todas las anteriores
mayor o menor conciencia con que emita otro texto.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
 “Es Tiempo de Caminar“
(Sta. Teresa de Ávila)
Liceo Felipe Cortés
El Melón
7) “Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, 11) Y aquella fuente primordial, ¿no fluía acaso en su propio
un tal Pedro Páramo. Mi madre me lo dijo. Y yo le prometí corazón? ¡Habrá que encontrarla, descubrir ese manantial en el
que vendría a verlo en cuanto ella muriera. Le apreté sus propio Yo y poseerlo! Todo lo demás no era sino búsqueda
manos en señal de lo que lo haría, pues ella estaba por morirse vana, extravío, confusión.
y yo en un plan de prometerlo todo. No dejes de ir a visitarlo- (…) Poco a poco fue floreciendo y madurando en Siddharta la
me recomendó. Se llama de este modo y de este otro. Estoy idea, la noción de lo que realmente era la sabiduría, el objeto
segura de que le dará gusto conocerte. Entonces no pude hacer final de su larga búsqueda. El fragmento anterior hace uso
del tipo de viaje:
otra cosa sino decirle que así lo haría, y de tanto decírselo se lo a. Iniciático
seguí diciendo aun después de que a mis manos les costó b. Mítico
trabajo zafarse de sus manos muertas c. A los infiernos
Todavía antes me había dicho: d. Onírico
-No vayas a pedirle nada. Exígele lo nuestro. Lo que estuvo e. Interior
obligado a darme y nunca me dio… El olvido en que nos tuvo,
mi hijo, cobráselo caro.
-Así lo haré, madre.
Se puede inferir del fragmento que el sentido del viaje en
busca del padre significa:
a) Cumplir una promesa a la madre que acaba
de morir.
b) Encontrarse con los orígenes encarnados en
el padre.
c) Recuperar el tiempo perdido por una lejanía
involuntaria.
d) Una oportunidad para construir su identidad.
e) Una venganza por el olvido y
despreocupación del padre.

8)“Llegaron porque tenían miedo o porque no lo tenían, LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS
porque eran felices o desdichados, porque se tenían como los PREGUNTAS 12,13 y 14.
Peregrinos. Cada uno de ellos tenía una razón diferente.
Abandonaban mujeres odiosas, trabajos odiosos o ciudades Y cuando llegue el día del último viaje, y esté a partir la nave que
odiosas; venían para encontrar algo, dejar algo o conseguir nunca ha de tornar, me encontraréis a bordo ligero equipaje, casi
algo; para desterrar algo, enterrar algo o alejarse de algo. desnudo, como los hijos del mar”.
Venían con sueños ridículos, con sueños nobles o sin sueños.
El dedo del gobierno señalaba desde letreros a cuatro colores, 12)El tipo de viaje presente en el texto leído corresponde a:
en innumerables ciudades: HAY TRABAJO PARA USTED a) Interior.
EN EL CIELO. ¡VISITE MARTE! Y los hombres se lanzaban b) Exterior.
al espacio”.El sentido del viaje en el texto corresponde a: c) A través de espacios físicos.
a) Alcanzar una tierra de oportunidades. d) A la muerte.
b) Huir de la guerra y el hambre. e) A los infiernos.
c) Conseguir riquezas de manera fácil.
d) Conquistar un planeta lejano.
e) Construir una nueva sociedad.
9) Un Horrocrux es un objeto o persona, donde se guarda una parte 13) En relación al viaje, se puede inferir a partir de lo
del alma. Una de las formas de crear un Horrocrux puede ser asesinar subrayado que:
a alguien mediante la Maldición Asesina y luego formular un
hechizo. Por este motivo, los Horrocruxes son un tema de enorme a) El hablante no está preparado para realizarlo.
tabú en el mundo mágico, estando prácticamente prohibida su b) Implica un nuevo nacimiento.
mención. Lord Voldemort descubrió esto a la edad de dieciséis años,
c) El hablante desea su realización.
y desde entonces, estuvo decidido a crear no sólo uno, sino seis
Horrocruxes, dividiendo su alma en siete partes para asegurarse la d) Concluye de la misma forma para todos los
inmortalidad. ¿Qué tipo de búsqueda dentro del fragmento hombres.
anterior se menciona? Los bienes materiales son innecesarios para
su realización
a) Búsqueda de la felicidad.
b) Búsqueda de la inmortalidad.
c) Búsqueda de la verdad.
d) Búsqueda de la transmutación.
e) Búsqueda a la tierra prometida.

