Autor
Cárdenas U. Magno A
C.I: V-21.759.012
Tutor:
DEDICATORIA
A mis Hijos, que con su afecto me llenan de fortaleza para seguir adelante, los
amo con todo mi corazón.
AGRADECIMIENTOS
Al Dr., José Alejandro Márquez Marín por apoyo por incentivarme a seguir
estudiando para un mejor futuro.
A los ciudadanos: Jesús Cedré Fragosa, José López Gulfo, Felipe Pérez, Juan
Carlos Camacho, Jicmar Marchan, Ing. Cesar Rincón, Migdalia Andrian, Irwis Parra,
Neysi Parra, Nancy Peña a cada uno de ellos que por su dedicación, paciencia y
orientación me ayudaron a realizar esta investigación, a mis compañeros por
compartir con ellos éstos años de aprendizaje, disgustos, tristezas y alegrías.
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RESUMEN
El Síndrome de Bullying o Acoso Escolar es un problema social por causa
de conducta y de pérdida de valores que surge desde de la convivencia
familiar, ahora hay alumnos que han sido agredido por alguna persona, ya
sea compañero de escuela, que por el simple hecho de que les ven un
defecto lo han acosado, insultado u humillado, dañando fuertemente la
autoestima, causándole daño sicológico como depresión, temor, inseguridad
, entre otros. Nace la importancia de realizar esta investigación, con el
objetivo de Proponer un Plan de Acción Sobre La Orientación Jurídica y
Educativa sobre el Acoso Escolar en la Unidad Educativa José María Vargas
del Estado Vargas 2017-2018, Basándose en las Teoría Conductista y en la
Teoría Intervención Social, con una filosofía Empírica. Permitió elaborar
estrategias de acción para el abordaje del objeto de estudio bajo una
perspectiva cuantitativa. El tipo de investigación fue descriptivo, transaccional
de campo; con una muestra de 82 alumnos. Las técnicas de recolección de
datos fueron la observación directa, notas de campo y cuestionario tipo
encuesta, para posteriormente tabular e interpretar la información recabada
del análisis de los resultados de dar las conclusiones y recomendaciones de
nombrar mediadores en el entorno social educativa para alternativas,
proponer programas educativos y jurídicos con el fin de disminuir dicho
5
SUMMARY
The Bullying Syndrome or School Bullying is a social problem due to conduct
and loss of values that arises from family life, now there are students who
have been assaulted by someone, either schoolmate, that by the simple fact
that they see a defect have harassed, insulted or humiliated, strongly
damaging self-esteem, causing psychological damage such as depression,
fear, insecurity to mental problems. The importance of carrying out this
research is born, with the objective of Propose an Action Plan on Legal and
Educational Guidance on School Bullying in the José Maria Vargas
Educational Unit of Vargas State 2017-2018, Based on Behavioral Theory
and Theory Social Intervention, with an Empirical philosophy. It allowed the
elaboration of action strategies to approach the object of study from a
quantitative perspective. The type of research was descriptive, transactional
field; with a sample of 82 students. The data collection techniques were direct
observation, field notes and questionnaire-type survey, to subsequently
tabulate and interpret the information collected from the analysis of the results
of giving the conclusions and recommendations of naming mediators in the
educational social environment for alternatives, propose educational and
legal programs with the purpose of diminishing said social phenomenon,
7
INDICES GENERAL
Pag.
Introducción 7
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.5.1 Delimitación 19
1.5.2 Alcances 19
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
INTRODUCCIÓN
10
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Los Niños o jóvenes que sufren acoso escolar por parte de otros
estudiantes o son testigos de situaciones de violencia de forma reiterada,
tiene un menor rendimiento académico a corto y a largo plazo.
problema social en la formación del individuo, que son los juegos en internet
y programas de televisión, que causan en el ser, conductas inadecuadas y es
necesario la orientación de sus representantes, tales como padres, abuelos,
tíos, tutores entre otros.
A hora bien, en términos críticos, una persona que sea acosada bajo
este síndrome es darle paso a ser un individuo inseguro y guiarlo a un
camino del fracaso y a sentirse excluido de la sociedad. La sociedad se
enfoca en el individuo y el individuo en la sociedad.
Penal Venezolano como delito o falta. Ya que esto origina bajo nivel de
aprendizaje y auto estima.
Diseñar temas sobre este hecho y ser dictados por los educadores
con el fin de fórmalos e incentivarlo al respeto a ser más disciplinado, la
gerencia educativa aplicaría un plan de acción como charlas, foros, talleres,
clases especiales y trabajos dentro del área con medidas de saneamiento
espiritual y educativo.
1.5.1 Delimitación
1.5.2 Alcances
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1.1. Histórico
Internacional
otros, 2005; Ortega, 2005; Blaya y otros, 2006; Smith, Kanetsuna y Koo,
2007).
violencia escolar, siendo siete veces más alta en primaria que en bachillerato
y el principal tipo de violencia es la psicológica (Voors, 2005).
Con respecto al Perú, los datos señalan una tasa de bullying del 47%
(Oliveros y otros, 2008), mientras que en Chile un 11% de los estudiantes
declaran haber sufrido bullying, ya sean amenazas permanentes,
discriminación o ambas de parte de sus compañeros (Encuesta nacional de
violencia escolar, 2007). Las principales agresiones reconocidas
corresponden a violencia psicológica (22,2%); física (17,7%); discriminación
o rechazo (13,5%); amenaza u hostigamiento permanente (11,1%); atentado
contra la propiedad (9,6%); con armas (4,3%), y sexual (3%).
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2.2.2.1 Misión
2.2.2.2 Visión
2.2.2.3 Valores
Solidaridad
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Honestidad
Honradez
Alto nivel de agresión en los (las) estudiantes.
Desmotivación de los miembros participantes y corresponsables del
quehacer educativo.
que se presente ante cualquier daño causado bien sea entre alumnos, a los
profesores o a las instalaciones del plantel. Enseñarle disciplina para que
sean buenos ciudadanos y profesionales.
La Unidad Educativa Liceo José María Vargas utiliza como
instrumentos programas educativos, como vamos a la mano a la siembra”,
Contiene una Brigada de Derecho Humanos, conformada con los voceros
principales: Hernández Yulitza, Bravo Víctor, esta brigada recoge las
problemática y notifica a los profesores y al departamento de Orientación
(Sicológico), según el caso remite al SAPNNA. (Servicios de Atención de
Protección de Niños, Niñas y Adolescente).
Para minimizar dicha problemática han invitado a la ONA, con el fin de
dictar Cine, foros sobre el tema acoso escolar, también efectuados como
método de prevención, los trabajos artesanales, Eventos Deportivos,
Encuentro de Ajedrez, Olimpiadas de Matemáticas, esto mejora la conducta
del alumnos en su formación o desarrollo como tal; Estos programas y
eventos los han utilizado como estrategia para prevenir el conflicto entre
alumnos.
Han disminuido los conflictos entre alumnos en el comedor, debido
que se han organizado con los profesores en una manera interrelacionada,
que cuando van los alumnos, van a almorzar los profesores se ofrecieron a ir
con ellos para evitar cualquier índole de problemas, han utilizado este medio
como estrategia y ha dado resultado.
Dar una respuesta que permita crear conciencia ciudadana entre las
relaciones interpersonales de los alumnos, se propone un plan de acción con
el fin de minimizar este fenómeno social proponiendo la creación de un
Comité de Convivencia Escolar con el objeto del respeto, tolerancia y
disciplina entre los alumnos.
Este comité que sea conformado y organizado por los profesores,
alumnos y padres representantes, en donde cada uno de ellos elijan un
vocero, Un (01) Vocero Principal y suplente de la comunidad estudiantil y en
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son sus hijos para restituir la falta u omisión que causo el agresor, Llevar un
seguimiento de casos de acosos y solicitar ante la unidad educativa y órgano
rector las sanciones respectiva que diera a lugar.
Las Autoridades Civiles en el Caso la LOPNNA aplican Campañas anti
Acosos, Charlas, Programas Educativo, Orientaciones sobre el acoso
escolar. También aplican Amonestaciones (Castigo Verbal, Asentado por
Escrito). Imposiciones Regla de Conducta (Regula el modo de vida del
adolescente y su formación conductual).