10) El tracio de Orfeo era hijo de Caliope, musa de la poesía 14)¿Qué provoca la idea del último viaje en el estado de ánimo
épica y de la elocuencia, y considerado el mejor de los del narrador?
cantores. Se casó con Eurídice, cuya muerte le embargó tal
a) Tristeza.
aflicción que fue a los infiernos con su lira. Su música y sus
b) Resignación.
cantos convencieron a los dioses de la muerte de que c) Dolor
permitieran a Eurídice regresar a la tierra, a condición de que d) Miedo.
Orfeo no volviese la vista atrás mientras la llevaba a la luz. e) Inquietud.
Pero al llegar a la salida de los infiernos, Orfeo, rebosante de
amor y temor, se dio vuelta y miró a Eurídice, que fue
arrastrada a los infiernos para siempre”.Se puede afirmar que
el sentido del viaje de Orfeo fue:
a) Oponerse al deseo de los dioses.
b) Reencontrarse con un ser querido.
c) Demostrar su valor como artista.
d) Alcanzar la inmortalidad.
e) Vencer al destino
 “Es Tiempo de Caminar“
(Sta. Teresa de Ávila)
Liceo Felipe Cortés
El Melón

ÍTEM DE DESARROLLO:

 Lee ambos textos que hablan sobre Penélope y Ulises de la Odisea y contesta las preguntas 15 y 16.

Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises
(quien a pesar de ser bastante sabio era muy astuto), casado
con Penélope, mujer bella y singularmente dotada cuyo único
defecto era su desmedida afición a tejer, costumbre gracias a la
cual pudo pasar sola largas temporadas.
Dice la leyenda que en cada ocasión en que Ulises
con astucia observaba que a pesar de sus prohibiciones ella se
disponía una vez más a iniciar uno de esos interminables
tejidos, se le podía ver por las noches preparando a hurtadillas
sus botas y una buena barca, hasta que sin decirle nada se iba a
recorrer el mundo y a buscarse a sí mismo.
De esta manera ella conseguía mantenerlo alejado
mientras coqueteaba con sus pretendientes, haciéndoles creer
que tejía mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba
mientras ella tejía, como pudo haber imaginado Homero, que,
como se sabe, a veces dormía y no se daba cuenta de nada
La guerra de Troya había terminado hacía tiempo
y Ulises no volvía a su casa en Ítaca donde le esperaba
su esposa Penélope y su hijo Telémaco. Resulta que
Ulises se entretuvo en el camino con las sirenas y con
muchos otro seres mágicos mientras que en su palacio
de Ítaca Penélope ya no sabía cómo despistar a
todos los pretendientes que querían casarse con ella.
Como Ulises no volvía de la guerra de Troya, los
caballeros de Ítaca se acercaron al palacio de la
reina Penélope para que eligiera otro marido.
Pasaba el tiempo y Ulises no volvía. Y los
pretendientes se ponían cada vez más pesados para
que Penélope eligiera un nuevo marido. Así que no le
quedó más remedio que ceder un poco, pero como era
tan ingeniosa como Ulises, se le ocurrió una idea para
ganar tiempo antes de elegir un pretendiente. Porque
ella estaba segurísima de que algún día Ulises volvería,
solo había que tener un poco de paciencia.
- Elegiré a uno de vosotros cuando termine de tejer
esta manta que estoy haciendo- dijo Penélope. Y les
enseñó un trozo de una manta que estaba tejiendo.
Los pretendientes se quedaron satisfechos aunque no
sabían muy bien cuánto tardaría Penélope en hacer la
manta. Así que se pasaban los días esperando y
esperando y a veces iban a ver a Penélope en el telar,
pero la manta seguía igual que el primer día.
- No lo entiendo- decía un pretendiente -nunca termina
de tejer la manta.