Servicios a la Comunidad (Tareas de Interés General que se realizara
de forma gratuita).
Libertad Asistidas (Sometido a Supervisión. Asistencia, Orientación de
un profesional)
Semi- Libertad (Incorporación a un Centro Especializado durante su
tiempo libre),
Privación de Libertad (Internación a un Centro donde solo un juez
puede darle orden de salida), cuando la falta del acoso es muy grave o cause
un delito.
2.3.5. Filosóficas:
El Bullying o acoso escolar puede ser explicado y analizado mediante
la corriente filosófica denominada “Empirismo”, la cual propone que el origen
del conocimiento es la experiencia y en particular de la experiencia sensible.
Esta es la Teoría sustentada por Jhon Lockr.
Esta concepción niega ideas innatas, nada es producto de la mente,
sino de aquellas acciones que efectivamente ejecutamos. Si, el niño o
adolescente que es violento es porque ha experimentado esa violencia de
una u otra forma, ya sea porque alguien lo golpeo, o por la violencia a la que
se ve expuesto con el gran aumento de los medios de comunicación masiva.
Al golpear a otro lo único que este niño está haciendo es reproducir un
patrón de conducta adquirido.
46
2.3.6 Teorías
2.3.6.1 Teorías Conductista
Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) fue un importante psicólogo,
inventor y escritor estadounidense reconocido en todo el mundo por aportar
rigor científico a la psicología. En 1938 escribió su primer estudio llamado "La
conducta de los organismos: un análisis experimental[1]" y fue plasmando
sobre papel todo aquello que estudió hasta que, en 1974, resumió su trabajo
en una famosa obra llamada "Sobre el Conductismo[2]" Este párrafo se hace
referencia en Pagina Web On Line; (www.psicologia-online.com/la-teoria-
de-b-f-skinner-conductismo-y-condicionamiento-operante-4155.html).
En este libro, Skinner explica los fundamentos del análisis de la
conducta y cómo sus experimentos con animales pueden extrapolarse a la
terapia psicológica en humanos. El autor nos explica cómo se puede
entender la psicología desde un punto de vista operante y cómo afecta
nuestro comportamiento a nuestros pensamientos. Este párrafo se hace
referencia en Pagina Web On Line; (www.psicologia-online.com/la-teoria-
de-b-f-skinner-conductismo-y-condicionamiento-operante-4155.html).
El conductismo es una rama de la psicología que, como su
propio nombre indica, se basa en la observación de la conducta y el
análisis de la misma. El conductismo surgió como contraposición al
psicoanálisis y tenía como objetivo proporcionar una base científica,
demostrable y medible a la psicología. Pioneros como Watson o
Pavlov empezaron a realizar experimentos con varios animales que
sentaron las bases del conductismo y el condicionamiento. Este párrafo
se hace referencia en Pagina Web On Line; (www.psicologia-
online.com/la-teoria-de-b-f-skinner-conductismo-y-condicionamiento-
operante-4155.html).
47
2.3.6.2.1 Característica
cada persona está y forma parte de un grupo, una comunidad, un ente social
con el cual nos identificamos y estamos en constante movimiento con el
medio que nos rodea.
2.3.2. Jurídicas:
Fuente de Tipo Legal (Art. 79. CRBC) Los jóvenes y las jóvenes
tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del proceso de
desarrollo. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la
sociedad, creará oportunidades para estimular su tránsito productivo hacia la
vida adulta y, en particular, para la capacitación y el acceso al primer empleo,
de conformidad con la ley.
Fuente de Tipo Legal (Art. 1 LOPNNA) Objeto: Esta ley tiene por
objeto garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes, que se encuentren
en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus
derechos y garantías, a través de la protección integral que el Estado, la
sociedad y a familia deben brindarles desde el momento de su concepción.
2.3.3. Conceptuales:
Tanto los niños que son intimidados y como los que intimidan a otros
pueden tener problemas graves y duraderos.