Lo que no sabían los pretendientes era

que Penélope era más lista que todos ellos juntos.
Durante el día veían a Penélope tejer durante horas y
horas, pero no veían lo que hacía por la noche. Porque
Penélope no podía dormir de las ganas que tenía de
volver a ver Ulises, así que se levantaba de la cama, se
iba hasta su telar y deshacía todo lo que había hecho
durante el día. Así nunca acabaría de tejer la manta. La
paciencia de Penélope tuvo su premio porque un buen
día, tal y como ella intuyó siempre, Ulises volvió y echó
a todos los pretendientes de allí.

15) Identifica el tipo de intertextualidad presente en ambos relatos, explica tu respuesta identificando y
explicando al menos dos elementos intertextuales entre ambos relatos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

16) Explica las diferencias en las motivaciones de las diferentes Penélopes.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 “Es Tiempo de Caminar“
(Sta. Teresa de Ávila)
Liceo Felipe Cortés
El Melón

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS 17,18 y 19 (cada pregunta vale 4
puntos)

El CONTRIBUYENTE

Quería ir a Marte en el cohete. Bajó a la pista en las primeras horas de la mañana y a través de los alambres les dijo a gritos a
los hombres uniformados que quería ir a Marte. Les dijo que pagaba impuestos, que se llamaba Pritchard y que tenía el derecho de ir a
Marte. ¿No había nacido allí mismo, en Ohio? ¿No era un buen ciudadano? Entonces, ¿Por qué no podía ir a Marte? Los amenazó con
los puños y les dijo que quería irse de la Tierra; toda la gente con sentido común quería irse de la Tierra en ese entonces. Él y otros
miles como él, todos los que tuvieran un poco de sentido común, se irían Marte. Ya lo iban a ver. Escaparían de las guerras, la censura,
el estatismo, la conscripción, el control gubernamental de esto o aquello, del arte o de la ciencia ¡Que se quedaran otros! Les ofrecía la
mano derecha, el corazón, la cabeza, por la oportunidad de ir a Marte. ¿Qué había que hacer, qué había que firmar, a quién había que
conocer para embarcar en el cohete?
Los hombres de uniforme se rieron de él a través de los alambres. Le dijeron que no quería ir a Marte. ¿No sabía que las dos
primeras expediciones habían fracasado y que probablemente todos sus hombres habían muerto?
No podían demostrarlo, no podían estar” seguros”, dijo Pritchard agarrándose a los alambres. Era posible que allá arriba
hubiera un país de leche y miel y que el capitán York y el capitán Williams no hubieran querido regresar. ¿Les abrirían el portón para
dejarlo subir al tercer cohete expedicionario o lo rompería él mismo a puntapiés?
Le dijeron que se callara
Vio a los hombres que iban hacia el cohete.
-¡Espérenme!- les gritó. ¡No me dejen en este mundo terrible! ¡Quiero irme! ¡Va a haber una guerra atómica! ¡No me dejen en
la Tierra!
Lo sacaron de allí a rastras. Cerraron de un golpe la portezuela del coche policial y se lo llevaron con la cara pegada en la
ventanilla trasera. Poco antes que la sirena del automóvil comenzara a sonar, al acercarse una curva, vio el fuego rojo, oyó el ruido
terrible y sintió la trepidación

17) Básicamente ¿por qué el contribuyente desea abandonar la Tierra? Explica tu respuesta basándote en las actitudes
y motivaciones del protagonista de la historia
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

18) ¿Qué tipo de viaje podemos encontrar en el texto anterior? Fundamenta tu respuesta con dos elementos que se
encuentren presentes en la historia.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

19) ¿Por qué razón el protagonista tiene ese trato interpersonal con los hombres de uniforme?
¿Cómo influye la situación de la tierra en esto? Da dos argumentos al respecto.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

TABLA DE RESPUESTAS PREGUNTAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE: Escribe la letra de la

alternativa en el cuadro correspondiente a la pregunta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
 “Es Tiempo de Caminar“
(Sta. Teresa de Ávila)
Liceo Felipe Cortés
El Melón

BLOQUE A
EVALUAR

Metas de Objetivos de evaluación Cantidad y tipo de Distribución puntaje Posición

aprendizaje preguntas

Alternativas 5 puntos ( 1 pto c/u) 1-2-3-4-5-6.