Con el fin de ser considerados acoso escolar, el comportamiento debe
ser agresivo y debe incluir:
Un desequilibrio de poder. Los niños que intimidan utilizan su poder,
como fuerza física, el acceso a la información embarazosa o
popularidad, para controlar o dañar a los demás.
Los desequilibrios de poder pueden cambiar con el tiempo y en
diferentes situaciones, aunque respondan a las mismas personas.
Página Web On Line (www.geosalud.com)
Plan
Es un término de carácter global, expresa las líneas políticas
fundamentales, las prioridades, la asignación de recursos acorde a esas
prioridades, las estrategias de acción. Pretende trazar el curso deseable y
probable de desarrollo en el campo establecido…………………………..
- Fija objetivos y metas generales, Identifica los medios que se deben
emplear para lograr esos objetivos, Generalmente es de largo plazo. Se cita
en la Pagina On Line (fundamentos-trabajo-social.blogspot.com)
Plan de Acción
Orientación
Orientación Educativa
La orientación educativa es un conjunto de actividades destinadas a
los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de contribuir al
desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros
escolares. Se cita en la Página Web On Line https:(definicion.de/orientacion-
educativa/)
Orientación Jurídica
Acoso Escolar
CAPITULO III
MARCO METEDOLOGICO
3.1. Tipo de Estudio y Diseño de Investigación
análisis, las cuales proporcionan los criterios que permiten identificar esas
pautas de relación. Ejemplos de investigación analítica lo constituyen los
análisis de contenido en los medios de comunicación, los análisis críticos, ya
sean de obras de arte, video, cine, teatro, etc., los análisis literarios, los
análisis filosóficos, los análisis situacionales.
n = 414
________________; n = 80, 70 Sujetos
5,13
En Resumen, la muestra es la porción, parte o subconjunto que
representa a toda una población, equivalente a 81 alumnos de la Unidad
Educativa José María Vargas que serán encuestados.
75
3.3.4.1 La Observación
3.3.4.4. El cuestionario
80
Según los Autores Álvarez J, Jurgenson G.. (2003 Pág. 31), Como
hacer Investigación Cualitativa Fundamentos y Metodología, México, Define
la validez, en este paradigma, implica que la observación, la medición o la
apreciación se enfoquen en la realidad que se busca conocer, y no en otra.
La confiabilidad se refiere a resultados estables, seguros, congruentes,
iguales a sí mismos en diferentes tiempos y previsibles. La confiabilidad se
considera externa cuando otros investigadores llegan a los mismos
resultados en condiciones iguales, e interna cuando varios observadores
concuerdan en los hallazgos al estudiar la misma realidad.
Ahora bien en el caso de la encuesta en esta investigación, se indago
acerca de la validez del contenido del instrumento, mediante el aporte
realizado por dos (02) expertos profesionales en las aéreas de Educación.
Dicha validación proporciono confiabilidad al momento de lograr la
recolección de los datos lo cual facilito coherencia en las respuestas
obtenidas.
81
CAPITULO IV
TABLA N° 1
ALTERNATIVAS F.A %
84
SI 20 24.39
NO 35 42.68
N.A. 27 32.93
TOTALES 82 100
Fuente: Cárdenas, 2017
GRAFICO N° 1
SINDROME DE BULLYING
VICTIMA
24.39%
32.93%
SI
NO
42.68% N.A
TABLA N° 2
DE QUÉ TIPO
ALTERNATIVAS F.A %
FISICO 12 14,63
PSICOLOGICO 10 12,20
VERBAL 40 48,77
SEXUAL 4 4,88
SOCIAL 10 12,20
CIBER BULLYING 6 7,32
TOTALES 82 100
Fuente: Cárdenas, 2017
GRAFICO N° 2
DE QUÉ TIPOS
86
ACOSO ESCOLAR
7.32
Fisico
12.2 14.63
4.88 Psicologico
12.2
Verbal
Sexual
48.77
Social
Ciber Bullying
TABLA N° 3
ALTERNATIVAS F.A %
SI 42 51,22
NO 12 14,63
N.A. 28 34,15
TOTALES 82 100
FUENTES: Cárdenas; 2017
GRAFICA N° 3
NORMAS DE CONVIVENCIAS
34.15
51.22 SI
NO
14.63 N.A.
88
TABLA N° 4
ALTERNATIVAS F.A %
SI 61 74,39
NO 19 23,17
N.A. 2 2,44
89
TOTALES 82 100
FUENTE: Cárdenas; 2017
GRAFICA N° 4
RELACIONES PADRE-FAMILIARES
2.44
23.17
SI
NO
74.39
N.A.