1. Explican por queá el personaje
AE 04 Identificar y 1a5
de una novela es de caraá cter
describir relaciones
intertextual respecto de obras
de intertextualidad
leíádas previamente.
entre obras

literarias y de otras

artes, respecto de 2. Comparan el tratamiento que

uno o maá s de los diferentes autores dan a un mismo
siguientes aspectos: hecho histoá rico o a un personaje,
> Los temas y ya sea míático o histoá rico
3.Identifican personajes tipo o
motivos. > Los
características arquetípicas
personajes, en el presentes en ciertos personajes
caso de obras 4. Analizan personajes míáticos de
narrativas y aparicioá n frecuente en diferentes
dramaá ticas. > El obras de la literatura universal
narrador y la
5. Trabajan, realizando
estructura de la actividades de síntesis de
contenido y habilidades para el
narracioá n, en el
logro del AE.
caso de las obras

narrativas.

. DESARROLLO p.6.7.8.9 (3 PUNTOS 7-8-9-10-11-12-

6 a 11. c/u) 13-14.
p.10,11 ( 6 puntos c/u)
=24 puntos

ACTIVIDADES
 CÓMIC
 CUESTIONARIO  6 PUNTOS
 GUÍA DE  3 PUNTOS
APRENDIZAJE  2 PUNTOS
= 11 puntos

41 puntos PRUEBA
Total= 41 PUNTOS

SOLUCIONARIO ALTERNATIVAS MÚLTIPLES

TABLA DE RESPUESTAS PREGUNTAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE: Escribe la letra de la

alternativa en el cuadro correspondiente a la pregunta.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
C D D C B B E A B B E D D B

SOLUCIONARIO DESARROLLO
 “Es Tiempo de Caminar“
(Sta. Teresa de Ávila)
Liceo Felipe Cortés
El Melón

15) El tipo de intertextualidad : Trascendental:

Ambos textos hablan sobre Penélope y Ulises pertenecientes a la obra de la Odisea. En uno de ellos se cambia y se muestra a una
Penélope distinta la conocida por todos a través de dicha obra, una rebelde y que no obedece a su marido.

16) En la obra original, Penélope es una mujer abnegada, pura que decide esperar a su esposo que se encuentra de viaje, lo espera con amor, y
prudencia para alejar a sus pretendientes. En la versión modificada la mujer desobedece a su marido y cuando éste sale de viaje se dispone a
realizar sus labores de tejidos a pesar de las prohibiciones de Ulises.

17) El protagonista desea salir de viaje espacial, ya que en la Tierra se desatará una guerra atómica, y éste en la desesperación desea huir lo más
pronto posible para evitar morir en ésta guerra. Esto se ve en la desesperación del personaje por querer subir al viaje cueste lo que cueste.

18) El tipo de viaje es físico: implica que el personaje tenga que trasladarse de manera física a través de una nave espacial, para llegar a otro
planeta. Segundo es un viaje por espacios extraterrestres ya que saldrá del planeta.

19) Al estar a punto de desatarse una guerra atómica sobre la Tierra, la cual acabará con toda la vida sobre ella, el personaje se encuentra en una
situación en extrema apremiante, ya que no quiere morir en dicha guerra. El protagonista al pagar sus impuestos y en la desesperación se siente en
el derecho de enfrentar a los uniformados ya que son la autoridad que se encuentra presente en él, en una especie de lucha contra el poder fáctico,
el protagonista decide enfrentar a los que denotan el poder sobre el planeta, y los que han causado toda esa situación de exterminio sobre el
planeta.