TABLA N° 5
90
ALTERNATIVAS F.A %
SI 57 69,51
NO 20 24,39
N.A. 5 6,10
TOTALES 82 100
FUENTES: Cárdenas; 2017
GRAFICA N° 5
PROFESORES MEDIADORES Y
CONCILIADORES
6.1
24.39
SI
69.51 NO
N.A.
TABLA N° 6
93
ALTERNATIVAS F.A %
SI 63 76.83
NO 16 19,51
N.A. 3 3,66
TOTALES 82 100
FUENTES: Cárdenas; 2017
GRAFICA N° 6
94
3.66
19.51
SI
76.83 NO
N.A.
TABLA N°7
95
ALTERNATIVAS F.A %
SI 43 52,44
NO 37 45,13
N.A. 2 2,43
TOTALES 82 100
FUENTES: Cárdenas; 2017
Grafica N° 7
96
2.43
45.13 52.44 SI
NO
N.A.
Tabla N°. 8
97
ALTERNATIVAS F.A %
SI 63 76.83
NO 10 12.20
N.A. 9 10,97
TOTALES 82 100
GRAFICO N° 8
98
10.97
12.2
SI
NO
76.83
N.A.
TABLA N° 9
99
ALTERNATIVAS F.A %
SI 51 62,19
NO 29 35,36
N.A. 2 2,45
TOTALES 82 100
FUENTES: Cárdenas; 2017
GRAFICA N° 9
PROPUESTAS DE DENUNCIAR
2.45
35.36
SI
62.19 NO
N.A.
TABLA N° 10
ALTERNATIVAS F.A %
SI 65 79,27
NO 12 14,63
N.A. 5 6,10
TOTALES 82 100
FUENTES: Cárdenas; 2017
GRAFICA N° 10
6.1
14.63
SI
NO
79.27
N.A.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
CAPITULO V
PROPUESTA INTERVENCION SOCIAL
“MEDIADOR SOBRE EL ACOSO ESCOLAR”
TABLA N° 11
Estrategia Temática de la
Metodológica Objetivos Estrategias Recursos
-. Autoestima. Recursos Humanos:
-. Trabajo en equipo. -.Docentes, Orientadores,
Transmitir en forma organizada -. Relaciones Humanas. Mediadores.
conocimientos y experiencias que -. Consecuencias del -. Comunidad Estudiantil.
permita interactuar al experto y al Acoso Escolar Espacio físico: Auditorio.
Programas
auditorio vinculándolos al proceso . Importancia de la Cultura
Educativos y
pacificación en los ambientes de Paz.
Jurídicos
escolares. -. Responsabilidad penal
del adolescente.
Distribución de material Solicitar los apoyos de las
informativo y preventivo se busca coordinaciones de la
Tabla N° 12
FOLLETOS
INFORMATIVOS
JORNADAS
PREVENTIVAS
SOBRE EL ACOSO
ESCOLAR
PARCATAS
CHARLAS/CONFER
ENCIAS
TALLERES
NORMAS DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
FUENTE: Cárdenas; 2017
111
REFERENCIAS IMPRESAS
BIBLIOGRAFICAS
ENTREVISTAS PUBLICADAS
FUENTES ELECTRONICAS
TRABAJO DE INVESTIGACION
116
ANEXO
Cuadro Nro. 2
Cuadro Nro. 3
Guía de entrevista
118
Ciudadano (a):
Presente.-
Atentamente;
Nombres y
Apellidos:___________________________________________________
Título de Pregrado:
_____________________________________________::::::____
Título de Posgrado:
____________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
120
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________
Gracias…..1
Fecha: _____________________
Nro. De Encuesta:________________
SEXO: ______________________
EDAD: ______________________